新高考背景下高三備考方法分享和研討Contents01復(fù)盤一輪得失，研析英語學(xué)情04靶向突破短板，深耕備考實(shí)效02學(xué)習(xí)文件精神，緊隨時代潮流03錨定核心考點(diǎn)，精研高考命題復(fù)盤一輪得失，研析英語學(xué)情PART11.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4按照三大主題語境，將七本書21個單元進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生搭建不同主題下的知識框架。主題語境主題群單元標(biāo)題人與自然災(zāi)害防范U5HumansandNature(必修2)自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)U8GreenLiving（必修3）U3Conservation（選必1）1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4主題語境主題群單元標(biāo)題人與自我生活與學(xué)習(xí)U1LifeChoices(必修1)U9Learning（必修3）做人與做事U2Success(選必1)U7Careers(選必3)Part1Part2Part3Part4主題語境主題群單元標(biāo)題人與社會文學(xué)、藝術(shù)與體育U2SportsandFitness(必修1)U7Art(必修3)U8Literature（選必3）歷史、社會與文化U3Celebrations（必修1）U6TheAdmirable(必修2)U5Education（選必2）社會服務(wù)與人際溝通U1Relationships（選必1）U4Humor(選必2)U10Connections(選必4)U11ConflictandCompromise(選必4)科學(xué)與技術(shù)U4InformationTechnology(必修2)U6TheMedia（選必2）U9HumanBiology（選必3）U12Innovation(選必4)

1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4以U2SportsandFitness為例Step1：先根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生口語、書面表達(dá)需求確定復(fù)習(xí)框架（集體備課）：TypesofSports(ball,trackandfield,watersports...)RulesofSports(venue,staff,tools,methods...)Benefitsofphysicalexercise（physical/mental）TipsonphysicalexerciseDescriptionofsportsscenes1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4Step2：以頭腦風(fēng)暴的形式當(dāng)堂借助思維導(dǎo)圖整理相應(yīng)語言和文化知識（穿插學(xué)生小組匯報(bào)），拓展程度取決于各班學(xué)情。Step3：借助一輪復(fù)習(xí)資料聚焦核心語言知識。Step4：利用相應(yīng)主題下的群文閱讀（配套資源）和高考書面表達(dá)真題（自編講義）深化理解和檢測應(yīng)用。1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4自編講義：應(yīng)用文真題與范文1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4自編講義：讀后續(xù)寫真題與范文1.1有效做法1——整合知識，搭建框架Part1Part2Part3Part4一輪復(fù)習(xí)能否幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，將碎片化知識整合成有結(jié)構(gòu)，有邏輯的，成體系的網(wǎng)絡(luò)很重要。依托主題語境，基于表達(dá)需求的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法可以很好地幫助學(xué)生在課本知識與實(shí)際應(yīng)用之間搭建起橋梁，讓每節(jié)課都充滿“飽腹感”和“參與感”。每單元復(fù)習(xí)后的群文閱讀和真題再現(xiàn)也發(fā)揮了高考“引導(dǎo)教學(xué)”的作用，讓日常練習(xí)也更有針對性。1.1有效做法2——積少成多，水滴石穿Part1Part2Part3Part41.周一，周三，周四利用晚自習(xí)剛開始的20分鐘進(jìn)行單詞小練。智學(xué)網(wǎng)提供批閱和學(xué)情反饋。

1.1有效做法2——積少成多，水滴石穿Part1Part2Part3Part4相信堅(jiān)持的力量！

把一件簡單的小事情堅(jiān)持做好，你就能得到超乎預(yù)期的收獲。1.1有效做法3——體系化整理

實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)Part1Part2Part3Part4應(yīng)用文復(fù)習(xí)

提前一周教授

限時訓(xùn)練一：感謝信限時訓(xùn)練二：建議信——AI輔助學(xué)習(xí)限時訓(xùn)練三：道歉信限時訓(xùn)練四：推薦信——英語播客節(jié)目限時訓(xùn)練五：投訴信限時訓(xùn)練六：倡議書1.1有效做法3——體系化整理

實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)Part1Part2Part3Part4讀后續(xù)寫復(fù)習(xí)

