課題12盤古開天地課時2文本分析《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中國古代神話集》，選入課文時有改動。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，作者用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教師在教學時，首先要引導學生通讀全文，把握文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上嘗試復述故事；其次還要讓學生了解神話這種文學體裁，感受我國古代人民豐富的想象力，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深學生熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。教學目標1.認識“劈、緩”等8個生字，會寫“睜、翻”等14個生字，會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。2.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。教學重難點1.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。2.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1.教師導入：同學們，你記憶最深的神話故事是哪個？可以和大家分享一下。學生分享自己喜歡的神話故事。教師及時給予鼓勵性評價。2.師：什么是神話故事呢？請同學們談談自己的認識。學生交流談認識，教師總結(jié)“神話”相關(guān)知識。由人民集體口頭創(chuàng)作，表現(xiàn)對自然力量的崇拜、斗爭及對理想追求的虛構(gòu)故事，屬于民間文學，具有較高的哲學性、藝術(shù)性。千百年來一直是文人墨客與民間藝人進行創(chuàng)作的不朽源泉，對后世影響深遠。3.教師引導：今天我們要學習的就是一篇神話故事。現(xiàn)在就讓我們走進課文，一起來看一看吧。教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：盤古開天地）二、初讀課文，整體感知1.教師介紹神話及本文的整理者袁珂的相關(guān)知識。神話人類最早的幻想性口頭文學作品，民間文學的一種。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠古時代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩?、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認識自然、支配自然的積極要求。神話中充滿神奇的幻想。神話中的神，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。它是原始勞動者根據(jù)自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解想象出來的。袁珂(1916—2001)本名袁圣時，筆名袁珂、丙生、高標、袁展等。四川成都人。他一生著述頗豐，1950年，出版第一部神話專著《中國古代神話》，這是我國第一部比較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂的學術(shù)聲望。之后，他先后撰寫了《中國神話傳說》《中國神話傳說詞典》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《山海經(jīng)校注》等多部著作。2.學生自由朗讀課文，讀通句子，邊讀邊想象畫面。3.檢查生字認讀，教師提醒學生重點字讀音。“濁、丈、肢”是翹舌音；“劈、肢、軀、液”都是形聲字，可借助形聲字聲旁表音的規(guī)律讀準字音，借助形旁了解字義。除“劈”的聲調(diào)與聲旁不一樣，其余幾個字的讀音與聲旁都相同。4.書寫指導。（1）認讀本課會寫字。（2）教師按照字形結(jié)構(gòu)歸類指導?！氨?、翻、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“翻”要注意左右均等，其他左右結(jié)構(gòu)的字書寫時都要左窄右寬。“斧、劈、累、奔、茂”為上下結(jié)構(gòu)，書寫時要注意兩部分的不同比例。（3）師生交流易錯字書寫要點。累：“田”要寫扁點兒，下面不要寫成“系”。緩：右邊不是“愛”而是“爰”。茂：下面不能寫成“戍”或“戌”。滋：右下不要寫成“絲”。預設(shè)2：“緩”讀“huǎn”，不要讀成“nuǎn”；右邊不要錯寫成“愛”。5.觀察文中四幅圖，讀課文，找出文中與圖畫對應的段落，并概括主要內(nèi)容。第一幅圖：第1自然段——在混沌中沉睡第二幅圖：第2自然段——劈開天地第三幅圖：第3、4自然段——頂天立地第四幅圖：第5、6自然段——化身萬物（板書：在混沌中沉睡劈開天地頂天立地化身萬物）6.你能用按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說課文的主要內(nèi)容嗎？天地還沒有分開時，盤古在混沌中沉睡。盤古醒來后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開，然后頭頂天，腳踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盤古的身體化成了美麗的世界。