幼兒園科學(xué)公開課教案范本一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心理念幼兒園科學(xué)教育的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。本教案以“水”這一生活中常見的物質(zhì)為載體，通過游戲化、生活化的探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、交流中發(fā)現(xiàn)水的特性與物體的沉浮規(guī)律，培養(yǎng)“猜想—驗(yàn)證—總結(jié)”的科學(xué)思維雛形。二、活動(dòng)主題與對(duì)象主題：奇妙的水世界——探索水的秘密與沉浮現(xiàn)象年齡段：大班（5-6歲幼兒）三、活動(dòng)目標(biāo)的三維構(gòu)建（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)水“會(huì)流動(dòng)、能溶解某些物質(zhì)、透明”的基本特性；初步感知“物體沉浮”與材質(zhì)、形狀的關(guān)系。（二）技能目標(biāo)學(xué)會(huì)使用“預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—記錄”的探究方法，能用簡單的語言或符號(hào)（如√、×）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在小組活動(dòng)中嘗試與同伴分工合作、分享發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲，體驗(yàn)“做小科學(xué)家”的成就感；萌發(fā)節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備的雙重維度（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.探究材料：透明塑料盆（每組1個(gè)，裝半盆水）、不同材質(zhì)的物品（如塑料片、鐵釘、紙巾、鹽、糖、油、樹葉、硬幣等，每組1份）、小毛巾（防止弄濕桌面）。2.記錄工具：幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表（畫有物品簡筆畫，預(yù)留“預(yù)測”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”兩欄）、彩筆。3.輔助材料：故事繪本《小水滴的旅行》、PPT（展示生活中用水的場景，如澆花、洗手、河流等）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“玩水”的生活經(jīng)驗(yàn)（如洗手、下雨踩水）；初步了解“預(yù)測”是“先想想會(huì)發(fā)生什么”的意思。五、活動(dòng)過程的階梯式探究（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小水滴的旅行（3分鐘）教師結(jié)合繪本《小水滴的旅行》，用童趣的語言講述：“小水滴從云朵里落下來，它想看看世界上的秘密！它會(huì)流到哪里？遇到不同的東西會(huì)發(fā)生什么？今天我們就和小水滴一起探險(xiǎn)吧！”同時(shí)播放PPT展示水的不同形態(tài)（雨、河、海），引發(fā)幼兒對(duì)水的好奇。設(shè)計(jì)意圖：通過故事與畫面創(chuàng)設(shè)情境，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為“小水滴的冒險(xiǎn)”，符合大班幼兒的想象特點(diǎn)，自然導(dǎo)入主題。（二）探索一：水的魔法變變變（8分鐘）1.自由玩水，發(fā)現(xiàn)特性：每組發(fā)放裝水的塑料盆，幼兒自由用手、容器玩水，教師巡回觀察，適時(shí)提問：“水摸起來什么感覺？把水倒進(jìn)小杯子，它會(huì)乖乖待著嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水“會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀”的特性。2.溶解小實(shí)驗(yàn)：教師出示鹽、糖、油，提問：“猜猜把它們放進(jìn)水里，會(huì)消失嗎？”幼兒先在記錄表“預(yù)測”欄畫符號(hào)，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后討論：“為什么鹽和糖不見了，油卻浮在上面？”教師總結(jié)：“水可以溶解一些東西（如鹽、糖），但不是所有東西都能溶解哦。”設(shè)計(jì)意圖：先“自由探索”滿足幼兒的好奇心，再“定向?qū)嶒?yàn)”引導(dǎo)幼兒從“玩”過渡到“探究”，初步學(xué)習(xí)“預(yù)測—驗(yàn)證”的科學(xué)方法。（三）探索二：沉與浮的秘密（10分鐘）1.猜想與預(yù)測：教師出示鐵釘、塑料片、樹葉等物品，提問：“把它們放進(jìn)水里，會(huì)沉下去還是浮起來？”幼兒在記錄表上標(biāo)記預(yù)測結(jié)果（如用“↓”表示沉，“↑”表示浮）。2.分組實(shí)驗(yàn)：幼兒分組操作，將物品逐個(gè)放入水中，觀察并記錄實(shí)際結(jié)果。教師觀察并支持：“你的預(yù)測和結(jié)果一樣嗎？再試試把塑料片折成小船，會(huì)發(fā)生什么？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“形狀改變可能影響沉浮”）3.小組分享：每組推選一名幼兒，用簡單語言分享發(fā)現(xiàn)：“我們發(fā)現(xiàn)鐵釘沉下去了，塑料片浮著……折成小船后，塑料片還是浮著！”設(shè)計(jì)意圖：通過“猜想—實(shí)驗(yàn)—分享”的完整探究鏈，培養(yǎng)幼兒的實(shí)證意識(shí)；“改變形狀”的延伸操作，激發(fā)幼兒對(duì)“變量影響結(jié)果”的初步思考。（四）總結(jié)與升華：水的朋友與保護(hù)（4分鐘）教師結(jié)合PPT展示生活場景：“水幫我們洗手、澆花、讓小魚游泳，它是我們的好朋友！但很多地方的水變少了、變臟了，我們可以怎么做？”幼兒自由發(fā)言（如“洗手關(guān)水龍頭”“不扔垃圾到河里”），教師總結(jié)：“讓我們一起愛護(hù)水朋友，做節(jié)水小衛(wèi)士！”設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)探究與生活聯(lián)系，滲透環(huán)保教育，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—情感”的三維提升。六、活動(dòng)延伸的多元拓展（一）區(qū)角延伸科學(xué)區(qū)：投放更多材料（如橡皮泥、泡沫塊、回形針），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索沉浮，嘗試“讓沉的東西浮起來”（如用橡皮泥做船）。美工區(qū)：提供水彩、宣紙，讓幼兒創(chuàng)作“水的畫”（如滴水暈染、水拓畫），感受水與色彩的互動(dòng)。（二）家庭延伸發(fā)放“家庭節(jié)水小任務(wù)”：和家長一起記錄“一天用了幾次水”，并設(shè)計(jì)“節(jié)水小妙招”（如用淘米水澆花），將科學(xué)探究延伸到生活中。七、教案設(shè)計(jì)的反思與優(yōu)化本教案通過“情境化、游戲化、生活化”的設(shè)計(jì)，讓幼兒在自主探究中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，需注意：1.材料安全：避免使用尖銳物品，確保幼兒操作安全。2.個(gè)體差異：對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，可提供“步驟圖”輔助實(shí)驗(yàn)；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其提出新問題（如“熱水和冷水溶解速度一樣嗎？”）。3.語言支持：用幼兒易懂的語言總結(jié)（如“水像調(diào)皮的小精靈，會(huì)跑會(huì)溶解，但有些東西它‘抱