《直播運(yùn)營(yíng)》課程教案-單品直播腳本編寫2/ 《直播運(yùn)營(yíng)》課程教案萬(wàn)物可直播—選品—單品直播腳本編寫1.直播腳本類型與作用2.直播腳本的編寫流程3.單品直播腳本設(shè)計(jì)4學(xué)時(shí)1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識(shí)]能闡述并理解直播腳本的作用與類型，直播腳本的編寫步驟，單品直播腳本的構(gòu)成要素[技能]根據(jù)直播目標(biāo)與直播產(chǎn)品賣點(diǎn)，設(shè)計(jì)單品直播腳本[素質(zhì)]具備規(guī)則意識(shí)，誠(chéng)信意識(shí)，精益求精的工匠精神備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個(gè)框架來編寫，其中，知識(shí)包括工程知識(shí)、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動(dòng)）知識(shí)/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間/分評(píng)價(jià)/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測(cè)老師在課前發(fā)放課前的前測(cè)任務(wù)單學(xué)生課前完成前測(cè)老師對(duì)學(xué)生課前測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生前測(cè)情況對(duì)課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測(cè)了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播選品流程學(xué)生是否已經(jīng)了解產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉要素及講解要點(diǎn)學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成直播選品學(xué)生是否能根據(jù)直播商品特點(diǎn)提煉產(chǎn)品賣點(diǎn)學(xué)生是否能根據(jù)產(chǎn)品講解要點(diǎn)梳理產(chǎn)品講解結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備課前的前測(cè)任務(wù)單直播腳本的類型與作用老師在講解知識(shí)技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識(shí)技能點(diǎn)1：直播腳本的類型與作用講解過程中，進(jìn)行討論互動(dòng)1：舉例說明直播腳本對(duì)于直播組織節(jié)奏把控方面的作用？講解過程中，進(jìn)行討論互動(dòng)2：舉例說明直播腳本為什么有助于協(xié)調(diào)直播分工，引導(dǎo)直播互動(dòng)？講解過程中，進(jìn)行討論互動(dòng)3：整場(chǎng)直播腳本與單品直播腳本的區(qū)別在哪里？20通過老師講解知識(shí)以及活動(dòng)討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播腳本的作用與價(jià)值學(xué)生是否掌握了直播腳本的主要類型及特點(diǎn)學(xué)生是否能清楚陳述直播單品與整場(chǎng)腳本的價(jià)值差異準(zhǔn)備任務(wù)單直播腳本的編寫流程老師發(fā)放討論任務(wù)4：思考直播腳本在腳本編寫之前需要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論老師講解知識(shí)技能點(diǎn)2：直播腳本的編寫流程與注意事項(xiàng)老師發(fā)放討論任務(wù)5：一份優(yōu)秀的直播腳本編制過程應(yīng)該包括哪些核心環(huán)節(jié)？老師發(fā)放討論任務(wù)6：直播腳本中的直播目標(biāo)應(yīng)該如何編制？老師發(fā)放討論任務(wù)7：在一場(chǎng)直播中，不同環(huán)節(jié)的占用時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該如何規(guī)劃？20通過老師講解知識(shí)以及活動(dòng)討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播腳本編寫流程及內(nèi)容要素學(xué)生是否能完成直播腳本編寫流程規(guī)劃設(shè)計(jì)單品直播腳本設(shè)計(jì)老師發(fā)放討論任務(wù)8：?jiǎn)纹纺_本設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容要素有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論老師講解知識(shí)技能點(diǎn)3：?jiǎn)纹分辈ツ_本的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要素老師發(fā)放討論任務(wù)9：以女裝產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師發(fā)放討論任務(wù)10：以數(shù)碼產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師發(fā)放討論任務(wù)11：以農(nóng)特產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師講解知識(shí)技能點(diǎn)4：?jiǎn)纹分辈ツ_本的設(shè)計(jì)技巧老師發(fā)放討論任務(wù)12：從“科技自立自強(qiáng)”角度出發(fā)，思考如何進(jìn)行知名國(guó)貨品牌華新品手機(jī)的單品直播腳本編寫？45通過老師講解知識(shí)以及活動(dòng)討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了單品直播腳本的內(nèi)容要素及設(shè)計(jì)技巧學(xué)生是否能完成熱門直播商品類目的單品直播腳本設(shè)計(jì)與內(nèi)容編寫課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：根據(jù)本組直播目標(biāo)與產(chǎn)品賣點(diǎn)，編寫直播單品腳本（簡(jiǎn)表）。分享過程中進(jìn)行互動(dòng)70通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識(shí)情況：學(xué)生是否掌握了單品腳本的內(nèi)容要素與編寫步驟學(xué)生是否掌握了單品直播腳本的設(shè)計(jì)技巧學(xué)生是否能根據(jù)不同直播主題與商品特點(diǎn)，靈活完成單品直播腳本的設(shè)計(jì)與編寫點(diǎn)評(píng)與講評(píng)點(diǎn)評(píng)與講評(píng)任務(wù)完成情況5通過老師店點(diǎn)評(píng)與講評(píng)，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。后測(cè)老師布置后測(cè)任務(wù)學(xué)生完成后測(cè)老師分析學(xué)生后測(cè)完成情況10通過后測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否掌握了直播腳本內(nèi)容結(jié)構(gòu)與要素學(xué)生是否能能根據(jù)商品賣點(diǎn)，撰寫單品直播腳本后測(cè)任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動(dòng)-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報(bào)、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評(píng)價(jià)（Evaluation，測(cè)試（測(cè)驗(yàn)/考試）、自評(píng)/互評(píng)/聽取點(diǎn)評(píng)、競(jìng)賽、（量表）測(cè)量、投票等）反思（Reflect，主動(dòng)提問、撰寫/整理筆記、查閱個(gè)人學(xué)習(xí)記錄/報(bào)告、做思維導(dǎo)圖/知識(shí)圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場(chǎng)景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測(cè)）與XXX（前測(cè)）比較；XXXXXX（異常