眼底鏡檢查虛擬仿真與真實檢查的對比分析演講人01眼底鏡檢查虛擬仿真與真實檢查的對比分析02引言：眼底鏡檢查的臨床價值與技術(shù)演進(jìn)背景03技術(shù)原理與操作體驗：虛擬仿真與真實檢查的本源差異04教學(xué)與培訓(xùn)效能：標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練與經(jīng)驗積累的互補(bǔ)路徑05臨床應(yīng)用場景：輔助診斷與精準(zhǔn)決策的協(xié)同作用06成本效益與可及性：資源優(yōu)化與技術(shù)普惠的平衡07局限性及未來發(fā)展方向：技術(shù)突破與人文回歸的平衡08結(jié)論：虛擬仿真與真實檢查的協(xié)同進(jìn)化目錄01眼底鏡檢查虛擬仿真與真實檢查的對比分析02引言：眼底鏡檢查的臨床價值與技術(shù)演進(jìn)背景引言：眼底鏡檢查的臨床價值與技術(shù)演進(jìn)背景眼底鏡檢查作為眼科診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”之一，是觀察視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、黃斑及血管結(jié)構(gòu)的重要手段，其準(zhǔn)確性直接關(guān)系到青光眼、糖尿病視網(wǎng)膜病變、黃斑變性等致盲性疾病的早期診斷與治療決策。作為一名從事眼科臨床與教學(xué)工作十余年的醫(yī)師，我深刻體會到：傳統(tǒng)眼底鏡檢查的操作難度之高——需要檢查者具備扎實的光學(xué)原理知識、穩(wěn)定的手部控制能力及對解剖結(jié)構(gòu)的立體感知能力，初學(xué)者往往需經(jīng)歷數(shù)百次實踐才能掌握。隨著數(shù)字技術(shù)與虛擬仿真（VirtualReality,VR；AugmentedReality,AR）的發(fā)展，眼底鏡檢查虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)運而生，為醫(yī)學(xué)教育、臨床培訓(xùn)及術(shù)前規(guī)劃提供了新工具。然而，虛擬仿真能否完全替代真實檢查？兩者在操作體驗、教學(xué)效能、臨床應(yīng)用中存在哪些互補(bǔ)性與局限性？本文將從技術(shù)原理、教學(xué)實踐、臨床場景、成本效益及未來趨勢五個維度，以行業(yè)實踐者的視角，對眼底鏡檢查虛擬仿真與真實檢查進(jìn)行全面對比分析，旨在為醫(yī)學(xué)教育者、臨床醫(yī)師及技術(shù)研發(fā)者提供參考，推動眼底鏡檢查技術(shù)的規(guī)范化與智能化發(fā)展。03技術(shù)原理與操作體驗：虛擬仿真與真實檢查的本源差異技術(shù)構(gòu)成：物理光學(xué)與數(shù)字建模的底層邏輯真實眼底鏡檢查以物理光學(xué)原理為核心，其技術(shù)構(gòu)成包括：照明系統(tǒng)（通常為6-10V鹵素?zé)?，提供明亮、均勻的照明）、光學(xué)系統(tǒng)（通過透鏡組合將眼底圖像放大10-16倍，形成正立虛像）、觀察系統(tǒng)（直接通過目鏡或結(jié)合數(shù)碼成像傳感器轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像）。其核心優(yōu)勢在于“真實性”——光線的折射、眼球的生理運動（如注視、眼球震顫）、瞳孔對光反射等均為自然生理現(xiàn)象，檢查者需實時適應(yīng)這些動態(tài)變化。例如，在檢查一名急性閉角型青光眼患者時，瞳孔中度散大、前房淺，房角鏡下可見周邊虹膜膨隆，這些細(xì)微的結(jié)構(gòu)變化需通過真實光源下的立體觀察才能準(zhǔn)確判斷。虛擬仿真眼底鏡檢查則以計算機(jī)圖形學(xué)（ComputerGraphics,CG）和虛擬現(xiàn)實技術(shù)為基礎(chǔ)，通過3D建模構(gòu)建眼球解剖結(jié)構(gòu)（包括角膜、前房、晶狀體、玻璃體及視網(wǎng)膜各層），結(jié)合物理引擎模擬光線傳播、屈光介質(zhì)特性及眼底病理改變。