2025年幼兒園防止小學化傾向的自查報告范文一、自查工作概述為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關文件精神，堅決防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，切實保障幼兒身心健康發(fā)展，我園于[具體時間段]開展了全面、深入的防止小學化傾向自查工作。自查工作以實地考察、材料審查、教師訪談、幼兒觀察等多種方式進行，確保對幼兒園的教育教學、課程設置、師資管理等各個方面進行細致評估。二、幼兒園基本情況我園創(chuàng)辦于[創(chuàng)辦年份]，是一所[公辦/民辦]幼兒園，占地面積[X]平方米，建筑面積[X]平方米。園內設有[X]個班級，在園幼兒[X]名，教職工[X]名，其中專任教師[X]名。多年來，我園始終堅持科學的辦園理念，致力于為幼兒提供優(yōu)質的學前教育服務。三、自查內容及結果（一）課程設置與教學內容1.課程體系：我園嚴格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，構建了以游戲為基本活動的課程體系。課程涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，通過主題活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種形式，促進幼兒全面發(fā)展。在課程設置中，沒有提前教授小學教育內容，如拼音、漢字書寫、加減法運算等。2.教學計劃：各班級教師依據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》制定教學計劃，教學內容豐富多樣，注重幼兒的興趣和體驗。教學計劃中明確了每個活動的目標、內容、形式和時間安排，確保教學活動的科學性和合理性。經檢查，所有教學計劃均符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，不存在小學化傾向。3.教材選用：我園選用的教材均為經過教育行政部門審定的正規(guī)學前教育教材，教材內容生動有趣，符合幼兒的認知水平和學習能力。同時，教師會根據實際教學情況，對教材內容進行適當調整和補充，以滿足不同幼兒的學習需求。在教材使用過程中，沒有出現超綱教學或提前教授小學知識的現象。（二）教學方法與組織形式1.教學方法：教師在教學過程中，注重采用游戲化、生活化的教學方法，如角色扮演、故事教學、實驗操作等，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。例如，在語言教學中，教師通過講故事、朗誦兒歌等方式，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力；在科學教學中，教師引導幼兒通過觀察、實驗等方式，探索自然科學的奧秘。這些教學方法符合幼兒的學習特點，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。2.教學組織形式：我園采用集體教學、小組活動和個別指導相結合的教學組織形式，根據教學內容和幼兒的實際情況靈活調整。在集體教學中，教師關注全體幼兒的學習情況，引導幼兒積極參與；在小組活動中，幼兒可以與同伴合作交流，共同完成學習任務；在個別指導中，教師針對幼兒的個體差異，提供個性化的學習支持。通過多樣化的教學組織形式，滿足了不同幼兒的學習需求，促進了幼兒的全面發(fā)展。3.教學時間安排：我園嚴格控制幼兒的一日生活作息時間，保證幼兒每天有充足的戶外活動時間和游戲時間。幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。在教學活動中，每次教學活動的時間不超過30分鐘，避免幼兒長時間集中注意力，減輕幼兒的學習負擔。（三）師資隊伍建設1.教師培訓：我園重視教師的專業(yè)成長，定期組織教師參加各類培訓和學習活動，提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓內容涵蓋幼兒教育理論、教育教學方法、師德師風等方面，通過專家講座、案例分析、教學觀摩等形式，幫助教師更新教育觀念，掌握科學的教育教學方法。在培訓過程中，特別強調防止幼兒園“小學化”傾向的重要性，引導教師樹立正確的教育觀和兒童觀。2.教師教學行為：通過課堂觀察和教師訪談，發(fā)現教師在教學過程中能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習能力。教師尊重幼兒的個體差異，關注幼兒的情感需求，以鼓勵、引導的方式幫助幼兒學習和成長。在教學活動中，沒有出現體罰、變相體罰幼兒或強迫幼兒學習的現象。3.教師評價：我園建立了科學合理的教師評價體系，評價內容包括教師的教育教學能力、師德師風、專業(yè)發(fā)展等方面。在評價過程中，注重評價的全面性和客觀性，不僅關注教師的教學成果，更關注教師的教學過程和教育方法。評價結果與教師的績效考核、職稱評定等掛鉤，激勵教師不斷提高自身素質和教育教學水平。（四）環(huán)境創(chuàng)設與資源利用1.物質環(huán)境創(chuàng)設：我園注重創(chuàng)設適宜幼兒學習和生活的物質環(huán)境，園內環(huán)境布置溫馨舒適，充滿童趣。教室、活動室、功能室等場所的布置符合幼兒的年齡特點和學習需求，為幼兒提供了豐富的學習資源和游戲材料。例如，在美工區(qū)，投放了各種繪畫工具、手工材料，讓幼兒可以自由創(chuàng)作；在圖書區(qū)，擺放了大量適合幼兒閱讀的圖書，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣。2.