阿長(zhǎng)與山海經(jīng)學(xué)案初中語(yǔ)文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)初中語(yǔ)文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)2025—2026學(xué)年教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，提升閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。本課內(nèi)容位于單元的文學(xué)鑒賞部分，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典作品的閱讀與解讀，與前后的文學(xué)知識(shí)、文化素養(yǎng)、審美能力等方面緊密相連。核心概念包括對(duì)阿長(zhǎng)形象的把握、對(duì)《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵的理解以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞方法。學(xué)情分析：初中生在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面已具備一定基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)知。但部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)較為陌生，存在閱讀障礙；在鑒賞方面，可能對(duì)作品形象、主題、藝術(shù)手法等缺乏深入理解。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在對(duì)閱讀興趣不高、缺乏文學(xué)鑒賞能力等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色；2.把握阿長(zhǎng)這一形象的特點(diǎn)和象征意義；3.掌握文學(xué)作品的鑒賞方法，提高文學(xué)鑒賞能力。針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)策略包括：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解作品內(nèi)容；2.結(jié)合多媒體手段，展示作品背景、作者生平等，激發(fā)學(xué)生興趣；3.設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；4.通過(guò)課后拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.說(shuō)出《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。2.列舉《山海經(jīng)》中的幾個(gè)奇特生物及其寓意。3.解釋《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中反映的古代中國(guó)地理觀念和神話傳說(shuō)。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告，總結(jié)閱讀體會(huì)。2.論證阿長(zhǎng)形象在作品中的象征意義。3.評(píng)價(jià)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.體驗(yàn)對(duì)古代文化和神話傳說(shuō)的興趣。2.認(rèn)同作品所傳達(dá)的積極向上的人生態(tài)度。3.反思個(gè)人與自然、社會(huì)的關(guān)系?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：1.分析作品中的地理描述和神話傳說(shuō)的聯(lián)系。2.綜合作品中的歷史背景和人物塑造。3.批判作品中的傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀的差異?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值。2.比較《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與其他古典文學(xué)作品的不同。3.反饋對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》閱讀的反思和改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的情節(jié)和人物關(guān)系，理解作品中的地理觀念和神話傳說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：深入分析阿長(zhǎng)形象的象征意義，以及作品所反映的古代中國(guó)文化和價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力提出了較高要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：制作包含關(guān)鍵情節(jié)、人物關(guān)系和地理知識(shí)的多媒體課件；準(zhǔn)備《山海經(jīng)》相關(guān)圖片和視頻資料；設(shè)計(jì)包含思考問(wèn)題和閱讀引導(dǎo)的任務(wù)單；以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀理解和鑒賞能力的評(píng)價(jià)表。同時(shí)，我還會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等輔助工具，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。此外，我將根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)黑板板書(shū)，并調(diào)整教室布局，以便于小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一部充滿奇幻色彩的古代典籍——《山海經(jīng)》，它不僅是一部地理志，更是一部蘊(yùn)含著豐富神話傳說(shuō)的寶庫(kù)。今天，讓我們一起走進(jìn)這部神秘的世界，揭開(kāi)它的面紗?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)于《山海經(jīng)》的了解，激發(fā)興趣。新授任務(wù)一：初步了解《山海經(jīng)》1.教師活動(dòng)：播放《山海經(jīng)》的簡(jiǎn)介視頻，介紹其歷史背景、作者、內(nèi)容特點(diǎn)等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，了解《山海經(jīng)》的基本信息。任務(wù)二：探索《山海經(jīng)》中的奇特生物1.教師活動(dòng)：展示《山海經(jīng)》中的幾種奇特生物圖片，如鯤鵬、白澤、九尾狐等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，了解這些生物的名稱、特點(diǎn)及在《山海經(jīng)》中的寓意。任務(wù)三：分析阿長(zhǎng)形象1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)這一形象的特點(diǎn)，如善良、勇敢、智慧等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析阿長(zhǎng)形象在作品中的象征意義。任務(wù)四：解讀《山海經(jīng)》中的地理觀念1.教師活動(dòng)：講解《山海經(jīng)》中的地理觀念，如五岳、四海、九州等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考《山海經(jīng)》中的地理觀念與古代中國(guó)的地理觀念有何異同。任務(wù)五：欣賞《山海經(jīng)》的藝術(shù)特色1.教師活動(dòng)：分析《山海經(jīng)》的藝術(shù)特色，如文字、插圖、排版等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞《山海經(jīng)》的插圖，感受其藝術(shù)魅力。鞏固（10分鐘）1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《山海經(jīng)》的理解和感受。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果。小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》在文學(xué)、歷史、地理等方面的價(jià)值。2.學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：布置一道與《山海經(jīng)》相關(guān)的思考題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成思考題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《山海經(jīng)》中的一段原文，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)紙上完成翻譯，并注明翻譯過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和解決方法。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的文言文閱讀和理解能力，提高學(xué)生的翻譯技巧。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇《山海經(jīng)》中的三種生物，分別查閱資料，了解其生活習(xí)性、文化寓意以及相關(guān)神話故事。完成形式：學(xué)生需整理成一份報(bào)告，包括文字描述和圖片資料。提交時(shí)限：一周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力、資料整理能力和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“假如我是《山海經(jīng)》中的某個(gè)神獸”為題，寫(xiě)一篇想象作文。完成形式：學(xué)生需發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇不少于500字的作文。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的情節(jié)、人物和地理觀念有了初步的了解。但在深入分析阿長(zhǎng)形象和作品藝術(shù)特色時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，反映出教學(xué)目標(biāo)在深度上仍有待提升。教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)：新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體展示和小組討論，學(xué)生的參與度較好。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題環(huán)節(jié)，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。未來(lái)應(yīng)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)情分析與啟示：學(xué)情分析中，對(duì)學(xué)生閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力的預(yù)估不足。部分學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)和神話傳說(shuō)的理解存在困難。這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《山海經(jīng)》概述：《山海經(jīng)》是一部中國(guó)古代地理志，包含大量神話傳說(shuō)、奇異生物和地理知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2.阿長(zhǎng)形象分析：阿長(zhǎng)是《山海經(jīng)》中的一個(gè)重要人物，其形象體現(xiàn)了善良、勇敢、智慧等品質(zhì)，具有象征意義。3.《山海經(jīng)》中的奇特生物：如鯤鵬、白澤、九尾狐等，這些生物不僅具有奇幻色彩，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。4.《山海經(jīng)》的地理觀念：書(shū)中描繪的五岳、四海、九州等地域觀念，反映了古代中國(guó)的地理認(rèn)識(shí)。5.《山海經(jīng)》的藝術(shù)特色：包括文字、插圖、排版等方面，展現(xiàn)了古代中國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格。6.文言文閱讀與翻譯：學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》中的文言文，掌握基本的翻譯技巧和方法。7.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過(guò)分析《山海經(jīng)》中的形象、情節(jié)和主題，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。8.古代文化理解：了解《山海經(jīng)》所蘊(yùn)含的古代中國(guó)文化和價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。9.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組