2025年中等職業(yè)學(xué)校教師高級實(shí)習(xí)教師考試真題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.1在《職業(yè)教育法》最新修訂條款中，明確將“崗課賽證”寫入法律條文的章節(jié)是A.第二章辦學(xué)職責(zé)B.第三章教師隊(duì)伍建設(shè)C.第四章教育教學(xué)D.第五章質(zhì)量保障與評價(jià)答案：C1.2依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)每日不得超過A.6小時(shí)B.7小時(shí)C.8小時(shí)D.9小時(shí)答案：C1.3高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對“1+X證書”制度的核心理解應(yīng)聚焦于A.證書數(shù)量疊加B.學(xué)分銀行兌換C.職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合D.企業(yè)補(bǔ)貼獲取答案：C1.4在“崗課賽證”綜合育人模式中，最先需要對接的要素是A.競賽規(guī)程B.崗位能力標(biāo)準(zhǔn)C.課程思政元素D.證書考核費(fèi)用答案：B1.5實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育的法定周期為A.每月一次B.每季度一次C.每半年一次D.每學(xué)年一次答案：A1.6當(dāng)學(xué)生在企業(yè)受到輕微機(jī)械傷害時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師第一步應(yīng)A.報(bào)告學(xué)校B.報(bào)警C.現(xiàn)場急救并留存證據(jù)D.通知家長答案：C1.7教育部《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，到2025年建設(shè)國家層面實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地A.100個(gè)左右B.300個(gè)左右C.500個(gè)左右D.1000個(gè)左右答案：D1.8在“三教”改革中，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師關(guān)系最密切的是A.教材改革B.教法改革C.教師改革D.教評改革答案：B1.9使用“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，評價(jià)的首要維度是A.項(xiàng)目完成度B.學(xué)生出勤率C.教師工作量D.企業(yè)滿意度答案：A1.10高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對“數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠”建設(shè)的首要職責(zé)是A.采購設(shè)備B.編寫申報(bào)書C.設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)場景D.管理耗材答案：C1.11依據(jù)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，企業(yè)兼職教師占專業(yè)課教師比例應(yīng)不低于A.10%B.15%C.20%D.30%答案：C1.12在實(shí)習(xí)教學(xué)診斷與改進(jìn)制度中，屬于“果—因—效”邏輯鏈的“因”環(huán)節(jié)是A.學(xué)生就業(yè)質(zhì)量B.教學(xué)實(shí)施過程C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.企業(yè)評價(jià)答案：B1.13實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)精神”培育的切入點(diǎn)是A.理論講授B.示范操作C.勞動(dòng)打卡D.現(xiàn)場點(diǎn)評答案：D1.14當(dāng)企業(yè)提出“加班文化”與學(xué)校育人目標(biāo)沖突時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先依據(jù)A.企業(yè)制度B.學(xué)校制度C.國家實(shí)習(xí)管理規(guī)定D.學(xué)生意愿答案：C1.15在“課程思政”視角下，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)最易融入的元素是A.國際視野B.工匠精神C.競爭意識(shí)D.消費(fèi)觀念答案：B1.16高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)”有效性的判斷標(biāo)準(zhǔn)是A.畫面清晰度B.系統(tǒng)穩(wěn)定性C.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可追溯性D.軟件價(jià)格答案：C1.17教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》要求實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)保存期限不少于A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C1.18在“學(xué)徒制”培養(yǎng)中，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)師傅的共育協(xié)議應(yīng)明確A.薪酬待遇B.教學(xué)時(shí)段C.考核權(quán)重D.學(xué)生保險(xiǎn)答案：C1.19實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師使用“任務(wù)單”教學(xué)法的核心是A.任務(wù)分解B.任務(wù)評價(jià)C.