限時訓(xùn)練一：時刻準(zhǔn)備，勇敢追夢限時訓(xùn)練二：人物動物，相互治愈限時訓(xùn)練三：自強(qiáng)獨(dú)立，個人成長限時訓(xùn)練四：追求本質(zhì)，摒棄浮躁限時訓(xùn)練五：跨文化溝通，新環(huán)境融入限時訓(xùn)練六：理性設(shè)立目標(biāo)，關(guān)注過程體驗(yàn)1.2問題反思1——聽力訓(xùn)練效果一般Part1Part2Part3Part4問題：每周兩次聽力訓(xùn)練，題目來自統(tǒng)一聽力書和試題匯編。學(xué)生提升效果一般。原因：學(xué)生在家時間有限，設(shè)備受限，心理惰性等原因?qū)е螺斎肓坎蛔?，學(xué)生多依賴“童子功”。彌補(bǔ)措施：改變訓(xùn)練方式，利用碎片時間，增加“慢速、反復(fù)、可理解”的聽力素材。1.2問題反思2——書面表達(dá)練習(xí)利用不充分Part1Part2Part3Part4問題：學(xué)生段落語篇寫作能力薄弱，教師反饋耗費(fèi)大量時間且收效甚微。原因：學(xué)生整篇語言素材有效性輸入不足，日常書面表達(dá)訓(xùn)練較少且未被充分利用。彌補(bǔ)措施：二輪復(fù)習(xí)關(guān)注段落語篇的構(gòu)建，落實(shí)二次寫作，甚至三次寫作。1.3學(xué)情

聽力目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.前5題錯誤率高（心理因素，專注力，熟練度）；2.容易被選項(xiàng)里部分聽見的詞匯所迷惑導(dǎo)致選擇錯誤（正確答案很可能是同義替換；錯誤選項(xiàng)可能采用張冠李戴的信息嫁接或錯誤拼湊；數(shù)字題常需進(jìn)行簡單加減或者摒除干擾）；3.沒有聽完整就匆忙進(jìn)行選擇（有時正確答案出現(xiàn)在對話末尾，請耐心聽完；尤其注意出現(xiàn)but/however轉(zhuǎn)折的地方）；4.沒有仔細(xì)閱讀題干（關(guān)注性別/人名/限定詞）。1.3學(xué)情

閱讀理解目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.閱讀題干和選項(xiàng)時不仔細(xì)，忽略一些重要的限定詞、程度副詞、時態(tài)等；誤解題干或選項(xiàng)的意思（詞匯量有限？語法分析有問題？）。2.熟詞生義，一詞多義積累不足。3.做完憑讀后印象答題，沒有仔細(xì)回歸原文，有的憑自己的刷題經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)去解題。4.忽視文章中心思想，語篇意識薄弱，不顧全局，不思文章邏輯，只關(guān)注一兩句的細(xì)節(jié)，選擇以偏概全、曲解文意或偷換概念的選項(xiàng)。gravity：重力；嚴(yán)重性didnotriseconsistentlywithage=areindependentofagingwerenotstronglylinkedtoage-relateddiseases≠seldomdevelopchronicdiseases.1.3學(xué)情

七選五目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.忽視文章和段落小標(biāo)題；2.忽視選項(xiàng)中的連接詞和代詞（單復(fù)數(shù)、指代對象）；3.不能準(zhǔn)確分析上下文的邏輯關(guān)系（因果、例證、轉(zhuǎn)折、并列、對比等）；4.容易被選項(xiàng)里部分和上下文內(nèi)容有關(guān)的復(fù)現(xiàn)詞匯迷惑；5.對七選五選項(xiàng)中的地道表達(dá)理解有誤。wrapuptobedonewithithaslesstodowith...than...trade-off1.3學(xué)情

完形填空目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.忽視上下文語境和邏輯；忽視上下文的詞匯復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)！復(fù)現(xiàn)或同現(xiàn)的詞離空格稍遠(yuǎn)一點(diǎn)就看不見了，說明目光短淺，全局觀差；（44題basement）2.對選項(xiàng)單詞“漢式思維”（長期以來背單詞只看漢語意思，輕視詞匯的英文釋義和使用語境）；(54題

warnVSremind:tohelpsbremembersth)3.對短語、熟詞生義積累不足，容易混淆；1.3學(xué)情

完形填空目前存在的問題：Part1Part2Part3Part44.代入感差，共情力低，不能很好地體會和明白文章人物的所想所為，甚至認(rèn)為主人公的一些想法和做法莫名其妙；5.忽視或不明白文章的中心思想和發(fā)展主線；6.盲目追求“配平”，導(dǎo)致錯上加錯。1.3學(xué)情

