教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)課時(shí)一課時(shí)課型新授授課人何芳教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。教學(xué)內(nèi)容分析《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì)在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面習(xí)作中運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)真情實(shí)感。“識(shí)字加油站”學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字?！霸~句段運(yùn)用”：理解詞的“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用；體會(huì)冒號(hào)在句子中的用法，朗讀中體會(huì)不同語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)寫(xiě)字行文時(shí)的字距、大小、留白等；“日積月累”：在理解誦讀的基礎(chǔ)上，積累背誦古詩(shī)《蜂》。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)識(shí)字有很大的興趣，但是在詞句段運(yùn)用方面有些欠缺，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話(huà)或作文。2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)表示哪一類(lèi)人。4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段。5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。6.學(xué)會(huì)把片段寫(xiě)美觀、大方。7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情，并在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字；重點(diǎn)理解詞的“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。教法學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路1.在學(xué)習(xí)平臺(tái)交流時(shí)，結(jié)合本單元課文，先說(shuō)說(shuō)自己在閱讀時(shí)對(duì)作者如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的體會(huì)，再在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和作文中加以運(yùn)用。2.“識(shí)字加油站”中的生字，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3.“詞句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。講解第二題時(shí)主要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)冒號(hào)的用法，再仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，提醒學(xué)生注意字距、大小、留白等。5.指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩(shī)《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、交流平臺(tái)1.教師導(dǎo)入：回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了不同作家描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，體會(huì)了作家如何用語(yǔ)言表達(dá)喜愛(ài)之情。今天，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師總結(jié)，出示課件，明確指導(dǎo)“反語(yǔ)”的作用。4.試著用這種方法寫(xiě)一段話(huà)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，在今天的“交流平臺(tái)”中，我們學(xué)習(xí)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，這樣的表達(dá)，情感更強(qiáng)烈，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中學(xué)以致用。1.學(xué)生自由朗讀，在朗讀中著重體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛(ài)之情。2.學(xué)生交流感受。3.學(xué)生仿寫(xiě)句子二、識(shí)字加油站出示課件：1.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。明確：形近字偏旁不同，表示的含義也不同。2.歸類(lèi)識(shí)記生字。（1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。①師：讀完詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。②生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。（2）師引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！1.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)換偏旁識(shí)記生字的方法。三、詞句段運(yùn)用1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題。（1）教師出示一句話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的比喻義。板書(shū)：（詞語(yǔ)的比喻義）（2）教師引導(dǎo)：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？小組交流。（3）學(xué)生選詞填空，理解詞義。2.課件出示第二題中的句子。（1）讀一讀。學(xué)生自由朗讀。（2）說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在句子中有什么作用？（3）教師指名交流，并小結(jié)：這三句話(huà)中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面，用來(lái)提示下文。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）學(xué)生朗讀后交流體會(huì)，教師小結(jié)：加點(diǎn)詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，可以很好地表達(dá)出說(shuō)話(huà)人的情緒。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，體會(huì)不同。1.自由朗讀。學(xué)生交流體會(huì)。選詞填空四、書(shū)寫(xiě)提示出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”中的文字，并觀察左邊書(shū)寫(xiě)范式，小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。五、日積月累課件出示古詩(shī)。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，教師指名讀，適時(shí)指導(dǎo)誦讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。（2）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人。（3）疏通詩(shī)意。師生交流，明確：詩(shī)人贊美了辛勤勞作的蜜蜂，同時(shí)表達(dá)了對(duì)不勞而獲者的不滿(mǎn)。教師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，運(yùn)用象征的手法、設(shè)問(wèn)的形式反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)者不能享受勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。拓展閱讀。出示楊萬(wàn)里的《蜂兒》。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)并試著背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：反語(yǔ)的用法識(shí)字加油站：換偏旁的方法識(shí)記詞句段運(yùn)用：詞語(yǔ)的比喻義冒號(hào)的用法日積月累：《蜂》詠物詩(shī)教學(xué)反思成功之處：1.放手讓學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。2.借助多媒體課件