2026年縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進城考試《教育心理學》題庫第一部分單選題(100題)1、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A.操作模仿B.操作熟練C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。在這一階段動覺控制起主導作用，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動作方式。故選B。2、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。故選A。3、班集體的組織核心是（）。

A.班主任B.班干部C.學生會干部D.班長

【答案】：B班集體的組織核心是班干部，擔負著整個班級的日常事務與領(lǐng)導工作，是組織、團結(jié)和凝聚全班同學的重要力量。故選B。4、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

A.原型設計階段B.原型內(nèi)化階段C.原型操作階段D.原型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里培林及其心理學派的著作中，“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”是指可以讓學生親自操作實物或?qū)嵨锏哪Ｏ瘛D片等物質(zhì)性的活動。這一階段實質(zhì)是原型操作階段。故選C。5、課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，只要圍繞學校的教育目的即可，這主要體現(xiàn)了課外活動的（）特點。

A.自愿性B.廣泛性C.自主性D.實踐性

【答案】：B課外教育活動的廣泛性是指課外教育活動不受課程計劃、課程標準的限制，內(nèi)容的深度、廣度以及學習的進展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長、接受水平及學校的實際情況來確定的，在圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提下，可廣泛涉及科學知識的學習、探索和應用，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會實踐活動。故選B。6、在教學過程中強調(diào)教師的權(quán)威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想有三個中心，即教材中心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調(diào)教師的權(quán)威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”。故選A。7、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.堅定性評價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓勵性評價。故選A。8、能使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。故選A。9、德育內(nèi)容具有歷史性，階段性和（）。

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育內(nèi)容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性和相對獨立性。故選D。10、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤

少，是沉思型認知方式的特點。故選D。11、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故選C。12、下列不屬于中學生品德發(fā)展基本特征的是（）。

A.形成道德信念與道德理想B.自我意識增強C.道德行為習慣逐步鞏固D.初中階段品德發(fā)展趨向成熟

【答案】：D中學生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成熟。故選D。13、小峰認為輸?shù)魧W校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A.內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。14、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃

【答案】：C(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確

的集體輿論與良好的班風。其中，正確

的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確

的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選C。15、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。

A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。故選B。16、教學認識的主要方式是（）。

A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.課堂灌輸D.活動體驗

【答案】：B學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過學者的加工、改造，以教材的形式呈現(xiàn)在學生面前的，再經(jīng)過教師的再加工，學生便可以快速、高效地掌握人類社會歷史經(jīng)驗，教學是一種間接的認識。故選B。17、道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（）

A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

【答案】：D道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。前者的貢獻主要體現(xiàn)在理論建設上，后者的貢獻體現(xiàn)在從實踐中提出了一種可以操作的德育模式。故選D。18、根據(jù)歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是讓學生明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的作用D.學習的材料的難度是成功的關(guān)鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發(fā)學生的學習信心和學習興趣。故選A。19、根據(jù)技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見穿白大褂的就哭D(zhuǎn).走路

【答案】：D技能是后天習得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故選D。20、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎(chǔ)的B.教學與教育這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系C.作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎(chǔ)的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑，另一方面智育也需要通過課外活動才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選D。21、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。

A.分化B.泛化C.消退D.遺忘

【答案】：B當某一反應與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。分化是指事物向不同的方向發(fā)展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選B。22、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素；包括學習過程、教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點和有效策略等。B項正確

。23、俄國教育心理學的奠基人是（）。

A.卡普杰烈夫B.蘇霍姆林斯基C.烏申斯基D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。故選C。24、學習者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學習，建立新舊知識的聯(lián)系，這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發(fā)現(xiàn)學習指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。25、學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。

A.上位學習B.相關(guān)類屬學習C.派生類屬學習D.并列結(jié)合學習

【答案】：C新學習的知識是已有知識結(jié)構(gòu)的下位概念，而且用已有的結(jié)識結(jié)構(gòu)可以直接解析，不需要作相應的變動、修改，屬于派生類屬學習。故選C。26、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導方式很可能是（）。

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領(lǐng)導方式傾向于專制型，致使學生對領(lǐng)導的依賴性較強。故選A。27、荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話說明了（）對學習的重要性。

