教案年/年第學期專業(yè)大類教育與體育大類課程名稱研學旅行概論課程類別專業(yè)課教學模式（課堂教學/混合式教學）課堂教學任課班級任課教師所屬院部2025年9月1日教學單元第一章研學旅行的起源與發(fā)展周次1-2時數4授課班級教學目的及要求：1.素質目標通過本章的學習，了解研學旅行的起源與發(fā)展歷程，掌握發(fā)展研學旅行的意義；完善知識結構，提高綜合素養(yǎng)。2.能力目標能正確分析研學旅行存在的價值；能用所學知識指導自己的接待工作實踐。3.教學要求通過第一章的教學，要求學生了解我國古代研學旅行的發(fā)展歷程，掌握我國研學旅行產業(yè)的發(fā)展現狀，了解國外研學旅行的發(fā)展現狀。教學重點：研學旅行的發(fā)展歷程教學難點：研學旅行的發(fā)展現狀實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言一、開設《研學旅行概論》課程的意義本課程是研學旅行相關課程的入門課程和基礎課程，是對旅游專業(yè)課程的必要補充，有利于學生掌握研學旅行的概念、意義和構成體系，掌握研學旅行運行管理的基本知識，完善專業(yè)知識結構，提高旅游服務與管理能力，培養(yǎng)合格的研學管理與服務人才。二、本課程的內容（1）介紹研學旅行的起源與發(fā)展、研學旅行的特征和構成要素；（2）介紹研學旅行的三個基本要素，即研學旅行的主體——中小學生，研學旅行的客體——研學旅行資源，研學旅行的媒介——研學旅行的管理服務部門；（3）介紹研學旅行專業(yè)人員、研學旅行課程建設、研學旅行的安全管理。第二環(huán)節(jié)課程知識講解第一章研學旅行的起源與發(fā)展第一節(jié)我國研學旅行溯源一、先秦時代的游學春秋戰(zhàn)國時期，大批文化人周游列國，出現了士人政治旅行的高潮，其代表人物有孔子、孟子、墨子、莊子、孫子、荀子、韓非子等。這種政治旅行，其間就包含著濃厚的游學成份，尤其是孔子和其弟子的“周游列國”之舉，往往被當作我國古代游學活動的起源。二、秦漢至隋唐時代的游學孔子的游學為后來的游學活動打下了良好的基礎。從秦漢至隋唐，以司馬遷、酈道元、玄奘等人為代表的旅行活動成為這一時期游學旅行的高峰，而大運河的通航、科舉考試制度的建立，又為古代游學的發(fā)展提供了難得的契機。三、宋元明清（鴉片戰(zhàn)爭以前）時期的游學這一時期的游學活動主要體現在三個方面：文人漫游、科學考察旅行、國際游歷。第二節(jié)我國近現代研學旅行的發(fā)展一、近代修學旅行的發(fā)展與古代的游學旅行不同，近代的研學旅行更多地體現在修學旅行方面。二、現代研學旅行的發(fā)展20世紀90年代，國內一些學校開始組織學生進行修學旅行，甚至組織出境游學，一些旅行社也適時推出了相應的修學游產品供學生和家長選擇。進入21世紀，隨著素質教育理念的深入人心，許多地方和學校開始把“研學旅行”作為一項重要的教育改革舉措進行探索。三、研學旅行產業(yè)發(fā)展現狀（一）研學旅行產業(yè)發(fā)展迅猛（二）研學旅行發(fā)展?jié)摿薮螅ㄈ┭袑W旅行也存在著一些急需解決的問題第三節(jié)國外研學旅行的起源與發(fā)展一、國外研學旅行的起源即便是出游很不方便，但學習探究式的研學旅行仍然在很早的時候就已出現。二、國外研學旅行的發(fā)展現狀歷史進入20世紀以來，重視校外實踐已成為世界范圍內學校素質教育提升的重要趨勢，作為校外實踐的重要組成部分的研學旅行也被越來越多的國家納入教育體系。課后作業(yè)：1.為什么我們通常把孔子的游學當成我國古代游學活動的起源？2.為什么說大運河的開通極大地促進了游學的發(fā)展？教學單元第二章研學旅行的特征和構成要素周次3-4時數4授課班級教學目的及要求：1.