PAGEPAGE2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）部分格式范例格式范例1：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面格式范例2：摘要的書寫格式格式范例3：目錄的書寫格式格式范例4：圖的格式格式范例5：表的書寫格式格式范例6：參考文獻(xiàn)的書寫格式格式范例1封面的書寫格式格式范例1XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院(小二宋體加粗，居中)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（小初宋體加粗，居中）題目（二號(hào)宋體加粗，居中）屆系專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師完成日期(以上七行均為小三楷體，居中對(duì)齊，橫線右部對(duì)齊。系部名稱和專業(yè)名稱要求寫全稱，屆、學(xué)號(hào)、完成日期要求用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，學(xué)號(hào)填寫大學(xué)號(hào)。指導(dǎo)教師一欄，第一指導(dǎo)教師在前，第二指導(dǎo)教師在后，兩名指導(dǎo)教師之間空兩個(gè)中文字符空間，如果指導(dǎo)教師姓名為兩個(gè)字，兩字中間空一個(gè)中文字符。)格式范例2摘要的書寫格式格式范例2摘要（“摘要”二字：宋體，小三號(hào),加粗,居中，段前、段后各6磅（或0.5行），“摘要”兩字中間空兩個(gè)中文字符；摘要的正文：宋體，小四號(hào)，行距：固定值23磅。）PAGE8目錄的書寫格式格式范例3目錄格式范例31緒論 11.1課題研究的背景 11.2課題的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 11.3課題研究的意義 22系統(tǒng)開發(fā)模式 22.1B/S模式簡(jiǎn)介 22.2B/S模型的優(yōu)點(diǎn) 33系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 43.1需求分析 43.2功能設(shè)計(jì) 43.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 53.4數(shù)據(jù)表 63.4.1login表 63.4.2userinfo表 63.4.3prac_info表 73.4.4follow表 83.4.5post表 94詳細(xì)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 94.1功能設(shè)計(jì) 94.2部分功能與界面設(shè)計(jì) 94.2.1配置數(shù)據(jù)庫(kù)連接 94.2.2登錄界面及登錄信息的判斷 114.2.3公告信息界面及分頁(yè)、標(biāo)題的處理 124.2.4學(xué)生主界面 154.2.5修改頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查表界面 164.2.6查詢頂崗實(shí)習(xí)表界面及導(dǎo)出功能 174.2.7查詢畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表界面及導(dǎo)出功能 174.2.8注冊(cè)個(gè)人信息界面及郵箱的合理性驗(yàn)證 214.3系統(tǒng)文件說明 224.3.1文件名稱及功能 224.3.2文件之間的鏈接關(guān)系 235系統(tǒng)解決的難題與存在的問題 255.1系統(tǒng)解決的難題 255.2系統(tǒng)存在的問題 256系統(tǒng)設(shè)計(jì)體會(huì) 25參考文獻(xiàn) 27附錄 28（“目錄”二字：宋體，小三號(hào),加粗,居中，段前、段后各6磅（或0.5行），行距：固定值23磅；目錄內(nèi)容：宋體，小四號(hào)，加粗，兩端對(duì)齊，行距：固定值23磅）格式范例4圖的書寫格式格式范例4圖2-1B/S模型（圖序與圖題居中，放于插圖下方，圖序與圖題之間留1個(gè)中文字符的空格，其間不用任何標(biāo)點(diǎn)。圖序和圖題，宋體，五號(hào)，居中）格式范例5表的書寫格式格式范例5表3-1登錄表（login）字段名類型長(zhǎng)度含義備注uxuehaovarchar11學(xué)號(hào)主鍵upwdvarchar6密碼非空rolevarchar6身份非空（表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序和表題之間留1個(gè)中文字符的空格，其間不用任何標(biāo)點(diǎn)，五號(hào)，段后6磅或0.5行，表內(nèi)的字體，宋體，五號(hào)，行距：固定值17磅，行高0.7cm？）格式范例6參考文獻(xiàn)的書寫格式格式范例6參考文獻(xiàn)[1]李進(jìn)，高職校企合作運(yùn)作的思路與實(shí)踐，中國(guó)高教研究，2004（1）[2]施良方，課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題，北京：教育科學(xué)出版社，1996[3]孫玫璐，建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系，全球教育展望