闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題1.我們又長大了

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1.了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

目標

2.學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發(fā)育情況。

3.能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道

使用工具比感官更有效。

4.從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，

并做好分項記錄。

5.能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程

中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，

體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。

教學重點能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。

及難點運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發(fā)育情況。

教學準備直尺，白紙，近期全身照。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

一.問題導入，引導學生確定研究項目。與三年級相比，我

們的身體各部分

二.觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

有哪些明顯的變

1.介紹測量工具及其工作原理。

化？這說明什

2.小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們

么？生答后師歸

長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體納并板書課題。

現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何

分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄

錄？

3.小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。

4.按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記

錄。

5.自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一

張身體生長記錄卡。

三.對照比較，歸納預測。

1.對照數(shù)據(jù)讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些

變化？課前的預測哪些是正確的？

2.小組之間相互傳閱個人資料.，交流想法，讓學生知

道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相

同。

3.鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預

測。

四.課后實踐活動。

1.測量其它的人或物。

2.預測他人今后的生長發(fā)育情況。

五、作業(yè)：練習冊1課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題2.升旗臺在哪里

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1.知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位

目標

置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2.能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷

東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述

物體所在位置。

4.能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

教學重點1、正確分辨出東，西等八個方位。

及難點2、讓學生如何掌握好參照物。

教學準備學校方位的掛圖。

及手段學具：白紙。

教學流程動態(tài)修改部分

一.提出研究問題。自由發(fā)言，要求學

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生平時你是怎么

認識的就怎么說。

二.開展科學探究。

1.以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位

置。

1）指導每一生都認識前，后，左，右。

2）指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位

置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？

3）讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向

站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什

么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各

位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物

的？

2.任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1）讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”

試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確

嗎？還有沒有其它辦法？

2）“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，

我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生

正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3）讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東

南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3.表達與交流。

1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，

再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記

錄在課本的P5。

2）教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上

有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中

一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。

3）請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學習與實踐。備注

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

三、作業(yè)：練習冊第2課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題3.國旗是怎樣升起來的

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及

目標

其在生產(chǎn)生活中的應用。

2.知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類

別和作用的結果和科學結論作比較。

3.能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的

研究實驗。

4.培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。

5.關注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的

科學知識改善生活。

教學重點1、了解各類滑輪的結構及其作用。

及難點2、能動手制作滑輪組。

教學準備裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

-導入。同學們，你們想想

升國旗的情形，當

二.認識滑輪的結構。

國旗冉冉升起的

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

時候，你們有什么

1.同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：

發(fā)現(xiàn)？能不能找

這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

到可以探究的問

2.根據(jù)學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪

題？（引導學生關

是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機

注旗桿上的滑輪

械。

裝置）

三.滑輪的分類。

1.通過以上的學習，我們已經(jīng)認識了滑輪的構造，可

是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）

要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)

別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2.出示一些滑輪讓學生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四.研究定滑輪的特點。

1.在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉

力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向

右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操

作）觀察P6砌墻圖。

2.思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這

個定滑輪究竟有什么作用？

3.怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討

論實驗方案）

4.請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補

充，后動手實驗。

5.從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改

變力的方向，備注使工作更加便利。

五.將學到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點

來幫助我們呢：

1.設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一

拉將窗簾又拉開。

2.設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就

會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

板書設計

教學反思

闊田小學匹I年級：科學教案2011年秋季

教學課題3.國旗是怎樣升起來的

教學課時第2課時主備教師杜立武

教學

知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及

目標1.

其在生產(chǎn)生活中的應用。

2.知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類

別和作用的結果和科學結論作比較。

3.能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的

研究實驗。

4.培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。

5.關注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的

科學知識改善生活。

教學重點1、了解各類滑輪的結構及其作用。

及難點2、能動手制作滑輪組。

教學準備裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

一.導入。回顧一下，我們上

節(jié)課學了什么？

二.探究動滑輪的特點。

定滑輪有什么特

1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改

點？

變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑

輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不

能省力？請同學們猜一猜。

2.怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？

3.學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。

4.學生動手實驗，老師巡回指導。

5.總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變

力的方向。

三.用學到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不

動，我們能不能根據(jù)自己今天所學的知識來幫助他一

（指名回答）

下？

四.認識滑輪組。

1.大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。

不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽

不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2.同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個