A.知行統(tǒng)一B.循序漸進C.愛和民主D.集體教育與個別教育相結(jié)合

【答案】：B荀子這句話的大概意思是說：行程千里，都是從一步一步開始的；無邊江河，都是一條條小溪小河匯聚而成的。這句話是說做學問要從一點一滴做起，循序漸進，方能達成目標，強調(diào)了循序漸進對學習的重要性。故選B。28、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是 （）。

A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期

【答案】：C埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務。①嬰兒期(0~2歲)，滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期(2~4歲)，獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學前期(4~7歲)，獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)；④學齡期(7~12歲)，獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)；⑤青年期(12~18歲)，建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期(18~25歲)，獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期 (25~50歲)，獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期(50歲至死亡)，獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。故選C。29、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）。

A.智育B.美育C.道德教育D.體育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌，這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育思想的最高理想和標準，對后世影響深遠。故選C。30、學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）。

A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：C組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。故選C。31、去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發(fā)展到（）的兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

【答案】：C處于這具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維能力和群集運算。題干表明兒童認知發(fā)展到了具體運算階段。C項正確

。A項：感知運動階段思維剛萌芽，只能依靠實際動作進行思維，沒有表象和形象圖式，所以畫不了路線圖。此項為干擾選項，排除。B項：前運算階段的兒童雖然有了表象和形象圖式，也能進行簡單的思維，但是思維不可逆，只會出發(fā)不會回頭，所以也不可能畫出路線圖。此項為干擾選項，排除。D項：形式運算階段可以做到題目中的程度，但不需要到這個階段，在此上一個階段即具體運算階段就能達到了。此項為干擾選項，排除。故選C。32、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。33、課外校外教育是對課堂教學的一種（）。

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

【答案】：B課外校外教育是對課堂教學的一種必要補充。故選B。34、“大學之教也，時教必、有正業(yè)，退息必有居學。”這句話出自（）。

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節(jié)選自《學記》，意思為“大學教學，按照時序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習”。故選C。35、品德是一種（）。

A.社會現(xiàn)象B.意識形態(tài)C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。故選D。36、耶基斯—多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是（）。

A.中等偏低的強度B.中等強度C.中等偏高的強度D.越高越好

【答案】：C心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時的學習效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。當然，如果動機水平過低，也不會有高效率的活動的。故選C。37、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗的（）思維特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C麗麗不能從她哥哥的角度思考問題，體現(xiàn)了自我中心的思維特點。故選C。38、教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于（）。

A.示范法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.肯定性訓練

【答案】：C小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。故選C。39、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學習動機屬于（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

【答案】：B題干的描述指向?qū)W業(yè)成就，為自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部學習動機。故選B。40、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網(wǎng)絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網(wǎng)絡教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受教育對象都是平等的，享有同等的受教育權(quán)利、教育內(nèi)容。故選A。41、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于（）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

【答案】：A科爾伯格認為處于前習俗水平的兒童的道德觀念是純外在的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準則的。故選A。42、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為（）。

A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。43、教學工作的基礎(chǔ)是教學工作實施的（）環(huán)節(jié)。

A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。它是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢測。故選C。44、教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預定的教學目標的過程稱為（）。

A.課堂凝聚力B.課堂氣氛C.課堂控制D.課堂管理

【答案】：D課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程，是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。課堂管理在整個課堂教學中處于重要地位，對課堂教學各個環(huán)節(jié)的運作進行有促進和維持兩大功能，表現(xiàn)為：①促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以及促進學生的學習；②維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學生的心理活動始終保持在課業(yè)上，保證教學任務的順利完成。故選D。45、當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。

A.強化法B.示范法C.消退法D.行為塑造法

【答案】：A強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等)，使這種行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。A項正確

。B項：示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，排除。C項：消退法是通過削弱或撤除某不良行為的強化因素來減少該項不良行為的發(fā)生率，經(jīng)常表現(xiàn)為漠視、不理睬等。與題干不符，排除。D項：行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排除。故選A。46、“先行組織者”的教學策略所體現(xiàn)的教學技術(shù)是（）。

A.強調(diào)直觀教學B.強調(diào)教師的組織者作用C.重視引導學生的發(fā)現(xiàn)行為D.強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有知識的聯(lián)系