三、精讀課文，體會神奇1.自讀課文，勾畫出你認為神奇的描寫。品讀這些語句，邊讀邊想象畫面，與同學進行交流。（1）第1自然段天地未形成前的情景是怎樣的？說說你的感受。教師引導學生勾畫關(guān)鍵詞語“混沌”“大雞蛋”，結(jié)合關(guān)鍵詞說感受。預設(shè)1：盤古能在其中沉睡一萬八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。預設(shè)2：宇宙未分開之時，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。第2自然段你“看”到了盤古劈天開地時哪些神奇的畫面？預設(shè)1：就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！翱础钡降漠嬅妫罕P古一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下子就變得光明了。預設(shè)2：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。“看”到的畫面：天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。結(jié)合圖片演示盤古劈天開地的神奇畫面，幫助學生理解重點詞句。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。結(jié)合圖片，幫助學生理解重點詞句中的反義詞。輕——重清——濁上升——下降從盤古的一系列動作，你感受到了盤古怎樣的人物形象？預設(shè)1：力大無比。預設(shè)2：勇于開創(chuàng)。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們在掌握生字詞的同時，也知道了盤古在沉睡中蘇醒，感受到了他用神力劈開天地的神奇，故事中還有許多神奇的地方等著大家去發(fā)現(xiàn)，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習吧。第二課時一、復習舊知，導入新課1.復習舊知：借助課本插圖，請你簡要講一講盤古在沉睡中蘇醒和劈開“大雞蛋”的情節(jié)。學生舉手回答，教師評價。預設(shè)1：很久以前，天地混沌一片，盤古在其中沉睡了一萬八千年后，積蓄了足夠的力量，拿著大斧子憑借神力劈開了天地。預設(shè)2：天地來分開時一片混沌，像個大雞蛋。盤古從沉睡中蘇醒后，用盡全力劈開了黑暗，從此就有了天和地。2.導入新課：大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課！二、精讀課文，體會神奇1.學習第3、4自然段。（1）為了不讓天地再合起來，盤古做了什么？就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，（2）引導學生把盤古的做法用一個成語來概括。預設(shè)：頂天立地。（3）教師引導學生聯(lián)系實際理解“一丈”有多高。教師提示：一丈是3.3米，大概是多長呢？學生回答，教師指導：普通居民樓，從外面看，大概一層樓的高度就是一丈。（4）教師引導學生聯(lián)系生活，運用“精疲力竭”造句。你能聯(lián)系自己在運動會上賽跑、拔河或野外登山等生活經(jīng)驗，運用“精疲力竭”寫個句子嗎？示例：運動會上，當我精疲力竭地跑到終點時，全班同學都涌向我，為我歡呼?。?）對比品味。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間。盤古這個巨人就像一根柱子，立在天和地之間。①“巍峨”這個詞不僅寫出了盤古的身體像山一樣高大，還讓我感受到他巨大的力量，堅不可摧。②教師引導學生關(guān)注“撐”和“立”，理解這兩個動詞的意思。撐：需要雙手雙腳和全身同時發(fā)力。立：只是站著，很普通。第一句話不僅寫出了盤古用雙手和雙臂頂起天地的動作，還表現(xiàn)出他支撐天地用盡全力，而且堅持不懈的精神，天地遼闊，巨人偉岸。（6）教師引導學生邊讀邊想象畫面，說一說：在朗讀中，你仿佛看到了盤古撐開天地時哪些神奇的畫面？預設(shè)1：盤古的身體會隨著天地的變化而變化，真是“神人”有“神力”。預設(shè)2：盤古在天地間撐了一萬八千年始終沒有放棄，日復一日，年復一年，感覺好漫長啊。那時的世界什么也沒有，盤古孤零零的，很寂寞……2.第5、6自然段。（1）教師引導學生找出中心句。盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（2）細讀課文后思考：盤古的身體發(fā)生了哪些變化？教師指名學生回答，出示圖片引導學生感受盤古身體的變化。①氣息——四季的風、飄動的云②聲音——隆隆的雷聲③眼睛——太陽、月亮④四肢和軀干——大地的四極和五方的名山⑤血液——奔流不息的江河教師引導學生結(jié)合圖片理解“奔流不息”的意思，并運用這個詞語造句。（造句示例：洶涌的黃河水奔流不息，讓人感到氣勢壯觀?。?⑥汗毛——茂盛的花草樹木⑦汗水——滋潤萬物的雨露引導學生帶著感受讀一讀這兩段話。（3）從這些神奇的變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)1：巨人的聲音一定是非常宏亮的，所以，作者就把盤古發(fā)出的聲音想象成了隆隆的雷聲。預設(shè)2：盤古的左眼變成了太陽，釋放出萬道陽光，照耀大地；右眼變成了月亮，照亮黑夜。太陽、月亮如同圓圓的眼睛一般，并且都能發(fā)出亮光。