高三語文文言文閱讀訓(xùn)練題集錦文言文閱讀是高考語文的核心板塊之一，既考查文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又檢驗(yàn)文本理解、分析綜合的能力。高三階段的文言文訓(xùn)練需緊扣考綱、瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，通過系統(tǒng)化的題型訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。本文精選典型訓(xùn)練題，按考點(diǎn)分類解析，輔以解題策略，助力考生突破文言閱讀瓶頸。一、文言實(shí)詞理解訓(xùn)練文言實(shí)詞是閱讀的“基石”，高考?？疾橐辉~多義、古今異義、通假字、詞類活用等。以下為典型訓(xùn)練題：例題1（一詞多義）原文：（魏）徵雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗與之言，未嘗不欣然納受。徵亦喜逢知己之主，思竭其用，知無不言。題目：對(duì)“雅”字解釋正確的一項(xiàng)是（）A.高雅B.平素C.甚，很D.正確的答案：B解析：結(jié)合語境，“雅有經(jīng)國之才”意為“平素就有治理國家的才能”，“雅”在此表“平素、一向”。可通過代入法驗(yàn)證：若選A，“高雅有經(jīng)國之才”語義不通；C項(xiàng)“甚有”雖通順，但結(jié)合后文“性又抗直”的一貫性格，“平素”更貼合人物形象；D項(xiàng)“正確的”代入后邏輯混亂。例題2（詞類活用）原文：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（《陳涉世家》）題目：“法皆斬”中“法”的用法是（）A.名詞作狀語B.名詞作動(dòng)詞C.使動(dòng)用法D.意動(dòng)用法答案：A解析：“法”本為名詞“法律、法令”，此處修飾動(dòng)詞“斬”，表“按照法律”，屬于名詞作狀語。判斷詞類活用可通過語法分析：主語（失期者）+狀語（法）+謂語（斬），故“法”作狀語。二、文言虛詞辨析訓(xùn)練文言虛詞雖無實(shí)義，卻能體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系。高考?？肌爸⑵?、以、于、而、乃、為、則”等。例題3（虛詞“以”的用法）原文：①愿以十五城請(qǐng)易璧（《廉頗藺相如列傳》）②以勇氣聞?dòng)谥T侯（《廉頗藺相如列傳》）③以其無禮于晉（《燭之武退秦師》）④皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）題目：下列“以”字用法不同的一項(xiàng)是（）A.①B.②C.③D.④答案：D解析：①“以”為介詞，“用”；②“以”為介詞，“憑借”；③“以”為連詞，“因?yàn)椤?；④“以”為?dòng)詞，“認(rèn)為”。ABC均為介詞，D為動(dòng)詞，故選D。虛詞辨析需結(jié)合詞性（介詞、連詞、動(dòng)詞等）與語境，可通過“刪除法”判斷：若刪除“以”后句子結(jié)構(gòu)仍完整，“以”多為連詞；若句子成分殘缺，則為介詞或動(dòng)詞。三、文言斷句訓(xùn)練斷句考查對(duì)文意與語法的綜合把握，需關(guān)注名詞、虛詞、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等標(biāo)志。例題4原文：（謝）安方圍棋與客戲俄而謝玄淮上信至看書竟默然無言徐向局客問淮上利害答曰小兒輩大破賊意色舉止不異于常題目：用“/”給上文斷句。答案：安方圍棋與客戲/俄而謝玄淮上信至/看書竟/默然無言/徐向局/客問淮上利害/答曰/小兒輩大破賊/意色舉止不異于常解析：斷句可抓時(shí)間詞（俄而）、主謂結(jié)構(gòu)（安方圍棋……）、對(duì)話詞（答曰）、動(dòng)作連貫（看書竟→默然無言→徐向局）。先找獨(dú)立成句的部分，如“客問淮上利害”是完整主謂賓結(jié)構(gòu)，前后斷開；“意色舉止不異于常”是對(duì)謝安神態(tài)的描述，單獨(dú)成句。四、文意理解與概括訓(xùn)練此類題需整體把握文本，分析人物、事件、觀點(diǎn)，注意“張冠李戴”“時(shí)間錯(cuò)位”等陷阱。例題5原文：（李）密奉事以孝謹(jǐn)聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。題目：下列對(duì)原文內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名，祖母生病時(shí)他悉心照料。B.李密喝的水、吃的飯和湯藥，都要先自己嘗過再給祖母。C.武帝讀了李密的《陳情表》后，贊揚(yáng)他名不虛傳，停止征召。D.祖母去世后，李密守喪期滿，又被征召為太子洗馬到洛陽。答案：C解析：原文“武帝覽之”的“之”指李密的行為（侍奉祖母），而非《陳情表》（《陳情表》是李密后來為辭召而作）。此處屬于“事件錯(cuò)位”，需結(jié)合歷史背景與文本邏輯判斷：李密先因孝聞名被武帝關(guān)注，后才上《陳情表》辭召，故C錯(cuò)誤。