課題15*女?huà)z補(bǔ)天課時(shí)1文本分析《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇流傳千古的中國(guó)神話故事，是我國(guó)古代四大神話之一（其他三個(gè)是《共工觸山》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》），本文就是根據(jù)這個(gè)神話故事改編的。課文主要講的是共工怒觸不周山后，天塌地裂，民不聊生，女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事；贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是感受女?huà)z為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“洪、措”等10個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，了解女?huà)尀檎热祟?，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，感受女?huà)z不辭辛勞、不怕危險(xiǎn)、勇敢善良的美好品質(zhì)。3.發(fā)揮想象，把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.在閱讀中進(jìn)一步感受神話故事的神奇和古人豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)了解女?huà)z補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)女?huà)z的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.想象女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，感受神話故事的神奇。2.試著用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.展示中國(guó)神話故事中的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的特色。師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事等，都是其中重要的組成部分?？纯催@些圖片，你們能說(shuō)出它們是來(lái)自哪個(gè)故事或傳說(shuō)嗎？（學(xué)生依次說(shuō)出圖片中的故事的名稱）2.結(jié)合圖片引出女?huà)z補(bǔ)天的故事。師：同學(xué)們，最后一張圖片展示的是女?huà)z造人的場(chǎng)景。女?huà)z是神話傳說(shuō)中人類的母親，她摶泥造人，才有了今天地球上的勃勃生機(jī)。今天我們就來(lái)了解關(guān)于女?huà)z的另外一個(gè)故事——女?huà)z補(bǔ)天。3.教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）明確：“補(bǔ)”能修飾的對(duì)象有衣服、鍋、雨傘、營(yíng)養(yǎng)等，那么“天”怎么能“補(bǔ)”呢？又該如何“補(bǔ)”呢？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹女?huà)z的相關(guān)知識(shí)。女?huà)z中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱女?huà)z氏、靈媧、女帝等。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度。因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈出文中的生字新詞。3.學(xué)生自學(xué)生字詞，教師檢測(cè)。（1）指名學(xué)生拼寫(xiě)生字。洪水驚慌失措混亂一項(xiàng)熄滅石漿塌下來(lái)流竄傳頌功績(jī)識(shí)字：“塌”可以結(jié)合具體的生活場(chǎng)景來(lái)理解；“熄”可以通過(guò)分析字形結(jié)構(gòu)來(lái)理解。生字謎語(yǔ)：昆明池畔。（打一字）（謎底：混）心上有自己，卻無(wú)同伙人。（打一字）（謎底：熄）（2）引導(dǎo)學(xué)生給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課文梳理：第一部分（第1~2自然段）：交代女?huà)z補(bǔ)天的原因：共工怒觸不周山導(dǎo)致天塌地裂，人們生活在水深火熱之中。第二部分（第3~4自然段）：寫(xiě)女?huà)z不忍百姓受苦，艱難補(bǔ)天。第三部分（第5自然段）：寫(xiě)人們恢復(fù)平靜生活，懷念并歌頌女?huà)z。出示課件，填空并齊讀：故事的起因是（共工怒觸不周山，導(dǎo)致百姓無(wú)法生存），故事的經(jīng)過(guò)是（女?huà)z想方設(shè)法補(bǔ)天），故事的結(jié)果是（人們恢復(fù)了平靜的生活）。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，圈畫(huà)出文中有疑問(wèn)的地方。2.教師出示自主思考題目，學(xué)生分組交流討論。閱讀與思考：（1）讀第1自然段，思考其作用。（2）讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（3）讀第3自然段，揣摩女?huà)z的心理。（4）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作。（5）讀第5自然段，想一想，女?huà)z補(bǔ)天后，人們是怎么做的。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，對(duì)“閱讀與思考”中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解讀。（1）讀第1自然段，思考其作用。預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聲笑語(yǔ)”“快樂(lè)幸?！倍~體會(huì)人類當(dāng)時(shí)生活的美好，然后提示學(xué)生注意故事后續(xù)人類的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“對(duì)比”的效果。明確：這一自然段描寫(xiě)了女?huà)z造人后人間的幸福生活，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對(duì)比，從而也表明了女?huà)z補(bǔ)天的必要性。（2）讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，即第2自然段最后兩句，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“大窟窿”“黑黝黝”“深溝”“噴涌”“殘害”“混亂”“恐怖”等，充分發(fā)揮想象，體會(huì)大地上的悲慘景象以及人類無(wú)處安身的凄涼境地。此處也可牽引到故事的起因，即共工怒觸不周山，對(duì)共工作適度的人物介紹和解讀。（3）讀第3自然段，揣摩女?huà)z的心理。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“難過(guò)”具體分析?？梢圆捎眠B續(xù)設(shè)問(wèn)的方式：女?huà)z看到了什么情景？她是什么心情？她為什么會(huì)難過(guò)？從中可以體會(huì)到女?huà)z的什么性格？應(yīng)強(qiáng)調(diào)女?huà)z視人類為自己的兒女，可聯(lián)系學(xué)生平日生活中體驗(yàn)到的母愛(ài)感悟女?huà)z的母性。（4）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作。