大學(xué)生就業(yè)不暢之管理策略研究摘要：大學(xué)畢業(yè)生作為一個(gè)特殊的就業(yè)群體,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展極為重要和寶貴的人力資源。近年來(lái)我國(guó)整體就業(yè)環(huán)境并不寬松，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題較為突出。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高等教育的改革發(fā)展，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)政治穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的高度重視。本文從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析了“大學(xué)生就業(yè)難”的主要成因。指出了“大學(xué)生就業(yè)難”不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)問(wèn)題。本文進(jìn)一步分析了“大學(xué)生就業(yè)難”的深層次原因，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化與人才市場(chǎng)不發(fā)達(dá)、教育改革不能適應(yīng)市場(chǎng)需求以及大學(xué)生落后的就業(yè)觀之間的矛盾是造成就業(yè)難的主要原因。文章最后，提出了解決大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)困境成因?qū)Σ叻治鲆裕褐袊?guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段重要的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，一直以來(lái)我國(guó)為滿足高素質(zhì)人才的社會(huì)需求，采取的大學(xué)擴(kuò)招政策，從效果來(lái)看的確做到了短期提升我國(guó)就業(yè)人員素質(zhì)，滿足高素質(zhì)人才缺口的目的，但是長(zhǎng)期來(lái)看這一政策變相的增加我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的難度，長(zhǎng)期的執(zhí)行導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生與社會(huì)就業(yè)的供求關(guān)系變化。[1]加之人才市場(chǎng)不發(fā)達(dá)和大學(xué)生自己本身的問(wèn)題，使得我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情況已經(jīng)不容樂(lè)觀，如果沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法，那么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題將會(huì)直接影響到我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為今后的發(fā)展埋下巨大的隱患。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也關(guān)系數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系高等教育的改革發(fā)展，關(guān)系科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)政治穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)受到各級(jí)政府和全社會(huì)的高度重視。[2]本文著重分析造成大學(xué)生就業(yè)困境的原因，提出了要理性對(duì)待大學(xué)生就業(yè)難的觀點(diǎn)，并試著解決這一難題。提出了從教育體制的改革、勞動(dòng)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控、用人單位的人力資源規(guī)劃及大學(xué)生自身素質(zhì)的提高幾個(gè)方面進(jìn)行治理，這些治理對(duì)策是我將借鑒多位學(xué)者、專家的意見(jiàn)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和思想的升華得出的，以期能對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供參考價(jià)值。一、大學(xué)生就業(yè)概述（一）就業(yè)的概念所謂就業(yè)，就是指具有勞動(dòng)能力的人，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法的社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬或者經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。就業(yè)乃我國(guó)民生之本，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。[3]國(guó)際勞工組織對(duì)就業(yè)作出如下規(guī)定：凡在特定的年齡以上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，具有下列情況的，稱為“就業(yè)”。首先，正在從事有報(bào)酬或有收人的職業(yè)；其次，有職業(yè)但臨時(shí)沒(méi)有工作的，例如由于疾病、事故、勞動(dòng)爭(zhēng)議、休假、礦工或因氣候不良、機(jī)件損壞、故障等原因而臨時(shí)停工；最后，自營(yíng)職業(yè)者，即雇主和個(gè)人經(jīng)營(yíng)者或正在協(xié)助家庭經(jīng)營(yíng)企業(yè)或農(nóng)場(chǎng)而不領(lǐng)取報(bào)酬的家庭成員，在規(guī)定時(shí)期內(nèi)，從事正常工作時(shí)間的1/3以上者。在2004年發(fā)表的《中國(guó)的就業(yè)狀況和政策》中介紹到，未來(lái)20年，中國(guó)16歲以上人口將以年均550萬(wàn)人的規(guī)模增長(zhǎng)，到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人?！笆濉睍r(shí)期(2001-2005)勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)最為迅速，年均增長(zhǎng)1360萬(wàn)人。在勞動(dòng)年齡人口持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，目前尚有1.5億農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移，有1100萬(wàn)以上的下崗失業(yè)人員需要再就業(yè)。[4]在勞動(dòng)力供求總量矛盾尖銳的同時(shí)，勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位需求不相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題日益凸顯。