技術(shù)構(gòu)成：物理光學(xué)與數(shù)字建模的底層邏輯其技術(shù)核心包括：高精度解剖模型（基于CT/MRI數(shù)據(jù)或真實標(biāo)本掃描，誤差控制在0.1mm以內(nèi)）、交互式操作算法（模擬手持眼底鏡的傾斜、移動、對焦動作，通過力反饋設(shè)備提供“觸覺感知”）、動態(tài)病理庫（涵蓋糖尿病視網(wǎng)膜病變、視網(wǎng)膜脫離等數(shù)百種典型及非典型病例）。例如，某款虛擬仿真系統(tǒng)可通過算法模擬“糖尿病視網(wǎng)膜病變背景期”的微血管瘤、硬性滲出，甚至允許操作者“虛擬注射熒光素鈉”，觀察動態(tài)靜脈滲漏過程——這些功能在真實檢查中受限于設(shè)備與倫理難以實現(xiàn)。操作體驗：可控環(huán)境與動態(tài)適應(yīng)的對比操作流程的標(biāo)準(zhǔn)化與靈活性虛擬仿真系統(tǒng)通過預(yù)設(shè)“引導(dǎo)模式”實現(xiàn)操作流程的標(biāo)準(zhǔn)化：初學(xué)者可按“對準(zhǔn)瞳孔-調(diào)整屈光補(bǔ)償-掃描視盤-檢查黃斑”的步驟逐步推進(jìn)，系統(tǒng)實時提示“光源距離過遠(yuǎn)”“屈光補(bǔ)償不足”等錯誤，并自動記錄操作時長、對焦成功率等量化指標(biāo)。這種“可重復(fù)、可追溯”的特性，極大降低了初學(xué)者的學(xué)習(xí)焦慮。而真實檢查則要求檢查者具備“動態(tài)應(yīng)變能力”：患者因緊張導(dǎo)致瞳孔過?。ㄐ璋凳疫m應(yīng)更長時間）、角膜白斑影響透光性（需側(cè)方補(bǔ)光）、眼球震顫難以固定（需快速調(diào)整注視點引導(dǎo)）等突發(fā)情況，均需依賴經(jīng)驗即時調(diào)整策略。我曾遇到一名帕金森病患者，手持檢眼鏡時雙手震顫幅度達(dá)5mm，最終通過“囑患者取坐位、下頜托穩(wěn)定頭部+快速短促掃描法”才完成檢查——這種“人-環(huán)境-患者”的動態(tài)交互，是虛擬仿真難以完全模擬的。操作體驗：可控環(huán)境與動態(tài)適應(yīng)的對比視覺反饋的真實性與局限性真實檢查的視覺反饋具有“多維度特性”：除結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)外，還可觀察到眼底顏色（如視網(wǎng)膜色素變性的“骨細(xì)胞樣色素沉著”）、血管走行（如視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞的“靜脈迂曲擴(kuò)張”）、反光性質(zhì)（如黃斑區(qū)“櫻桃紅樣”改變）等定性信息，甚至可通過“間接眼底鏡+接觸鏡”觀察周邊視網(wǎng)膜的立體結(jié)構(gòu)。虛擬仿真的視覺反饋雖已實現(xiàn)高分辨率（4K及以上）和動態(tài)渲染，但仍存在“過度理想化”問題：模型紋理雖精細(xì)，但缺乏真實眼底的自然反光變異（如老年性玻璃體混濁導(dǎo)致的“漂浮物”干擾）；病理表現(xiàn)多為“典型化”模板，難以模擬同一疾病在不同患者中的個體差異（如糖尿病視網(wǎng)膜病變的“棉絮斑”形態(tài)與分布多樣性）；此外，虛擬系統(tǒng)無法模擬“檢查者呼吸導(dǎo)致的光線微動”或“患者瞬目導(dǎo)致的圖像短暫模糊”等真實場景中的“噪聲干擾”，而恰恰是這些“噪聲”訓(xùn)練了檢查者的抗干擾能力。操作體驗：可控環(huán)境與動態(tài)適應(yīng)的對比患者交互的情感維度真實檢查的核心不僅是“技術(shù)操作”，更是“人文溝通”：向患者解釋“檢查過程會有輕微不適”、緩解其對“燈光刺眼”的恐懼、通過語言引導(dǎo)“注視固視點”等互動，直接影響患者的配合度與檢查效率。