預(yù)設(shè)：這一段層次非常清晰，教師可先提示學(xué)生找出本段的中心句，再找出段落中表示順序的詞語(yǔ)，即“先”“又”“接著”“最后”，然后引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行歸納。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生表述女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程時(shí)，可先預(yù)設(shè)幾個(gè)小問(wèn)題：女?huà)z尋找石頭的過(guò)程可能遇到哪些困難？她可能會(huì)有什么想法？她可能在哪些地方找到這些石頭？再把這些內(nèi)容用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。明確：=1\*GB3①煉五色石補(bǔ)天；=2\*GB3②斬龜足撐天；=3\*GB3③殺黑龍除惡；=4\*GB3④燒蘆葦止水。（5）讀第5自然段，想一想，女?huà)z補(bǔ)天后，人們是怎么做的。預(yù)設(shè)：教師可先引導(dǎo)學(xué)生從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個(gè)核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學(xué)生明白女?huà)z補(bǔ)天、挽救人類是人們傳頌她的原因。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)：理解女?huà)z的形象，重在通過(guò)具體事例感受其精神品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，分析有關(guān)女?huà)z的具體事例，體會(huì)其勇敢、善良的品質(zhì)和為了人類不怕困難、甘愿奉獻(xiàn)的精神。方法拓展：分析人物形象的方法有多種，（1）通過(guò)分析人物的描寫(xiě)方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）來(lái)把握人物的形象；（2）通過(guò)分析人物所做的事件來(lái)理解人物的個(gè)性、品質(zhì)；（3）通過(guò)分析文章所運(yùn)用的寫(xiě)作手法來(lái)把握人物的形象；（4）通過(guò)分析文中的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)感受人物形象；（5）通過(guò)理解文中評(píng)價(jià)人物的句子來(lái)體會(huì)人物形象。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。師：動(dòng)人的神話是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，神話中體現(xiàn)出來(lái)的精神是中華民族寶貴的財(cái)富。女?huà)z煉石補(bǔ)天，不辭辛苦，不畏艱難，為了人類甘心奉獻(xiàn)，千百年來(lái)，被人們深深懷念。讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，再次感受女?huà)z身上閃現(xiàn)的美好品質(zhì)。小結(jié)：這是本單元最后一篇課文，是關(guān)于女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。這節(jié)課上，我們了解了關(guān)于女?huà)z的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了生字，理解了重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；最重要的是感受了女?huà)z的人物形象，體會(huì)了她身上讓人感動(dòng)的可貴品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，比如理解詞語(yǔ)的方法、把握人物形象的方法、歸納文章中心的方法等。3.摘抄、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文是一篇自讀課，課前可讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，包括理解生字詞、熟讀課文、查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料等。這樣，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了了解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上可先檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。繼而引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果有不理解的地方，鼓勵(lì)他們先自己解決，實(shí)在弄不懂的再向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論質(zhì)疑釋難。最后給出問(wèn)題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。理解課文內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)明確本文的體裁——神話故事，要緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，如“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”“女?huà)z是怎么補(bǔ)天的”“女?huà)z最后補(bǔ)好天了嗎”等，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中把握課文內(nèi)容。其次，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。神話故事離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，只有借助想象，才能充分感受其魅力。也可以運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在腦海中再現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的畫(huà)面，從而幫助他們更好地理解文本。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(44分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)(二)選擇題。(6分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.屹立(yì) 霸占(zhàn) 霎時(shí)(shà) 鵝卵石(luǎn)B.墜落(duò) 依賴(lài) 潛入(qián) 閃爍(shuò)C.窗框(kuānɡ) 豆莢(jiá) 歸巢(chāo) 喧嚷(xuān)D.駐扎(zhù) 鈔票(chǎo) 船舶(bái) 稻穗(suì)2.下列詞語(yǔ)搭配全都正確的一項(xiàng)是()A.登上月球 潛入深海 柔和的月光 虛弱的身份B.創(chuàng)造奇跡 創(chuàng)造神話 猛烈的風(fēng)雨 強(qiáng)烈的掌聲C.拍打翅膀 躍出水面 美好的愿望 美好的生活D.揭開(kāi)秘密 揭開(kāi)距離 敏銳的眼睛 敏銳的耳朵(三)根據(jù)括號(hào)里的提示在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。(8分)1.浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),(形容水勢(shì)浩大的樣子)地飛奔而來(lái)。

