小學(xué)普法教育宣傳活動實(shí)施方案一、活動背景在全面推進(jìn)依法治國的時代浪潮中，青少年法治素養(yǎng)的培育是法治社會建設(shè)的重要根基。小學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，加強(qiáng)法治教育既能幫助其樹立規(guī)則意識、權(quán)利意識，也能從源頭上預(yù)防校園欺凌、未成年人違法等問題。當(dāng)前部分小學(xué)生對法律的認(rèn)知停留在“不違法”的表層理解，缺乏對法律保護(hù)功能、行為邊界的系統(tǒng)認(rèn)知，亟需通過生動有效的普法活動，將法治精神融入日常學(xué)習(xí)生活?；诖耍夭邉澅敬涡W(xué)普法教育宣傳活動，以“知法·守法·用法”為核心，構(gòu)建校園、家庭、社會協(xié)同的普法體系。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《道路交通安全法》等與小學(xué)生密切相關(guān)的法律常識，理解法律的權(quán)威性與實(shí)用性。2.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將法律認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為自覺，養(yǎng)成遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重他人權(quán)利、依法維護(hù)自身權(quán)益的習(xí)慣，降低校園矛盾與不良行為發(fā)生率。3.氛圍目標(biāo)：營造“學(xué)法光榮、守法有責(zé)”的校園法治文化氛圍，推動家長、教師形成法治教育共識，構(gòu)建家校社協(xié)同的普法生態(tài)。三、活動時間與地點(diǎn)時間：202X年X月—202X年X月（覆蓋學(xué)期全周期，分“法治啟蒙—實(shí)踐深化—總結(jié)提升”三個階段）地點(diǎn)：XX小學(xué)各班級教室、學(xué)校禮堂、校園廣場及周邊社區(qū)（根據(jù)活動形式動態(tài)調(diào)整）四、參與人員主體對象：XX小學(xué)全體學(xué)生（含1—6年級）協(xié)同對象：學(xué)校法治副校長、班主任、道德與法治教師、家長代表、社區(qū)法治工作者、律師志愿者五、活動內(nèi)容與形式（一）課堂浸潤：法治教育常態(tài)化1.法治課堂進(jìn)課表：每周開設(shè)1節(jié)“法治微課堂”，由道德與法治教師結(jié)合教材，選取“校園欺凌的法律邊界”“我的受教育權(quán)”等主題，通過案例分析、動畫演示等方式講解法律條文。例如，講解《未成年人保護(hù)法》中的“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”條款時，結(jié)合學(xué)生沉迷游戲的現(xiàn)象，分析法律對未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時長、內(nèi)容的規(guī)范。2.主題班會促思辨：每月開展1次法治主題班會，以“模擬辯論”“情景再現(xiàn)”等形式激發(fā)思考。如圍繞“撿到同學(xué)的手機(jī)該不該歸還給失主”，引導(dǎo)學(xué)生從《民法典》“拾得遺失物”條款出發(fā)，討論權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。（二）實(shí)踐賦能：法治體驗場景化1.模擬法庭零距離：聯(lián)合區(qū)人民法院，選取“校園文具糾紛”“課間打鬧致傷責(zé)任認(rèn)定”等貼近學(xué)生生活的案例，由學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人，還原庭審流程?；顒雍笱埛ü冱c(diǎn)評，講解“過錯責(zé)任”“民事賠償”等法律概念，讓學(xué)生直觀感受法律的裁判邏輯。2.法治手抄報創(chuàng)意賽：以“我身邊的法律故事”為主題，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活見聞（如過馬路走斑馬線、拒絕陌生人饋贈）創(chuàng)作手抄報，優(yōu)秀作品在校園長廊展覽，通過圖文結(jié)合的方式深化法律認(rèn)知。3.法治觀察員行動：組織學(xué)生擔(dān)任“校園法治觀察員”，記錄身邊的“守法行為”與“隱患行為”（如同學(xué)抄襲作業(yè)、走廊追逐打鬧），每周在班級“法治角”分享，由教師引導(dǎo)分析行為的法律風(fēng)險與改進(jìn)方向。（三）家校協(xié)同：法治教育一體化1.