素質目標了解研學旅行的構成要素，掌握研學旅行的含義和特征、基本原則和意義。2.能力目標能正確分析研學旅行的特征、基本原則和意義；能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求通過第二章的教學，要求學生了解研學旅行的構成要素，掌握研學旅行的含義和特征、基本原則和意義。教學重點：研學旅行的含義和特征教學難點：研學旅行的基本原則和意義實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第二章研學旅行的特征和構成要素研學旅行不是簡單地“研學+旅行”，是由學校組織學生參與的，以了解社會、培養(yǎng)品格、學習知識為主要目的的校外考察活動。中小學生研學旅行既與普通的研學旅行不同，也與傳統(tǒng)的教育教學方式不同，形成了自己的一些特點。教育性原則、實踐性原則、安全性原則和公益性原則是研學旅行的基本原則。研學旅行由三個基本要素構成：研學旅行的主體，即中小學生；研學旅行的客體，即研學資源；研學旅行的媒介，即研學旅行的管理服務部門。第一節(jié)研學旅行的含義和特征一、研學旅行的含義從廣義上說,研學旅行是旅行者出于文化求知的目的,離開常住地,到特定地區(qū)開展研究性、探索性學習的專項旅行活動。從狹義上說,研學旅行是指由學校組織學生參與的,以了解社會、培養(yǎng)品格、學習知識為主要目的的校外考察活動。二、研學旅行的特征(一)性質上屬校外教育活動(二)中小學生是研學的主體(三)教育部門和學校是主要組織者(四)以研究性學習和旅行體驗相結合為學習方式(五)以集體旅行、集中食宿為出行方式三、研學旅行與其他校外教育活動的差別(一)與游學的差別(二)與春游、秋游的差別(三)與夏令營、冬令營的差別(四)與留學的差別四、研學旅行的分類第二節(jié)研學旅行的基本原則和意義一、研學旅行的基本原則（一）教育性原則（二）實踐性原則（三）安全性原則（四）公益性原則二、研學旅行的意義開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。開展研學旅行，有利于推動全面實施素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習慣。有利于增加旅游人數，擴大旅游產業(yè)規(guī)模，提升旅游收入，加快旅游產業(yè)的提質升級。第三節(jié)研學旅行的構成要素一、旅游的構成要素二、研學旅行的構成要素（一）研學旅行的主體——中小學生（二）研學旅行的客體——研學旅行資源（簡稱研學資源）（三）研學旅行的媒介——研學旅行的管理服務部門課后作業(yè)：研學旅行有哪些特征？教學單元第三章研學旅行的主體——中小學生周次5時數2授課班級教學目的及要求：1.素質目標掌握中小學生的心理特點和研學對策，熟悉國家對中小學生的一些特別保護規(guī)定。2.能力目標能正確分析中小學生的心理特點,并能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求通過第三章的教學，要求學生掌握中小學生的心理特點，熟悉國家對中小學生的一些特別保護規(guī)定,并能熟悉研學旅行中良好師生關系的培育途徑。教學重點：中小學生的心理特點和研學對策教學難點：研學旅行中良好師生關系的培育途徑實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第三章研學旅行的主體——中小學生中小學生是研學旅行的主體，且是唯一的主體，既是研學旅行活動的學習者，也是研學旅行的實踐者和創(chuàng)造者。要順利開展研學旅行，首先要了解中小學生的特點，了解他們的需求，以便科學合理地確定研學內容，制定正確的研學對策。因為中小學生基本上是未成年人，我們還要了解和掌握國家對中小學生的一些特別保護規(guī)定。