動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪

組。

五.探究滑輪組的特點。

1.我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什

么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？

2.學生猜想，動手操作，驗證猜想。

3.總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪

的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六.小結。

1.通過今天的學習同學們有哪些收獲？

2.繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

七、作業(yè)：練習冊第3課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題4.旗桿的影子

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1.認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

目標

2.能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用

簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單

記錄。

3.能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關資料?，通過比較，

分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4.研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)

系和影的。

教學重點1、讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

及難點2、利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據(jù)，通過對比，

分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學準備長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

一.提出研究問題。

1.提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿

在什么情況下才會有影子？

2.出示圖片P9,讓生思考并回答：陽光下不同物體的

影子有什么相同和不同之處？要求學生根據(jù)自己日常

生活經(jīng)驗來說。

3.提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變

化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二.制定研究計劃。

1.小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有

效觀察，測量，記錄。

2.各小組匯報研究計劃。

三.觀察記錄。

1.各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿

影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2.各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，

根據(jù)實際需

要再修改方案。

3.觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學

生可以定時參加。

四.總結交流。

1.在觀察記錄過程中分析并預測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)

據(jù)記錄完后，看看自己的預測是否正確。

2.與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3.根據(jù)白己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

五、作業(yè)：練習冊第4課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題5.影子為什么會變化

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指

目標1.

導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。

2.能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，

采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。

3.通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互

聯(lián)系，相互影響的。

教學重點1、指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。

及難點2、能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。

教學準備直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

一.提出研究問題。

1.各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結果：旗桿的影

長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結果真寫在P10。

2.教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3.教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影

子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4.學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)

律呢？”

二.推測與驗證。

1.讓學生帶著思考題作出推測。

2.分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學

生若討論不出，

教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。

3.學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中

畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，

直到統(tǒng)一意見。

4.小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5.小組匯報交流討論結果，師小結。

三.觀察記錄。

1.師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的

變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？

2.分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”

的觀測方案。

3.小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4.實際觀測記錄，填P12空格。

四.總結交流。

1.學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的

疑難問題，共同探討。

2.課后繼續(xù)進行觀察記錄。

五.課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測

記錄一年。預測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

五、作業(yè)：練習冊第5課

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題自由研究

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運

目標1.

行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進工具和設

施都是在不斷改進中逐步完善的。

2.能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對

升旗設施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設性解

釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。

3.培養(yǎng)學生愛提問，敢想象，樂于用學到的科學知識改善生

活。

教學重點

及難點

教學準備各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，

及手段光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩

邊縫隙大小不一樣，運轉靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤

碼，測力計等。

教學流程動態(tài)修改部分

一.提出問題。

1.讓學生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。

2.提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學校的升

旗臺和升旗設施有什么工作不方便，需要改進的地方

嗎？生答，板書要點。

二.推斷與猜想。

1.教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產(chǎn)生這些

問題的原因。

比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法

升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上

升過程旋轉卷疊起來等，分別是升旗設施的哪部分出

了什么問題？

2.學生各抒已見。

三，制定研究方案。

1.學生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學都感興趣的問

題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何

記錄等。

2.小組匯報研究方案。學生可以吸引別人方案的長處，

修改完善自已的方案。

四.考察與研究。

1.各學習小組按研究方案開展研究活動。學生有的在

室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設計

模擬實驗進行類比驗證。

2.教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。

五.交流與小結。

1.各小組匯報研究的過程以及得出的結論。相同的研

究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的

研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原

因，最終確定合理的結論。

2.選評“研究計劃最周密，結論最令人信服的學習小

組?！?/p>

六.經(jīng)學校寫書面建議。

1.讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗

設施出現(xiàn)的問題，給學校寫書面建議。

2.課外實驗：你覺得升旗設施還有什么值得研究的，

課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫

成書面文字交給教師或學校領導。

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題6校園里有哪些動植物

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能

目標1

用不同的標準給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分

類結果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植

物的書面計劃。

4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀

察記錄。

5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校

園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學重點

及難點

教學準備

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1.導人新課。

談話：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片）同學們，

你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃

勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在

校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物

朋友吧。

(這一階段要讓學

2.交流關于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。

生充分發(fā)言，學生

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟

如對自己熟悉的

悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

動植物說不出名

(2)學生交流，分享已有知識。

稱，可以讓學生展

.小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

3示該植物或動物

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。的簡圖，同學之間

教師指導學生完善計劃。

(2)相互答疑，教師也

①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員可以作適當指

的分工等。導。)