例如，在兒童眼底檢查中，通過“手指游戲引導(dǎo)注視+快速完成檢查”的方式，可顯著減少哭鬧導(dǎo)致的圖像模糊——這種情感交互能力，是醫(yī)學(xué)教育中“職業(yè)素養(yǎng)”培養(yǎng)的重要一環(huán)，而虛擬仿真系統(tǒng)因缺乏真實患者，難以訓(xùn)練這一核心能力。04教學(xué)與培訓(xùn)效能：標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練與經(jīng)驗積累的互補(bǔ)路徑標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練體系構(gòu)建：從“零失誤”到“容錯學(xué)習(xí)”虛擬仿真教學(xué)的核心優(yōu)勢在于“零風(fēng)險、高效率”的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練：-基礎(chǔ)操作技能固化：系統(tǒng)可設(shè)置“屈光補(bǔ)償練習(xí)”（模擬-3D至+8D的屈光狀態(tài)，要求操作者快速調(diào)整鏡片達(dá)到清晰成像）、“視野掃描路徑訓(xùn)練”（要求按“同心圓掃描法”覆蓋全視網(wǎng)膜，遺漏區(qū)域自動標(biāo)記）等模塊，通過量化評分（如“對焦成功率≥90%”“掃描覆蓋率100%”）實現(xiàn)技能達(dá)標(biāo)。與傳統(tǒng)“動物實驗+模型練習(xí)”相比，虛擬仿真避免了動物倫理爭議及模型損耗（如眼底模型使用10次后易出現(xiàn)劃痕影響成像）。-錯誤行為的即時反饋：當(dāng)操作者出現(xiàn)“光源直射瞳孔導(dǎo)致患者不適”（真實中可能引發(fā)患者抗拒）、“未散瞳情況下強(qiáng)行檢查”（導(dǎo)致圖像模糊）等錯誤時，系統(tǒng)會立即彈出“錯誤提示+原理講解”（如“散瞳后瞳孔直徑≥4mm，可確保周邊視網(wǎng)膜可見，減少漏診”），并記錄錯誤次數(shù)形成“個人成長曲線”。這種“試錯-反饋-糾正”的閉環(huán)，使初學(xué)者在短時間內(nèi)建立規(guī)范操作意識。標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練體系構(gòu)建：從“零失誤”到“容錯學(xué)習(xí)”真實檢查教學(xué)則強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗積累”與“情境化學(xué)習(xí)”：-帶教老師的個性化指導(dǎo)：在真實患者身上操作時，帶教老師可通過“手把手矯正”（如調(diào)整握鏡角度）、“實時語言提示”（如“向下移動，檢查下方周邊視網(wǎng)膜”）等方式，針對操作者的薄弱環(huán)節(jié)（如對視盤邊緣的模糊邊界判斷）進(jìn)行針對性強(qiáng)化。例如，在一名疑似“青光眼性視神經(jīng)病變”的患者檢查中，帶教老師會重點指導(dǎo)“觀察視盤C/D比（杯盤比）的對稱性”“視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層（RNFL）缺損的形態(tài)”，并結(jié)合視野檢查結(jié)果進(jìn)行“影像-功能”對應(yīng)分析——這種基于真實病例的“臨床思維訓(xùn)練”，是虛擬仿真難以替代的。標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練體系構(gòu)建：從“零失誤”到“容錯學(xué)習(xí)”-復(fù)雜病例的沉浸式接觸：真實臨床中會遇到大量“非典型病例”（如先天性視盤發(fā)育異常、葡萄膜炎引起的視網(wǎng)膜血管白鞘等），這些病例在虛擬仿真中可能未被收錄。面對真實患者時，操作者需結(jié)合病史、體征及輔助檢查（如OCT、FFA）進(jìn)行綜合判斷，這種“多維度信息整合能力”的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。