任務(wù)情境D.任務(wù)成果展示答案：A1.20當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“實(shí)習(xí)倦怠”心理時(shí)，教師首先應(yīng)A.降低任務(wù)難度B.進(jìn)行心理疏導(dǎo)C.更換企業(yè)D.通知家長答案：B1.21在“崗課賽證”融合課程開發(fā)中，最先完成的文檔是A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)課件C.任務(wù)評價(jià)表D.設(shè)備清單答案：A1.22依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)達(dá)到A.一級B.二級C.三級D.四級答案：C1.23在“智慧實(shí)訓(xùn)”環(huán)境中，采集學(xué)生操作數(shù)據(jù)最常用的傳感器是A.溫度傳感器B.壓力傳感器C.視覺識(shí)別攝像頭D.濕度傳感器答案：C1.24實(shí)習(xí)教學(xué)“診斷點(diǎn)”設(shè)置的首要依據(jù)是A.教師經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)生興趣C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.設(shè)備數(shù)量答案：C1.25教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中，中職專業(yè)總數(shù)為A.269個(gè)B.358個(gè)C.439個(gè)D.501個(gè)答案：B1.26在“項(xiàng)目+任務(wù)”教學(xué)模式中，任務(wù)序化的邏輯是A.由易到難B.由大到小C.由點(diǎn)到面D.由繁到簡答案：A1.27實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生“安全素養(yǎng)”評價(jià)的工具宜采用A.紙筆測驗(yàn)B.現(xiàn)場觀察記錄表C.問卷調(diào)查D.口頭提問答案：B1.28在“企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園”實(shí)踐中，首先應(yīng)完成A.項(xiàng)目可行性論證B.設(shè)備采購C.學(xué)生分組D.成績評定答案：A1.29依據(jù)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，到2025年培育產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市A.20個(gè)左右B.30個(gè)左右C.50個(gè)左右D.100個(gè)左右答案：C1.30高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對“教學(xué)能力比賽”成果遷移到課堂的關(guān)鍵是A.教學(xué)錄像B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.課堂實(shí)施D.專家點(diǎn)評答案：C2.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）2.1以下屬于“崗課賽證”融合實(shí)施必備文件的有A.崗位能力標(biāo)準(zhǔn)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.競賽規(guī)程D.證書考核大綱E.學(xué)生成績單答案：ABCD2.2實(shí)習(xí)教學(xué)安全“三同時(shí)”制度包括A.同時(shí)設(shè)計(jì)B.同時(shí)施工C.同時(shí)投入使用D.同時(shí)評價(jià)E.同時(shí)驗(yàn)收答案：ABC2.3在“數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠”建設(shè)中，教師需掌握的關(guān)鍵技術(shù)有A.數(shù)字孿生B.工業(yè)視覺C.邊緣計(jì)算D.區(qū)塊鏈E.低代碼開發(fā)答案：ABCE2.4以下屬于“學(xué)徒制”三方協(xié)議主體的有A.學(xué)生B.學(xué)校C.企業(yè)D.教育局E.家長答案：ABC2.5實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)”觀測點(diǎn)包括A.工作紀(jì)律B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作C.創(chuàng)新意識(shí)D.安全意識(shí)E.薪酬水平答案：ABCD2.6在“項(xiàng)目化教學(xué)”評價(jià)中，過程性證據(jù)可來自A.操作日志B.任務(wù)單C.企業(yè)導(dǎo)師評語D.學(xué)生自評E.期末答案：ABCD2.7以下屬于“教學(xué)診斷與改進(jìn)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系角色的是A.教師B.學(xué)生C.企業(yè)D.教育主管部門E.家長委員會(huì)答案：ABC2.8在“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)有A.情境創(chuàng)設(shè)B.交互設(shè)計(jì)C.數(shù)據(jù)采集D.系統(tǒng)價(jià)格E.反思評價(jià)答案：ABCE2.9依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師“專業(yè)能力”維度包括A.實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)B.實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施C.實(shí)習(xí)教學(xué)評價(jià)D.教學(xué)研究E.