2025年幼兒園教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南及專業(yè)知識競賽試題(含答案）一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），3-4歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走答案：A2.以下關(guān)于幼兒語言發(fā)展的描述，符合《指南》“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)的是（）。A.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動B.4-5歲幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子C.3-4歲幼兒能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小D.5-6歲幼兒能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫答案：A3.幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展核心是（）。A.培養(yǎng)規(guī)則意識和集體榮譽感B.發(fā)展人際交往和社會適應(yīng)能力C.掌握基本的社會行為規(guī)范D.形成正確的自我認(rèn)知答案：B4.在科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：C5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)答案：D6.教師在組織幼兒進(jìn)行“種植活動”時，重點應(yīng)引導(dǎo)幼兒（）。A.記錄植物生長的精確數(shù)據(jù)（如高度、葉片數(shù)量）B.觀察植物的變化，感知生命成長的過程C.掌握種植的具體步驟（如挖坑、澆水、施肥）D.比較不同植物的生長速度，得出科學(xué)結(jié)論答案：B7.對于4歲幼兒在角色游戲中出現(xiàn)的“爭搶玩具”行為，教師最適宜的干預(yù)方式是（）。A.直接介入，明確規(guī)定玩具歸屬B.引導(dǎo)幼兒協(xié)商制定游戲規(guī)則（如輪流玩、合作使用）C.批評爭搶行為，要求幼兒道歉D.轉(zhuǎn)移注意力，提供其他玩具替代答案：B8.根據(jù)《指南》，幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的年齡目標(biāo)是（）。A.3-4歲：能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.4-5歲：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.5-6歲：能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容D.以上均正確答案：D9.幼兒“手的動作靈活協(xié)調(diào)”目標(biāo)中，5-6歲的典型表現(xiàn)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合C.能使用簡單的勞動工具或用具（如小鏟子、小桶等）D.能熟練使用筷子答案：B10.教師在觀察幼兒游戲時，“識別幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平”的關(guān)鍵是（）。A.記錄幼兒的行為細(xì)節(jié)（如對話、動作）B.對照《指南》目標(biāo)分析行為背后的發(fā)展意義C.關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)和同伴互動D.統(tǒng)計幼兒參與游戲的時間和頻率答案：B11.以下關(guān)于“幼兒情緒管理”的教育建議，不符合《指南》的是（）。A.當(dāng)幼兒發(fā)脾氣時，教師應(yīng)強行制止并要求其冷靜B.成人用平和的態(tài)度與幼兒交流，示范正確表達(dá)情緒的方法C.和幼兒一起討論“生氣時怎么做”，制定情緒調(diào)節(jié)的小策略（如深呼吸、找朋友傾訴）D.允許幼兒表達(dá)情緒，理解其行為背后的原因答案：A12.在“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對群體活動有興趣，愿意參加小朋友的游戲B.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化（如換老師、加入新同伴）C.能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法D.能與同伴友好相處，遇到問題能在成人幫助下協(xié)商解決答案：B13.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如5比4多1）D.能用數(shù)詞描述事物或動作（如“我有3本書”）答案：B14.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述C.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品表現(xiàn)節(jié)奏和旋律D.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美答案：B15.教師在設(shè)計“幼兒一日生活”時，應(yīng)重點關(guān)注（）。A.嚴(yán)格按照時間表執(zhí)行各項活動，保證秩序B.減少過渡環(huán)節(jié)，避免幼兒等待C.為每個環(huán)節(jié)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如如廁時學(xué)習(xí)計數(shù)）D.尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，將生活環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)有機融合答案：D16.