師生關系是教育教學活動中最重要的關系，直接影響教學效果和人才素質。作為指導老師，應了解研學旅行中師生關系的特點，在研學旅行中努力培育良好的師生關系。第一節(jié)中小學生的心理特點和研學對策一、小學生的心理特點和研學對策（一）小學生的心理特點（二）研學對策1.有效溝通2.以身作則3.培養(yǎng)自信4.習慣養(yǎng)成5.品德培養(yǎng)二、中學生的心理特點和研學對策（一）中學生的心理特點（二）研學對策1.豐富活動形式和內容2.對學生的興趣愛好進行引導3.注重情感交流和團隊合作4.發(fā)揮學生的主動性第二節(jié)對中小學生的特殊保護一、保護未成年人的原則和要求（一）保護未成年人應堅持的原則（二）處理涉及未成年人事項應符合的要求二、對未成年人的教育職責三、學校對未成年人的保護四、社會對未成年人的保護五、政府對未成年人的保護第三節(jié)研學旅行中良好師生關系的培育一、師生關系的類型（一）專制型（二）民主型（三）放任型二、研學旅行中良好師生關系的特點（一）尊重師長，愛護學生（二）平等與民主（三）心理相容（四）教學相長三、研學旅行中良好師生關系的培育（一）已所不欲，勿施于人（二）教師要不斷提升自己的知識和技能（三）教師應有理性思維（四）教師應善于與學生溝通和交流（五）教師應敢于承擔責任課后作業(yè)：研學旅行中良好師生關系的培育途徑有哪些？教學單元第四章研學旅行的客體——研學旅行資源周次6-7時數4授課班級教學目的及要求：1.素質目標掌握研學旅行資源的概念、形成條件、主要類型，掌握研學旅行資源的價值和特點。2.能力目標對研學旅行資源的價值、特征、分布有基本的了解，并能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求通過第四章的教學，要求學生掌握研學旅行資源的概念和形成條件，掌握研學旅行資源的價值和特點，了解研學旅行資源的主要類型和分布。教學重點：研學旅行資源的價值和特點教學難點：研學旅行資源的形成條件實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第四章研學旅行的客體——研學旅行資源第一節(jié)研學旅行資源概述研學旅行資源是研學旅行的客體。有研學價值，能對研學人員產生吸引力，能被相關產業(yè)和機構開發(fā)利用，能產生效益，這四個方面構成了研學旅行資源的形成條件。研學旅行資源具有歷史文化價值、教育價值、美學價值、科學價值和經濟價值。我國研學旅行資源分布廣泛，數量眾多，種類豐富，特色鮮明，品質超群，季節(jié)性和共生性兼具。一、研學旅行資源的形成條件(一)有研學價值有研學價值也就是要有教育意義。研學資源其實也就是研學旅行的課程資源，而作為一門課程，一定要對中小學生有教育意義，一定要完成一定的教學目標。（二）能對研學人員產生吸引力，符合研學主題（三）能被相關產業(yè)和機構開發(fā)利用（四）能產生效益二、研學旅行資源的類型（一）自然類研學資源自然類研學資源是依照自然發(fā)展規(guī)律天然形成的、存在于自然環(huán)境中的研學資源。自然類研學資源又可細分為地質地貌類、水體類、生物類、氣象氣候類四大類型的研學資源。（二）人文類研學資源人文類研學資源則是在人類歷史發(fā)展和社會進程中，由人類的社會行為促使形成的具有人類社會文化屬性的研學資源。人文類研學資源又可分為古遺址（遺跡）與歷史紀念地，古代建筑與園林，文化藝術與宗教文化，民俗風情與菜肴、特產，現代建筑與設施等類型。（三）綜合類研學資源這類研學資源既有自然類研學資源的成分，也有人文類研學資源的成分，所以被稱為是綜合類研學資源。如世界遺產、風景名勝區(qū)、水利風景區(qū)、一部分的研學基地（營地）等等。