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(在短時間里寫出

(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師書面的探究計劃

可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的對于四年級的學

園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓生還是有難度的，

勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)教師要適時點撥，

(3)師生討論觀察中的注意事項。指導學生逐步完

①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著善計劃。)'

危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造

成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。（包括關注和愛護

動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導學

生做一個負責任、有愛心的觀察者。）

4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

（此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外

時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄）

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題6校園里有哪些動植物

教學課時第2課時主備教師杜立武

教學

、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能

目標1

用不同的標準給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分

類結果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植

物的書面計劃。

4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀

察記錄。

5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校

園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學重點

及難點

教學準備

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1.交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物？(可采取小組

代表向全班同學交流小組成果的形式。)

2.給動植物分類。(分類的方法不必

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分拘泥于生物學上

類，填寫植物分類卡和動物分類卡。的科學分類方式，

要鼓勵學生用多

(2)交流分類的方法和結果。

種方法給動植物

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

分類。)

3.畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布？(怎樣將校

園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學生會有一定

的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給

學生一些啟發(fā)。)

(2)學生觀察：從圖中看懂了什么？(學生可以直接畫出

實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學校的各個區(qū)域，用

某種圖標來表示動物或植物。)

(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4.分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多？什么地

方的植物生長得最好？

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)？(有意識地引導學生思考動物、植

物和環(huán)境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，

有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物

提供肥料?，為植物松土等等。明確動物、植物與人和

睦相處的關系。)

5.活動小結。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行

小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學

習進行評價。

6、作業(yè)：練習冊第6課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題7觀察一棵樹

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1.通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

目標

2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采

集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

4.用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。

教學重點

及難點

教學準備課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

及手段小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。

教學流程動態(tài)修改部分

1、導入。

(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來

做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試

著用自巴的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來(在交流的過程中

說說，猜猜他說的是什么樹。教師要鼓勵學生

(2)學生思考，展開游戲。從多方面去思考，

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹？提出的內(nèi)容和方

2.討論觀察計劃。法不要局限于教

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法材列舉的三個方

觀察?需要什么觀察工具？怎樣把觀察結果記錄下來？面。適時評價，鼓

⑵交流。勵學生中有創(chuàng)意

的想法。)

(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我

評價。

3、觀察一棵樹。(室外活動)

⑴劃分觀察區(qū)域，領取觀察工具。

⑵提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)

學生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。

4.給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作

“身份證”？

(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。

⑶展示、評價各組的作品。

5.認養(yǎng)一棵樹。

⑴談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里

的小樹，誰來呵護它們呢？'

(2)師生商討認養(yǎng)小樹的責任和義務。

6、作業(yè)：練習冊第7課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題8小動物的家

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

了解動物生活與環(huán)境的關系，知道動物都生活在它適應的

目標1.

環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應環(huán)

境的事實。

2.能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做

模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關系。

4.意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。

教學重點

及難點

教學準備工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1、導入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，

談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這

些小動物的“家''在哪里呢?今天，我們就一起去探

訪小動物的“家”。

2.討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知

道它們

的“家”在哪里嗎？(調(diào)動學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)

(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，

它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的

“家”。

(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做

那些準備?應注意哪些問題？(引導學生從工具準備，可

能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)

(5)指導做觀察記錄的方法。

3.小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，

分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，

然后整理觀察記錄表。

4.交流觀察結果，分析動物和環(huán)境的關系。

(1)小組匯報：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”

在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點

是……，我們還觀察了……。(給學生一個描述的句式，

幫助學生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)

(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同

點？(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生

活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各

不相同，但都具有隱蔽性的特點。)

(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們

交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活

習性的動物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法？(列

舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬

態(tài)等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應

環(huán)境的事例。)

5.課外拓展：給動物做個“家”。

小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習性，給小

動物設計一個家。

（這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材

料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給

學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。）

6、作業(yè)：練習冊第8課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題9觀察螞蟻

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，

目標1.

頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探

究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞

蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物

的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和

建議。

教學重點在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。

及難點

教學準備橡皮泥、牙簽或火柴棒。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1.導人。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學們想不想

去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜

歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢？（把螞蟻當做老朋友體

現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生

對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又

為后面的觀察做準備。）

2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的

家是什么樣的呢？（引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋

訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

3.螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好

嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活

有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)

境的關系。）

4.看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家

嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎？（讓

學生觀察螞蟻的食性及偏好。）

5.我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢？

吃不完的食物它們是怎樣帶回家的？（觀察螞蟻吃食物

及搬運食物。）

6.我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻

給我們題幾個宇，好不好？（將事前準備好的白紙拿出

來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激

情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既

加深學生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了

學生。）

7.我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上

的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎

樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上？（這一環(huán)節(jié)著重研

究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別

忘了將它們送回家。）

8.快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不

好？同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞

蟻？（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察

螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。）

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題9觀察螞蟻

教學課時第2課時主備教師杜立武

教學

1.引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，

目標

頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探

究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞

蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物

的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和

建議。

教學重點在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。

及難點

教學準備橡皮泥、牙簽或火柴棒。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1.導人。

小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎？

請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事

情？

2.了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節(jié)課

螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張

全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻

畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎

樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎

么才能安靜一會呢？

(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊

石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置

在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或實物展示：學生的繪畫作品。-

(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通

過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點

評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼

睛？兒只觸角？兒條腿？它們分別長在螞蟻的什么位

置？

(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認

識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，

進一步認識螞蟻的形體結構。)

3.課堂小結。、

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲？

4、作業(yè)：練習冊第9課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題10更多的小動物

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部

目標1

有三對足的動物叫做昆蟲。

2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分

類。

3、經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4、形成觀察、研究小動物的興趣。

教學重點分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

及難點

教學準備1、有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

及手段2.課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學流程動態(tài)修改部分

1.導人。

(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的

外形有什么特點？(復習螞蟻外形的特點，為學習新課

打基礎。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動

物嗎？

2.比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻

進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)

也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最

好用實物觀察。)

(2)交流。(在學生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學

生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過

程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困

難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不

是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提

示“除了翅膀，其他的特點呢？")

3.找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一

起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹

三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣

特征的動物叫昆蟲。

(4)學生將結果記錄在書上。

4.運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，

哪些不是?為什么？(學生做出判斷時，一定要提醒陳述

理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以

幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖

片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說

明理由。

5.拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物？(常見的動物

有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。

前三類學生已經(jīng)學過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、

不同習性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影

響？(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧

的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試

著給它們分類；繼續(xù)關注校園里的小動物們，觀察它

們的生活習性。

6、作業(yè)：練習冊第10課

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題自由研究

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。

目標1

2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得

出結論。

3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流與分享。

教學重點能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結

及難點論。

教學準備

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

一、了解本單元自由研究活動的主題。

校園動植物探秘

二、學生自主選擇研究課題。

1、學生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，

還可以是關于動植物關系的。

2、師出示部分研究課題，學生將小組討論結果與教師

提供的課題相結合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。

如：1）校園植物用途的調(diào)查

2）植物的特點與環(huán)境的關系

3）螞蟻會游泳嗎？

4）螞蟻有視力嗎？

5）植物和動物的關系

三、學生分組制訂研究計劃

1、研究準備。

2、研究的方法和步驟。

四、學生分組進行研究，完成研究報告。

學生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)

查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共

同完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。

師生共同評議

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題11.今天的氣溫是多少

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

知道什么是氣溫.

目標1.

2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.

3.會用溫度計測量氣溫.

4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.

教學重點在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.

及難點

教學準備溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學生室外測量的氣溫)，繪

及手段制氣溫變化曲線圖用的表格.

教學流程動態(tài)修改部分

1.創(chuàng)設情境，導入新課

(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動

會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：

“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不

知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好

了！”

(2)教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問

題？”(讓學生自由提問，教師引導，巡視)

(3)引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2.探討，釋疑

(1)提問：什么是氣溫呢？(學生回答，教師講解)

空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏

度℃表示。

測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。

(2)估計教師里的氣溫。

(3)出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

(4)分發(fā)溫度計，學生分組測量。

(5)交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量

的結果相接近。

(6)教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

(7)教師講解到室外測量氣溫的要求。

(8)學生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到

操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方

測量氣溫，教師巡視指導。

(9)學生表測量結果填入表格中

----年-----月-----日-------時

地點教室里樹蔭下走廊里草坪上操場上水泥地面

溫度計離地

面的距離

溫度(℃)

