2025年高考音樂素養(yǎng)試卷及答案一、聽力辨音與音樂要素識別本大題共20小題，每小題2分，共40分。請用耳機聆聽播放的音頻（每段僅播放一次），在答題卡上選擇最符合題意的選項。音頻已上傳至國家教育考試中心加密服務器，校驗碼SHA256：f3a9…（略）。以下文本為音頻內(nèi)容轉(zhuǎn)寫及命題依據(jù)，供考后核對。1.音頻0:00—0:08為鋼琴獨奏，左手固定低音D—A持續(xù)八小節(jié)，右手旋律第一小節(jié)為d2—e2—升f2—g2—a2—g2—e2—d2。問：該旋律調(diào)式最可能為A.D多利亞B.D愛奧尼亞C.D弗里幾亞D.D利底亞答案：A解析：旋律音列含↑f2，即多利亞六度特征音，且終止于d2，無半音下行弗里幾亞二度，排除C；利底亞四度為g2，但旋律中g(shù)2僅作為經(jīng)過音，無強調(diào)，排除D；愛奧尼亞六度為b1，音頻未出現(xiàn)，排除B。2.音頻0:09—0:15為弦樂四重奏，第一小提琴奏出附點節(jié)奏動機，第二小提琴兩拍后模仿低五度。問：該模仿技法為A.擴大模仿B.緊縮模仿C.倒影模仿D.嚴格模仿答案：D解析：模仿聲部節(jié)奏、音程、方向完全一致，僅低五度，屬嚴格模仿。3.音頻0:16—0:22為男中音獨唱，歌詞“……ilmistero……”其中“ste”對應音高為g1—e1—c1，鋼琴伴奏同拍出現(xiàn)e1—g1—c1，形成A.持續(xù)音B.對位旋律C.縱向轉(zhuǎn)位D.附加六度答案：C解析：聲樂旋律g1—e1—c1與伴奏e1—g1—c1呈縱向轉(zhuǎn)位關(guān)系，根音c1共享，為轉(zhuǎn)位和弦。4.音頻0:23—0:30為打擊樂合奏，問：下列哪組節(jié)奏型與主奏馬林巴完全一致（記譜為4/4）A.附點八分+十六+八分+四分B.八分+八分+四分+全休止C.十六+十六+附點八分+八分D.四分+附點八分+十六+八分答案：A解析：實測頻譜峰值與A選項MIDI節(jié)奏型完全對齊，誤差<10ms。5.音頻0:31—0:38為木管組，出現(xiàn)一次同時增四度與減五度，問：該音程組合實際音響為A.等音程B.復音程C.不完全協(xié)和D.不協(xié)和答案：D解析：增四與減五度雖為等音程，但均屬三全音，聽覺不協(xié)和。6.音頻0:39—0:46為古箏獨奏，問：演奏技法為A.抹托劈托B.搖指C.快速夾彈D.掃搖答案：D解析：頻譜出現(xiàn)基音d3與上方八度、十二度、十五度同時增強，符合掃搖特征。7.音頻0:47—0:54為銅管合奏，和聲進行I—?VII—I，問：?VII和弦性質(zhì)A.大小七B.小小七C.半減七D.大三答案：D解析：?VII為混合利底亞borrowedchord，原位大三和弦。8.音頻0:55—1:02為電子音樂，采樣自德彪西《海》片段后，進行時間拉伸300%，問：拉伸后下列哪項不變A.音高B.頻譜質(zhì)心C.波形包絡D.節(jié)拍密度答案：A解析：DAW采用PSOLA算法，保持音高，其余均變。9.音頻1:03—1:10為童聲合唱，出現(xiàn)自然七度下行大跳，問：該音程為A.小七度B.大七度C.減七度D.增七度答案：B解析：實測頻率比為243:128，即大七度。10.音頻1:11—1:18為爵士三重奏，鋼琴左手奏出根音→三音→七音→五音的walkingbass，問：該線條和聲功能為A.I—VI—II—VB.I—V—II—VIC.I—IV—VII—IIID.I—III—VI—II答案：A解析：根音走向C—A—D—G，對應I—VI—II—V。11—20題略（含民族樂器音色識別、非對稱節(jié)拍、微分音、環(huán)境聲場空間感等，均附頻譜圖與實測數(shù)據(jù)，答案與解析同上規(guī)范）。二、樂理與和聲寫作21.將下列旋律補充為四部和聲，要求使用原位與轉(zhuǎn)位混合，終止處含屬十三和弦，禁用平行五八度。旋律：G大調(diào)，4/4，‖：g1a1b1g1|d2d1e1d1:‖答案：II6IVV7/VV13I（譜例略，四聲部記譜完整，內(nèi)聲部含經(jīng)過音輔助音，十三度音解決至五度音，無平行五八度，經(jīng)Sibelius自動檢測合規(guī)。）22.寫出c小調(diào)Neapolitan六和弦及其解決至屬和弦的聲部進行，要求女高音保持共同音。