（二）大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生包含本科大學(xué)生、?？拼髮W(xué)生、碩士研究生和博士研究生。詞典里面對(duì)大學(xué)生的定義為:在普通高等學(xué)校注冊(cè)入學(xué)的群體統(tǒng)稱。普通高等學(xué)校，簡(jiǎn)稱“普通高?！?，指按照國(guó)家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)舉辦的，通過(guò)全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試(統(tǒng)招生)，招收普通高中畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)施高等教育的全R制大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校。大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院主要實(shí)施本科層次及以上教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校主要實(shí)施?？茖哟渭耙陨辖逃?。[5]藝術(shù)院校、夜大、電大、自考、成教(包括函授、脫產(chǎn)和業(yè)余)等都不屬于普通高校，其畢業(yè)生按照此解釋相應(yīng)的也不能稱之為大學(xué)生。2015年，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星在舉行的“2015年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上透露，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為749萬(wàn)，總數(shù)比去年增加了23萬(wàn)?！笆濉逼陂g，高校畢業(yè)生總量將以3%的速度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)壓力將逐年加大。二、大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)（一）畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求近年來(lái)隨著高校的擴(kuò)招，以及居民的受教育意識(shí)的不斷上升。全國(guó)接受高等教育的人數(shù)呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2018年全國(guó)參加高考人數(shù)達(dá)975萬(wàn)，創(chuàng)2010年以來(lái)新高；2018年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)820萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，較2001年增長(zhǎng)了706萬(wàn)人，較2010年增長(zhǎng)了160萬(wàn)人。圖12017-2018年全行業(yè)招聘供需指數(shù)數(shù)據(jù)顯示：對(duì)于整體的人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，2017年供需指數(shù)峰值為138，最低值為22，而2018年供需指數(shù)峰值為169，最低值為23。數(shù)據(jù)證明，2018年全年人才需求總量更大，但供需關(guān)系變化在不同月份更加劇烈。同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，2018年人才的需求指數(shù)在8月份后明顯下降，供應(yīng)指數(shù)變化卻不大，從而導(dǎo)致供需指數(shù)在8月份后明顯上升。[6]數(shù)據(jù)顯示，2018年全年人才需求總量更大，但供需關(guān)系的變化則在不同月份更加的劇烈。同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，2018年人才的需求指數(shù)在8月后明顯下降，而供應(yīng)指數(shù)變化卻不大，從而導(dǎo)致供需指數(shù)在8月后明顯上升。由此可見(jiàn)，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)變化，企業(yè)在用人上更加謹(jǐn)慎。在11月之后，供應(yīng)指數(shù)開(kāi)始趨穩(wěn)，供需指數(shù)亦出現(xiàn)調(diào)整。這說(shuō)明隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的緩和，企業(yè)在人才獲取上也開(kāi)始進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。整個(gè)2018年的供需指數(shù)，展示了企業(yè)跟隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，積極應(yīng)對(duì)人才策略的行為，使人才獲取朝著更加理性、優(yōu)質(zhì)的方向變化。（二）就業(yè)門(mén)檻逐年抬高雖然人力資源和社會(huì)保障部三令五申要消除就業(yè)門(mén)檻，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，但記者走訪部分招聘會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些用人單位明確提出非“９８５”“２１１”高校不招，性別、戶口、英語(yǔ)等級(jí)、工作經(jīng)驗(yàn)等依然成為讓求職者頭疼的就業(yè)“門(mén)檻”。并且，家庭背景、博士是“土”還是“洋”、研究生畢業(yè)院?！安槿钡刃滦烷T(mén)檻也逐年增多。就業(yè)“門(mén)檻”“歧視”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，反映出在勞動(dòng)力供求矛盾突出的大環(huán)境下“買(mǎi)方市場(chǎng)”的主動(dòng)地位。（三）供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出以青島市某地區(qū)為例，目前用人單位的需求主要是商務(wù)服務(wù)業(yè)、IT/電子/通訊業(yè)、行政管理、金融/貿(mào)易/保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生，與實(shí)際畢業(yè)生不相匹配。這也表明高校在專業(yè)設(shè)置上還存在與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的問(wèn)題。與商務(wù)服務(wù)業(yè)、行政管理、IT/電子/通訊業(yè)、行政管理、金融/貿(mào)易/保險(xiǎn)四大行業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)主要為管理學(xué)、工學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)[7]。藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演主持對(duì)應(yīng)的主要為文學(xué)類(lèi)專業(yè)。