項目八幼兒游戲觀察與評價任務(wù)一幼兒角色游戲觀察與評價實(shí)踐演練請根據(jù)“幼兒角色游戲的觀察要點(diǎn)”擬定一份行為檢核表?！緦?shí)踐演練】幼兒角色游戲的觀察評價表班級：大二班人數(shù)：5人填表時間：項目內(nèi)容幼兒表現(xiàn)（人數(shù)）√×游戲前對角色游戲非常感興趣能夠自行分配角色能夠協(xié)商解決所需要的角色材料游戲中表征行為明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)√有同一物品進(jìn)行多種替代或不同物品進(jìn)行同一替代的現(xiàn)象幼兒游戲行為與角色是否對應(yīng)√遇到問題主動尋找解決的辦法√合作行為能進(jìn)行合作游戲√否有規(guī)則意識，并自覺遵守規(guī)則溝通語言是否并符合角色要求√能夠采用協(xié)商的辦法處理玩伴關(guān)系情況分析及改進(jìn)措施

(具體內(nèi)容需要根據(jù)“行為檢核表”中的行為表現(xiàn)進(jìn)行表述)情況分析：1.大班幼兒處于合作游戲階段，善于和同伴一起游戲，并能夠協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問題。2.角色較中班來說比較豐富，能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系，但是需要在教師或者同伴提醒下能采用協(xié)商的辦法處理玩伴關(guān)系。改進(jìn)措施：1.角色游戲開展前的準(zhǔn)備（1）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（2）創(chuàng)設(shè)角色游戲活動區(qū)（3）提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧希?）合理安排游戲時間2.角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)（1）教會幼兒選擇和分配游戲角色。（2）教會幼兒處理同伴關(guān)系的方法。（3）觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，給予適宜的指導(dǎo)填表說明：1.、做的非常好2.√基本能做到3.在教師或者同伴提醒下能做到4、×做不到2.以下是教師的觀察記錄，通過記錄嘗試分析幼兒角色游戲行為及提出相應(yīng)的指導(dǎo)對策。觀察時間：2021年02月13日上午10:30-11:00地點(diǎn)：大建構(gòu)區(qū)觀察對象：田田、小文和辰熙材料投放：盤子若干、橡皮泥、塑料鍋、碗筷等觀察者：本班教師大班區(qū)域活動時間到了，田田、小文和辰熙選擇了角色區(qū)—寶寶餐廳，他們經(jīng)過協(xié)商，推選“老大哥”（在班里年齡最大）田田擔(dān)任老板，廚師和服務(wù)員的角色還沒有定下來，小文和辰熙就起了爭執(zhí)，都愿意當(dāng)廚師，經(jīng)過三人商議，采用剪刀石頭布來決定由誰來當(dāng)廚師，最后辰熙贏了，順利當(dāng)了廚師，小文選擇了服務(wù)員的角色。游戲開始前，老板田田先跟小文說：“你先去擺好餐盤吧，一會客人馬上就要來了”。小文按照田田的要求開始擺放餐盤，辰熙也來幫忙。不一會兒，來了一位小客人，三個人一擁而上，連忙問道客人吃點(diǎn)什么，小文生氣地說道：“客人來了是我服務(wù)，你們做的不對！”田田說：“老板干什么都行，辰熙趕緊去準(zhǔn)備做飯吧！”就這樣，客人點(diǎn)了漢堡、披薩，辰熙開始做飯。小文和老板開心地和客人聊天，給他倒水。