語法填空目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.判斷詞性錯誤（缺乏基礎(chǔ)語法和句子分析能力）；2.拼寫錯誤（大小寫、雙寫、去/改/增字母、名詞單復(fù)數(shù)）；3.the?a?（是不是特指？）a?an?（首字母是否為元音音素？）；4.忽略并列結(jié)構(gòu)或短語搭配（沒有把全句讀完；短語搭配差）；5.衍生詞的積累量太少，拼寫易錯；1.3學(xué)情

語法填空目前存在的問題：Part1Part2Part3Part46.判斷從屬連詞錯誤（不能正確判斷從句所屬類型）；填介詞還是從屬連詞？（不能準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)）；7.判斷謂語和非謂語錯誤（所在句是否已經(jīng)出現(xiàn)謂語動詞？是否為并列的謂語動詞或非謂語動詞？）；判斷語態(tài)錯誤（混淆被動語態(tài)和過去分詞）；8.判斷主謂一致錯誤（掌握就近原則；主語和謂語之間有限定詞或從句等影響判斷；注意名詞或動詞的并列結(jié)構(gòu)）。9.思維固化，盲目按常背的固定短語去填，不考慮含義。1.3學(xué)情

應(yīng)用文目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.不能熟練掌握各種應(yīng)用文體的句型、結(jié)構(gòu)和得體用語；盲目套用模板，不考慮是否合適恰當(dāng)，不考慮讀者、對象；2.要點(diǎn)不全或不能充分展開，語言籠統(tǒng)，內(nèi)容空洞；3.思維深度和廣度不夠，分點(diǎn)陳述時常常不能從多角度展開，甚至多點(diǎn)陳述的是相似的意思；4.卷面差—涂改過多、標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范、書寫差、筆跡過細(xì)、顏色過淡；新高考背景下應(yīng)用文不再是單一的只考察某一種形式，很可能是融合了多場景的復(fù)合考察。

1.3學(xué)情

讀后續(xù)寫目前存在的問題：Part1Part2Part3Part41.時間緊，寫不完；2.不能仔細(xì)閱讀分析原文（沒有良好的閱讀習(xí)慣）；3.抓不住文章中心思想，無法提煉主題句；4.不能在語言風(fēng)格和人物設(shè)計(jì)上與原文契合；5.找不出原文細(xì)節(jié)可以回扣的地方；6.卷面差，書寫不規(guī)范；7.續(xù)寫結(jié)尾又另起一段學(xué)習(xí)文件精神，緊隨時代潮流PART2Part1Part2Part3Part4Part1Part2Part3Part4創(chuàng)新性—創(chuàng)新思維與意識2.1高考評價體系：“一核、四層、四翼”Part1Part2Part3Part42.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化Part1Part2Part3Part4整體改變：調(diào)整表述；整體刪減（212頁至174頁，主要刪減部分為“教學(xué)與評價建議”、“學(xué)業(yè)水平考試與高考建議”）Part1Part2Part3Part42017年版2025年修訂一、

課程性質(zhì)........1二、

課程理念........2三、課程目標(biāo)........4(一)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵/4(二)目標(biāo)要求/5四、課程結(jié)構(gòu)........7(一)設(shè)計(jì)依據(jù)/7(二)結(jié)構(gòu)/7(三)學(xué)分與選課/9五、課程內(nèi)容........10(一)主題/11(二)語篇/14(三)語言知識/16(四)文化知識/27(五)語言技能/31(六)學(xué)習(xí)策略/36六、學(xué)業(yè)質(zhì)量........41(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵/41(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述/41(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用/47七、實(shí)施建議........48(一)教學(xué)與評價建議/48(二)學(xué)業(yè)水平考試與高考建議/56(三)教材編寫建議/62(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議/642017年版2020年修訂一、

課程性質(zhì)與基本理念........1(一)課程性質(zhì)/1(二)基本理念/2二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)........4(一)學(xué)科核心素養(yǎng)/4(二)課程目標(biāo)/5三、課程結(jié)構(gòu)........7(一)設(shè)計(jì)依據(jù)/7(二)結(jié)構(gòu)/8(三)學(xué)分與選課/11四、課程內(nèi)容........12(一)主題語境/14(二)語篇類型/17(三)語言知識/19(四)文化知識/31(五)語言技能/35(六)學(xué)習(xí)策略/40五、學(xué)業(yè)質(zhì)量........46(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵/46(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平/46(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系/51六、實(shí)施建議........52(一)教學(xué)建議/52(二)評價建議/80(三)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議/92(四)教材編寫建議/108(五)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議/112一、課程性質(zhì)Part1Part2Part3Part42.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化對比維度2017年版2020年修訂2017年版2025年修訂核心價值溝通工具、文化載體、促進(jìn)國際理解與交流新增：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、弘揚(yáng)全人類共同價值課程任務(wù)打好基礎(chǔ)、工具性與人文性統(tǒng)一強(qiáng)化：落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者接班人文化目標(biāo)傳播中華文化、增進(jìn)理解、樹立多元文化意識強(qiáng)化：加深中華文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信、講好中國故事未來面向繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、適應(yīng)全球化與信息化新增：參與中國式現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體課程性質(zhì)的描述呈現(xiàn)出從強(qiáng)調(diào)語言工具性和通用人文素養(yǎng)，向更加突出國家戰(zhàn)略、文化自信、政治認(rèn)同和特定時代使命（如中國式現(xiàn)代化）

