2025年鞍山市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學，地方人民政府應當保障適齡兒童、少年在（）就近入學。A.父母工作地B.戶籍所在地C.居住地D.祖父母戶籍地答案：B2.學生在學習“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形（銳角、直角、鈍角）的內(nèi)角和，驗證了該定理的普遍性。這一過程主要體現(xiàn)了哪種學習遷移？（）A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A（水平遷移指同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，測量不同類型三角形屬于同一層次的應用）3.某教師在教授“函數(shù)單調(diào)性”時，先讓學生觀察氣溫變化圖、股票走勢圖等實際案例，再引導學生歸納出“函數(shù)單調(diào)性”的定義。這種教學方法符合（）的認知規(guī)律。A.從具體到抽象B.從抽象到具體C.從一般到特殊D.從理論到實踐答案：A4.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C5.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學生現(xiàn)有水平與可能達到的最高水平之間的差距B.學生獨立解決問題的水平與在成人指導下解決問題的水平之間的差距C.學生過去水平與當前水平之間的差距D.學生認知水平與情感水平之間的差距答案：B6.某教師在課堂上設置“小組合作探究—展示交流—教師點評”的環(huán)節(jié)，這主要體現(xiàn)了（）的教學理念。A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學生為中心D.以考試為中心答案：C7.《中小學教育質量綜合評價指標框架》中，“學業(yè)發(fā)展水平”維度不包括（）。A.知識技能B.學習能力C.創(chuàng)新意識D.體質健康答案：D（體質健康屬于“身心發(fā)展水平”維度）8.學生因數(shù)學成績差產(chǎn)生畏難情緒，教師通過“分解學習目標—設置小步任務—及時反饋鼓勵”幫助其建立信心。這一策略主要依據(jù)（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論答案：A（通過逐步強化改變行為）9.某教師在課后反思中寫道：“學生對‘分數(shù)的意義’理解不深，可能是因為我在講解時缺乏生活實例的支撐?！边@體現(xiàn)了教師反思的（）維度。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學效果答案：B10.根據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是答案：D11.某學生在考試中因緊張導致會做的題目出錯，這種現(xiàn)象屬于（）。A.動機過強B.動機不足C.認知策略缺失D.元認知能力不足答案：A（耶克斯-多德森定律指出，動機強度與工作效率呈倒U型關系，過高動機可能導致效率下降）12.教師在設計作業(yè)時，既布置“基礎題”鞏固知識，又設置“拓展題”滿足學有余力學生的需求。這體現(xiàn)了（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性答案：B13.下列不屬于課堂管理基本功能的是（）。A.維持課堂秩序B.激發(fā)學習動機C.促進學生發(fā)展D.控制學生行為答案：D（課堂管理的核心是促進學生發(fā)展，而非單純控制）14.某教師在教授“辛亥革命”時，播放《走向共和》片段并提問：“如果你是當時的學生，會如何參與救國？”這一提問屬于（）。A.記憶性提問B.理解性提問C.應用性提問D.評價性提問答案：C（引導學生將歷史知識應用于假設情境）15.根據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和（）。A.教學能力B.科研成果C.工作成績D.學生評價答案：C16.學生在學習“平行四邊形面積”時，通過割補法將平行四邊形轉化為長方形，推導出面積公式。這一過程主要運用了（）。A.類比推理B.演繹推理C.歸納推理D.轉化思想答案：D17.某教師發(fā)現(xiàn)班級學生存在“作業(yè)抄襲”現(xiàn)象，于是組織“誠信學習”主題班會，通過案例討論、簽訂承諾書等方式引導學生反思。這屬于（）。A.德育方法中的說服教育法B.德育方法中的實踐鍛煉法C.德育方法中的情感陶冶法D.德育方法中的榜樣示范法答案：A（通過擺事實、講道理引導學生）18.下列關于“教育公平”的表述，錯誤的是（）。A.教育公平包括起點公平、過程公平和結果公平B.教育公平的核心是保障每個學生的發(fā)展權C.教育公平意味著所有學生接受完全相同的教育D.教育公平需要關注弱勢群體的特殊需求答案：C（教育公平強調(diào)“因材施教”，而非“一刀切”）19.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學歷提升B.教學技能提高C.教育理念更新D.職業(yè)道德強化答案：C（理念是行為的先導）20.某學生認為“考試取得好成績是因為自己努力”，這種歸因屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B（努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素）二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)特征的有（）。