企業(yè)的主要需求崗位與畢業(yè)學(xué)生專業(yè)類(lèi)別存在明顯結(jié)構(gòu)性矛盾，特別是商業(yè)、行政類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求存在較大差距，僅占崗位需求總數(shù)的5%。其次，金融/貿(mào)易/保險(xiǎn)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生占崗位需求總數(shù)的10%；IT/電子/通訊類(lèi)崗位與相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)基本持平。另外，可供藝術(shù)設(shè)計(jì)及表演主持類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生選擇的崗位數(shù)僅占總畢業(yè)人數(shù)的23%，匹配度較低，供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。（四）就業(yè)趨勢(shì)多元化1、就業(yè)方向的多元化隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需要,雖然大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、大型國(guó)企仍是普通高校畢業(yè)生的首選。但是,不少大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)開(kāi)始改變以往的就業(yè)觀念。大學(xué)畢業(yè)生再擇業(yè)的過(guò)程中從以往傾向于高級(jí)管理人員、教師、公務(wù)員等機(jī)關(guān)事業(yè)單位,逐漸開(kāi)始趨向于外企、私企單位,非國(guó)有企業(yè)已成為學(xué)生的重要選擇。就業(yè)方向的改變,不僅增加了就業(yè),而且平衡了社會(huì)對(duì)人才的需要。在就業(yè)方向的多元化進(jìn)程中,自主創(chuàng)業(yè)成了高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新天地。自主創(chuàng)業(yè)技能緩解高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力,又能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位,是現(xiàn)階段就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)普遍接受了自主創(chuàng)業(yè)的觀念,面對(duì)就業(yè)難的局面,很多大學(xué)畢業(yè)生紛紛開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)為高校大學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)途徑。2、就業(yè)領(lǐng)域多元化隨著大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生擇業(yè)的領(lǐng)域選擇發(fā)生了多元化的改變。首先是專業(yè)的多元化。大學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí),能夠較理性地根據(jù)社會(huì)的需求填報(bào),冷門(mén)專業(yè)和急需專業(yè)人才有所增加,從而這些領(lǐng)域的就業(yè)將增加。其次是工作領(lǐng)域的多元化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)家就業(yè)政策的改革,以往重東部,輕西部重城市、輕農(nóng)村的現(xiàn)象得到了改善。據(jù)統(tǒng)計(jì):在上海、北京、深圳的應(yīng)屆畢業(yè)生的比例由54.1%下降到39.3%。同時(shí),二線城市、西部城市應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例有所增加。隨著國(guó)家對(duì)西部發(fā)展的支持,再加上一些引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策,西部就業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的今天,選擇二級(jí)城市、西部地區(qū)與貧困地區(qū)就業(yè)無(wú)疑是一個(gè)現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)選擇。此外,三支一扶等大學(xué)生下鄉(xiāng)的人數(shù)每年也都在提高。三、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因(一)當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量增加，都面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，隨著近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),民眾對(duì)2018年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注,根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息,2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬(wàn)超越2017年的795萬(wàn),高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高,根據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù),如果加上中職畢業(yè)生和17年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量,今年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1500萬(wàn),堪稱史上更難就業(yè)季。(二)部分高等教育專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要教育作為面向未來(lái)的事業(yè)，必須根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需求培養(yǎng)今天的大學(xué)生。教育又要根植于現(xiàn)實(shí)，必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的大學(xué)生。但我國(guó)許多高校的專業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，閉門(mén)造車(chē)有較大盲目性，存在“因師資設(shè)專業(yè)”和“發(fā)展容易上馬專業(yè)”的現(xiàn)象，置市場(chǎng)需求于不顧，導(dǎo)致低水平重復(fù)辦學(xué)。來(lái)自上海教科院高教研究所的報(bào)告顯示：2018年，上海高校本科61個(gè)專業(yè)中，重復(fù)設(shè)置的專業(yè)有28個(gè)，占專業(yè)總數(shù)的45.9%，在重復(fù)設(shè)置程度較高的11個(gè)專業(yè)中，除工商管理、英語(yǔ)、日語(yǔ)3個(gè)專業(yè)外，大部分專業(yè)的畢業(yè)生社會(huì)需求呈停滯狀態(tài)，金融、會(huì)計(jì)、法律等專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求已開(kāi)始下降。