2024年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題和答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.幼兒園教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜出現(xiàn)數(shù)個(gè)灰白色小皰疹，手心、足底也有散在紅色丘疹，無發(fā)熱。教師最恰當(dāng)?shù)奶幚眄樞蚴茿.立即通知家長接回→登記→上報(bào)園醫(yī)→全班隔離B.登記→通知家長接回→上報(bào)園醫(yī)→對玩具消毒C.上報(bào)園醫(yī)→登記→通知家長接回→指導(dǎo)家長就診D.全班隔離→登記→通知家長→上報(bào)疾控中心【答案】C2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是A.教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)兒童獨(dú)立解決問題的水平B.教師支架應(yīng)始終維持在高難度水平C.同伴合作無助于縮小最近發(fā)展區(qū)D.成人支架需動(dòng)態(tài)調(diào)整并隨兒童能力變化而撤除【答案】D3.中班幼兒玩“超市”游戲時(shí)，教師以顧客身份進(jìn)入并故意將“找零”數(shù)額說錯(cuò)，引發(fā)幼兒爭論。這種介入策略屬于A.平行游戲支持B.材料暗示C.認(rèn)知沖突設(shè)疑D.規(guī)則外部強(qiáng)化【答案】C4.下列戶外器械配置中，最能有效促進(jìn)4歲幼兒上肢力量與手眼協(xié)調(diào)的是A.秋千B.軟梯C.蹺蹺板D.平衡木【答案】B5.對“幼兒在集體活動(dòng)中頻繁插話”行為的正向行為支持（PBS）首要步驟是A.立即批評(píng)制止B.記錄行為發(fā)生的前因后果C.剝奪其發(fā)言權(quán)D.增加集體紀(jì)律故事講述【答案】B6.下列關(guān)于幼兒園課程組織形式的表述，體現(xiàn)“螺旋式上升”原則的是A.小班認(rèn)識(shí)蘋果→中班認(rèn)識(shí)水果→大班認(rèn)識(shí)維生素B.小班顏色分類→中班圖形分類→大班按用途分類C.小班拍球→中班投籃→大班籃球?qū)官怐.小班故事傾聽→中班故事復(fù)述→大班故事續(xù)編【答案】A7.教師在科學(xué)區(qū)投放“會(huì)吸水的紙”實(shí)驗(yàn)材料后，發(fā)現(xiàn)幼兒只重復(fù)蘸水動(dòng)作而無記錄。教師最適宜的支持是A.提供記錄表并示范一次對比觀察B.立即收回材料更換主題C.告知家長回家補(bǔ)做記錄D.增加“比賽誰吸水快”規(guī)則【答案】A8.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，符合“社會(huì)信息加工模型”觀點(diǎn)的是A.攻擊兒童普遍缺乏共情能力B.攻擊兒童在“線索編碼”階段易遺漏關(guān)鍵信息C.攻擊行為主要由低自尊導(dǎo)致D.觀看暴力電視直接增加攻擊反射【答案】B9.幼兒園進(jìn)行火災(zāi)疏散演練時(shí)，小班幼兒出現(xiàn)哭鬧、滯留現(xiàn)象。教師首先應(yīng)A.抱起幼兒迅速撤離B.大聲命令“不許哭”C.用濕毛巾捂住幼兒口鼻并原地等待D.讓配班教師返回教室取遺漏物品【答案】A10.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列評(píng)價(jià)做法正確的是A.用“優(yōu)、良、中、差”給幼兒繪畫打分B.將幼兒身高體重排名張貼在家長園地C.建立個(gè)體成長檔案并縱向比較D.每學(xué)期末統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)科筆試【答案】C二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)平衡“自由”與“規(guī)則”的三條策略，并舉例說明?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）共同建構(gòu)規(guī)則：游戲前師幼共商“醫(yī)院”區(qū)掛號(hào)順序，將規(guī)則內(nèi)化為兒童契約。（2）彈性規(guī)則調(diào)整：當(dāng)“建構(gòu)區(qū)”出現(xiàn)材料爭奪，教師引導(dǎo)幼兒增設(shè)“預(yù)約牌”，既保留選擇自由又保障輪流。