精神環(huán)境營造：我園注重營造積極向上、和諧友愛的精神環(huán)境，尊重幼兒的個性和權利，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受。教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間建立了良好的人際關系，形成了互幫互助、團結友愛的氛圍。在精神環(huán)境的影響下，幼兒能夠感受到溫暖和關愛，自信心和安全感得到增強。3.資源利用：我園充分利用園內和周邊的教育資源，開展豐富多彩的教育教學活動。例如，組織幼兒參觀博物館、科技館、圖書館等場所，拓寬幼兒的視野；邀請家長參與幼兒園的教學活動，發(fā)揮家長的教育資源作用。同時，我園還注重信息技術在教育教學中的應用，通過多媒體教學設備、在線教育資源等，豐富教學內容和形式，提高教學效果。（五）家園共育1.家園溝通：我園通過家長會、家長開放日、家園聯系手冊、微信公眾號等多種渠道，與家長保持密切的溝通和聯系。定期向家長宣傳科學的育兒知識和教育理念，讓家長了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，引導家長樹立正確的教育觀和兒童觀。同時，及時向家長反饋幼兒在園的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議，共同促進幼兒的健康成長。2.家長教育指導：為了幫助家長更好地開展家庭教育，我園定期舉辦家長學校講座，邀請專家學者為家長講解幼兒教育的相關知識和方法。講座內容涵蓋幼兒心理健康、親子溝通、習慣養(yǎng)成等方面，受到了家長的廣泛好評。此外，教師還會根據幼兒的個體差異，為家長提供個性化的教育指導，幫助家長解決育兒過程中遇到的問題。3.家園合作活動：我園積極開展家園合作活動，如親子運動會、親子手工制作、親子閱讀等，增進家長與幼兒之間的感情，促進家園共育。通過這些活動，家長能夠更好地了解幼兒園的教育教學工作，積極參與到幼兒的教育中來，形成家園教育的合力。四、存在的問題及不足（一）部分家長教育觀念有待轉變雖然我園通過多種方式向家長宣傳科學的育兒知識和教育理念，但仍有部分家長存在“望子成龍、望女成鳳”的急切心理，對幼兒的學習成績過于關注，希望幼兒園能夠提前教授小學知識，以便幼兒在入學后能夠取得好成績。這種觀念給幼兒園的教育教學工作帶來了一定的壓力，也影響了幼兒的身心健康發(fā)展。（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高隨著學前教育的不斷發(fā)展，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。雖然我園教師隊伍整體素質較高，但仍有部分教師在教育教學理念、教學方法和專業(yè)技能等方面存在不足。例如，個別教師在教學過程中，還存在教學方法單一、缺乏創(chuàng)新的問題；部分教師對幼兒的個體差異關注不夠，不能及時滿足不同幼兒的學習需求。（三）課程建設還需不斷完善雖然我園的課程體系符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，但在課程實施過程中，還存在一些不足之處。例如，課程內容的整合性還不夠強，部分課程之間缺乏有機聯系；課程評價體系還不夠完善，對課程實施效果的評價不夠全面和深入。這些問題需要在今后的工作中加以改進。五、改進措施及下一步工作計劃（一）加強家長教育指導，轉變家長教育觀念1.豐富家長教育內容和形式。定期舉辦家長學校講座、專題研討會等活動，邀請教育專家、心理咨詢師等為家長講解科學的育兒知識和教育理念，引導家長樹立正確的教育觀和兒童觀。同時，通過發(fā)放宣傳資料、開展線上課程等方式，為家長提供更加便捷、豐富的教育資源。2.加強家園溝通與合作。建立更加密切的家園溝通機制，及時向家長反饋幼兒在園的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。組織家長參與幼兒園的教育教學活動，讓家長親身感受幼兒的學習過程和成長變化，增強家長對幼兒園教育教學工作的理解和支持。（二）加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素養(yǎng)1.加大教師培訓力度。制定系統(tǒng)的教師培訓計劃，定期組織教師參加各類培訓和學習活動，包括園本培訓、外出觀摩學習、線上課程學習等。培訓內容要涵蓋幼兒教育理論、教育教學方法、專業(yè)技能等方面，注重培訓的針對性和實效性。2.建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制。設立教師專業(yè)發(fā)展獎勵基金，對在教育教學工作中表現突出、專業(yè)成長較快的教師給予表彰和獎勵。鼓勵教師開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐，積極撰寫教育教學論文和案例，不斷提高自身的專業(yè)水平和科研能力。3.加強教師團隊建設。通過開展教師合作備課、教學研討、案例分析等活動，促進教師之間的交流與合作，形成互幫互助、共同進步的良好氛圍。同時，建立教師師徒結對制度，發(fā)揮骨干教師的引領作用，幫助年輕教師快速成長。（三）完善課程建設，提高課程實施質量1.加強課程內容整合。打破學科界限，將健康、語言、社會、科學、藝術等領域的內容進行有機整合，構建更加系統(tǒng)、全面的課程體系。根據幼兒的興趣和需求，設計主題式課程，讓幼兒在主題活動中獲得綜合的學習體驗。2.完善課程評價體系。建立多元化的課程評價指標體系，不僅要關注幼兒的學習成果，還要關注幼兒的學習過程和學習態(tài)度。采用教師評價、幼兒自我評價、家長評價等多種評價方式，全面、客觀地評價課程實施效果。根據評價結果，及時調整課程內容和教學方法，不斷提高課程實施質量。六、總結通過本次自查工作，我們對幼兒園防止小學化傾向的工作