教學(xué)效能的量化評估：知識掌握與操作熟練度的雙重維度從教學(xué)效果評估來看，虛擬仿真與真實檢查呈現(xiàn)“互補(bǔ)性優(yōu)勢”：教學(xué)效能的量化評估：知識掌握與操作熟練度的雙重維度知識層面的高效傳遞虛擬仿真系統(tǒng)可通過“解剖結(jié)構(gòu)標(biāo)注”（如點擊視網(wǎng)膜即可顯示“內(nèi)顆粒層”“外核層”的名稱與功能）、“病理機(jī)制動畫”（如糖尿病視網(wǎng)膜病變的“微血管瘤形成過程”）等功能，幫助初學(xué)者快速建立“結(jié)構(gòu)-功能-病理”的知識框架。研究表明，使用虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行1小時的眼底解剖學(xué)習(xí)，其知識留存率較傳統(tǒng)圖譜閱讀提高30%以上。教學(xué)效能的量化評估：知識掌握與操作熟練度的雙重維度操作技能的漸進(jìn)式提升真實檢查教學(xué)中，初學(xué)者的技能提升遵循“模仿-練習(xí)-獨立”的階段性規(guī)律：初期在標(biāo)準(zhǔn)化模型（如眼底模型、模擬眼球）上練習(xí)握鏡、對焦；中期在真實患者（如散瞳后的體檢者）上進(jìn)行“短時間、多病例”練習(xí)；后期獨立完成“疑難病例”（如屈光介質(zhì)混濁患者的檢查）。這一過程中，虛擬仿真可作為“過渡工具”——在真實患者操作前，通過虛擬系統(tǒng)模擬該病例的解剖特點與操作難點，降低真實操作中的失誤風(fēng)險。教學(xué)效能的量化評估：知識掌握與操作熟練度的雙重維度職業(yè)素養(yǎng)的隱性培養(yǎng)真實檢查中，操作者需時刻關(guān)注患者的反應(yīng)（如皺眉、肢體躲閃），及時調(diào)整操作強(qiáng)度；面對“檢查失敗”的結(jié)果（如因患者不配合未能完成），需學(xué)會溝通解釋并尋求替代方案（如改用眼底照相）。這些“職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，無法通過虛擬仿真實現(xiàn)，卻是一名合格眼科醫(yī)師的必備能力。05臨床應(yīng)用場景：輔助診斷與精準(zhǔn)決策的協(xié)同作用虛擬仿真在臨床中的輔助價值術(shù)前規(guī)劃與模擬對于復(fù)雜眼底手術(shù)（如玻璃體切割術(shù)、黃斑前膜剝除術(shù)），虛擬仿真系統(tǒng)可基于患者術(shù)前OCT、眼底彩照數(shù)據(jù)構(gòu)建個性化3D模型，模擬手術(shù)路徑（如玻璃體切除范圍、內(nèi)界膜剝除邊界）、預(yù)測術(shù)中并發(fā)癥（如醫(yī)源性視網(wǎng)膜裂孔）。例如，在一名“視網(wǎng)膜巨大裂孔”患者術(shù)前，通過虛擬系統(tǒng)模擬“氣體填充-體位引流”過程，可幫助手術(shù)醫(yī)師優(yōu)化注氣量與體位指導(dǎo)方案，降低術(shù)后復(fù)發(fā)率。虛擬仿真在臨床中的輔助價值遠(yuǎn)程醫(yī)療與基層培訓(xùn)在醫(yī)療資源匱乏地區(qū)，基層醫(yī)師常因缺乏經(jīng)驗難以開展眼底檢查。虛擬仿真系統(tǒng)可通過“遠(yuǎn)程指導(dǎo)模塊”——上級醫(yī)師在終端觀察操作者的虛擬操作過程，實時標(biāo)注“檢查重點”“操作誤區(qū)”，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸指導(dǎo)基層醫(yī)師完成真實檢查。這種“虛擬指導(dǎo)-真實操作”模式，有效提升了基層眼底病的篩查能力。虛擬仿真在臨床中的輔助價值科研與學(xué)術(shù)交流虛擬仿真系統(tǒng)可構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化病例庫”，包含罕見病例（如視網(wǎng)膜血管母細(xì)胞瘤）的完整影像與操作數(shù)據(jù)，支持多中心科研協(xié)作。