小學(xué)生經(jīng)典誦讀教學(xué)研究經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中進行經(jīng)典詩文的誦讀教學(xué)，既是對語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。如何讓小學(xué)生喜愛誦讀經(jīng)典詩文，從而在誦讀中形成良好的個性和健全的人格呢？以下結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业牟僮鞣椒?。一、豐富誦讀形式，品悟經(jīng)典內(nèi)涵俗話說得好：“興趣是最好的老師?！痹谶M行經(jīng)典誦讀時，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的誦讀欲望，使經(jīng)典誦讀有趣、有序地順利進行，還要創(chuàng)新方法，讓學(xué)生們能夠不僅讀會，還要讀懂。以下幾種方式是我和同行們在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文過程中的嘗試：（一）多種形式誦讀古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多讀便于記憶、便于理解，充分利用課前十分鐘進行晨讀，采用多種形式讓學(xué)生讀。1.誦讀時間的制定。每天誦讀經(jīng)典做到二個“十”，即每天早讀課前十分鐘進行誦讀，午讀十分鐘。2.誦讀形式多樣?；蚶蠋煼蹲x，帶讀，引讀；或分學(xué)習(xí)小組、男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪流誦、男女聲合誦、獨誦與合誦的結(jié)合，根據(jù)作品的特點，靈活地加以運用，可起到如同交響樂般的奇妙效果。3.配樂讀。準備與朗讀作品相和諧的音樂或唱誦視頻，營造音響氛圍進行配樂朗讀?；蚩旎蚵?，或吟或唱，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問征答，都可以。4.誦讀內(nèi)容循序漸進。讀準——讀熟——讀美。主要是讀出詩歌的韻味。讀了幾遍后，部分學(xué)生能達到背誦程度，學(xué)起來較輕松?！耙徽率樽x，一句十回吟”聲情并茂地反復(fù)誦讀體會中國古典詩詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個偉大民族不變的精魂。（二）情境表演悟讀小學(xué)生喜歡表演，喜歡展示自己，在課堂上，我給學(xué)生情境表演朗讀的時間，學(xué)生也就搖頭晃腦，閉眼陶醉地誦讀起古詩文。我還從谷建芬的古詩新唱里下載歌曲，并配上動作，讓學(xué)生在課堂上唱誦。比如誦讀《三字經(jīng)》時，我首先讓學(xué)生品讀，然后播放谷建芬古詩新唱《三字經(jīng)》唱誦視頻，學(xué)生情不自禁地跟著一邊唱一邊做動作。個個興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣濃厚。唱誦完《三字經(jīng)》我還設(shè)置了一些場景讓學(xué)生來表演。第一個場景是：媽媽每次買回來的學(xué)習(xí)用品，小明總是讓哥哥先挑。第二個場景是：放學(xué)后，小明和哥哥回到家里，看到桌上擺著一盤梨，小明一個箭步跑上前，挑了一個最大的就往嘴里吃。然后讓學(xué)生感悟：以上兩個場景，你喜歡哪種做法？為什么？通過品讀詩歌，吟誦字經(jīng)，同學(xué)們懂得了從小應(yīng)該懂得謙讓，尊敬兄長，正如《三字經(jīng)》里的“融四歲，能讓梨，弟與長，宜先知?！焙⒆觽儚闹卸昧嗽S多做人、做事的道理。二、重視活動展示，增強誦讀效果開展豐富的誦讀評比活動。學(xué)校每學(xué)期評選一次“經(jīng)典誦讀之星”，要求人人參與，獲獎名額不限，只要達到規(guī)定要求，均可以成為“經(jīng)典誦讀之星”。經(jīng)典古詩文大多言簡意賅，但背誦起來較枯燥，因此，我在實踐中不斷探索，通過課內(nèi)課外組織豐富的活動、競賽來激發(fā)誦讀興趣，提高誦讀的實效性。1.古詩文知識競賽。內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、根據(jù)畫面配詩句等。在知識競賽中，學(xué)生既走進古詩文，也走進了流芳百世的詩詞名家的精神世界。2.古詩文朗誦比賽。利用閱讀課開展古詩文誦比賽，學(xué)生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動人的歌謠，流入每個孩子的心田。三、在經(jīng)典誦讀中夯實做人的根基（一）在經(jīng)典誦讀中教育學(xué)生孝敬父母，尊老愛幼現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們在家中過的是“衣來伸手，飯來張口”的“小公主、小皇帝”的日子，因此，他們習(xí)慣接受別人的關(guān)心、服務(wù)，不懂得要關(guān)心他人，要體貼父母。第八冊教材練習(xí)中編排有一段《三字經(jīng)》中的內(nèi)容：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知?！痹趯W(xué)習(xí)這幾句話時，我給學(xué)生講了黃香溫席、孔融讓梨的故事，文本中蘊涵父子間、兄弟間的濃濃親情──互相體貼、關(guān)愛、謙讓和照顧，看似平常、漸微，卻給學(xué)生心靈上受到了很大的震動。在讓學(xué)生談讀后的體會時，不少學(xué)生都認識到了自己的不足，有的學(xué)生說：“跟孔融相比，我太慚愧了，有一次我到奶奶家去，奶奶給我和堂弟每人一個蘋果，堂弟的比我大，我就怪奶奶偏心，喜歡孫子，不喜歡孫女。現(xiàn)在想來，我跟孔融相比真是太差勁了，我都十一歲了，還計較這些?！庇械恼f：“聽了黃香的故事，我的臉紅了，黃香九歲就知道在大冬天為父親溫席，我這么大了，晚上還要父母幫我蓋被子，飯菜要父母端上桌了才吃，洗臉洗腳的水還要父母為我倒好。以后，這些事我不要爸爸媽媽做了，我要自己做。”隨后，我又補充了孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！泵献拥摹皭廴苏呷撕銗壑慈苏呷撕憔粗?。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在這些瑯瑯上口的經(jīng)典中，學(xué)生懂得了要孝敬父母，友愛兄弟；要報答如春日般廣博而溫暖的母愛；還懂得了不僅要愛自己家的老人，也要同樣對待別的老人。通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根深深地扎入了孩子們幼小的心靈之中。（二）在經(jīng)典誦讀中學(xué)會與人合作，互相幫助。在校園中一起學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生經(jīng)常接觸的除了老師，更多的是同學(xué)。但有的孩子就是不會和同學(xué)相處，經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾。如課間活動時碰撞了一下，便不依不饒，拳腳相向；做作業(yè)時，有的同學(xué)胳膊肘兒超過了界線，另一方便一個胳膊肘兒撞回去；吃飯時，坐在走道邊上的同學(xué)不讓坐在里頭的同學(xué)。諸如此類的雞毛蒜皮的小事，學(xué)生都斤斤計較。于是我讓學(xué)生讀《古今賢文·合作篇》中的“知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心?！边@些話，學(xué)生讀后，心領(lǐng)神會，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，不能為了一點小事鬧得面紅耳赤。做人要心胸寬廣，“不以惡小而為之，不以善小而不為?！睂W(xué)習(xí)了《古今賢文·合作篇》“人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！边@些話，我讓學(xué)生尋找班級活動搞不起來的原因，學(xué)生認識到開展活動時，因為大多數(shù)同學(xué)把班級活動只當作是幾個同學(xué)的事，其余同學(xué)就像看電視上的文藝節(jié)目一樣，只是當了一個觀眾，而沒有當作是集體活動中的一員。要想把班級活動搞得生氣勃勃，就要大家出主意，想辦法，共同參與，只要“人心齊”，就能“泰山移”。