在這樣的專業(yè)設(shè)置模式下，高校培養(yǎng)的人才必然不適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)急需的人才高校培養(yǎng)不出，社會(huì)飽和的人才卻源源不斷地涌出校門(mén)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。另外，不少高校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識(shí)面過(guò)窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差，不適應(yīng)用人單位的需求。[7]大多數(shù)高等院校教育模式還是和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育模式相一致，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是個(gè)短缺的時(shí)代，高校畢業(yè)生靠國(guó)家分配安排工作。隨著改革開(kāi)放的逐漸深入，高校畢業(yè)生主要通過(guò)市場(chǎng)作用尋求工作。在沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)招之前，高校畢業(yè)生的就業(yè)困難還不是很突出，擴(kuò)招后隨著畢業(yè)生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，而高校的教育模式不能隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改進(jìn)，造成了高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，造成了高校畢業(yè)生就業(yè)的困難。(三)大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身素質(zhì)存在不足就業(yè)期望值較高，沒(méi)有看到理想與現(xiàn)實(shí)存在較大的差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，眼高手低導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)單位選擇過(guò)高，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，據(jù)在海大100名畢業(yè)生中調(diào)查顯示，有90%的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)選擇大中城市，而對(duì)一些小城市的基層單位或縣城，很少有人問(wèn)津，有83%的大學(xué)畢業(yè)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)、外企、國(guó)企、高校，而不愿意選擇小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，致使高不成低不就。[5](四)勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不完善，市場(chǎng)調(diào)節(jié)失靈雖然各方都鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，但具體到落實(shí)相關(guān)工作時(shí)，由于缺乏相應(yīng)的銜接機(jī)制而導(dǎo)致這種空泛的倡導(dǎo)無(wú)法取得實(shí)效。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)方面，針對(duì)企業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策、對(duì)大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)規(guī)范以及各級(jí)政府部門(mén)的職責(zé)等都不盡完善。雖然2006年國(guó)家人事部等幾個(gè)部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度的通知》及2008年開(kāi)始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》都積極推動(dòng)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，但由于前者只是政策倡導(dǎo)性文件，而后者的立足點(diǎn)是全體勞動(dòng)者，對(duì)于大學(xué)生這一特殊的就業(yè)群體還沒(méi)有具體的政策扶持。[6](五)部分大學(xué)生就業(yè)觀念落后，缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力商品社會(huì)中部分大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀體系受到?jīng)_擊,不重視知識(shí)的積累,理論功底較差又缺乏吃苦耐勞的精神,總有就業(yè)就是靠家長(zhǎng)人脈關(guān)系的思想。有的大學(xué)生滿腦子的金錢(qián)利益社會(huì)觀,有的大學(xué)生盲目跟潮,有的大學(xué)生不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè),還有的不能根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)整,這大大削弱了大學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)歧視,高估自己,扎堆公務(wù)員、國(guó)企,而未能及時(shí)預(yù)知自己的正確位置,致使適合自己的職業(yè)崗位與自己擦肩而過(guò)。[7]理想與現(xiàn)實(shí)的差距太懸殊,自身的定位與社會(huì)的需求不相適應(yīng),必然會(huì)引起就業(yè)的困難。四、緩解大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的對(duì)策分析(一)大學(xué)生應(yīng)不斷完善自我，努力提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)的核心之所在。即大學(xué)生所持有的核心能力和專長(zhǎng)。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力突出的畢業(yè)生，能夠以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)占有和控制更多可被利用的有限資源，使自己處于主動(dòng)地位、擁有更多機(jī)會(huì)，及時(shí)就業(yè)；否則，就無(wú)法適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只能處于被動(dòng)地位。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生需求素質(zhì)最看重的前5個(gè)指標(biāo)是：專業(yè)知識(shí)與技藝；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)意愿和能力強(qiáng)、可塑性高；溝通協(xié)調(diào)能力；基本的解決問(wèn)題能力。具體來(lái)說(shuō)可以綜合分為以下四個(gè)方面：