對于“語言發(fā)育遲緩”的幼兒，教師的正確做法是（）。A.多提問、多要求其表達(dá)，強制練習(xí)B.創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，鼓勵其用自己的方式（如手勢、簡單詞匯）表達(dá)C.與家長溝通，建議轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)評估D.B和C均正確答案：D17.幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中，5-6歲的典型表現(xiàn)是（）。A.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.飯前便后能主動洗手，方法正確C.能主動飲用白開水，不貪喝飲料D.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣答案：C18.在“同伴交往”中，教師引導(dǎo)幼兒“學(xué)習(xí)輪流、分享”的適宜策略是（）。A.直接告訴幼兒“要分享”，并表揚分享行為B.提供數(shù)量充足的同類玩具，減少爭搶C.通過故事、角色扮演等方式，讓幼兒體驗分享的快樂D.當(dāng)幼兒不分享時，沒收玩具并批評答案：C19.科學(xué)探究中，教師支持幼兒“猜想與驗證”的正確方式是（）。A.提前告知實驗結(jié)果，讓幼兒按步驟操作B.鼓勵幼兒用圖畫、符號記錄猜想，再通過實驗驗證C.當(dāng)幼兒猜想錯誤時，立即糾正并給出正確結(jié)論D.限制探究材料，避免幼兒“玩偏”答案：B20.藝術(shù)教育的核心價值是（）。A.培養(yǎng)幼兒的繪畫、歌唱等技能B.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己的感受C.讓幼兒掌握藝術(shù)作品的評判標(biāo)準(zhǔn)D.提高幼兒的審美能力（如分辨美丑）答案：B二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）1.《指南》中“健康”領(lǐng)域包括（）子領(lǐng)域。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護(hù)答案：ABC2.以下屬于4-5歲幼兒“傾聽與表達(dá)”典型表現(xiàn)的有（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情C.別人對自己說話時能回應(yīng)D.能有序、連貫、清楚地講述答案：AB3.教師在“社會領(lǐng)域”教育中，應(yīng)注重（）。A.為幼兒提供人際互動的機會（如合作游戲、小組活動）B.用榜樣示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)親社會行為（如分享、幫助他人）C.直接灌輸社會規(guī)則（如“必須排隊”“不能打人”）D.鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法，尊重其合理需求答案：ABD4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”的目標(biāo)包括（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象D.掌握基本的科學(xué)知識答案：ABC5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議包括（）。A.提供豐富的材料，鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)B.欣賞幼兒的作品，多給予肯定和鼓勵C.指導(dǎo)幼兒按成人的范本作畫或唱歌D.和幼兒一起用多種方式（如舞蹈、手工）表現(xiàn)生活中的美答案：ABD6.幼兒“動作發(fā)展”中“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的教育建議有（）。A.提供畫筆、剪刀、手工紙等工具，鍛煉手部小肌肉B.鼓勵幼兒自己用勺子吃飯、扣紐扣C.組織拍球、跳繩等活動，發(fā)展大肌肉動作D.引導(dǎo)幼兒用積木、拼插玩具等進(jìn)行建構(gòu)游戲答案：ABD7.教師觀察幼兒時，應(yīng)記錄的關(guān)鍵信息包括（）。A.幼兒的具體行為（如“用積木搭了一座橋”）B.幼兒的語言（如“我要給小動物造房子”）C.幼兒的情緒反應(yīng)（如“開心地笑”“皺著眉頭”）D.教師的即時評價（如“搭得真好”）答案：ABC8.家園共育的有效策略包括（）。A.定期召開家長會，分享幼兒在園的發(fā)展情況B.通過班級群發(fā)布“幼兒每日學(xué)習(xí)任務(wù)”（如背古詩、算題）C.邀請家長參與幼兒園活動（如親子運動會、手工日）D.針對個別幼兒的問題，與家長進(jìn)行私密、尊重的溝通答案：ACD9.以下符合“幼兒學(xué)習(xí)特點”的描述有（）。A.幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)B.幼兒通過游戲和生活實踐主動學(xué)習(xí)C.幼兒的學(xué)習(xí)需要成人系統(tǒng)的知識傳授D.幼兒的學(xué)習(xí)具有個體差異性答案：ABD10.教師在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中應(yīng)避免的行為有（）。A.要求幼兒機械抄寫漢字或數(shù)字B.提供適合幼兒年齡的圖畫書，鼓勵自主閱讀C.過早訓(xùn)練幼兒用鉛筆寫字D.和幼兒一起討論書中的內(nèi)容，鼓勵表達(dá)想法答案：AC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒的“學(xué)習(xí)”僅指集體教學(xué)活動中的知識獲取。（）答案：×2.5-6歲幼兒能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。