【答案】：D先行組織者教學策略是指導安排在學習任務之前呈現(xiàn)給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就是在于用先前學過的材料去解釋、融合和聯(lián)系當前學習任務中的材料。故選D。47、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。48、要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是（）。

A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式

【答案】：B考查對算法的理解。故選B。49、個別化教學的典型代表是（）。

A.情境教學B.支架式教學C.程序教學D.復式教學

【答案】：C個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。常見的個別化教學有：程序教學、計算機輔助教學、掌握學習等。C項正確

。A項：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。它是以學生為中心的教學策略。與題干不符，排除。B項：支架式教學應當為學習者建構(gòu)對知識的理解的一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。與題干不符，排除。D項：復式教學是把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它是班級授課的特殊形式。故選C。50、盧梭說過，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。這句話強調(diào)的是（）。

A.公民的法制教育是依法治國的基礎(chǔ)B.公民對法律的認同是法治的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和載體D.法律意識是公民意識和公民政治素質(zhì)的內(nèi)涵

【答案】：B盧梭的這句話的意思是法律能否發(fā)揮作用不在于法律的形式有多么堅固長久關(guān)鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。A觀點錯誤

，依法治國的基礎(chǔ)是有法可依；C觀點錯誤

，法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；D與材料內(nèi)容不符。故選B。51、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育領(lǐng)導者C.教育方法D.教育內(nèi)容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A。52、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面的評價，而目前應用較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。53、課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。

A.學生B.教師C.活動D.師生雙方

【答案】：B行為主義課堂管理者認為，學生的成長和發(fā)展是由外部環(huán)境決定的，他們在課堂中所表現(xiàn)出來的不良行為，或是通過學習獲得的，或是因為沒有學會正確

的行為。所以在課堂管理中，教師的責任是強化適宜行為并根除不宜的行為。因此，行為主義模型的課堂管理主要表現(xiàn)為為行為結(jié)果而進行學和管理的教師中心取向。故選B。54、個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。

A.實踐B.反應C.反射D.學習

【答案】：D學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。故選D。55、在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教學D.服務

【答案】：C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認識活動。它是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。故選C。56、依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式

【答案】：C根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。故選C。57、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指（）。

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考查的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內(nèi)容效度、預測效度、同時效度和構(gòu)想效度。故選B。58、教育是一種（）。

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象

【答案】：C教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，屬于社會現(xiàn)象。故選C。59、美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結(jié)出準備律（）和練習律三條學習定律。

A.遺傳律B.系統(tǒng)脫敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學習規(guī)律：效果律、練習律、準備律。故選D。60、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實質(zhì)一致的是（）。

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.系統(tǒng)性原則

【答案】：A蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”是古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉底在哲學研究和講學過程中形成的一種通過不斷發(fā)問，從辯論中弄清問題的獨特方法。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”同啟發(fā)性原則在實質(zhì)上是一致的。故選A。61、由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持（），為學校的思想道德發(fā)展指明方向。

A.導向性原則B.疏導原則C.一致性原則D.連貫性原則

【答案】：A貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確

的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊螅虎垡训掠睦硐胄院同F(xiàn)實性結(jié)合起來。解題重點之一落在題干中的“為學校的思想道德發(fā)展指明方向”。故選A。62、關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。故選C。63、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：B從規(guī)則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。故選B。64、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結(jié)性測驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有水平以便針對性地做好教學安排而經(jīng)常使用的測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。故選A。65、將學生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學生學習和進步狀況的評價方法叫（）。

A.檔案袋評價法B.調(diào)查法C.測驗法D.實驗法

【答案】：A檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關(guān)學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。故選A。66、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育B.基礎(chǔ)教育C.中等教育D.職業(yè)教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯觯覈读x務教育法》的立法宗旨之一是發(fā)展基礎(chǔ)教育。故選B。67、知識的鞏固主要是通過（）來實現(xiàn)的。

A.識記和保持B.重現(xiàn)和保持C.想象和推理D.想象和聯(lián)想

【答案】：A知識鞏固的實質(zhì)就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保持、再現(xiàn)(再認或回憶)等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。故選A。68、“先行組織者”教學策略的學習理論基礎(chǔ)是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認知建構(gòu)理論