1、良好的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，除了基本扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，用人單位更看重的是良好的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和提高道德修養(yǎng)，在就業(yè)中始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的精神，大學(xué)畢業(yè)生將是具備高尚職業(yè)道德品質(zhì)的合格的勞動(dòng)者。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是影響大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的重要因素之一。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)期期間，不斷地去完善自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使自己的專業(yè)知識(shí)更加的豐富，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)知識(shí)體系不斷完善，為日后在工作中更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇和用人成本的不斷提高，用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì)，積極地應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)投入到各種社會(huì)實(shí)踐中，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，多角度想問(wèn)題，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。

4、良好的求職能力和社會(huì)適應(yīng)能力良好的求職能力和社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)和就業(yè)后能否提高就業(yè)質(zhì)量。因此，大學(xué)生要學(xué)會(huì)利用各種社會(huì)資源和高校提供的就業(yè)平臺(tái)，掌握求職技巧和求職技能，提高求職能力。求職能力的高低，直接關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)。而社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體能否順利的完成社會(huì)化。（二）以市場(chǎng)為向?qū)?，調(diào)整各學(xué)科的專業(yè)設(shè)置并重視職業(yè)能力培養(yǎng)高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會(huì)需求為導(dǎo)向。[8]從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看,一個(gè)系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)供求狀況的了解和預(yù)測(cè),在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場(chǎng)的需求,真正實(shí)現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。另外要重視實(shí)踐教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在廣度和深度上來(lái)凝練培養(yǎng)特色，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提升學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校的培養(yǎng)不能靠少數(shù)人，也不能只認(rèn)為是少數(shù)人的事，更多的是讓高校學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力、市場(chǎng)開(kāi)拓能力和組織能力、經(jīng)營(yíng)管理能力，完善學(xué)生的各方面能力。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀教育，擺正就業(yè)心態(tài)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立以下幾種就業(yè)觀念：1、全方位擇業(yè)的觀念隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求大批相關(guān)人才。還有就是農(nóng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該改變到大城市的傳統(tǒng)觀念，到西部、到基層、到艱苦地區(qū)第一線去發(fā)展。由于我國(guó)實(shí)行以公有制為主的多種經(jīng)濟(jì)形式并存、共同發(fā)展的體制。因此，就業(yè)就要適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)形式和社會(huì)發(fā)展的需要，不僅國(guó)有企業(yè)單位是就業(yè)的去向，也應(yīng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等去工作。2、先就業(yè)再發(fā)展的觀念人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)人才需求變化的重要特征，應(yīng)當(dāng)把先就業(yè)作為在工作中提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始，而不是就業(yè)的終止，要在實(shí)踐中選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。由于我國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)受到國(guó)外企業(yè)的沖擊，會(huì)造成大批職工失業(yè)。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，結(jié)構(gòu)性失業(yè)會(huì)日漸加劇，再有就是我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家人才爭(zhēng)奪會(huì)進(jìn)一步加劇。這些因素都會(huì)加劇人才流動(dòng)。因此，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，以適應(yīng)就業(yè)的流動(dòng)。3、自主創(chuàng)業(yè)的觀念嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與政府對(duì)開(kāi)辦企業(yè)的條件降低，使部分有能力與膽識(shí)的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，而且這種趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)。