的轉(zhuǎn)變。文明交流

價值引領(lǐng)Part1Part2Part3Part4二、課程理念（5條變6條）2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化①核心理念擴(kuò)容，新增“依據(jù)主題選取和組織課程內(nèi)容”這標(biāo)志著課程內(nèi)容的組織邏輯發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，從以往偏重語言知識和技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向以“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題為引領(lǐng)，有機(jī)整合語言、文化、知識和思維。這一變化強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)“立足培根鑄魂、啟智增慧”，旨在通過主題意義的探究，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、深度的知識體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人與語言能力發(fā)展的統(tǒng)一。Part1Part2Part3Part4②強(qiáng)化素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)，明確“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)二、課程理念2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化在評價體系理念上，2025版將“完善英語課程評價體系”升級為“完善促學(xué)促教的課程評價體系”。這一轉(zhuǎn)變凸顯了評價的服務(wù)與支撐功能。新版標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)“素養(yǎng)導(dǎo)向的‘教—學(xué)—評’一體化設(shè)計(jì)”，要求將評價貫穿教學(xué)全過程，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，更強(qiáng)調(diào)通過評價反撥教學(xué)，幫助教師調(diào)整教學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促教”的良性循環(huán)。Part1Part2Part3Part4③深化學(xué)習(xí)活動觀，聚焦邏輯與創(chuàng)新思維培養(yǎng)關(guān)于教學(xué)方式，2025版將“實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀”提升為“踐行指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀”。“踐行”一詞體現(xiàn)了更強(qiáng)的行動決心。在活動目標(biāo)上，新版標(biāo)準(zhǔn)將思維品質(zhì)的培養(yǎng)具體化為“發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維”，比原版“多元思維和批判性思維”的表述更具層次性和針對性，明確了通過英語學(xué)科系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的路徑。二、課程理念2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化Part1Part2Part3Part42025版將“重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用”的理念，升級為“重視信息技術(shù)對教與學(xué)的支持與服務(wù)功能”。術(shù)語從“應(yīng)用”到“支持與服務(wù)”，從“學(xué)習(xí)資源”到“教與學(xué)”，體現(xiàn)了定位的根本轉(zhuǎn)變：技術(shù)不再是輔助工具，而是深度融入教與學(xué)全過程的基礎(chǔ)生態(tài)。新版明確點(diǎn)出“人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互”等前沿技術(shù)，旨在利用這些技術(shù)提升英語學(xué)習(xí)的普惠性、可及性和便捷性，更好地支持個性化學(xué)習(xí)與規(guī)?；虒W(xué)的實(shí)現(xiàn)。二、課程理念2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化④升級技術(shù)內(nèi)涵，服務(wù)“數(shù)字學(xué)”新形態(tài)Part1Part2Part3Part4三、課程目標(biāo)語言能力：從技能運(yùn)用轉(zhuǎn)向綜合交際新增“運(yùn)用非語言知識、技能以及策略”強(qiáng)調(diào)“基于主題和情境的交流活動”文化意識：從文化理解到價值認(rèn)同與品格塑造細(xì)化為“對語言承載、蘊(yùn)含或傳達(dá)的價值觀、思維方式、行為風(fēng)格等的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和選擇”新增“胸懷天下”的宏大表述2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化Part1Part2Part3Part4三、課程目標(biāo)思維品質(zhì)：明確其在學(xué)科中的落地路徑強(qiáng)調(diào)在“語言理解與表達(dá)過程中”表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力：聚焦終身發(fā)展與信息素養(yǎng)具體為“明確目標(biāo)，規(guī)劃活動，運(yùn)用策略，反思調(diào)控過程，提升成效，形成可持續(xù)發(fā)展能力”補(bǔ)充“篩選和整合學(xué)習(xí)資源”的要求，要求學(xué)生不僅會獲取資源，更要具備甄別、處理與整合信息的關(guān)鍵能力2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化Part1Part2Part3Part4四、課程結(jié)構(gòu)（略

