（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元人的一生1.細(xì)胞一、目的要求1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。三、重點(diǎn)難點(diǎn)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。四、教學(xué)過(guò)程（一）

導(dǎo)入新課1．談話(huà)：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2．小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)“生物”。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱(chēng)為無(wú)生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。（二）探究活動(dòng)了解不同生物體的細(xì)胞1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱(chēng)蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。2.認(rèn)識(shí)顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書(shū)課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）課件出示一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切：出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。（三）自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型1.

小組活動(dòng)。2.

展示交流作品。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)胞

構(gòu)成

生物體（生長(zhǎng)繁殖變化）

決定

細(xì)胞

課后反思：2.我從哪里來(lái)一、教學(xué)目標(biāo)

1．能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。2.讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2．教師準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話(huà)題。（2）多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來(lái)》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫(xiě)出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來(lái)？展示資料感受生命來(lái)之不易1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：搜集分析運(yùn)用）4.教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？5.總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動(dòng)：游戲體驗(yàn)

感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書(shū)包大約十幾斤，和媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，我們就把書(shū)包當(dāng)作媽媽?xiě)言袝r(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽?zhuān)陀羞@么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（播放課件音樂(lè)）

5.學(xué)生說(shuō)心聲（四）拓展活動(dòng)整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份《生命手冊(cè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)；

精子

搜集我從哪里來(lái)

受精卵

胚胎

嬰兒

分析

卵子

大約十個(gè)月

運(yùn)用課后反思：3.人的一生一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來(lái)四、教學(xué)過(guò)程1．探究人的一生身體發(fā)展變化特征師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：生1：我出生時(shí)才3.5千克，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。生2：我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”生：我媽媽說(shuō)我說(shuō)話(huà)的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。2．探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么？（生略）是的，很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高生：我們用折線(xiàn)圖研究體重請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過(guò)程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表生：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。3．青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博生：不和壞人交朋友師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。4．自由活動(dòng)同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)5．拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫?xiě)出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專(zhuān)題研究。課后反思：4.我像誰(shuí)一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；三、教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片2．教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3．有關(guān)多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1．游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，若能猜出來(lái)，則說(shuō)明這位同學(xué)描述成功。通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2．師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫(xiě)），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）（二）探究活動(dòng)1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類(lèi)，同時(shí)多媒體出示書(shū)25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫(huà)面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過(guò)程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說(shuō)明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同1.

小組觀察、比較。2.

交流觀察發(fā)現(xiàn)。（四）拓展活動(dòng)：1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進(jìn)一步整理并完善自己的《生命手冊(cè)》課后反思第二單元無(wú)處不在的能量5.讓身體熱起來(lái)教學(xué)目標(biāo)：1.能體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱2.知道使身體發(fā)熱的方式有那些。3.養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：身體發(fā)熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：人體能量的吸收和消耗。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運(yùn)動(dòng)（參考問(wèn)題：這些熱是從哪里來(lái)的？）二、讓我們身體熱起來(lái)1.當(dāng)我們的身體感覺(jué)有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃火鍋、烤火、曬太陽(yáng)下等。2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運(yùn)動(dòng)、工作等消耗了，或者轉(zhuǎn)變成糖與脂肪儲(chǔ)存了）三、衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？1.回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺(jué)是什么？（2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺(jué)又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問(wèn)題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。2.分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。3.對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。4.對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了？5.問(wèn)題：北極熊為什么不怕冷？四、課堂小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師作總結(jié)：1.讓人體熱起來(lái)的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等）

熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）

熱起來(lái)了：

吃食物（菜、熱飯、火鍋）發(fā)燒、緊張、害羞使人體產(chǎn)生熱量等北極熊不怕冷的原因：細(xì)密的毛，厚厚的脂肪等。6.擺的秘密教學(xué)目的1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1.分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線(xiàn)和螺絲帽做成，細(xì)線(xiàn)一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線(xiàn)長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線(xiàn)長(zhǎng)短不同。2.演示材料：帶擺的鐘。3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。2.讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。（板書(shū)課題。）（二）學(xué)習(xí)新課1.出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線(xiàn)上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線(xiàn)的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線(xiàn)掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。（1）學(xué)生分組安裝、觀察。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。2.講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。（1）學(xué)生分組觀察：通過(guò)變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線(xiàn)的長(zhǎng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。（2）討論：通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線(xiàn)的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來(lái)？（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。（5）討論：①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）（6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。3.做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺－通過(guò)改變擺線(xiàn)的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。（三）鞏固練習(xí)1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。2.提問(wèn)：同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？3.討論：（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線(xiàn)縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線(xiàn)加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）（3）鐘擺的能量是哪里來(lái)的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）（四）布置作業(yè)用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線(xiàn)，記錄你的發(fā)現(xiàn)。鉆木取火一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書(shū)刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2.想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3.知道鉆木取火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類(lèi)，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、疾馳汽車(chē)的輪胎、火車(chē)道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書(shū)提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課1.觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話(huà)題，導(dǎo)入新課。