三、研學旅行資源的價值（一）歷史文化價值和教育價值（二）美學價值（三）科學價值（四）經濟價值四、我國研學旅行資源的特點（一）數量眾多，種類豐富（二）特色鮮明，品質超群（三）分布廣泛，地域特色鮮明（四）季節(jié)性和共生性兼具第二節(jié)自然類研學旅行資源一、地質地貌類研學資源多姿多彩的地貌類型，深藏著古老地球的地質演化的奧秘，因其獨特的外觀和形成方式吸引著莘莘學子，成為常見的研學資源。二、水體類研學資源水體類研學資源主要包括江河、湖泊、泉水、瀑布、海洋和濕地等。水體同樣深藏著大自然的奧秘，吸引學子們去一探究竟。水的形態(tài)的多種變化，各種水體的轉化、演變都蘊含的一定的科學道理，這都使得水體成為重要的研學旅游資源。三、生物類研學資源生物能成為傳播知識文化的載體，人們可通過了解奇花異草、珍禽異獸等來擴大視野，增長知識。生物的文化象征意味豐富了我們文化生活，提高了審美意識。四、氣象氣候類研學資源氣象氣候景觀展示著大自然的瑰麗和神秘，演繹著自然界的自然變化規(guī)律，有著重要的觀賞和科學探索價值，其許多現象屬于科學常識，與我們的生活密切相關，也多是中小學課本中能接觸到的一些知識，因此是非常重要的研學資源。第三節(jié)人文類研學旅行資源一、古遺址（遺跡）與歷史紀念地研學資源古遺址（遺跡）與歷史紀念地是歷史的真實記錄，反映了不同時代的社會經濟生活，能使人了解歷史文化知識，并能給人以很強的歷史感悟，因而成為重要的研學旅行資源。二、古代建筑與園林研學資源我國古建筑成就巨大、風格獨特，在世界建筑史上獨樹一幟，有很強的科學探索價值和觀賞價值。這些古建筑還是歷史的載體和見證，是歷史研究、民俗研究的重要實物。正因為此，古代建筑與園林是中小學生非常重要的研學資源。三、文化藝術與宗教文化研學資源四、民俗風情與菜肴、特產研學資源五、現代建筑與設施研學資源祖國建設日新月異，帶領學生參觀考察現代建筑與設施是中小學生研學的重要內容。在這一過程中，學生們可以了解現代科技的發(fā)展，感受我國改革開放的偉大成就，樹立遠大理想，堅定報國之志，增強學習動力。六、文物和非物質文化遺產研學資源第四節(jié)綜合類研學旅行資源綜合類研學旅行資源包括世界遺產、風景名勝區(qū)、全國中小學生研學實踐教育基地和營地等，它們既不單純地屬于自然類研學資源，也不單純地屬于人文類研學資源。課后作業(yè)：構成研學旅行資源應具備什么條件？教學單元第五章研學旅行的媒介——研學旅行的管理服務部門周次8時數2授課班級教學目的及要求：1.素質目標熟悉學校對研學旅行的管理職責，掌握研學旅行基地、營地的建設和管理知識。2.能力目標掌握研學旅行管理部門和研學旅行服務部門的基本職責，并能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求熟悉教育部門對研學旅行的管理職責，掌握學校對研學旅行的管理職責，掌握研學旅行基地、營地的運行原則和建設標準。教學重點：學校對研學旅行的管理職責教學難點：研學旅行基地、營地的運行原則和建設標準實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第五章研學旅行的媒介——研學旅行的管理服務部門研學旅行的管理服務部門是研學旅行的媒介，包括研學旅行管理部門和研學旅行服務部門。研學旅行管理部門包括政府職能部門和各中小學校。在我國研學旅行的推動過程中，政府部門在其中起了主導作用。教育教門是研學旅行的主要管理部門，并負責多部門之間的協(xié)調。各中小學校是研學旅行的主要組織者，承擔著研學旅行的第一責任，它們是研學旅行的實施主體，是研學旅行的主辦方，有時還是研學旅行的承辦方。研學旅行服務部門包括旅游行業(yè)各部門（旅行社、景區(qū)景點、餐飲部門、賓館飯店、旅游交通等）和各專業(yè)研學機構（研學旅行公司、研學旅行基地和營地等）。