五、文言句子翻譯訓(xùn)練翻譯需落實(shí)“字字落實(shí)、文從字順”，抓住得分點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式）。例題6原文：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）題目：翻譯句子。答案：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強(qiáng)健的筋骨，（卻能）向上吃泥土，向下飲地下水，（這是）因?yàn)樾乃紝Ｒ话　＝馕觯旱梅贮c(diǎn)：“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（定語后置，“之”為定語后置標(biāo)志）；“上、下”（名詞作狀語，“向上、向下”）；“用”（因?yàn)椋?；“一”（專一）。翻譯時(shí)需調(diào)整語序（定語后置還原），直譯實(shí)詞，補(bǔ)充省略成分（“卻能”“這是”）。六、綜合文言文閱讀訓(xùn)練以下為一篇完整文言文，涵蓋多類考點(diǎn)，供實(shí)戰(zhàn)演練：文本：《蘇軾傳（節(jié)選）》蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚之至論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。題目：1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.母程氏親授以書書：書籍（此處指文化知識(shí)）B.屬文日數(shù)千言屬：撰寫C.猶疑其客曾鞏所為客：門客D.聞?wù)呤紘W不厭厭：信服2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.母程氏親授以書/以勇氣聞?dòng)谥T侯B.輒能語其要/其皆出于此乎C.欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也D.久乃信服/今其智乃反不能及3.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌耗赋淌嫌H授以書聞古今成敗輒能語其要4.翻譯文中畫橫線的句子：汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？5.概括蘇軾的成長經(jīng)歷體現(xiàn)的品質(zhì)（至少兩點(diǎn)）。答案與解析：1.答案：C解析：“客”在此處意為“門生、弟子”（曾鞏是歐陽修的弟子），而非“門客”。結(jié)合語境，歐陽修懷疑文章是自己的弟子曾鞏所作，故“客”指弟子。2.答案：C解析：A項(xiàng)“以”：介詞，“把”/介詞，“憑借”；B項(xiàng)“其”：代詞，“它（古今成敗之事）的”/語氣副詞，“大概”；C項(xiàng)“之”：均為結(jié)構(gòu)助詞，“的”；D項(xiàng)“乃”：副詞，“才”/副詞，“竟然”。3.斷句：母程氏親授以書/聞古今成敗/輒能語其要解析：抓動(dòng)作連貫：“授以書”后，“聞……成敗”“語其要”是順承的學(xué)習(xí)過程，故在“書”“敗”后斷開。4.翻譯：你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？解析：得分點(diǎn)：“為”（做）；“顧”（難道）；反問句式（“邪”表反問）。5.品質(zhì)概括：①天資聰穎（十歲能悟古今成敗之要）；②孝順有志（以范滂自比，母亦明志）；③博學(xué)善思（博通經(jīng)史，悟《莊子》之妙）；④文才出眾（屬文日數(shù)千言，受歐陽修賞識(shí)）。七、文言文閱讀備考策略1.積累為本，構(gòu)建知識(shí)體系整理課本文言篇目的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，建立“一詞多義”“古今異義”“詞類活用”手冊(cè)，如“屬”在“屬文”（撰寫）、“屬予作文以記之”（囑托）、“有良田美池桑竹之屬”（類）中的不同義項(xiàng)。2.真題為綱，總結(jié)命題規(guī)律研究近五年高考文言真題，歸納?？伎键c(diǎn)（如史傳文的人物評(píng)價(jià)、論說文的觀點(diǎn)分析）、設(shè)題陷阱（如“時(shí)間錯(cuò)位”“事件雜糅”），形成“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)因（如“實(shí)詞理解偏差”“斷句邏輯錯(cuò)誤”）。3.限時(shí)訓(xùn)練，提升閱讀速度每天進(jìn)行1篇文言閱讀限時(shí)訓(xùn)練（建議15-20分鐘），先瀏覽題目再讀文本，學(xué)會(huì)抓“人物、事件、時(shí)間、官職變動(dòng)”等關(guān)鍵信息，養(yǎng)成“圈點(diǎn)批注”習(xí)慣（如圈出人名、地名、官職，批注事件因果）。