（二）認(rèn)識(shí)鉆木取火的道理

1.提出問(wèn)題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？”2.學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對(duì)資料進(jìn)行整理、分類(lèi)后，組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問(wèn)題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋“鉆木取火”的道理。3.計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4.學(xué)生交流驗(yàn)證情況，展示驗(yàn)證成果。

（三）生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象

1.提問(wèn)：“生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？”，讓

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，做出合理解釋。

（四）自由活動(dòng)：1.

摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，怎么辦呢？2.說(shuō)一說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？（五）

拓展活動(dòng)：

搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。8.通電線(xiàn)圈（一）教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。2.培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3.尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。教法建議：1.本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。2.教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：一、自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的線(xiàn)圈）2.提問(wèn)：他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）3.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問(wèn)題：二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1.演示實(shí)驗(yàn)：（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2.談話(huà)：剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？3.討論：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4.談話(huà)：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）6.匯報(bào)結(jié)果：（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性）三、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極1.討論：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒(méi)有南、北極呢？2.學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：3.思考：（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4.分組實(shí)驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5.匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6.師生小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書(shū)有兩極）8.通電線(xiàn)圈（二）教學(xué)目標(biāo)1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。2．知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3．培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。4．尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。教法建議：1．本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。2．教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：一、自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的線(xiàn)圈）2．提問(wèn)：他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）3．學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問(wèn)題：二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1．演示實(shí)驗(yàn)：（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話(huà)：剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？3．討論：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4．談話(huà)：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）6．匯報(bào)結(jié)果：（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性）三、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極1．討論：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒(méi)有南、北極呢？2．學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：3．思考：（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4．分組實(shí)驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5．匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6．師生小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書(shū)有兩極）四、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1．思考：通過(guò)剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問(wèn)題？2．學(xué)生質(zhì)疑：（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3．談話(huà)：（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)現(xiàn)？

10.無(wú)處不在的能量教學(xué)目標(biāo)1．能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱資料；能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，愿意合作與交流。3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)過(guò)程：觀察P17的課文圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，導(dǎo)入新課。1．生活中的能量（1）、可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。2．了解能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化尋找我們身邊的能量1)我們來(lái)尋找一下周?chē)哪芰浚凑l(shuí)找到的多。2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。3)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。4)把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。開(kāi)發(fā)新能源一、教學(xué)目的：1.知道能源利用率的概念.2.了解解決能源問(wèn)題的兩條途徑——開(kāi)發(fā)新能源和提高能源利用率.3.知道能源問(wèn)題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生努力向上的精神.二、教學(xué)過(guò)程：1.引入新課。教師：我們學(xué)習(xí)熱機(jī)的時(shí)候提出過(guò)一個(gè)概念叫熱機(jī)的效率，同學(xué)們還記得它的含意嗎？學(xué)生：在熱機(jī)里用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒所放出的能量之比叫做熱機(jī)的效率.教師：回答正確.我們知道煤燃燒放出熱量的過(guò)程是碳和氧反應(yīng)生成二氧化碳的過(guò)程，那么一般情況下放入爐膛的煤能不能完全燃燒光呢？學(xué)生：不能，總會(huì)留下沒(méi)有燒透的煤碴.教師：對(duì)，我們?cè)诶萌剂蠒r(shí)，一部分被有效利用了，還有一部分沒(méi)被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的內(nèi)能能全部被有效利用嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)時(shí)知道，內(nèi)燃機(jī)在工作時(shí)能不能把汽油或柴油燃燒時(shí)放出的內(nèi)能全部變成機(jī)械能呢？學(xué)生：不能，還有相當(dāng)一部分內(nèi)能被排出的廢氣帶走了，內(nèi)燃機(jī)的效率只有20～40%.教師：回答得很好.由此可見(jiàn)，能源在利用時(shí)，能夠有效利用的能量只占其中的一部分，還有相當(dāng)一部分未被利用而散失了，所以我們要想辦法提高能量的有效利用部分，減少未被利用的部分.這就是今天我們