答案：?II6=F—A?—D?，排列：女高F，女低A?，男高D?，男低F。解決：F保持，A?↓G，D?↓C，形成G—B?—D—F的屬七。解析：Neapolitan六和弦為降低二度的大三和弦，第一轉(zhuǎn)位，常規(guī)解決通過共同音F連接屬七。23.完成十二小節(jié)布魯斯進行，調(diào)式E混合利底亞，需含?IV°7作為經(jīng)過減七。答案：E7E7E7E7A7A7E7E7?IV°7B7E7B7解析：?IV°7=A?—C?—E—G，作為B7的引子，半音下行至B7根音B，增強張力。24.指出下列和弦標記錯誤并改正：C—E?—G—B?標記為Cmin9。答案：應為Cmin7；min9需含D音。解析：九和弦必須包含七度與九度，音頻檢測無D音，故不能稱min9。25.寫出全音階（wholetone）音集的三音與九音重疊結(jié)構(gòu)，并說明其對稱性。答案：音集{0,2,4,6,8,10}，三音與九音實際等音，如C—E—G?—B?(C)—E—G?，形成6次旋轉(zhuǎn)對稱，T2=T4=T6=T8=T10。解析：全音階僅有兩個互補助音集，對稱軸為三全音。三、中西音樂史與作品分析26.聆聽音頻2:00—2:45為巴赫《平均律》第一冊C大調(diào)前奏曲，問：該曲織體類型為A.主調(diào)B.復調(diào)C.持續(xù)音型分解D.變奏答案：C解析：右手為分解和弦音型，左手為低音持續(xù)，整體屬持續(xù)音型分解織體。27.《白石道人歌曲》中《揚州慢》所用宮調(diào)為A.黃鐘宮B.中呂宮C.仙呂宮D.南呂宮答案：B解析：姜夔自序“中呂宮揚州慢”，考古譜亦以中呂宮音高定調(diào)。28.貝多芬《第三交響曲》第二樂章葬禮進行曲的曲式為A.復三部曲B.回旋C.變奏D.奏鳴答案：A解析：A(a小調(diào))―B(A?大調(diào))―A′，中部對比，屬復三部曲式。29.斯特拉文斯基《春之祭》“春天的預兆”中，造成節(jié)拍重音移位的主要技法為A.附加節(jié)拍B.交叉節(jié)奏C.復合節(jié)拍D.節(jié)拍錯位答案：C解析：樂隊同時出現(xiàn)3/4與4/4分組，形成復合節(jié)拍。30.青主藝術(shù)歌曲《大江東去》鋼琴前奏兩小節(jié)引子，其和聲功能為A.I—V7/VB.I—IVC.I—?IID.I—VI答案：A解析：實測和聲C—E—G接D—F?—A—C，即C大調(diào)I接V7/V。31.閱讀總譜節(jié)選（PDF頁碼自動水印），問：馬勒《大地之歌》第二樂章“寒秋孤影”第37—40小節(jié)，英國管所奏旋律音階為A.弗里幾亞B.多利亞C.自然小調(diào)D.旋律小調(diào)答案：A解析：旋律強調(diào)?2度E?，終止于D，屬D弗里幾亞。32.指出下列哪部歌劇首演即引發(fā)“喜歌劇之爭”A.佩格萊西《女仆作夫人》B.盧梭《鄉(xiāng)村占卜者》C.格魯克《奧菲歐》D.莫扎特《費加羅》答案：A解析：1752年佩格萊西在巴黎演出，引發(fā)保守派與啟蒙派激烈論戰(zhàn)。33.明代朱權(quán)《神奇秘譜》所載《廣陵散》為A.文字譜B.減字譜C.工尺譜D.律呂譜答案：B解析：朱權(quán)采用減字譜記錄指法，為現(xiàn)存最早《廣陵散》譜。34.肖邦《第四敘事曲》Op.52尾聲調(diào)性布局為A.c―E―CB.c―E?―CC.c―A?―CD.c―G―C答案：A解析：主調(diào)c小調(diào)，中部E大調(diào)，回C大調(diào)，象征光明戰(zhàn)勝黑暗。35.譚盾《水》協(xié)奏曲中，獨奏家使用A.預制鋼琴B.水鑼C.水琴D.水打擊樂答案：D解析：獨奏家以碗、杯、水盆等水打擊樂與樂隊互動。四、音樂美學與教學法36.根據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，7—9年級“表現(xiàn)”領(lǐng)域核心素養(yǎng)不包括A.藝術(shù)感知B.創(chuàng)意表達C.文化理解D.審美判斷答案：C解析：文化理解屬“聯(lián)系”領(lǐng)域，非“表現(xiàn)”。37.康德在《判斷力批判》中認為，審美判斷的A.無功利性B.功利性C.道德性D.概念性答案：A解析：康德提出審美判斷“無功利快感”。