2025年小學(xué)教師資格證高頻考題及答案教育知識與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.世界上最早的教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。2.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B。個體身心發(fā)展的差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。這就要求教育工作者要因材施教，有的放矢地進(jìn)行教育。循序漸進(jìn)是依據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學(xué)相長是《學(xué)記》中提出的教育理念；求同存異并非針對個體差異的教育原則。3.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對問題進(jìn)行深層次研究答案：D。訪談法是研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種方法。它能夠深入了解研究對象的內(nèi)心世界、情感體驗(yàn)和行為動機(jī)等，有利于對問題進(jìn)行深層次研究。而問卷法更具客觀性，更適合做大樣本研究，且更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理。4.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略答案：B。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。小蓉反復(fù)抄寫生字詞就是運(yùn)用了復(fù)述策略來加深記憶。監(jiān)督策略和計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。5.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的一種，所以學(xué)習(xí)了四邊形后再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)的學(xué)習(xí)。簡答題1.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項(xiàng)。答：（1）針對性。評語要針對學(xué)生的年齡、性別、個性等特點(diǎn)，具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免千篇一律、空洞無物。例如，對于活潑好動的學(xué)生，要肯定其積極參與活動的熱情，同時(shí)指出可能存在的紀(jì)律問題。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個方面綜合評價(jià)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視其品德表現(xiàn)、社會實(shí)踐能力等。如評價(jià)時(shí)既要提到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力和進(jìn)步，也要提及在班級活動中的貢獻(xiàn)。（3）鼓勵性。評語應(yīng)以鼓勵為主，肯定學(xué)生的努力和成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。即使指出學(xué)生的不足，也要以委婉、建設(shè)性的語言表達(dá)，如“如果你在某方面再努力一些，相信會取得更大的進(jìn)步”。（4）可接受性。評語的語言要通俗易懂、親切自然，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠理解和接受。避免使用過于生硬、晦澀的語言。（5）公正性。評價(jià)要客觀公正，以事實(shí)為依據(jù)，不能憑個人喜好或主觀印象評價(jià)學(xué)生。確保每個學(xué)生都能得到公平的評價(jià)。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。答：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富學(xué)生的表象儲備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，讓他們積累豐富的表象，為創(chuàng)造想象提供素材。例如，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館等活動，拓寬他們的視野。（2）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生對事物提出疑問，大膽探索未知領(lǐng)域。教師可以通過設(shè)置問題情境、開展探究性學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（3）開展豐富多樣的活動，為學(xué)生提供創(chuàng)造想象的機(jī)會。如組織繪畫、寫作、手工制作等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過一些訓(xùn)練，如一題多解、一物多用等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思維的廣度和深度。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，鼓勵他們進(jìn)行積極的幻想，激發(fā)創(chuàng)造想象的動力。綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。人權(quán)是指人因其為人而應(yīng)享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、健康權(quán)、自由權(quán)等。生育權(quán)是人權(quán)的一部分，該小學(xué)規(guī)定女教師必須工作3年后方可懷孕，限制了女教師的生育權(quán)利，侵犯了女教師的人權(quán)。身體權(quán)是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護(hù)自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利，該規(guī)定未涉及侵犯身體權(quán)。學(xué)校雖然有自主辦學(xué)權(quán)利，但不能違反法律法規(guī)侵犯教師的合法權(quán)益。2.教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動答案：D?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，被解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。因此，教師應(yīng)允許解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，不能對其進(jìn)行歧視和限制。3.平時(shí)愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了。對此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（）。A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨遇而安答案：C。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，班主任應(yīng)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難。小東競選班干部落選，他可能會感到失落和沮喪，此時(shí)班主任鼓勵他不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，能夠讓他感受到老師的關(guān)心和支持，增強(qiáng)他的自信心和勇氣。提醒小東拉票的做法不符合競選的公平公正原則；建議小東放棄競選不利于培養(yǎng)他的競爭意識和積極進(jìn)取精神；安慰小東順其自然過于消極，不能幫助他積極面對挫折。4.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。5.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A?！八焙汀疤O果”是屬種關(guān)系，即“蘋果”是“水果”的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是屬種關(guān)系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種?！鞍沤丁焙汀跋憬丁薄ⅰ皺幟省焙汀俺茸印薄ⅰ胺选焙汀扒炎印本遣⒘嘘P(guān)系。材料分析題材料：王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受海底的美。在講授海底動物的活動特點(diǎn)時(shí)，王老師讓學(xué)生分小組討論，并請代表發(fā)言分享小組討論的結(jié)果。在課程結(jié)束時(shí)，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生回家后收集有關(guān)海底動物的資料，制作一張手抄報(bào)。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為。答：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：①王老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，王老師通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索海底世界。讓學(xué)生分小組討論海底動物的活動特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。②王老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。王老師在教學(xué)中不僅運(yùn)用教材知識，還通過播放視頻、組織小組討論、布置手抄報(bào)作業(yè)等方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對課程進(jìn)行了拓展和開發(fā)，使課程更加生動有趣、富有吸引力。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：①在對待師生關(guān)系上，王老師強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在學(xué)生分小組討論后，請代表發(fā)言分享討論結(jié)果，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，尊重了學(xué)生的主體地位，有利于建立良好的師生關(guān)系。②在對待教學(xué)上，王老師注重幫助、引導(dǎo)。王老師通過播放視頻為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受海底世界的美；組織小組討論