研學旅行基地、營地作為專門從事研學旅行服務的機構，既可作為研學資源，也可為學生的研學提供綜合服務和保障。第一節(jié)研學旅行的政府統(tǒng)籌我國的研學旅行目前已形成政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、教育行政部門主導、學校組織實施、服務機構配合、家長支持的格局。在我國研學旅行的推動過程中，政府部門在其中起了主導作用。一、研學旅行的政府管理部門教育部門、發(fā)改委、公安、財政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團等部門都是與研學旅行相關的政府管理部門。二、研學旅行的政府統(tǒng)籌指的是政府從全局出發(fā)，從宏觀層面對研學旅行進行通盤規(guī)劃，為研學旅行的發(fā)展提供有利條件和資源保障，解決區(qū)域研學旅行發(fā)展中出現的矛盾和問題。三、教育部門對研學旅行的管理職責1.將研學旅行納入中小學校的教育教學計劃2.加強對中小學開展研學旅行的指導和幫助3.建立研學旅行發(fā)展體系4.建立安全責任體系5.加強宣傳引導第二節(jié)學校對研學旅行的管理職責各中小學校是研學旅行的主要組織者，承擔著研學旅行的第一責任。它們是研學旅行的實施主體，是研學旅行的主辦方，有時還是研學旅行的承辦方。它們承擔著學生管理和課程管理的責任，也承擔著與研學旅行的承辦方、研學旅行的供應方等溝通、聯絡的責任，還承擔著對研學旅行的承辦方、供應方進行監(jiān)督和管理的職責。一、把研學旅行納入學校教育教學計劃二、規(guī)范研學旅行管理三、精心設計研學旅行活動課程第三節(jié)研學旅行基地、營地的建設和管理研學旅行基地、營地有兩大作用:一是作為研學資源，成為學生研學的考察學習對象，二是作為專門從事研學旅行服務的機構，為學生的研學提供綜合服務和保障。一、研學旅行基地、營地的異同二、研學旅行基地、營地的運行原則三、研學旅行基地、營地建設標準四、研學旅行基地、營地安全管理課后作業(yè)：學校自行開展研學旅行有什么缺點和優(yōu)點？教學單元第六章研學旅行專業(yè)人員周次9-10時數4授課班級教學目的及要求：1.素質目標了解研學旅行專業(yè)人員的構成，熟悉主要研學旅行專業(yè)人員知識體系和職業(yè)技能的構成。2.能力目標掌握主要的研學旅行專業(yè)人員的職責和技能構成，并能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求了解研學旅行專業(yè)人員的構成，掌握研學旅行指導師的知識體系和職業(yè)技能，熟悉研學旅行隨隊醫(yī)生和安全員應具備的知識和技能。教學重點：旅行指導師的知識體系和職業(yè)技能教學難點：研學旅行專業(yè)人員的構成實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第六章研學旅行專業(yè)人員領隊、帶隊老師、項目組長、研學旅行指導師、安全員、隨隊醫(yī)生、導游、講解員等都是研學旅行專業(yè)人員，共同構成了研學旅行管理服務工作的團隊。第一節(jié)研學旅行專業(yè)人員的構成一、研學旅行主要專業(yè)人員研學旅行專業(yè)人員大體上可以包括領隊、帶隊老師、項目組長、研學導師（或稱研學旅行指導師）、安全員、隨隊醫(yī)生、導游、講解員等。這些人員通常又可分為主辦方人員、承辦方人員、供應方人員三類。二、研學旅行主要專業(yè)人員的區(qū)別和聯系（一）研學旅行指導師與研學導師（二）研學旅行指導師與學校帶隊老師（三）導游與研學旅行指導師（四）營（基）地教練員與研學旅行指導師第二節(jié)研學旅行指導師一、研學旅行指導師的定位研學旅行指導師是其中最具研學專業(yè)特征的群體。