(10)比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說

說自己的理由。

(11)閱讀小資料。

(12)討論：如果沒有白葉箱，應該把溫度計放在什

么位置冊氣溫？

(13)學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

(14)交流測量結果。

3.學習繪制氣溫變化曲線圖。

(1)引導學生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

(2)講解制作曲線圖的方法。

(3)學生繪制曲線圖。

(4)引導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：

這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？

平均氣溫是多少？

4.總結與拓展

(1)提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？(學

生回答，教師引導)

(2)提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會

繪制氣溫曲線圖嗎？

5.作業(yè):

做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。

五，教學后記

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題12.追尋風的足跡

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

目標

知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。

能觀察記錄風向和風力。

教學重點會制作簡易風向標和風力計。

及難點體會到觀測風向和風力的樂趣

教學準備課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

直接導入，板書課題

除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。

用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶

同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風

的奧秘。板書課題。

引導學生認清風的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學

生回答，教師引導）

出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么

風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）

教師解釋：

風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。

比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北

風。

制作風向標

教師講述：

為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。

出示風向標的圖片各式各樣的風向標。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導

學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，

學生動手制作）

教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？

讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇

風中測試）

提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與

風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）

風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？

怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的

方位圖，并用指南針確定方位）

提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？

測量校園里的風向

將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，

記錄下來。

匯報測量結果。

教師解釋，小結：

測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇

到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高

處測量風向。

課后實踐活動

測量某一天的風向，看看有什么變化？

測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題13是誰制造了風

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

、知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。

目標1

2、會做風的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界

里風的成因。

教學重點體會到進行科學探究的樂趣。

及難點

教學準備1、分組實驗材料：風的成因實驗器(觀煙箱)、火柴、蠟燭、

及手段蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。

教學流程動態(tài)修改部分

1、引人。

談話：你們用自己制作的風向標和風力計觀測了這幾

天的風向和風力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣

一個問題：風是怎樣形成的？是誰制造了風？(板書

課題)

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風的，產(chǎn)生風的原

因是什么。

(1)演示用扇子扇風，提問：搖扇子，我們就能感覺

到有風，這是什么原因？

(2)提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風？是什么原

因？

(3)我們用身邊的物體能“制造”出風嗎？請大家試

一試。

(4)學生分小組討論：風是怎樣形成的？將討論的結

果記錄下來。教師巡視，參與到學生的討論之中。

(5)集體交流討論的結果。

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題13是誰制造了風

教學課時第2課時主備教師杜立武

教學

1、知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。

目標

2、會做風的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界

里風的成因。

3、體會到進行科學探究的樂趣。

教學重點

及難點

教學準備

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

3、研究自然界的風是怎樣形成的。

(1)提問：自然界里也經(jīng)常刮風。是誰有那么大的力

量，使空氣流動起來呢？

(2)做模擬實驗：風的成因。

①教師講解實驗方法、注意事項等。

②學生分組實驗，教師巡視指導。

(3)集體交流實驗現(xiàn)象。

(4)討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動

起來呢？

(5)分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟

燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣''造”出風的？

把討論的結果記下來。

(6)集體交流討論結果，形成結論。

4、總結與拓展。

(1)提問：通過今天的學習，你懂得了什么？

(2)提問：關于風，你們還知道些什么？請你們課

外查找有關資料，然后與同學交流。

板書設計

教學反思

闊田小學四年級：科學教案2011年秋季

教學課題14云的觀測

教學課時第1課時主備教師杜立武

教學

1、知道可以用云狀和云量觀測云。

目標

2、知道云狀的種類和云量的含義。

3、初步了解看云識天氣諺語的含義。

4、會觀測云狀和云量。

教學重點欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語

及難點是勞動人民智慧的結晶。

教學準備有關云狀和云量的圖片或者視頻資料。

及手段

教學流程動態(tài)修改部分

1、導人。

(1)提問：不同的天氣，云有什么不同？

(2)講述：觀測云可以幫助我們預測天氣，今天這

節(jié)課，我們就來學習云的觀測。(板書課題)

2、學習觀測云狀和云量的方法。

(1)談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的

重要內(nèi)容。

(2)學生閱讀教材上關于云狀的分類以及圖片。

(3)教師出示有關圖片或者視頻資料，讓學生學習

觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關系。

(4)學生閱讀教材上云量的