國家/學(xué)校）五、課程內(nèi)容課程六要素：主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、和學(xué)習(xí)策略2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化Part1Part2Part3Part4五、課程內(nèi)容——主題（新增子主題）2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化人與自我：新增“勞動實(shí)踐，勞動價值與工匠精神”和“生命安全”2項(xiàng)子主題，子主題數(shù)增至10項(xiàng)；人與社會：新增“農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興”和“國家安全”2項(xiàng)子主題，子主題數(shù)增至19項(xiàng)。將“科學(xué)與技術(shù)”主題群下“信息安全”擴(kuò)展為“信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全”；人與自然：新增“國土安全”子主題，補(bǔ)充“生態(tài)環(huán)境”的表述，子主題仍為7項(xiàng)，但內(nèi)涵更豐富。Part1Part2Part3Part4五、課程內(nèi)容——語篇（類型與時俱進(jìn)）2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化必修新增“議論文（短評、觀點(diǎn)類文章）”和“新媒體語篇（網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)文、社交平臺短信、跟帖等）”選必新增“宣傳稿”“書評、影評”；選修（提高類）課程新增“公文”和“工作報(bào)告”Part1Part2Part3Part4五、課程內(nèi)容——語言知識2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化語音知識、語法知識、語篇知識、語用知識變化不大詞匯知識：必修從2000-2100變?yōu)?100個左右；選擇性必修從3000-3200變?yōu)?100個左右；選修（提高）從4000-4200變?yōu)?100個左右。刪除區(qū)間，表述更精準(zhǔn)，總量微調(diào)。均明確含“詞組和習(xí)慣搭配”Part1Part2Part3Part4五、課程內(nèi)容——文化知識2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化必修新增“認(rèn)識語篇中蘊(yùn)含的觀念（生命觀、健康觀，安全觀）”和“理解語篇中蘊(yùn)含的勞動精神、勞動價值與工匠精神”。Part1Part2Part3Part4五、課程內(nèi)容——語言技能和學(xué)習(xí)策略2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化語言技能中必修的表達(dá)性技能變化最大，增加了很多更具體的要求：如介紹、比較中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和禮儀習(xí)俗；使用文字或非文字手段描述和分析社會現(xiàn)象等。學(xué)習(xí)策略凸顯管理與技術(shù)，“情感策略”變?yōu)椤扒楦泄芾聿呗浴?，必修課程新增“通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、人工智能工具等獲取相關(guān)信息”；Part1Part2Part3Part42.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化六、學(xué)業(yè)質(zhì)量將三個水平里原先零散的十幾條學(xué)業(yè)質(zhì)量描述全部按照日常生活情境、學(xué)習(xí)活動情境和跨文化溝通情境三個情境去整合，更方便對學(xué)生綜合能力的評價。Part1Part2Part3Part4七、實(shí)施建議(一)教學(xué)與評價建議(二)學(xué)業(yè)水平考試與高考建議(三)教材編寫建議(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議2.2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》的變化新增“考試基本原則”1.強(qiáng)化育人導(dǎo)向2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)3.堅(jiān)持改革創(chuàng)新4.遵循科學(xué)規(guī)范Part1Part2Part3Part4詞匯：1.新課標(biāo)刪減了一些簡單詞，新增了大量反映時代發(fā)展，科技進(jìn)步和文化傳承類的詞匯，如：bug,chip,drone,elevator,irrigation,neutral,scan,bacteria,craft,heritage,pagoda等。需要提前積累，搭建主題詞匯網(wǎng)絡(luò)。2.詞匯學(xué)習(xí)要放在具體語境中理解其用法和恰當(dāng)?shù)氖褂们榫?，不能孤立記憶，或只記漢語。2.3備考啟發(fā)Part1Part2Part3Part4聽說讀寫：1.考試會更貼近真實(shí)生活，比如包含不同口音，自然語速的對話，甚至社交媒體上的情境。（eg:短視頻博主介紹自己的視頻內(nèi)容）需要熟悉新情境中的常見表達(dá)（regularfollowers）。2.除了傳統(tǒng)文章，圖表、網(wǎng)頁、社交媒體帖子等“多模態(tài)/非連續(xù)型文本”也要多關(guān)注。提升不同類型文本的解讀能力。2.3備考啟發(fā)Part1Part2Part3Part4聽說讀寫：3.