辰熙做好飯，親自送到客人面前，小文又生氣地說道：“這應(yīng)該是我做的，你應(yīng)該喊我！”，老板也忙補(bǔ)充道：“小文說的對！你只管做飯就可以”。于是，三個人就這樣你一句我一句的地吵了起來.......分析與解釋：1.能夠協(xié)商解決角色分配問題。角色游戲是幼兒期最典型的游戲活動，幼兒在角色游戲中很容易產(chǎn)生各種各樣的“沖突”，如何解決這些沖突會直接影響游戲的進(jìn)程。佐證記錄：他們經(jīng)過協(xié)商，推選“老大哥”（在班里年齡最大）田田擔(dān)任老板，廚師和服務(wù)員的角色還沒有定下來，小文和辰熙就起了爭執(zhí)，都愿意當(dāng)廚師，經(jīng)過三人商議，采用剪刀石頭布來決定由誰來當(dāng)廚師，最后辰熙贏了，順利當(dāng)了廚師，小文選擇了服務(wù)員的角色。2.幼兒游戲的方式屬于合作游戲。大班幼兒的注意的范圍擴(kuò)大了，交往的能力也逐步增強(qiáng)，他們將不僅能注意到自己的行為，而且還注意到同伴的活動，開始有了合作意識。在合作游戲中，有了明確的游戲主題，共同的目的，并能與同伴分工合作完成。合作游戲有利于幼兒社會性、合作精神等的形成和發(fā)展。作證記錄：田田、小文和辰熙選擇了角色區(qū)—寶寶餐廳，他們通過協(xié)商選擇角色。3.能夠采用協(xié)商的辦法處理玩伴關(guān)系。大班幼兒有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。作證記錄：來了一位小客人，三個人一擁而上，連忙問道客人吃點(diǎn)什么，小文生氣地說道：“客人來了是我服務(wù)，你們做的不對！”田田說：“老板干什么都行，辰熙趕緊去準(zhǔn)備做飯吧！”就這樣，客人點(diǎn)了漢堡、披薩，辰熙開始做飯。4.幼兒游戲行為與角色還不能完全對應(yīng)。佐證材料：不一會兒，來了一位小客人，三個人一擁而上，連忙問道客人吃點(diǎn)什么，小文生氣地說道：“客人來了是我服務(wù)，你們做的不對！”田田說：“老板干什么都行，辰熙趕緊去準(zhǔn)備做飯吧！”就這樣，客人點(diǎn)了漢堡、披薩，辰熙開始做飯。小文和老板開心地和客人聊天，給他倒水。辰熙做好飯，親自送到客人面前，小文又生氣地說道：“這應(yīng)該是我做的，你應(yīng)該喊我！”。指導(dǎo)與對策：1.幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒游戲行為與角色不能完全對應(yīng)，原因在于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教師可以在游戲開展前，2.力求游戲材料多樣化，有效發(fā)揮幼兒主動性。作為教師，注意觀察幼兒在角色游戲中對材料的選擇，了解幼兒感興趣的玩具材料，有助于提高幼兒對此主題游戲的興趣。3.做好游戲的觀察者在幼兒游戲的過程中，教師要定位好自己的角色，擔(dān)好游戲的觀察者角色。通過對游戲的細(xì)心觀察，了解幼兒的內(nèi)心世界，順應(yīng)幼兒需要。當(dāng)孩子們游戲無法進(jìn)行下去時，老師可以參與游戲，引導(dǎo)幼兒如何繼續(xù)游戲。如“三個人就這樣你一句我一句的地吵了起來”的時候，教師可以以游戲中某一角色的身份介入，幫助幼兒解決問題。任務(wù)二幼兒結(jié)構(gòu)游戲觀察與評價【實(shí)踐演練】1.請根據(jù)“幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察要點(diǎn)”擬定一份行為檢核表。幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察評價表班級：