（）答案：√3.教師應(yīng)嚴(yán)格要求所有幼兒在同一時間達(dá)到相同的發(fā)展目標(biāo)。（）答案：×4.幼兒在游戲中出現(xiàn)沖突時，教師應(yīng)立即介入解決，避免矛盾升級。（）答案：×5.藝術(shù)教育中，“像不像”是評價幼兒作品的主要標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×6.3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。（）答案：×（正確為15分鐘左右）7.幼兒的社會適應(yīng)能力主要體現(xiàn)在能遵守班級規(guī)則。（）答案：×8.科學(xué)探究中，教師應(yīng)重視幼兒的探究過程，而不僅僅是結(jié)果。（）答案：√9.語言領(lǐng)域中，“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”是3-4歲幼兒的目標(biāo)。（）答案：√10.幼兒的“生活習(xí)慣”培養(yǎng)應(yīng)注重成人的嚴(yán)格督促，而非幼兒的主動參與。（）答案：×四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“健康”領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的三個目標(biāo)。答案：①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。2.教師應(yīng)如何支持幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展？（至少列舉3點）答案：①觀察幼兒游戲，識別其興趣和發(fā)展需求；②提供適宜的游戲材料（如低結(jié)構(gòu)材料），支持創(chuàng)造性游戲；③通過提問、參與游戲等方式，引導(dǎo)幼兒深入探究（如“你搭的是什么？可以怎么讓它更牢固？”）；④鼓勵幼兒分享游戲經(jīng)驗，提升語言表達(dá)和反思能力。3.請說明“幼兒個體差異”在教育中的意義，并舉例說明教師應(yīng)如何應(yīng)對。答案：意義：每個幼兒的發(fā)展速度、優(yōu)勢領(lǐng)域不同，尊重差異是實施科學(xué)教育的基礎(chǔ)，能避免“一刀切”的教育方式，促進(jìn)每個幼兒的個性化發(fā)展。應(yīng)對舉例：如在搭建積木活動中，有的幼兒擅長空間建構(gòu)，有的幼兒喜歡角色扮演，教師可提供不同難度的材料（如大積木、小積塑），并分別給予指導(dǎo)（對建構(gòu)能力強的幼兒引導(dǎo)探索對稱結(jié)構(gòu)，對角色扮演的幼兒鼓勵創(chuàng)編情節(jié)）。4.結(jié)合《指南》，簡述“幼兒早期閱讀”的核心價值及教師的支持策略。答案：核心價值：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展觀察力、想象力、語言表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。支持策略：①提供豐富、適宜的圖畫書（符合幼兒生活經(jīng)驗、畫面生動）；②每天安排固定的閱讀時間（如睡前故事、自主閱讀環(huán)節(jié)）；③與幼兒共讀時，通過提問（如“你覺得接下來會發(fā)生什么？”）、討論畫面細(xì)節(jié)等方式，引導(dǎo)深度閱讀；④鼓勵幼兒用圖畫、符號“書寫”自己的故事，將閱讀與表達(dá)結(jié)合。5.教師在“幼兒沖突解決”中應(yīng)遵循哪些原則？（至少列舉4點）答案：①尊重幼兒的主體地位，鼓勵其嘗試自己解決；②關(guān)注沖突背后的需求（如爭搶玩具可能是因為想一起玩）；③引導(dǎo)幼兒理解他人的感受（如“他搶了你的玩具，你覺得難過，那你搶他的玩具，他會怎么想？”）；④通過討論制定規(guī)則（如“輪流玩”“一起合作”），預(yù)防類似沖突；⑤保持中立，不偏袒某一方。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在角色游戲“小超市”中，將所有玩具水果放進(jìn)自己的“購物袋”，拒絕其他小朋友拿取。其他幼兒向教師求助：“朵朵不讓我們買水果！”問題：如果你是教師，會如何處理？請結(jié)合《指南》“社會領(lǐng)域”的目標(biāo)和教育建議說明理由。答案：處理步驟：①觀察并了解原因：蹲下來問朵朵：“你為什么拿了這么多水果呀？是想當(dāng)‘大顧客’嗎？還是想和小朋友一起玩？”（尊重幼兒，了解行為背后的動機）。②引導(dǎo)換位思考：“其他小朋友也想扮演顧客買水果，如果他們把所有水果都拿走了，你還能買嗎？你覺得他們現(xiàn)在心里是什么感受？”（結(jié)合“能與同伴友好相處”目標(biāo)，引導(dǎo)理解他人情緒）。③鼓勵協(xié)商解決：“我們一起想想辦法，怎么讓大家都能玩？比如輪流當(dāng)‘大顧客’，或者你當(dāng)‘收銀員’，幫小朋友結(jié)賬？”（支持“學(xué)習(xí)輪流、分享”的社會技能）。④后續(xù)支持：在游戲評價環(huán)節(jié)，和幼兒討論“小超市”的規(guī)則（如“每種水果留3個給大家買”），并提供更多同類材料（如增加玩具水果數(shù)量），減少爭搶（通過環(huán)境調(diào)整支持社會適應(yīng)）。理論依據(jù)：《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域目標(biāo)2“能與同伴友好相處”中，4-5歲幼兒需“在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用平等、協(xié)商的方式解決沖突”；教育建議指出“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決問題”。教師通過引導(dǎo)表達(dá)、換位思考和協(xié)商，幫助朵朵學(xué)習(xí)親社會行為，同時維護(hù)了同伴關(guān)系。案例2：大班科學(xué)活動“沉與浮”中，教師準(zhǔn)備了積木、石頭、塑料瓶、回形針等材料，讓幼兒猜測哪些會沉、哪些會浮，并用表格記