學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容更多圍繞“中國與世界的互動”主題展開，比如用英語討論“鄉(xiāng)村振興”，非遺，“工匠精神、勞動價值”，“國家安全”等或進(jìn)行中外文化對比。多關(guān)注時事，熟悉相關(guān)話題。4.關(guān)注跨文化交際情境的寫作，關(guān)注“人類命運(yùn)共同體”，學(xué)會“用英語講好中國故事”，體現(xiàn)“堅(jiān)守中國文化立場”。2.3備考啟發(fā)Part1Part2Part3Part4思維與文化1.培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重心不變，學(xué)英語不是單純的去學(xué)一個工具，一項(xiàng)技能，而是培養(yǎng)邏輯思維，批判性思維，創(chuàng)新思維，跨文化理解能力，廣闊的視野和胸襟。2.利用新技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，新課標(biāo)鼓勵使用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，辯證看待、科學(xué)使用新技術(shù)也是要與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的。2.3備考啟發(fā)錨定核心考點(diǎn)，精研高考命題PART33.1語篇來源Part1Part2Part3Part4語篇2025年全國一卷2024年新課標(biāo)I卷2023年新課標(biāo)I卷閱讀A篇KnowableMagazineParksCMacBike租賃網(wǎng)站閱讀B篇EducationWeekVcahospitals網(wǎng)站Heroesoftheenvironment閱讀C篇InsideStorycoversation網(wǎng)站DigitalMinimalism閱讀D篇NewScientistStanfordReportNPR網(wǎng)站七選五IndianaDailyStudent某本書完型NewJerseyMonthly某本書語法填空ChinaDailyinhabitat建筑設(shè)計(jì)網(wǎng)站讀后續(xù)寫ChickenSoupfortheSoulbudgettraveller旅游網(wǎng)站H3.1語篇來源Part1Part2Part3Part4TheNewYorkTimesScientificAmericanNewScientistNationalGeographicNPR（美國國家電臺）EducationWeekTheHornBook(雜志，集合兒童文學(xué)優(yōu)秀作品)Reader’sDigestChinaDaily相對而言，高考題源分布分散,避免套路被參透；本土英語媒體語篇角度多為“講好中國故事”。外刊文章閱讀幫助學(xué)生接觸地道語言，培養(yǎng)語感，提升思維，拓寬視野。3.2選材目的Part1Part2Part3Part4落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)厚植愛國情懷，傳播中國文化德智體美勞并育，知能行思品同修增強(qiáng)國際理解力，構(gòu)建命運(yùn)共同體增長知識見識，關(guān)注健康生活3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4詞匯難度大1.一詞多義，熟詞生義出現(xiàn)較為頻繁。如閱讀A篇pluginto接入，閱讀B篇subject創(chuàng)作對象，staggering令人吃驚的，champion捍衛(wèi)，支持，閱讀D篇plant工廠，完型spare免遭，免去,讀后續(xù)寫counton預(yù)料到等。2.派生詞、學(xué)術(shù)性詞較難。如閱讀A篇涉及“綠色能源”，閱讀D篇涉及“微塑料污染”,語法填空涉及“圍棋/藝術(shù)”話題的很多專業(yè)詞匯，需要學(xué)生根據(jù)文本上下文去推測和理解。decarbonize(de-),hydrocarbon(hydro-),eletrified(electr-),renewable(re-),intake,upgrade,polystyrene(poly-)，minimalistart,conceptualart,expressionism,strategic,energyflow3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4詞匯難度大3.地道表達(dá)常見。如聽力Text6schoolletsout放學(xué)，閱讀B篇simplydidn’tstrikethemasimportant,七選五grabthedrinks/doesn’tletitgetinthewayof/haseveryintentionof讀后續(xù)寫a50-poundballoffire,Hisreplycameasasurprise等。3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4詞匯難度大TheFlesch-KincaidReadingEase句子越短，詞匯越簡單，可讀性評分越高選50-70的文本GradeLevel對應(yīng)英語母語者能夠流暢閱讀的年級學(xué)歷12對應(yīng)高中畢業(yè)生選年級水平9-12的語篇202520242023A篇56.5/9.454.0/8.159.6/8.6B篇65.1/8.452.2/9.871.6/6.7C篇64.5/8.946.2/11.546.9/12.6D篇38.4/13.134.9/13.644.5/11.7七選五81.4/5.361.7/8.076.4/5.6語篇填空43.2/13.358.6/10.160.1/10.4讀后續(xù)寫80.5/5.182.3/5.486.9/3.32025年D篇指出微塑料污染的普遍性，并介紹中國研究人員的新發(fā)現(xiàn)：煮沸并過濾自來水可以去除部分微塑料。

