大學(xué)（教育學(xué)）教育心理學(xué)基礎(chǔ)2026年階段測(cè)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》。A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)科的濃厚興趣，這種興趣屬于（）。A.直接興趣B.間接興趣C.個(gè)體興趣D.情境興趣3.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律4.學(xué)生在記憶無(wú)意義音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對(duì)后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)5.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能從多種角度思考，提出不同的解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性6.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是按照老師教的方法去做，不會(huì)靈活變通，這說(shuō)明他缺乏（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略7.學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出較高的參與度，這主要體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）功能。A.激活B.指向C.維持D.調(diào)節(jié)8.小紅認(rèn)為自己考試成績(jī)不好是因?yàn)檫\(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因C.外部穩(wěn)定歸因D.外部不穩(wěn)定歸因9.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這符合（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教10.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人合作交流，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.認(rèn)知能力B.社交能力C.操作能力D.創(chuàng)造能力二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，可將學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)2.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力水平3.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法有（）。A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力5.教師的教學(xué)效能感包括（）。A.個(gè)人教學(xué)效能感B.一般教學(xué)效能感C.特殊教學(xué)效能感D.集體教學(xué)效能感三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打×）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）2.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的活動(dòng)。（）3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）4.定勢(shì)對(duì)遷移只有阻礙作用。（）5.認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能。（）6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）7.自我效能感高的人更容易取得成功。（）8.教師的教學(xué)風(fēng)格不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）9.合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生兩兩一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。（）10.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。（）四、簡(jiǎn)答題（總共4題，每題10分，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的分類。3.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、論述題（總共2題，每題15分，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述下列問(wèn)題）1.論述如何提高教師的教學(xué)效能感。2.論述品德形成的過(guò)程。答案：一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.C4.C5.B6.A7.A8.D9.B10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.AB三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、簡(jiǎn)答題1.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、過(guò)程、條件等；教學(xué)心理研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等；學(xué)生心理研究學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展等；教師心理研究教師的角色、心理特征等。2.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略。3.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有：相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，積極或消極的定勢(shì)影響遷移；此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度等也會(huì)影響遷移。4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平，使學(xué)生保持適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果并得到激勵(lì)；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生將成功或失敗歸因于努力等可控因素。五、論述題1.提高教師的教學(xué)效能感可從以下幾方面著手：首先，社會(huì)要給予教師合理的角色期待，提高教師的社會(huì)地位，改善教師的工作環(huán)境，讓教師感受到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)。其次，學(xué)校要建立良好的教學(xué)管理機(jī)制，為教師提供必要的教學(xué)資源和支持，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。再次，教師自身要不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，可以通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀教育書籍、與同行交流等方式提升自己。同時(shí)，教師要樹立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的重要作用，相信自己能夠有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.品德形成的過(guò)程包括以下幾個(gè)階段：一是依從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來(lái)行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。依從包括從眾和服從兩種。二是認(rèn)同，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同