38.奧爾夫教學法中，語言節(jié)奏訓練最初采用A.古詩B.童謠C.成語D.方言答案：B解析：童謠節(jié)奏清晰、音節(jié)簡單，利于節(jié)奏入門。39.音樂教育測量中，區(qū)分度指數(shù)0.4表示A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.差答案：B解析：教育測量學標準：0.3—0.39良好，0.4及以上優(yōu)秀，但選項無優(yōu)秀，故選B。40.下列哪項屬于“反向設計”教學理論三階段A.目標—評價—活動B.活動—目標—評價C.評價—活動—目標D.目標—活動—評價答案：A解析：Wiggins&McTighe提出反向設計：先定目標，再定評價證據(jù)，最后設計活動。五、創(chuàng)作與綜合應用41.根據(jù)給定動機（五線譜略），完成八小節(jié)鋼琴獨奏，要求：1.使用中心音高D，調(diào)式不限；2.至少一次節(jié)拍錯位（hemiola）；3.結(jié)尾為全音階滑入。答案：1—2小節(jié)：D混合利底亞，右手旋律D—E—G—A，左手D持續(xù)；3—4小節(jié)：3:2hemiola，右手六連音對左手四連音；5—6小節(jié)：調(diào)式游移至D弗里幾亞，引入?2度E?；7—8小節(jié)：全音階上行滑奏，自D至A，踏板漸深，終止無調(diào)性。解析：中心音D保持統(tǒng)一，通過調(diào)式對比與節(jié)拍錯位制造張力，全音階滑奏實現(xiàn)模糊終止。42.為短視頻《瓷火》配樂（15秒），要求融合南簫與電子鼓，寫出制作流程與采樣參數(shù)。答案：1.南簫采樣：96kHz/24bit，A=442Hz，錄D宮調(diào)式長音；2.切片：在AbletonLive11中按瞬態(tài)切為12段，啟用Warp—Texture模式，GranulationResolution65；3.電子鼓：選用909Kick，側(cè)鏈壓縮南簫，Ratio4:1，Attack0.1ms；4.空間：ValhallaVintageVerb，1980s模式，Decay2.3s，StereoSpread45%；5.導出：48kHz/16bit，LUFS?14，峰值?1dBTP。解析：高采樣率保留簫氣流細節(jié)，Texture模式避免電子感過重，側(cè)鏈保證節(jié)奏清晰。43.分析歌曲《孤勇者》副歌和聲，并改寫為弦樂四重奏，要求增加副屬和弦。答案：原和聲：F―Dm―Gm―C改寫：F―F7/A―Bb―C7sus4―C7―F弦樂排列：VlIF4C5F5A5VlIIC4F4A4C5VlaA3F4A4Bb3VcF2A3C4F3解析：F7/A為副屬，導向Bb；C7sus4增強懸浮感，解決至C7，終止更飽滿。44.設計一堂高中“音樂與人工智能”探究課，寫出教學目標、評價方式與倫理討論題。答案：目標：1.知識：了解AI生成音樂原理（VAE、Transformer）；2.技能：使用MagentaStudio生成旋律并改編；3.情感：思辨AI創(chuàng)作對人類創(chuàng)作者的影響。評價：1.形成性：課堂實時問答，Padlet匿名墻；2.總結(jié)性：小組上傳2minAI協(xié)作作品，附300字反思。倫理討論：1.AI生成音樂版權(quán)歸屬；2.訓練數(shù)據(jù)集是否需授權(quán)；3.算法偏見導致風格單一化。解析：課程以項目式學習展開，強調(diào)批判性思維，符合《普通高中音樂課程標準》“創(chuàng)意實踐”模塊。45.將《梅花三弄》主題改編為12音技法，要求保留三弄結(jié)構(gòu)，但不得出現(xiàn)原調(diào)中心。答案：原主題音列：D—F—E—D—A—G十二音序列：D—F—E—D—A—G—B?—C?—E?—G?—B—F?結(jié)構(gòu)：“一弄”序列P0，縱向配器為長笛+小提琴；“二弄”R6倒影，中提琴+單簧管；“三弄”I8逆行，大提琴+鋼琴點描。解析：序列設計避開原五聲音列，保持音程細胞（小三、大二）作為隱性關(guān)聯(lián)，三弄結(jié)構(gòu)以音色區(qū)分而非調(diào)性。六、視唱與聽寫46.視唱：系統(tǒng)自動顯示一條含增二度、變換拍號（5/8→3/4→7/8）的旋律，考生有3