2024年D篇介紹了一個有關(guān)電子生物樣本數(shù)據(jù)的研究，探究了這些生物樣本數(shù)據(jù)的可用性以及問題，并提出提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的辦法。

2023年C篇介紹一本書，書中闡述了何為數(shù)字極簡主義以及如何實(shí)現(xiàn)極簡主義生活方式的方法。3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4試題創(chuàng)新性程度高3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4試題創(chuàng)新性程度高3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4試題創(chuàng)新性程度高從近兩年的作文可以看出，機(jī)械地套用模板已經(jīng)無法適應(yīng)未來的高考英語寫作要求，因?yàn)榉刺茁返淖魑囊呀?jīng)越來越普遍。與其絞盡腦汁地去死記模板，不如回歸英語學(xué)習(xí)的初衷，踏實(shí)提升詞匯和語法基礎(chǔ)，擴(kuò)大閱讀量，注重語言實(shí)際的運(yùn)用能力，以不變應(yīng)萬變。3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4考查高階思維和綜合素養(yǎng)聽力20題Whatdoesthesuccessoftheprojectindicate?A.Artcanmakeadifference.B.Thehomeownersarecrative.C.Climatechangeiscontrollable.3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4考查高階思維和綜合素養(yǎng)閱讀B篇24題Inmyninth-gradewritingclasslastyear,Imetacowboywhosavedhistown,astrictfatherwhodemandedhissonearnstraightA’s,andamodern-dayJulietwhodiedofheartbreakafterherparentsrejectedtheloveofheryounglife.Morethanonce,Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who’dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectssowell.24.Whoarethepeoplementionedatthebeginningofparagraph1?A.Ninthgraders.B.Students’parents.C.Modernwriters.D.Fictionalcharacters.

邏輯思維3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4考查高階思維和綜合素養(yǎng)閱讀C篇31題31.Whatcanbeasuitabletitleforthetext?A.WhytheRush?B.What’sNext?C.WheretoStay?D.WhotoBlame?批判性思維Whilesafetyimprovementsmighthavebeenmadetoourstreetsinrecentyears,transportstudiesalsoshowdeclinesinpedestrian(行人)mobility,especiallyamongyoungchildren.Manyparentssaythere’stoomuchtrafficontheroadsfortheirchildrentowalksafelytoschool,sotheypackthemintothecarinstead.

DutchauthorsThaliaVerkadeandMarcoteBr?mmelstroetarebotheredbyfactslikethese.IntheirnewbookMovement:HowtoTakeBackOurStreetsandTransformOurLives,theycallforarethinkofourstreetsandtheroletheyplayinourlives.

Lifeoncitystreetsstartedtochangedecadesago.Wholeneighbourhoodsweredestroyedtomakewayfornewroadnetworksandkidshadtoplayelsewhere.Somecommunitiesfoughtback.Mostfamously,aCanadianjournalistwhohadmovedherfamilytoManhattanintheearly1950sledacampaigntostopthedestructionofherlocalpark.Describingheralarmatitsproposedreplacementwithanexpressway,JaneJacobscalledonhermayor(市長)tochampion“NewYorkasadecentplacetolive,andnotjustrushthrough.”SimilarcampaignsoccurredinAustraliainthelate1960sand1970saswell.

Althoughthesecampaignswerewidespread,therealityisthatthemajorityofthewesterncitieswerecompletelyredesignedaroundtheneedsofthemotorcar.Thenumberofcarsonroadshasbeenincreasingrapidly.InAustraliawenowhaveovertwentymillioncarsforjustovertwenty-sixmillionpeople,amongthehighestrateofcarownershipintheworld.