教師總結(jié)：盤古身體的變化和我們所看到、所感受到的萬物都有關(guān)聯(lián)，而且高度相似。（4）盤古的身體還能變化成什么？用下列句式，描繪自己想象到的畫面吧！他的變成了，給出行的人們帶來方便。他的、變成了珍貴的和。（示例：筋脈條條道路骨骼牙齒礦藏寶石）（5）從盤古的身體發(fā)生的巨大變化，你體會到了他怎樣的精神？預設(shè)：勇于獻身。（板書：勇于獻身）三、復述故事，拓展延伸1.教師指導學生結(jié)合課本插圖和重點詞句復述故事。（1）教師提醒學生把文中表示時間的詞語作為線索。①用“很久很久以前”引出故事的開始。②用“有一天”講述故事的發(fā)生。③抓住“天和地分開后”“過了一萬八千年”“盤古倒下以后”講述故事的經(jīng)過。（2）學生在四人小組內(nèi)練習復述故事，教師巡視指導。（3）小組推薦代表在全班復述故事，教師評價。2.拓展延伸。學完這課后，我們一起來讀一讀《盤古開天地》這篇文言文，看看你能結(jié)合課文理解文言文的意思嗎？盤古開天地天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長，后乃有三皇。數(shù)起于一，立于三，成于五，盛于七，處于九，故天去地九萬里。四、課堂總結(jié)教師總結(jié)：課文通過描寫盤古創(chuàng)造宇宙的過程及結(jié)果，讓我們體會到了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格，同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。板書設(shè)計教學反思教學本篇課文，要緊緊把握住文章的主線“盤古是如何創(chuàng)造美麗的宇宙的”，在這條線的引導下，去分析盤古的人物形象，感悟神話豐富、大膽的想象。教學本節(jié)課的成功之處有兩點，第一是注重激發(fā)學生的興趣：神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛。在教學過程中，我鼓勵學生講神話故事，提高了他們對課程的興趣。在此基礎(chǔ)上引導他們體會人物形象，達到了事半功倍的效果。第二是以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語感：閱讀、朗讀貫穿教學設(shè)計的主體環(huán)節(jié)。我先讓學生自由讀課文，調(diào)動他們自主學習的積極性，初步識記生字詞。再在反復的、有針對性的自由朗讀課文中，引導學生逐步理解課文關(guān)鍵內(nèi)容，欣賞課文優(yōu)美的文學語言，理解盤古這個人物形象的特點，體會作者蘊含其中的感情，并培養(yǎng)學生良好的語感。不足之處與改進措施：在復述課文部分，學生基本都可以復述故事內(nèi)容，但是個別學生在復述時僅能用簡單的語言概括故事，如果教師能有針對性地對這部分學生進行重點指導，教學效果會更好。評價測試一、積累與運用。(44分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫詞語。(7分)(二)選擇題。(28分,第3、4小題各8分,其余的每小題3分)1.下列加點字的注音全都正確的一項是()A.昂首(yáng) 歸巢(cháo) 屋檐(yán) 搜索(sōu)B.懷抱(huái) 洋溢(yì) 枯萎(wěi) 熄滅(xī)C.霸占(zhān) 手絹(juàn) 避開(bì) 兇惡(è)D.哲學(zhé) 彎曲(qǔ) 饒恕(shù) 倒塌(tà)2.下列詞語書寫有誤的一項是()A.淘氣 滾動 牽手 響徹云霄B.澳秘 跳躍 勞累 鑼鼓喧天C.比較 血液 駕駛 悄無聲息D.蒼蠅 探索 野獸 精衛(wèi)填海3.選擇恰當?shù)脑~語填空。A.奔流不息B.隨遇而安C.騰云駕霧D.風平浪靜(1)今天是個航行的好天氣,海面上()。(2)別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身,蟋蟀和它們不同,不肯()。(3)生命的價值在于不斷進取,正如滔滔江水()。(4)孫悟空會(),一個跟頭能翻十萬八千里。4.讀句子,判斷句子運用的修辭手法。A.擬人 B.比喻 C.設(shè)問 D.反問(1)當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。()(2)原始森林就像一個性格粗獷剽悍的山野大漢。()(3)字典難道不是我們的良師益友嗎?()(4)是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。()5.刻苦學習、虛心請教是一個人取得學問、成就事業(yè)的必經(jīng)之途。正如古人所說:()A.“好問則裕,自用則小?！盉.“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?！盋.“智能之士,不學不成,不問不知?！盌.“人非生而知之者,孰能無惑?”6.下列說法不正確的一項是()A.圖文結(jié)合和做表格都是觀察記錄的方法。B.從“細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上”可以看出法布爾先生對爬山虎的觀察很仔細。C.《蟋蟀的住宅》運用了擬人手法生動地描寫了吃苦耐勞、不肯隨遇而安的蟋蟀,表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。D.《女媧補天》中女媧的精神和《普羅米修斯》中普羅米修斯的精神相近。(三)課文內(nèi)容回顧。(9分)1.梅須遜雪三分白,。