2.雜物間里(形容縱橫雜亂)地?cái)[放著各種農(nóng)具。

3.風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林發(fā)出的聲音好像有人在(私下里小聲交談)。

4.看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球了,球迷們的歡呼聲(響聲直達(dá)高空,形容聲音十分嘹亮)。

(四)句子練習(xí)。(14分)1.把下列比喻句補(bǔ)充完整。(6分)(1)天空中的圓月像,像……把柔和的月光灑向大地。

(2)仿佛。

2.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空,并任選一組關(guān)聯(lián)詞造句。(8分)因?yàn)椤浴m然……但是……即使……也……(1)()潮頭奔騰西去,()余波還在漫天卷地般涌來(lái)。(2)()豆莢和豌豆都是綠的,()豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。(3)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,()一根極細(xì)的電線,它()能靈巧地避開(kāi)。(4)造句:

(五)判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(8分)1.《觀潮》是按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、大潮過(guò)后的順序記敘的,其中重點(diǎn)記敘的是大潮過(guò)后的壯觀景象。()2.一個(gè)秋天的夜晚,我和阿媽走月亮,我們看到了豐收的稻田、果園,感受到了月色的美好。()3.“好問(wèn)則裕,自用則小”的意思是善于請(qǐng)教別人,收獲就多;自以為是,所得就少。()4.雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似,雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴,雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的眼睛。()二、閱讀與感受。(26分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)科學(xué)家又做了兩次實(shí)驗(yàn):一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。1.一個(gè)“”字,體現(xiàn)了科學(xué)家不怕失敗、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的研究精神。(2分)

2.畫(huà)“”的句子說(shuō)明。(2分)

3.用“”畫(huà)出蝙蝠能在夜間安全飛行的原理。(2分)

4.如果這兩次實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密,你覺(jué)得還能如何實(shí)驗(yàn)?zāi)?(5分)

(二)課外閱讀我能行。(15分)快樂(lè)的小燕子它來(lái)了!那小巧玲瓏的體態(tài),一身烏黑發(fā)亮的羽毛,輕盈敏捷,在春光中快樂(lè)地飛翔,發(fā)出清亮圓潤(rùn)的啁啾聲。春雨如煙如霧,無(wú)聲無(wú)息地下著。水田里的秧苗,塘邊的柔柳,綻開(kāi)的桃花,在水霧碎雨中,綠瑩瑩、紅潤(rùn)潤(rùn)的。這時(shí),一只、兩只,一對(duì)、兩對(duì)……小燕子歡叫著,穿來(lái)穿去。天放晴了,陽(yáng)光露出來(lái)。小燕子更活潑了。它斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中,自由自在。瞬間,嘰的一聲,身子像個(gè)小黑點(diǎn)竄下來(lái),掠過(guò)明鏡般的水面,又輕身一躍,射入云中。這時(shí),水面上撒落一朵小浪花,浪花綻開(kāi),蕩漾出一圈一圈的波紋。奶奶在靠近房梁的墻上,釘上兩個(gè)小竹樁,上面放一片新瓦——這是給小燕子筑窩用的。幾天后,兩只燕子一前一后,繞著房梁飛了幾圈,落在瓦片上,歪著頭,小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn),輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“嘰咕、嘰咕……”“燕子在說(shuō)什么呢?”我問(wèn)奶奶。奶奶告訴我:“燕子在說(shuō),不借你們的鹽,不借你們的醋,只借你們的屋,讓我們來(lái)住住?！蔽覙?lè)極了,對(duì)著小燕子喊:“你們住吧!我們歡迎!”奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。哦,原來(lái)燕子是在用辛勞打扮春天、保護(hù)春天呢!1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)敏捷—()無(wú)聲無(wú)息—()輕聲細(xì)語(yǔ)—()2.畫(huà)線句子中,作者把春雨比作煙、霧。從中可以體會(huì)到春雨()的特點(diǎn)。(2分)A.猛烈、急促B.虛無(wú)、縹緲C.輕柔、迷蒙3.第3自然段的內(nèi)容可以簡(jiǎn)要地概括為(),第4自然段的內(nèi)容可以簡(jiǎn)要地概括為()。(4分)A.飛行的燕子 B.調(diào)皮的燕子 C.奶奶的愛(ài)心D.燕子的新窩4.想一想:燕子是怎樣保護(hù)春天的?在說(shuō)法正確的句子后的括號(hào)里畫(huà)“?”。(2分)(1)飛行的燕子能驅(qū)散薄薄的霧,讓春天更加明媚。()(2)小燕子能消滅害蟲(chóng),讓春天的莊稼茁壯地成長(zhǎng)。()(3)小燕子能讓春天的花兒更紅,草兒更綠。()5.寫(xiě)出小燕子被人們喜愛(ài)的兩個(gè)理由。(4分)(1)

(2)

三、習(xí)作。(30分)題目:快樂(lè)的一天升入四年級(jí)了,你是不是感覺(jué)到每天都很充實(shí)、快樂(lè)呢?想一想哪一天你感到最快樂(lè),就把這天發(fā)生的事情作為本次習(xí)作的素材,認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)吧。