Weinvestalotinroadsthathelpusrushthrough,butwefailtoaccountforthetruecosts.Dowereallyrecognisewhatitcostsusasasocietywhenchildrencan’tmovesafelyaroundourcommunities?TheauthorsofMovementhaveitright:it’stimetothinkdifferentlyaboutthatstreetoutsideyourfrontdoor.現(xiàn)象呼吁歷史背景現(xiàn)行狀況再次呼吁3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4考查高階思維和綜合素養(yǎng)小作文46.假定你是李華，你班的英語報(bào)要增設(shè)一個欄目。外教Jenny提出“Funatmyschool”和“GuesswhoIam”兩個選項(xiàng)供大家選擇。請給Jenny寫一封郵件，內(nèi)容包括：(1)你的選擇；(2)說明理由。該試題通過創(chuàng)設(shè)貼近考生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情境—班級英語報(bào)新增欄目，在中國學(xué)生李華和外教Jenny之間搭建起了跨文化交流平臺，助力考生提升跨文化交際能力；同時，通過闡述選擇的理由，深度考查考生對校園趣事、人物猜謎等內(nèi)容的創(chuàng)意思考，培養(yǎng)考生的批判性思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維3.3內(nèi)容特點(diǎn)Part1Part2Part3Part4考查解決的問題試卷202520242023讀后續(xù)寫兄弟發(fā)生矛盾，我意識到自己的問題并如何彌補(bǔ)過錯主人公如何與司機(jī)協(xié)商解決當(dāng)下窘境并信守承諾主人公如何在老師的鼓勵下突破寫作障礙獲得獎項(xiàng)并熱愛上寫作解決人際問題解決突發(fā)狀況解決所遇挑戰(zhàn)靶向突破短板，深耕備考實(shí)效PART4Part1Part2Part3Part4教研督導(dǎo)傳薪助力青年教師群策群力攻堅(jiān)集思廣益增效精準(zhǔn)拔高培優(yōu)靶向筑基補(bǔ)弱日常精耕細(xì)作常態(tài)穩(wěn)扎穩(wěn)打Part1Part2Part3Part44.1教研督導(dǎo)傳薪

助力青年教師Part1Part2Part3Part4借助校內(nèi)“青藍(lán)工程”平臺，為每位青年教師匹配一位導(dǎo)師，進(jìn)行日常輔導(dǎo)。督導(dǎo)組專家采取“聽、評、反饋、座談”的方式，對青年教師課堂呈現(xiàn)的問題和提出的困惑進(jìn)行診斷，指導(dǎo)和解答。青年教師參加高考真題解題大賽，并在兩輪復(fù)習(xí)中分別開展一次公開課（一輪/二輪復(fù)習(xí)常態(tài)課）。3.2群策群力攻堅(jiān)

集思廣益增效Part1Part2Part3Part4班情會商會月考結(jié)束，班主任召集六位學(xué)科教師共研班級學(xué)情，制定階段計(jì)劃，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，分配學(xué)科導(dǎo)師。Part1Part2Part3Part44.2

群策群力攻堅(jiān)

集思廣益增效Part1Part2Part3Part4命題研究會每次試題命制和考試結(jié)束，出卷人和審卷人結(jié)合學(xué)生考情分析薄弱點(diǎn)，提供教學(xué)建議。Part1Part2Part3Part44.2群策群力攻堅(jiān)

集思廣益增效Part1Part2Part3Part4多校區(qū)聯(lián)動濱湖校區(qū)和瑤海校區(qū)高三英語教師共同開發(fā)制作學(xué)生自學(xué)視頻資源，篩選匯編名校試題。內(nèi)容謂語動詞，非謂語動詞情態(tài)動詞，虛擬語氣，名詞和數(shù)詞形容詞、副詞、代詞冠詞、介詞定語從句名詞性從句倒裝句構(gòu)詞法+強(qiáng)調(diào)句省略、感嘆、祈使句負(fù)責(zé)人濱湖校區(qū)英語組瑤海校區(qū)英語組Part1Part2Part3Part44.2群策群力攻堅(jiān)

集思廣益增效Part1Part2Part3Part4換班講座每個班級每個學(xué)科會有兩位同類型其他班級的授課教師進(jìn)班講座，兩位教師分配好各自講座內(nèi)容，自行準(zhǔn)備材料。最后一講教研組提前打磨好統(tǒng)一材料，年級部統(tǒng)一印制，本班教師進(jìn)班做最后一講。Part1Part2Part3Part44.3精準(zhǔn)拔高培優(yōu)

靶向筑基補(bǔ)弱Part1Part2Part3Part4培優(yōu)：競賽回歸同學(xué)培優(yōu)；強(qiáng)基班級弱勢學(xué)科培優(yōu)。了解學(xué)生培優(yōu)和補(bǔ)缺科目需求，九大學(xué)科全力支持培優(yōu)班課程。課前了解學(xué)生上課需求，需要什么補(bǔ)什么，有針對性的規(guī)劃課程，提升分層教學(xué)效果。Part1Part2Part3Part44.3精準(zhǔn)拔高培優(yōu)

靶向筑基補(bǔ)弱Part1Part2Part3Part4補(bǔ)弱：素養(yǎng)班級學(xué)困生學(xué)科強(qiáng)化?；A(chǔ)學(xué)習(xí)（30分鐘背默一個單元詞匯）+語法講解（40分