【答案】：B先行組織者教學策略是認知—接受學習理論的一個重要組成部分。故選B。69、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測驗法C.實驗法D.調(diào)查法

【答案】：D調(diào)查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。70、班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子?！边@表明馬老師具有（）。

A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識

【答案】：B馬老師對學生的要求：身心健康和諧發(fā)展，恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育。故選B。71、為了防止名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。72、最能體現(xiàn)心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故選A。73、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。74、動機強度與學習效率之間的關(guān)系是（）。

A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系

【答案】：D根據(jù)耶克斯—多德森定律，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。故選D。75、在（），我國就有了學校教育的形態(tài)。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了學校教育形態(tài)：“夏曰校、殷日序、周日庠，學則三代共之，皆以明人倫也”，其中，校、序、庠、學都是學校的名稱。故選A。76、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于（）。

A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥

【答案】：A小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故選A。77、推動初中生進行學習活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力是（）。

A.學習動機B.學校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機是學生進行學習活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。故選A。78、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現(xiàn)在促進學生社會化和促進學生個性發(fā)展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。79、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11~16歲)。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質(zhì)進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。因此，D項正確

。A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性)。與題干不符，排除。故選D。80、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判斷，獲得結(jié)論。觀察法的優(yōu)點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，由于觀察現(xiàn)象的多因性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項正確

。A項：是觀察法的優(yōu)點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。81、把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）。

A.問題空間B.手段一目的分析C.啟發(fā)式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含義。故選B。82、區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志是（）。

A.嚴謹性B.靈活性C.計劃性D.多維性

【答案】：C顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學校有目的、有計劃傳授的學科，或者說是學校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動。其主要特征之一是計劃性——這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標志。故選C。83、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。故選A。84、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。學生德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。故選C。85、“讓學校的每一面墻都說話”，“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”，這體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法(陶冶教育法)是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中“讓學校的每一面墻都說話”，“學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”體現(xiàn)了環(huán)境陶冶。故選項D符合題意。選項A，說服法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確

觀點的方法。包括語言說服法和事實說服法。與題干不相符合。故選項A不符合題意。選項B，榜樣法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干描述不相符合。故選項B不符合題意。選項C，鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。與題干描述不相符合。故選項C不符合題意。選項ABC均不符合題意。故選D。86、人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中國D.古印度

【答案】：A人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。我國的學校產(chǎn)生于夏朝，施教機構(gòu)有“庠”、“序”、“?！?、“學”等。故選A。87、如果家長想用玩游戲來獎勵孩子按時完成作業(yè)，最合適的安排應該是（）。

A.懲罰他玩游戲的行為B.規(guī)定每天玩游戲的時間C.先讓他玩一會兒游戲，然后立即催促他寫作業(yè)D.只有按時完成作業(yè)才允許其游戲

【答案】：D當我們運用強化手段去激發(fā)學生學習，必須是先有行為，后有強化。故選D。88、通常在一門課程或教學活動結(jié)束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價

【答案】：D根據(jù)教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性評價和總結(jié)性評價。總結(jié)性評價通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。故選D。89、隨著知識經(jīng)驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例，小學兒童除會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。這一表現(xiàn)說明了小學兒童情感（）。

A.豐富性發(fā)展B.深刻性發(fā)展C.可控性發(fā)展D.穩(wěn)定性發(fā)展

【答案】：A小學生情感發(fā)展體現(xiàn)在以下四個方面：(1)情感內(nèi)容不斷豐富；(2)情感深刻性不斷增加；（）3穩(wěn)定性不斷加強；(4)道德感、理智感、美感等高級情感發(fā)展。其中，學生的情感內(nèi)容不斷豐富具體表現(xiàn)為： (1)多樣化的活動豐富了小學兒童的情緒、情感。如學習活動引起兒童情感的發(fā)生，集體生活、勞動和公益活動讓兒童在集體中體驗著人與人、個人與集體的關(guān)系；(2)小學兒童的情感進一步分化。由于知識經(jīng)驗的積累，小學兒童的情感分化逐漸精細、準確。以笑為例，小學兒童除了會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等；就愛的情感來說，有敬愛、熱愛、喜愛之分；(3)小學兒童情感的表現(xiàn)手段更為豐富。如學前兒童對不高興的事，往往是翹起小嘴，又哭又鬧。而小學兒童常常采取側(cè)過臉去，嗤之以鼻等，以表示他的厭惡。題干中，小學生的笑會出現(xiàn)多種，說明了小學兒童情感豐富性發(fā)展。故選A。90、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在（）。