（3）規(guī)則解釋與回顧：游戲后教師組織討論“為何賽車道要限速”，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則對安全的保護(hù)意義，從而自愿遵守。12.簡述幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透數(shù)學(xué)教育的四個(gè)契機(jī)，并給出對應(yīng)教師提問示例。【答案要點(diǎn)】（1）晨間簽到：讓幼兒在磁板上對應(yīng)照片放姓名牌，提問“今天第幾位來？比你早的有幾人？”（2）點(diǎn)心分發(fā)：分餅干時(shí)提問“每人兩塊，盤里剩幾塊？夠幾人？”（3）穿脫外套：比較衣架序號(hào)提問“你的號(hào)碼比5大還是??？”（4）離園整理：收拾積木提問“哪層箱子長方體最多？多多少？”三、論述題（本大題共1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述“情感支持維度”在幼兒園班級(jí)質(zhì)量評(píng)估中的作用，并說明教師提升情感支持的具體路徑。【答案】情感支持（EmotionalSupport）包括積極氛圍、教師敏感性、尊重兒童觀點(diǎn)三大指標(biāo)，是CLASS評(píng)估的核心維度。高情感支持班級(jí)中，幼兒表現(xiàn)出更強(qiáng)的探索意愿與同伴合作。實(shí)例：大班科學(xué)活動(dòng)“紙橋承重”中，A教師對失敗幼兒說“橋塌了也沒關(guān)系，咱們一起找原因”，并給予眼神肯定與輕拍肩膀，幼兒情緒迅速平復(fù)，提出加寬橋面的改進(jìn)方案；而B教師說“你怎么又做不好”，導(dǎo)致幼兒退縮、拒絕再嘗試。提升路徑：（1）情緒識(shí)別訓(xùn)練：教師每日錄制2分鐘互動(dòng)視頻，使用EmotionCoding表自檢負(fù)面語調(diào)頻次。（2）敏感性回應(yīng)腳本：建立“描述情緒—承認(rèn)感受—提供策略”三步回應(yīng)模板，如“你皺眉了，是不是擔(dān)心磁鐵吸不住？我們可以換大塊磁鐵再試”。（3）尊重觀點(diǎn)常規(guī)：設(shè)置“幼兒決策日”，每周三由幼兒投票決定戶外游戲順序，教師僅記錄票數(shù)并執(zhí)行。（4）積極情感符號(hào)化：在區(qū)域入口貼“情緒溫度計(jì)”，教師用貼紙表達(dá)“我為你驕傲”，讓抽象情感可視化。研究表明，情感支持每提高1分，幼兒語言得分增加0.35個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，且效應(yīng)持續(xù)至小學(xué)一年級(jí)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，教師投放了“植物吸水變色”實(shí)驗(yàn)：在透明杯中加入紅墨水，放入白色康乃馨。觀察記錄：①第1天，小宇看花沒變化，離開去玩積木；②第2天，小宇發(fā)現(xiàn)花瓣變粉，驚呼并吸引3名同伴；③第3天，小宇把花拿到窗邊說“太陽會(huì)讓它更紅嗎？”④第4天，小宇將紅墨水換成藍(lán)墨水，觀察花瓣變紫。問題：（1）結(jié)合幼兒科學(xué)探究階段理論，分析小宇行為體現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；（2）提出教師后續(xù)支持策略。【答案】（1）關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：①觀察與描述：第2天注意到顏色變化，使用“變粉”詞匯；②預(yù)測與假設(shè)：第3天提出日照影響顏色的因果假設(shè)；③變量控制與實(shí)驗(yàn)：第4天主動(dòng)更換墨水顏色，體現(xiàn)初步對比實(shí)驗(yàn)思維；④社會(huì)性傳播：從個(gè)人發(fā)現(xiàn)到吸引同伴，形成科學(xué)共同體型對話。（2）教師支持：a.提供記錄冊：引導(dǎo)小宇用圖畫符號(hào)記錄每日顏色變化，強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)；b.引入測量工具：提供比色卡，讓幼兒用“色號(hào)”量化紅度，提升精確性；c.拓展變量探究：提問“如果把莖剪短一半會(huì)怎樣？”支持更深變量操縱；d.科學(xué)分享會(huì)：邀請小宇做“小科學(xué)家報(bào)告”，用照片序列講述實(shí)驗(yàn)歷程，促進(jìn)語言與元認(rèn)知發(fā)展。15.材料：中班“超市”角色游戲連續(xù)一周冷清，教師觀察發(fā)現(xiàn)：①幼兒只買“飲料”，買完離開；②收銀員無事可做，拆下價(jià)簽玩耍；③貨架高處商品取不到；④游戲結(jié)束時(shí)滿地“鈔票”。