班級管理答案：ABCD2.10以下屬于“課程思政”在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融入策略的有A.案例嵌入B.現(xiàn)場點(diǎn)評C.企業(yè)導(dǎo)師示范D.技能競賽E.薪酬激勵(lì)答案：ABCD3.判斷題（每題1分，共10分）3.1學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)可以按正式員工標(biāo)準(zhǔn)為其繳納“五險(xiǎn)一金”。（√）3.2實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只需在實(shí)習(xí)前進(jìn)行一次安全教育即可。（×）3.3“1+X證書”中的X證書可以替代學(xué)歷教育部分學(xué)分。（√）3.4虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)無需對接國家數(shù)據(jù)平臺(tái)。（×）3.5教學(xué)診斷結(jié)論只能由校內(nèi)督導(dǎo)作出。（×）3.6企業(yè)師傅可以參與學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定。（√）3.7學(xué)生在實(shí)習(xí)期間創(chuàng)造的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。（×）3.8課程思政元素一旦寫入課程標(biāo)準(zhǔn)就不允許調(diào)整。（×）3.9實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具備國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)資質(zhì)。（√）3.10教育部規(guī)定中職學(xué)校師生比不得低于1∶20。（×）4.簡答題（每題10分，共30分）4.1簡述“崗課賽證”綜合育人模式的實(shí)施流程。答案：（1）崗位調(diào)研：通過問卷、訪談、現(xiàn)場觀察獲取企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；（2）標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化：將崗位標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，形成“崗位—能力—課程”映射表；（3）課程開發(fā)：依據(jù)轉(zhuǎn)化后的目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程，嵌入競賽任務(wù)與證書考核點(diǎn)；（4）教學(xué)實(shí)施：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、線上線下混合方式組織教學(xué)；（5）考核評價(jià)：建立多元評價(jià)體系，過程數(shù)據(jù)對接競賽評分細(xì)則與證書標(biāo)準(zhǔn)；（6）持續(xù)改進(jìn)：通過教學(xué)診斷平臺(tái)收集數(shù)據(jù)，反饋修訂課程與教學(xué)策略。4.2高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何構(gòu)建“校企雙元”協(xié)同評價(jià)機(jī)制？答案：（1）協(xié)議先行：三方協(xié)議明確學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)師傅、學(xué)生三方權(quán)責(zé)與評價(jià)權(quán)重；（2）標(biāo)準(zhǔn)共建：將企業(yè)崗位KPI與學(xué)校課程目標(biāo)整合為“雙元”評價(jià)指標(biāo)；（3）工具共研：聯(lián)合開發(fā)“崗位任務(wù)評價(jià)表”“職業(yè)素養(yǎng)觀察記錄表”等工具；（4）數(shù)據(jù)共享：利用校企共享平臺(tái)實(shí)時(shí)上傳操作數(shù)據(jù)、導(dǎo)師評語、過程影像；（5）結(jié)果共用：企業(yè)師傅評分按30%—50%權(quán)重計(jì)入學(xué)業(yè)成績，學(xué)校導(dǎo)師評分同步反饋企業(yè)人力資源部門，作為員工轉(zhuǎn)正依據(jù)；（6）動(dòng)態(tài)調(diào)整：每學(xué)期召開一次“雙元”評價(jià)診斷會(huì)，依據(jù)行業(yè)技術(shù)迭代修訂指標(biāo)。4.3說明“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)+真崗實(shí)訓(xùn)”遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。答案：（1）目標(biāo)分層：虛擬階段重原理、重規(guī)范，真崗階段重綜合、重創(chuàng)新；（2）內(nèi)容遞進(jìn)：虛擬任務(wù)覆蓋80%標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，真崗任務(wù)覆蓋20%高階異常處理；（3）時(shí)間銜接：虛擬實(shí)訓(xùn)完成后即時(shí)生成學(xué)習(xí)畫像，教師依據(jù)數(shù)據(jù)短板定制真崗任務(wù)；（4）評價(jià)銜接：虛擬系統(tǒng)數(shù)據(jù)占40%，真崗表現(xiàn)占60%，兩者加權(quán)生成實(shí)訓(xùn)成績；（5）資源互補(bǔ)：虛擬場景解決高風(fēng)險(xiǎn)、高耗材訓(xùn)練，真崗場景提供真實(shí)工藝變化；（6）師資協(xié)同：學(xué)校導(dǎo)師主導(dǎo)虛擬教學(xué)，企業(yè)師傅主導(dǎo)真崗指導(dǎo)，雙方通過線上教研平臺(tái)每周互通學(xué)情。5.案例分析題（每題20分，共40分）5.1案例：某中職數(shù)控專業(yè)引入“數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠”，學(xué)校投資600萬元建成含數(shù)字孿生、工業(yè)視覺、邊緣計(jì)算的系統(tǒng)。