2.,把扇丟。

3.,碧海青天夜夜心。

4.“可憐九月初三夜,”讓我感受到了秋天傍晚的美好?！?只緣身在此山中”讓我懂得了“當局者迷,旁觀者清”的道理。

5.潮來時,從遠處傳來隆隆的響聲,好像。頓時。過了一會兒,響聲越來越大。最后,那聲音如同,好像大地都被震得。

二、閱讀與感受。(26分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)蟋蟀的住宅(節(jié)選)①在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,絕不去碰這一叢草。那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。②屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.照樣子,用加點的詞語造句。(3分)在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

2.選文是按照從到的順序?qū)戵暗淖≌摹?2分)

3.選文中說蟋蟀的住宅是偉大的工程,是因為。(2分)

4.讀了選文,你有什么感想?試著用下面的句子來表達。(4分)蟋蟀的住宅很,很,還很。我覺得蟋蟀真!

(二)課外閱讀我能行。(15分)外婆家的小屋昨天晚上我做了一個夢,夢見到了外婆家,這不由得勾起了我對那座小屋的回憶。屋子前面是一個小院。春天來了,大麗花開了,紅的、紫的、黃的、白的……一叢叢,一片片,把這樸素的院子裝點成花園似的。成群的蜜蜂從墻外飛來,盤旋在花上,不住地唱著歌兒。屋子后面,是一個大竹園。一叢叢翠竹不時發(fā)出颯颯的聲音,仿佛在親切地交談著。當我們走進竹林的時候,腳踏著那永遠照不著陽光的泥土,軟軟的,比踏著地毯還舒服。夏天,我們常常攤下一張席子,帶著一壺涼茶,躺在那里聽外婆講故事。墻外搭著瓜棚、豆架。秋天到了,晚上月光如水,棚架上的綠葉叢中,不斷送來蟲子的歌聲,很容易地把我?guī)нM了甜蜜的夢中。冬天是最寂寞的,但是,在這屋里的火爐邊,我常和表姐妹們烤山芋吃;在屋外的雪地上,我們曾經(jīng)一起堆雪人、打雪仗。好美的一個夢啊!讓我又一次回到了外婆家,回到了那座伴我度過童年的小屋。1.最能概括第2自然段畫線部分所寫內(nèi)容的成語是()(3分)A.生機勃勃B.萬紫千紅C.桃紅柳綠D.花好月圓2.作者是按()的順序來記敘的。(3分)A.時間 B.地點變換 C.事情發(fā)展 D.空間3.夏天,我們在竹園里感受到怎樣的快樂?(4分)

4.你最喜歡外婆家的哪一個季節(jié)?請簡要寫明原因。(5分)季節(jié):

原因:

三、習作。(30分)我們的祖國有壯麗的山河,有浩瀚的大海,有古老的森林,還有悠久的古跡……你都去過祖國哪些美麗的地方?請以“這里真美”為題寫一篇文章。要求:要選擇自己曾經(jīng)去過的地方,寫出它最吸引你的地方;要做到詳略得當,400字左右。