中班人數(shù)：

10填表時間：

項目內(nèi)容幼兒表現(xiàn)（人數(shù)）√×游戲前幼兒對結(jié)構(gòu)游戲感興趣幼兒對結(jié)構(gòu)材料有很大的興趣構(gòu)造行為構(gòu)造作品與原型的相似度√構(gòu)造的造型先想后做√構(gòu)造的造型先做后想√注重構(gòu)造的過程能用不同材料搭配構(gòu)造√表征思維幼兒在游戲中有替代行為，替代物與原型相似√幼兒在替代中有同一物品進(jìn)行多種替代或不同物品進(jìn)行同一替代的現(xiàn)象√合作行為能進(jìn)行合作游戲√能與同伴或教師主動溝通√調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人√情況分析及改進(jìn)措施情況分析：中班幼兒對結(jié)構(gòu)材料有很大的興趣，在教師或同伴的提醒下能夠做到構(gòu)造作品與原型相似，對于構(gòu)造的造型基本能做到先做后想，在教師的提醒下，可以先計劃后動手構(gòu)造。在合作游戲方面，還需要教師的提醒。改進(jìn)措施：1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型方面的經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒共同討論、制定方案，進(jìn)行分工，友好合作開展活動5.組織幼兒評價結(jié)構(gòu)成果，鼓勵他們獨(dú)立地、主動地發(fā)表意見，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維填表說明：1、做的非常好2、√基本能做到3、在教師或者同伴提醒下能做到4、×做不到2.以下是教師的觀察記錄，通過記錄嘗試分析幼兒建構(gòu)游戲行為及提出相應(yīng)的指導(dǎo)對策。觀察時間：2018年11月13日下午13:50-14:10地點(diǎn)：中班建構(gòu)區(qū)觀察對象：嘉欣、雨萱、宇哲、佳佳、昊昊等幼兒材料投放：原色積木、奶粉罐、餅干盒、薯片盒、紙板、鞋盒等觀察者：本班教師觀察背景：生活中各種廢舊的紙杯、紙盤、木板、牛奶罐、茶葉罐等，都能成為孩子們用來探索、建構(gòu)的寶貝。建構(gòu)區(qū)，這些環(huán)保、看似普通、易于收集的低結(jié)構(gòu)材料，是區(qū)域游戲時孩子們玩得最樂此不疲的“玩具”。他們經(jīng)過拼擺、壘高、組合等方式，潛意識感知了空間架構(gòu)，平衡之間等的關(guān)系；在建構(gòu)中有碰撞、有思考、有嘗試、有探索，真正體驗(yàn)了合作建構(gòu)、解決問題、收獲成功的樂趣。在“操作區(qū)”中，鼓勵幼兒收集各類生活中的低結(jié)構(gòu)建構(gòu)材料，不斷激發(fā)它們創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒動手、動腦能力的發(fā)展，以及增強(qiáng)合作的意識。觀察內(nèi)容：“我們一起搭一個房子！”嘉欣邀請雨萱?！昂冒?，我來做屋頂?！薄拔乙埠湍銈円黄鸫睢庇钫芤才苓^來，并遞給嘉欣一根木棍，嘉欣拿開木棍說：“上面已經(jīng)不用在放了?！闭f著便用手把木棍拿開，雨萱把做好的屋頂放在了嘉欣搭好的“建筑上”。宇哲起身走到墻角的材料箱，左右打量了一番，從箱子里取了兩個薯片盒遞給嘉欣：“我給你們拿了兩個垃圾桶?！奔涡澜舆^說：“對的，房子里需要垃圾桶。”接著宇哲又從箱子里拿了好幾個薯片罐。分析與解釋：1.對構(gòu)造物可以做到先想后做。佐證記錄：“我們一起搭一個房子！”嘉欣邀請雨萱。2.游戲中出現(xiàn)了合作行為，并能很好地協(xié)商解決問題。嘉欣和雨萱兩個小朋友能夠達(dá)成一致，友好地合作建構(gòu)“房子”，突顯了活動中小朋友慢慢有了能與同伴友好相處，分工合作的意識。佐證記錄：嘉欣連忙說：“宇哲你別拿了，垃圾桶不要那么多！”他把多余的“垃圾桶”遞給雨萱叫他放進(jìn)箱子里。3.善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人，具有一定的交往技巧。佐證記錄：“我也和你們一起搭”宇哲也跑過來，并遞給嘉欣一根木棍，嘉欣拿開木棍說：“上面已經(jīng)不用在放了?！庇钫芷鹕碜叩綁堑牟牧舷?，左右打量了一番，從箱子里取了兩個薯片盒遞給嘉欣：“我給你們拿了兩個垃圾桶?！奔涡澜舆^說：“對的，房子里需要垃圾桶?！苯又钫苡謴南渥永锬昧撕脦讉€薯片罐。宇哲小朋友開始通過主動給同伴遞積木想?yún)⑴c到游戲中，在遭到同伴拒絕后，他又借助遞“垃圾桶”成功的加入到游戲中，具有一定的交往技巧，并能與同伴友好相處。在游戲中與同伴意見不一致時，能接受同伴的建議并適時調(diào)整，能根據(jù)游戲的需要和同伴進(jìn)行合作游戲。指導(dǎo)與對策：1.鼓勵幼兒多與同伴溝通合作。鼓勵幼兒和其他小朋友玩耍，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)富有情節(jié)的游戲，使建構(gòu)游戲更豐富。3.為幼兒提供自由、互助的建構(gòu)環(huán)境。建構(gòu)游戲的過程就是幼兒動手動腦，創(chuàng)造性地自由地在線物質(zhì)形象的過程。教師應(yīng)提供自由、互助的建構(gòu)環(huán)境，在建構(gòu)的過程中，以同伴的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒充分利用區(qū)域里的材料，更搭建的作品更豐富。任務(wù)三幼兒表演游戲觀察與評價【實(shí)踐演練】1.請根據(jù)“幼兒表演游戲的觀察要點(diǎn)”擬定一份行為檢核表。幼兒表演游戲的觀察評價表班級：