問題：（1）從環(huán)境、材料、經(jīng)驗(yàn)三方面分析游戲低迷原因；（2）設(shè)計(jì)三項(xiàng)調(diào)整方案并說明理論依據(jù)?！敬鸢浮浚?）原因：環(huán)境：空間封閉，收銀臺(tái)背對入口，缺乏“流線”設(shè)計(jì)；材料：商品單一，價(jià)簽與貨幣無對應(yīng)，缺乏角色標(biāo)識(shí)（如工作牌）；經(jīng)驗(yàn)：幼兒無真實(shí)購物經(jīng)歷，對購物流程、貨幣交換規(guī)則理解不足。（2）調(diào)整方案：①環(huán)境：采用“U型”布局，入口設(shè)推車，出口設(shè)打包臺(tái)，形成單向通道；依據(jù)布朗芬布倫納微觀系統(tǒng)理論，優(yōu)化物理環(huán)境以支持角色互動(dòng)。②材料：增加“健康食品”與“垃圾食品”分類標(biāo)識(shí)，引入“會(huì)員卡”與“限時(shí)折扣”廣告，依據(jù)維果茨ky“符號(hào)中介”理論，用文化工具提升游戲復(fù)雜度。③經(jīng)驗(yàn)：組織幼兒參觀附近便利店，拍攝“購物五步驟”照片序列，回園后師幼共建“購物清單”任務(wù)卡，依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過觀察與模仿獲得行為模式。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.請以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)活動(dòng)方案，要求包含：活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（導(dǎo)入、探究、分享、延伸）、評(píng)價(jià)方案、家園共育建議?！敬鸢浮炕顒?dòng)目標(biāo)：1.通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)光源、物體與影子形狀、方向、長短之間的關(guān)系；2.能用“因?yàn)椤浴蓖暾磉_(dá)影子變化原因；3.體驗(yàn)合作探究樂趣，萌發(fā)對光學(xué)現(xiàn)象的好奇心。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)光源位置與影子方向、長短的對應(yīng)關(guān)系；難點(diǎn)：理解“光源角度越小，影子越長”的因果規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前一天布置“影子尋寶”家庭作業(yè)，家長與幼兒在路燈下畫影子輪廓。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、白色幕布、積木人偶、記錄卡、記號(hào)筆、影子長度尺（畫有刻度）。3.環(huán)境準(zhǔn)備：拉上窗簾，調(diào)暗活動(dòng)室，設(shè)“探索站”“記錄站”“分享站”。活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師用手電筒在幕布上投出兔子手影，引發(fā)興趣：“影子是怎么來的？”幼兒自由猜想。（二）探究（20分鐘）1.自由探索：兩人一組，一人持電筒，一人擺人偶，觀察影子形狀；2.定向任務(wù)：教師發(fā)放任務(wù)卡A“讓影子變長”、B“讓影子變短”，幼兒嘗試改變光源高度并記錄；3.關(guān)鍵提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么辦法讓影子變長？光源位置怎樣？”引導(dǎo)用“因?yàn)榈退蚤L”句式。（三）分享（8分鐘）每組用影子長度尺展示記錄，教師將數(shù)據(jù)即時(shí)貼在折線圖上，全班發(fā)現(xiàn)“光源越低，影子越長”趨勢。（四）延伸（區(qū)域活動(dòng)）投放“影子劇院”材料：黑色卡紙剪動(dòng)物輪廓，手電筒、紙箱劇場，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編影子故事，將科學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到藝術(shù)表達(dá)。評(píng)價(jià)方案：1.過程性：觀察幼兒是否能調(diào)整光源驗(yàn)證假設(shè)，用星級(jí)印章記錄；2.結(jié)果性：收集記錄卡，評(píng)估是否畫出光源角度與影子長度對