研學旅行指導師是指負責策劃、制訂研學旅行方案，在研學旅行過程中，具體組織并指導中小學學生開展研學活動的專業(yè)人員，是研學旅行的組織者、指導者、促進者、合作者。二、研學旅行指導師的類型1.學校研學旅行指導師2.旅行社研學旅行指導師3.基（營）地研學旅行指導師4.其他研學旅行指導師由低到高的四個等級：四級（初級）、三級（中級）、二級（高級）、一級（特級）。三、研學旅行指導師的知識體系4大內容：教育知識、旅行知識、法律法規(guī)與政策標準知識、安全防護知識。四、研學旅行指導師的職業(yè)技能研學旅行指導師不僅要有完備的知識體系，還應掌握必要的職業(yè)技能。五、研學旅行指導師的培養(yǎng)研學旅行指導師的培養(yǎng)有三種途徑：院校專業(yè)教育、社會培訓和自我學習。第三節(jié)研學旅行隨隊醫(yī)生和安全員在研學旅行的專業(yè)人員團隊中，隨隊醫(yī)生和安全員是兩個特殊而關鍵的群體，要求有較高的基本素質，同時應具備能滿足工作需要的技能。一、研學旅行隨隊醫(yī)生的要求隨隊醫(yī)生的基本素質：1.具有豐富的全科知識 2.良好的心理素質3.健康的體魄4.不畏艱險的犧牲精神5.較強的組織指揮能力二、研學旅行安全員的要求安全員的專業(yè)技能：1.安全管理方案的設計能力2.安全管理方案的實施能力3.研學旅行安全的評估能力4.研學旅行安全事故的應急處置能力5.安全知識普及技能6.現代化辦公技能課后作業(yè)：研學旅行專業(yè)人員主要包括哪些人員？教學單元第七章研學旅行課程建設周次11-12時數4授課班級教學目的及要求：1.素質目標了解研學旅行課程的基本知識，掌握研學旅行課程設計的基本程序和課程評價的基本方法。2.能力目標掌握研學旅行課程設計的基本程序，掌握課程評價的基本方法，并能用所學知識指導自己的工作實踐。3.教學要求掌握研學旅行課程的含義、特征和要素，了解研學旅行課程的類型，掌握研學旅行課程的設計原則和依據，了解研學旅行課程的設計流程，熟悉研學旅行課程的教學和評價。教學重點：研學旅行課程設計的基本程序教學難點：研學旅行課程的教學和評價實驗儀器及教具：多媒體教室，投影儀教學過程備注第一環(huán)節(jié)導言前一課程內容簡單回顧課前提問，復習前一章知識第二環(huán)節(jié)課程知識講解第七章研學旅行課程建設第一節(jié)研學旅行課程的含義、特征和要素研學旅行課程具有綜合性、實踐性、探究性、靈活性和生動性等特征。一個完整的研學旅行課程包含了主題、目標、內容、資源、實施、評價、師資和課程手冊（研學手冊）等八要素。第二節(jié)研學旅行課程的類型研學旅行課程有多種分類方法，我們可以從研學內容、主要研學目標、中小學學生學段、地域范圍、研學課程開發(fā)模式、研學主題的數量和類別等六個方面對研學旅行課程進行分類。第三節(jié)研學旅行課程的設計原則和依據一、研學旅行課程的設計原則研學旅行課程的設計應遵循教育性原則、實踐性原則、安全性原則、公益性原則和普及性原則。二、研學旅行課程的設計依據（一）研學相關政策和規(guī)定（二）學校教學理念（三）研學資源狀況（四）學生的學情狀況第四節(jié)研學旅行課程的設計流程（1）確定課程主題和課程目標；（2）選定研學資源；（3）確定課程內容和學習方式；（4）確定課程師資；（5）確定日程安排和應急預案；（6）確定課程評價方案；（7）編寫課程手冊（研學手冊）。第五節(jié)研學旅行課程的教學和評價一、研學旅行課程的教學研學旅行課程的教學應遵循體驗性原則、開放性原則、創(chuàng)新性原則、個性化原則、主體性原則等教學原則。二、研學旅行課程的評價研學旅行課程評價應體現實踐性學習的特色，以過程性評價、表現性評價、發(fā)展性評價為主，兼顧結論性評價。課后作業(yè)：研學旅行課程有哪些特征？教