運(yùn)行一學(xué)期后，學(xué)生滿意度高，但企業(yè)反饋“學(xué)生到崗后仍不會(huì)處理異常報(bào)警”。請分析問題根源并提出改進(jìn)方案。答案：問題根源：（1）虛擬場景預(yù)設(shè)報(bào)警類型不足，缺少真實(shí)生產(chǎn)隨機(jī)性；（2）教師過度依賴系統(tǒng)自帶示教，未引導(dǎo)學(xué)生建立故障樹分析思維；（3）校企協(xié)同不足，企業(yè)最新異常案例未即時(shí)導(dǎo)入系統(tǒng)；（4）評價(jià)指標(biāo)偏重“完成率”，忽視“異常排除率”。改進(jìn)方案：（1）案例更新：與企業(yè)簽訂“數(shù)據(jù)反哺”協(xié)議，每月導(dǎo)入真實(shí)故障數(shù)據(jù)≥10條；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：增加“異常排查”任務(wù)包，采用“故障樹+5Why”雙工具教學(xué)法；（3）師資提升：企業(yè)設(shè)備工程師每月駐校2天，與教師聯(lián)合授課；（4）評價(jià)改革：設(shè)置“異常排除率”指標(biāo)，權(quán)重提升至30%，并與“1+X”證書異常處理模塊對接；（5）硬件升級：引入隨機(jī)擾動(dòng)發(fā)生器，模擬真實(shí)環(huán)境噪聲；（6）持續(xù)跟蹤：建立畢業(yè)生崗位異常處理數(shù)據(jù)庫，半年后回校驗(yàn)證教學(xué)成效。5.2案例：某?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，學(xué)生小張?jiān)谄髽I(yè)進(jìn)行汽車維修學(xué)徒訓(xùn)練，企業(yè)師傅因生產(chǎn)任務(wù)重，僅安排小張反復(fù)更換輪胎，三個(gè)月后小張只會(huì)輪胎保養(yǎng)，學(xué)校導(dǎo)師認(rèn)為企業(yè)未履行培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)則認(rèn)為“學(xué)生效率低，無法參與高價(jià)值維修”。請?zhí)岢鼋鉀Q策略。答案：解決策略：（1）協(xié)議復(fù)盤：召開三方會(huì)議，依據(jù)《學(xué)徒制三方協(xié)議》重新確認(rèn)培養(yǎng)崗位輪崗計(jì)劃，將“輪胎保養(yǎng)”學(xué)時(shí)上限設(shè)為20%，增加“發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)”“電控系統(tǒng)檢測”項(xiàng)目；（2）學(xué)時(shí)重構(gòu)：采用“雙時(shí)段”模式，上午企業(yè)師傅示范高價(jià)值維修，學(xué)校導(dǎo)師同步錄制微課；下午學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架復(fù)現(xiàn)，企業(yè)師傅線上答疑；（3）激勵(lì)機(jī)制：企業(yè)設(shè)立“學(xué)徒成長基金”，學(xué)生通過高價(jià)值維修考核后給予績效獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)師傅帶教積極性；（4）能力測評：引入“維修工單”真實(shí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成率達(dá)70%方可進(jìn)入下一崗位；（5）質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)校向企業(yè)派駐“駐企導(dǎo)師”1名，每日填寫《學(xué)徒成長日志》，發(fā)現(xiàn)偏差即時(shí)調(diào)整；（6）政策借力：申請省級產(chǎn)教融合試點(diǎn)資金，用于補(bǔ)償企業(yè)因帶教造成的產(chǎn)能損失，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。6.教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）6.1任務(wù)：以“工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維”1+X證書中級模塊“工具坐標(biāo)系標(biāo)定”為任務(wù)，設(shè)計(jì)一份90分鐘“崗課賽證”融合教學(xué)方案，要求體現(xiàn)虛擬+真崗遞進(jìn)、課程思政、多元評價(jià)。答案：【教學(xué)方案】一、任務(wù)定位1.崗位典型任務(wù)：機(jī)器人更換抓手后重新標(biāo)定工具坐標(biāo)系，確保軌跡精度≤0.5mm。2.對應(yīng)證書標(biāo)準(zhǔn)：“工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維（中級）”任務(wù)點(diǎn)3.2.1。3.競賽銜接：全國職業(yè)院校技能大賽“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)坐標(biāo)系設(shè)置評分點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：說出工具坐標(biāo)系定義及標(biāo)定原理；技能：獨(dú)立完成四點(diǎn)法標(biāo)定，精度≤0.5mm；素養(yǎng)：樹立“毫米級精度”工匠意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量敬畏。三、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)完“機(jī)器人編程基礎(chǔ)”，能示教點(diǎn)位，但未接觸過誤差分析與補(bǔ)償。四、教學(xué)策略虛擬—真崗遞進(jìn)：虛擬仿真40分鐘→真崗實(shí)操40分鐘→課程思政10分鐘。五、