家長法治沙龍：每學(xué)期舉辦2次家長講座，邀請律師圍繞“家庭法治教育的誤區(qū)與方法”“如何用法律思維化解親子矛盾”等主題分享。例如，講解《家庭教育促進(jìn)法》中“家長的教育責(zé)任”，指導(dǎo)家長以“規(guī)則約定”代替“打罵管教”，如與孩子簽訂“手機(jī)使用家庭公約”并明確違約后果。2.親子法治共讀：推薦《法在身邊——小學(xué)生法治故事集》等讀物，開展“親子共讀10分鐘”活動，要求家長與孩子每周共同閱讀1個法治小故事，在班級群分享感悟，促進(jìn)家庭法治氛圍養(yǎng)成。（四）文化熏陶：法治氛圍可視化1.法治文化長廊：在校園主干道設(shè)置“法治時光軸”展板，展示從《漢謨拉比法典》到現(xiàn)代《未成年人保護(hù)法》的法治發(fā)展脈絡(luò)；設(shè)置“法律問答墻”，張貼“未成年人能否獨(dú)自乘坐網(wǎng)約車？”“被同學(xué)起侮辱性綽號該怎么辦？”等問題及法律解答，鼓勵學(xué)生課間互動學(xué)習(xí)。2.法治廣播站：每日午間開設(shè)“法治小喇叭”欄目，播放法治童謠（如《守法歌》）、學(xué)生原創(chuàng)的法治小故事，或以“法治謎語”互動（如“大蓋帽，兩頭翹，吃穿不愁有人教（打一法律機(jī)構(gòu)）”），讓法律知識“聲”入人心。六、實(shí)施步驟（一）籌備啟動階段（第1個月）1.成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，法治副校長、德育主任任副組長，班主任、法治教師為成員，明確分工（如課程研發(fā)組、活動策劃組、宣傳保障組）。2.開展需求調(diào)研：通過學(xué)生問卷（如“你覺得身邊最需要了解的法律問題是什么？”）、教師座談，梳理學(xué)生法治認(rèn)知薄弱點(diǎn)，針對性設(shè)計活動內(nèi)容。3.資源整合與培訓(xùn)：邀請法治副校長、律師志愿者開展教師法治培訓(xùn)，提升教師普法能力；聯(lián)系法院、社區(qū)等單位，確定模擬法庭、社區(qū)普法等活動的合作細(xì)節(jié)。（二）分層實(shí)施階段（第2—X-1個月）1.低年級（1—2年級）：以“法治啟蒙”為主，通過法治動畫、童謠傳唱、情景表演（如“紅燈停綠燈行”角色扮演），建立規(guī)則意識。2.中年級（3—4年級）：以“權(quán)利認(rèn)知”為主，開展“我的身體我做主”（講解《未成年人保護(hù)法》“人身權(quán)利”條款）、“文具的所有權(quán)”（講解《民法典》“物權(quán)”概念）等主題活動。3.高年級（5—6年級）：以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主，組織模擬法庭、法治辯論賽（如“未成年人打賞主播能否追回？”），引導(dǎo)學(xué)生理解法律責(zé)任與社會規(guī)則。（三）總結(jié)提升階段（第X個月）1.效果評估：通過學(xué)生法治知識測試、行為觀察記錄、家長滿意度調(diào)查，評估活動成效（如學(xué)生法律常識測試優(yōu)秀率較活動前提升20%以上）。2.成果固化：整理優(yōu)秀手抄報、法治故事、家長感悟，匯編成《校園法治教育成果集》；總結(jié)活動經(jīng)驗，形成“課堂+實(shí)踐+家?！钡钠辗Ｊ剑瑸楹罄m(xù)活動提供參考。七、保障措施（一）組織保障建立“校長統(tǒng)籌—部門協(xié)同—班級落實(shí)”的三級推進(jìn)機(jī)制，每周召開領(lǐng)導(dǎo)小組例會，及時解決活動推進(jìn)中的問題（如模擬法庭場地協(xié)調(diào)、家長參與率低等）。（二）師資保障組建“校內(nèi)+校外”師資團(tuán)隊：校內(nèi)由道德與法治教師、班主任擔(dān)任普法主力；校外聘請法治副校長、律師、法官等專業(yè)人士，每學(xué)期至少開展4次專項普法活動。（三）經(jīng)費(fèi)保障設(shè)立專項普法經(jīng)費(fèi)，用于法治教材購置、活動道具制作（如模擬法庭服裝、展板制作）、校外專家授課補(bǔ)貼等，確?；顒禹樌_展。（四）安全保障制定活動安全預(yù)案，如模擬法庭、社區(qū)普法等外出活動，提前排查安全隱患，安排教師全程陪同，購買短期意外險，確保學(xué)生參與安全。八、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：85%以上學(xué)生能準(zhǔn)確說出3部以上與自身相關(guān)的法律名稱及核心條款，校園欺凌、違規(guī)違紀(jì)行為發(fā)生率降低30%，學(xué)生“遇事找法、解決問題靠法”的意識顯著增強(qiáng)。2.家庭層面：家長法治教育參與率達(dá)90%以上，80%的家庭建立“家庭法治約定”