A.綜合性B.階段性C.發(fā)展性D.獨立性答案：ABC2.教師在課堂提問時應遵循的原則包括（）。A.問題要有針對性B.問題難度要適中C.提問要面向全體學生D.等待時間要充足答案：ABCD3.學生心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關系和諧D.過度依賴他人答案：ABC4.下列屬于教學評價功能的有（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.選拔功能答案：ABCD5.教師與家長溝通時應注意（）。A.尊重家長的教育方式B.客觀反饋學生情況C.避免推卸教育責任D.要求家長完全配合教師答案：ABC（D項“完全配合”不符合平等溝通原則）6.影響學生學習動機的內(nèi)部因素有（）。A.學習興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB（CD屬于外部因素）7.下列屬于課堂紀律類型的有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD8.新時代教師職業(yè)行為“十項準則”中，關于“堅持言行雅正”的要求包括（）。A.遵守學術規(guī)范B.舉止文明C.作風正派D.自尊自律答案：BCD（A屬于“堅持潛心問道”要求）9.下列關于“教學設計”的表述，正確的有（）。A.以學生為中心B.以教學目標為導向C.需考慮教學資源D.只需關注知識傳授答案：ABC（D項忽略能力與素養(yǎng)目標）10.學生學習遷移的促進策略包括（）。A.加強基礎知識教學B.培養(yǎng)概括能力C.創(chuàng)設遷移情境D.限制知識應用范圍答案：ABC（D項不利于遷移）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育法律關系的主體只能是自然人。（）答案：×（主體包括自然人、法人和其他組織）2.最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平與可能達到的最高水平之間的差距。（）答案：×（應為“獨立解決問題的水平與在成人指導下解決問題的水平之間的差距”）3.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：√4.課堂管理的主要目的是維持紀律，保證教學順利進行。（）答案：×（核心是促進學生發(fā)展）5.學生的學習風格差異主要體現(xiàn)在認知方式上，如場獨立型與場依存型。（）答案：√6.教學反思的重點是總結成功經(jīng)驗，無需關注失敗原因。（）答案：×（需全面分析）7.德育過程的基本矛盾是社會要求與學生現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√8.布置作業(yè)時，難度越高越能激發(fā)學生的學習動力。（）答案：×（難度需符合“最近發(fā)展區(qū)”）9.教師專業(yè)發(fā)展的關鍵是自主學習與實踐反思。（）答案：√10.教育公平意味著所有學生接受相同的教育內(nèi)容和教學方法。（）答案：×（需尊重差異）四、簡答題（共3題，每題6分，共18分）1.簡述新時代教師職業(yè)行為十項準則中“潛心教書育人”的具體要求。答案：落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律；專注教學科研，提升專業(yè)能力；不得違反教學紀律，敷衍教學；不得從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。2.舉例說明如何在教學中貫徹“循序漸進”原則。答案：（1）按學科知識的邏輯順序組織教學，如數(shù)學中先教“整數(shù)加減法”，再教“小數(shù)加減法”；（2）根據(jù)學生認知發(fā)展順序設計教學活動，如語文中先訓練“詞語積累”，再培養(yǎng)“閱讀理解”；（3）關注學生個體差異，分層設置學習目標，避免“一刀切”。3.簡述建構主義學習理論對教學設計的啟示。答案：（1）強調(diào)學生的主動建構，設計探究式、問題導向的學習活動；（2）重視情境創(chuàng)設，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗；（3）鼓勵合作學習，通過小組討論促進知識共享；（4）教師角色從“傳授者”轉變?yōu)椤耙龑д摺?，提供支架式幫助。五、案例分析題（共1題，12分）案例：初二（3）班學生小明近期課堂表現(xiàn)差，經(jīng)常遲到、不交作業(yè)，數(shù)學測試成績從85分降至50分。班主任王老師了解到，小明父母因工作調(diào)動長期出差，由爺爺奶奶照顧，老人對其管教寬松。王老師與小明談心時，小明說：“我努力也沒用，反正爸媽都不管我?！眴栴}：請結合教育心理學相關理論，分析小明行為的原因，并提出干預策略。答案：原因分析：（1）學習動機缺失：小明因父母缺位，缺乏情感支持，產(chǎn)生“努力無用”的習得性無助感（塞利格曼理論）；（2）家庭教養(yǎng)方式不當：爺爺奶奶管教寬松，未能提供必要的監(jiān)督與引導，導致學習習慣弱化；（3）自我效能感低：成績下滑后，小明對自身能力產(chǎn)生懷疑，認為無法通過努力改變現(xiàn)狀（班杜拉自我效能理論）。干預策略：（1）情感支持：與小明建立信任關系，定期談心，肯定其過往進步（如之前85分的成績），幫助其重建自信；（2）家校協(xié)同：聯(lián)系小明父母，建議每周固定時間與小明視頻溝通，表達