部編版七年級古文知識點總結(jié)與練習(xí)七年級是文言文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，從短小精悍的經(jīng)典篇目中積累文言常識、感悟文化內(nèi)涵，是語文能力進(jìn)階的關(guān)鍵。本文結(jié)合部編版教材篇目，梳理核心知識點并設(shè)計針對性練習(xí)，助力同學(xué)們筑牢文言根基。一、文言實詞：文言大廈的“磚瓦”文言實詞是理解古文的核心載體，需重點關(guān)注通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四類現(xiàn)象。1.通假字古文中用讀音或字形相近的字替代本字的現(xiàn)象，需結(jié)合語境推斷。例：《〈論語〉十二章》“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中，“說”通“悅”，意為“愉快”；例：《穿井得一人》“其人舍然大喜”中，“舍”通“釋”，意為“解除、消除”。方法：關(guān)注字音/字形關(guān)聯(lián)，積累常見通假字表（如“說—悅”“舍—釋”“不—否”）。2.古今異義字詞含義隨時代演變產(chǎn)生的差異，需對比古今義項。例：《陳太丘與友期行》“陳太丘與友期行”中，“期”古義為“約定”，今義為“日期、期望”；例：“太丘舍去”中，“去”古義為“離開”，今義為“前往、到……去”。方法：結(jié)合語境判斷，整理課文中典型古今異義詞（如“期”“去”“兒女”“文理”）。3.一詞多義同一字詞在不同語境中含義不同，需梳理高頻字的用法。例：“之”：《〈論語〉十二章》“學(xué)而時習(xí)之”（代詞，代學(xué)過的知識）；“知之者不如好之者”（代詞，代學(xué)問和事業(yè)）；“夫君子之行”（助詞，的）。例：“其”：《狼》“恐前后受其敵”（代詞，代狼）；“場主積薪其中”（代詞，代麥場）；“其真無馬邪”（語氣詞，表反問，難道）。方法：制作“一詞多義”表格，標(biāo)注語境與含義（如“之”“其”“以”“為”）。4.詞類活用字詞臨時改變詞性發(fā)揮新作用，需關(guān)注語法功能變化。例：《狼》“一狼洞其中”中，“洞”（名詞→動詞），意為“挖洞”；例：《〈論語〉十二章》“溫故而知新”中，“故”“新”（形容詞→名詞），分別指“學(xué)過的知識”“新的理解和體會”。方法：結(jié)合語境分析詞性變化（如名詞作動詞常帶賓語、形容詞作名詞常作主語/賓語）。二、文言虛詞：文言語句的“黏合劑”七年級需重點掌握“之、其、以、而”的常用用法，通過“例句+用法+翻譯”歸類記憶。1.“之”的用法助詞：“夫君子之行”（的）；代詞：“下車引之”（代元方）；“擇其善者而從之”（代善者的優(yōu)點）；主謂之間（取消句子獨立性）：“無絲竹之亂耳”（無實義）。2.“其”的用法代詞：“其人舍然大喜”（那，指示代詞）；“屠自后斷其股”（代狼，人稱代詞）；語氣詞：“其恕乎”（表推測，大概）；“其真不知馬也”（表感嘆，恐怕）。3.“以”的用法介詞：“以刀劈狼首”（用）；“可以為師矣”（憑借）；連詞：“靜以修身”（表目的，來）；“以中有足樂者”（因為）。4.“而”的用法表順承：“學(xué)而時習(xí)之”（然后）；“溫故而知新”（進(jìn)而）；表轉(zhuǎn)折：“人不知而不慍”（卻）；“后狼止而前狼又至”（可是）。三、特殊文言句式：文言表達(dá)的“變形術(shù)”古文常通過判斷句、省略句、倒裝句靈活表意，需還原現(xiàn)代漢語語序理解。1.判斷句以“……者，……也”“……也”“……者也”表判斷，或無標(biāo)志靠語境判斷。例：“陳勝者，陽城人也”（《陳涉世家》，標(biāo)志式判斷）；例：“夫?qū)W須靜也”（《誡子書》，無標(biāo)志，靠語境判斷“學(xué)習(xí)需要靜心”）。2.省略句省略主語、賓語、介詞等成分，需結(jié)合語境補(bǔ)出。例：“可以為師矣”（省略賓語“之”，應(yīng)為“可以（之）為師矣”）；例：“顧野有麥場”（省略主語“屠”，應(yīng)為“（屠）顧野有麥場”）。3.倒裝句句子成分順序與現(xiàn)代漢語不同，需調(diào)整語序理解。主謂倒裝：“賢哉，回也！”（應(yīng)為“回也，賢哉！”，強(qiáng)調(diào)“賢”）；賓語前置：“何陋之有？”（應(yīng)為“有何陋？”，“之”為賓語前置標(biāo)志）。四、文意理解與情感主旨：文言精神的“解碼器”七年級古文多傳遞為人處世、治學(xué)修身的道理，需結(jié)合文眼句、人物言行分析。1.《〈論語〉十二章》圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度（“三人行，必有我?guī)熝伞保?、學(xué)習(xí)方法（“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）、修身做人（“不義而富且貴，于我如浮云”）展開，傳遞儒家“仁、禮”的核心思想。2.《誡子書》諸葛亮以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”勸勉兒子，強(qiáng)調(diào)“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，告誡晚輩：治學(xué)需靜心，做人需淡泊。3.《狼》蒲松齡通過屠戶與狼的斗爭，諷刺狼的貪婪狡詐，贊揚(yáng)人的機(jī)智勇敢，揭示“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”的深刻寓意。4.《穿井得一人》宋君破除“穿井得一人”的謠言，告訴我們：“聞而傳之者”需求證，不可輕信盲從。---練習(xí)鞏固：從基礎(chǔ)到提升一、基礎(chǔ)夯實（文言實詞、虛詞）1.解釋加點字的含義：（1）與友期行（《陳太丘與友期行》）：________（2）舍然大喜（《穿井得一人》）：________（3）一狼洞其中（《狼》）：________（4）擇其善者而從之（《〈論語〉十二章》）：________2.辨析“之”的用法（填序號：A.助詞“的”；B.代詞；C.主謂之間，無實義）：（1）夫君子之行：________（2）而兩狼之并驅(qū)如故：________（3）友人慚，下車引之：________二、文意理解（簡答題）1.《〈論語〉十二章》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了怎樣的學(xué)習(xí)道理？結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀愕捏w會。2.分析《狼》中屠戶的心理變化過程，并說說這對我們應(yīng)對困境有何啟示。三、拓展遷移（課外小古文閱讀）閱讀下文，完成題目。>王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。>——《世說新語·雅量》1.解釋加點字：（1）嘗與諸小兒游：________（2）信然：________2.王戎判斷“此必苦李”的依據(jù)是什么？這個故事告訴我們什么道理？---參考答案（部分）一、基礎(chǔ)夯實1.（1）約定；（2）同“釋”，解除、消除；（3）挖洞（名詞作動詞）；（4）代詞，代善者的優(yōu)點。2.（1）A；（2）C；（3）B。三、拓展遷移1.（1）曾經(jīng)；（2）確實如此。2.依據(jù)：李樹長在道路旁，卻果實累累（“樹在道邊而多子”），若李子甘甜，早被路人摘光。道理：遇