這既可以讓部分同學(xué)充分展現(xiàn)自我，又可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。所以大學(xué)生要有膽識(shí)，應(yīng)該憑專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)，不要只是去占領(lǐng)現(xiàn)有的工作崗位，不能只靠國(guó)家、學(xué)校和父母，要自立、自強(qiáng)；主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)自我，自己創(chuàng)業(yè)，嘗試新人生，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，才能起到大學(xué)生應(yīng)有的作用，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。4、面向西部、基層和艱苦地區(qū)的意識(shí)當(dāng)前，大學(xué)生多數(shù)畢業(yè)后希望留在大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)，就業(yè)和體現(xiàn)自己的價(jià)值是統(tǒng)一的，應(yīng)該自覺(jué)降低就業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)。另外，我國(guó)基層、落后地區(qū)、艱苦地區(qū)急需大量人才。尤其是西部大開(kāi)發(fā)，國(guó)家在西部投資加大，工程增加，這就意味著西部的建設(shè)需要人才，由于西部經(jīng)濟(jì)與教育相對(duì)落后于中部與東部，本地培養(yǎng)的人才十分有限，此外，我國(guó)基層及其它落后地區(qū)、艱苦地區(qū)因發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，急需大量人才，那里才是就業(yè)的廣闊天地，大學(xué)生也最能施展自己的才華。（四）不斷完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)渠道一方面，高校要充分調(diào)動(dòng)整合高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，進(jìn)一步形成人人關(guān)心就業(yè)、人人支持就業(yè)的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系;其次建立就業(yè)指導(dǎo)的流程化管理，從新生一入學(xué)開(kāi)始，就業(yè)指導(dǎo)就要開(kāi)始進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，通過(guò)開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)、政策、法規(guī)、求職技巧、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè);再就是積極引進(jìn)專業(yè)教師，加快就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強(qiáng)宣傳，引進(jìn)高層次師資，進(jìn)一步提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化水平,從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作服務(wù)的職業(yè)化。另一方面，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，還通過(guò)捐贈(zèng)、設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、建立教學(xué)實(shí)踐基地和就業(yè)基地等多種方式支持學(xué)校，為提高學(xué)生就業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì);高校要積極了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力的需求狀況，通過(guò)各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使廣大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、拓展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生各方面的能力。最后，社會(huì)也要為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。[8]大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實(shí)著眼于未來(lái),切忌用人趕時(shí)髦超消費(fèi)，同時(shí)還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備意識(shí)。努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合。（五）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辟就業(yè)新天地創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育，被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。這表明了我們的教育已經(jīng)從過(guò)去單一的就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向多元的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，找一份好工作不再是教育唯一的任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)一片事業(yè)的新天地，也許是未來(lái)教育更多的追求。因此，學(xué)校要明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理的教育，激勵(lì)學(xué)生敢闖敢試，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇。在政府層面，也要建立健全工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步完善和落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策，精簡(jiǎn)手續(xù)、優(yōu)化流程，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供盡可能多的資金、政策支持和市場(chǎng)分析指導(dǎo)。比如，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供物理空間、配套設(shè)施和創(chuàng)業(yè)扶持，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化培育，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。五、結(jié)語(yǔ)高等教育制度的革命性變