大班人數(shù)：

填表時間：

項目內(nèi)容幼兒表現(xiàn)（人數(shù)）√×游戲前幼兒對表演游戲的角色感興趣幼兒對表演游戲的作品內(nèi)容感興趣游戲資源的使用能根據(jù)角色需要進(jìn)行自我裝扮√能積極主動地布置表演場景會因?yàn)榈谰?、場景、服飾而忘記表演√作品的理解與把握能理解作品的情節(jié)及發(fā)展脈絡(luò)能理解和把握角色的形象和特征能忠實(shí)于原作品進(jìn)行表演表演與表現(xiàn)能力能進(jìn)行大膽、自信的表演√表演時使用的語言、表情、動作符合角色的特點(diǎn)√對角色形象能進(jìn)行了創(chuàng)意性表演合作行為與規(guī)則行為能與同伴進(jìn)行協(xié)商分配角色能與同伴及時合作表演并堅持到底在表演中存在矛盾和爭執(zhí)，并能協(xié)商解決問題√情況分析及改進(jìn)措施情況分析：1.大班幼兒能對表演游戲的角色、作品內(nèi)容感興趣，基本能做到根據(jù)角色需要進(jìn)行自我裝扮。2.在教師的幫助下，能積極主動的布置表演場景，但也會被道具、場景、服飾所吸引而忘記表演。3.對于作品的理解和把握，對大班幼兒來說有一定的難度，不論是對作品情節(jié)及發(fā)展脈絡(luò)的把握，還是忠實(shí)于原作品進(jìn)行表演，這都需要教師的引導(dǎo)和幫助。4.表演時使用的語言、動作基本符合角色特點(diǎn)，但是表情和情緒方面還需要教師的幫助。5.在表演過程中，遇到問題，基本能做到協(xié)商解決，偶爾會需要教師的幫助。改進(jìn)措施：1.協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題，盡量選擇健康活潑的思想內(nèi)容、明顯的表演性、起伏的情節(jié)、較多的對話。2.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，準(zhǔn)備多樣的道具和服飾。3.指導(dǎo)幼兒表演的技能，鼓勵幼兒自然、生動地表演。4.對于大班幼兒來說，教師反饋的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運(yùn)用語氣、語調(diào)、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。5.通過反思性談話和小組討論來幫助幼兒豐富游戲情節(jié)。填表說明：1、做的非常好2、√基本能做到3、在教師或者同伴提醒下能做到4、×做不到2.請根據(jù)表演游戲的片段描述，完成表演游戲檢核表中班洋洋小朋友第一次擔(dān)任巫婆角色，他從閱讀區(qū)角拿來一本書當(dāng)作巫婆的魔法書，從美術(shù)區(qū)角拿來一瓶顏料當(dāng)作魔法藥水，用皮球代替蘋果，瞪大眼睛，發(fā)出“哈哈哈”的大笑聲，提高嗓門兒，尖著嗓子說:“我要把你毒死，我才是世界上最美的人!”然后，用魔法藥水涂抹蘋果，又繼續(xù)發(fā)出“哈哈哈”的笑聲.......其他小朋友看到巫婆的角色表演起來這么有趣，就都擁過來，爭搶著要扮演巫婆。洋洋嘟著嘴說∶我還沒有演完呢！你們不要著急，等我演完，行不行？！孩子們吵起來，都要等洋洋演完自己來演。洋洋說︰“你們別吵了，輪流演吧!”表演游戲行為檢核表姓名:___________年齡班:___________填表日期:_________