護理服務(wù)

創(chuàng)新與優(yōu)化措施

我們要創(chuàng)新！護理學(xué)是一門應(yīng)用技巧學(xué)科，必須在不斷的臨床實踐中探索和發(fā)展，尋求恰當、完美護理方法是臨床護士的責任和義務(wù)。近年來，護理發(fā)明層出不窮，護理新材料、新產(chǎn)品不斷問世，減輕了病人痛苦，方便了臨床工作，提高了工作效率。護理創(chuàng)新工程有多大、有多難？No,No,NO!A.現(xiàn)在的口服藥瓶常常如此排列：動動手，整齊就這么簡單！B.現(xiàn)在的口服藥牌常如此“站立”：建議將原藥牌一分為二，使用自粘打印紙（病區(qū)已配，字跡清楚，易貼易撕）C.標本送檢容器的改進：D.防拔管手套式約束：現(xiàn)用丁字鞋大小不分、左右不分、男女不分、冬夏不分改用簡易木條，可重復(fù)、方便、簡單、實用、廉價E.防足下垂：注：因時間關(guān)系，木條制作匆忙簡易，可行進一步改良：木條寬度可增大，厚度可削減，覆蓋棉墊（或海綿），上鋪飾純棉布料。下肢體位墊易移動，病人常因感拘束而自由移動使用簡單方法固定可輕易解決問題：F.下肢外展體位墊的固定：原先要剪本子劃格子參差不齊G.病區(qū)各種護理登記本的改良：改良設(shè)計后的：骨折的搬運方法很重要，不正確的搬運會造成患者二次傷害，尤其頸椎骨折及胸腰段骨折的患者。H.患者搬運方式的改進：骨折搬運實際臨床工作中，骨折病人由于治療需要，是需要搬運于手術(shù)臺、推車、病床、CT臺之間的。對于骨折患者，尤其頸椎骨折及胸腰段骨折的患者整體搬運的可靠程度往往不盡人意。怎樣才能方便、簡單、快捷、安全搬運骨折患者，尤其頸椎骨折及胸腰段骨折的患者？我們需要一個搬運平臺，患者置于這個平臺上，我們只要搬運這個平臺，而不是患者，就能達到方便、簡單、快捷、安全搬運骨折患者，尤其頸椎骨折及胸腰段骨折的患者。搬運平臺設(shè)計圖此搬運平臺寬度及長度于平車相仿（調(diào)查發(fā)現(xiàn)手術(shù)臺、推車、CT臺、射片床面積相仿）應(yīng)為高強度、薄、硬質(zhì)塑料板，背面光滑，便于拖拽。使用方法：只需要將搬運平臺插入患者背，將患者置于搬運平臺上，然后抓住搬運平臺邊的把手，拖拽。患者自然平穩(wěn)搬運于手術(shù)臺、推車、病床、CT臺之間。感謝聆聽！

贈送以下課件看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？你有什么感受？草長鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦……春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。

雨過天晴，小區(qū)樹葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。12*

在天晴了的時候戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，現(xiàn)代詩人。1928年《雨巷》一詩的發(fā)表引起轟動，因此他又被稱為“雨巷詩人”。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩集《望舒草》《望舒詩稿》等。作者簡介聽課文朗讀，注意聽清讀音和節(jié)奏。自讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。整體感知字詞學(xué)習(xí)炫耀膽怯曝曬赤腳涉足暈皺xuànqièpùchìshèyùn翹舌音開火車認讀詞語；全班齊讀。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。自學(xué)要求：自由讀詩歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動？合作讀后互評。齊讀全詩，體味詩句之美?？焖贋g覽全詩，詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。泥路小草小白菊鳳蝶兒……請大家默讀詩歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時在相應(yīng)的地方寫一寫自己的感受。指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入到你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；指導(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開理解“自在閑游”。自在閑游抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。練習(xí)說一說：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的________________，____________________。雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會發(fā)現(xiàn)什么？給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。讀了詩人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？擬人天晴了，除了可以看到濕潤的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認為還可以看到什么景象呢？小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……看看：學(xué)習(xí)第3節(jié)詩，想一想：詩歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。你留心觀察過雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。

被雨撫摸過的大樹，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會了它的心意。學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們在天晴后要出去走走。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。這首詩描繪了一幅雨過天晴的