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調(diào)美育的作用。故選B。91、國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為（）。

A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準

【答案】：D課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、教學內(nèi)容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。故選D。92、根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系，可將學習動機分為（）。

A.直接動機與間接動機B.遠景性動機與近景性動機C.內(nèi)部動機與外部動機D.高尚動機與低級動機

【答案】：A根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側(cè)重于動機行為與目標的遠近關(guān)系；而直接與間接更強調(diào)動機作用與學習活動的關(guān)系。故選A。93、在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖，這種學習策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織策略是對知識的組織化與系統(tǒng)化。對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖是認知策略中的組織策略。故選D。94、學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)控、以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。

A.智力技能B.學習自覺性C.元認知策略D.自我意識

【答案】：C元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調(diào)節(jié)學習過程。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。C項正確

。A項：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。例如，默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故選C。95、在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領(lǐng)導方式，另外一種是（）的領(lǐng)導方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C.“學生中心”D.“教師中心”

【答案】：A在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領(lǐng)導方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導方式。故選A。96、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班上有兩位同學發(fā)生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態(tài)擴大C.協(xié)調(diào)善后事宜D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內(nèi)發(fā)生的緊急情況時，應遵循應分清事情性質(zhì)，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是不應該采取的措施。故選D。97、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內(nèi)容主要涉及八個方面，即了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。其中中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。98、教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質(zhì)的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)和特性，即特殊性。故選B。99、青少年期一般指（）歲。

A.6~12B.11~18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。故選B。100、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有這樣，班主任才能根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點制定教學目標，確定教學內(nèi)容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。第二部分多選題(20題)1、學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）。

A.道德認知B.道德行為C.道德情感D.道德意志

【答案】：ABCD品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。故選ABCD。2、陳述性知識和程序性知識的差異是（）。

A.在獲得陳述性知識的基礎(chǔ)上才能獲得程序性知識B.陳述性知識需要有意的提取程序性知識才能達到自動化程度C.陳述性知識是對事物的說明，程序性知識是怎么做的知識D.陳述性知識通過操作表現(xiàn)出程序性知識

【答案】：ABC陳述性知識的提取和建構(gòu)主要通過激活的擴展來完成，而程序性知識的獲得更多地依賴于程序化和自動化。故選ABC。3、思維按其發(fā)展水平不同可分為（）。

A.抽象思維B.形象思維C.常規(guī)思維D.動作思維

【答案】：ABD思維按其內(nèi)容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。4、班主任的工作職責包括（）。

A.管理職責B.領(lǐng)導職責C.教育職責D.父母職責

【答案】：ABC班主任是指在學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。故選ABC。5、在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素包括（）。

A.真誠B.縱容C.接受D.理解

【答案】：ACD促進學生學習的關(guān)鍵不在于教師的教學技巧，而在于特定的心理氛圍。它包括：(1)真實或真誠； (2)尊重、關(guān)注和接納；(3)移情性理解。故選ACD。6、班集體形成的標志包括（）。

A.共同的奮斗目標B.團結(jié)有力的領(lǐng)導集體C.嚴格的規(guī)章制度與紀律D.健康的輿論導向

【答案】：ABCD班集體形成的標志包括有共同的奮斗目標，團結(jié)有力的領(lǐng)導集體，嚴格的規(guī)章制度與紀律，形式多樣的教育活動、非正式群體教育，健康的輿論導向。故選ABCD。7、美國心理學家韋納認為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為（）。

A.能力B.努力C.運氣D.外界環(huán)境

【答案】：CD歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內(nèi)部與外部；穩(wěn)定和不穩(wěn)定；可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。故選CD。8、赫爾巴特的教學主張可以歸結(jié)為（）。

A.教師中心B.學生中心C.教材中心D.課堂中心

【答案】：ACD赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學教育學之父。在教育思想方面，赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。B項：均屬于杜威的新“三中心”理論。與題干不符，排除。故選ACD。9、加入少先隊的隊前教育內(nèi)容可以概括為“入隊