例如，在研究“年齡相關(guān)性黃斑變性（AMD）的早期形態(tài)改變”時，研究人員可通過虛擬系統(tǒng)統(tǒng)一病例的觀察視角與參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，減少因檢查者差異導(dǎo)致的偏倚。真實檢查在臨床中的不可替代性診斷的金標(biāo)準(zhǔn)地位盡管虛擬仿真可模擬病理表現(xiàn)，但真實檢查仍是眼底病診斷的“最終仲裁者”。例如，對于“急性視網(wǎng)膜中央動脈阻塞”，虛擬仿真可展示“視網(wǎng)膜乳白色水腫”“櫻桃紅斑”等典型表現(xiàn)，但真實檢查中需通過“眼底鏡下血管內(nèi)血流中斷的直接觀察”結(jié)合“視力驟降、相對性傳入性瞳孔障礙（RAPD）”等體征，才能實現(xiàn)快速診斷——這種“影像-癥狀-體征”的綜合判斷，是虛擬仿真無法替代的。真實檢查在臨床中的不可替代性危重癥的即時評估在急診場景中（如眼外傷、視網(wǎng)膜脫離），真實檢查可提供“即時、動態(tài)”的信息：通過間接眼底鏡+三面鏡，可觀察到周邊視網(wǎng)膜的裂孔位置、玻璃體牽拉情況，為急診手術(shù)提供關(guān)鍵依據(jù)。而虛擬仿真需依賴數(shù)據(jù)輸入與模型渲染，無法滿足“爭分奪秒”的急救需求。真實檢查在臨床中的不可替代性個體化差異的精準(zhǔn)識別每個患者的眼底解剖存在個體差異（如視盤傾斜、脈絡(luò)膜缺損），真實檢查中操作者可通過“動態(tài)調(diào)整視角”“多角度觀察”捕捉這些細(xì)微特征，而虛擬仿真的“標(biāo)準(zhǔn)化模型”難以覆蓋所有變異。例如，在一名“視盤玻璃疣”患者中，真實檢查可區(qū)分“視盤表面鈣化斑”與“青光眼凹陷”，避免誤診——這種“個體化精準(zhǔn)識別”能力，依賴于操作者對真實解剖的深刻理解。06成本效益與可及性：資源優(yōu)化與技術(shù)普惠的平衡虛擬仿真的成本構(gòu)成與長期效益虛擬仿真系統(tǒng)的初期投入較高（一套完整系統(tǒng)包括硬件頭顯、力反饋設(shè)備、服務(wù)器及軟件授權(quán)，成本約50-100萬元），但長期來看具有顯著的“成本節(jié)約效應(yīng)”：-時間成本：傳統(tǒng)教學(xué)中，初學(xué)者需通過“跟師學(xué)習(xí)”積累經(jīng)驗，周期長達(dá)1-2年；虛擬仿真系統(tǒng)可實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)員每天可完成10-20例虛擬病例練習(xí)，技能掌握周期縮短至3-6個月。-耗材成本：真實檢查需消耗散瞳眼藥水（如復(fù)方托吡卡胺）、接觸鏡（如三面鏡）、消毒用品等，每位患者平均耗材成本約20-30元；虛擬仿真無耗材消耗，長期使用可降低教學(xué)與培訓(xùn)的成本。-風(fēng)險成本：真實檢查中，操作失誤可能導(dǎo)致“醫(yī)源性損傷”（如過度壓迫眼球?qū)е卵蹓荷撸?；虛擬仿真無風(fēng)險，允許學(xué)員反復(fù)練習(xí)復(fù)雜操作，降低了醫(yī)療糾紛風(fēng)險。真實檢查的資源約束與可及性挑戰(zhàn)真實檢查的可及性受多重因素制約：-設(shè)備與人員依賴：眼底鏡檢查需配備專業(yè)設(shè)備（直接/間接眼底鏡、裂隙燈）及經(jīng)驗豐富的操作者，在基層醫(yī)院常因設(shè)備老化或人員短缺難以開展。-患者配合度要求：真實檢查需患者充分散瞳（散瞳后4-6小時視物模糊）、配合注視，對于兒童、意識障礙患者或無法耐受散瞳者（如閉角型青光眼急性發(fā)作期），檢查難以完成。-時間與空間限制：暗室環(huán)境是真實檢查的必要條件，且操作時間較長（單例檢查平均5-10分鐘），在門診量大的醫(yī)院難以滿足快速篩查需求。協(xié)同應(yīng)用：構(gòu)建“虛擬-真實”互補(bǔ)的眼底檢查體系從資源優(yōu)化角度，虛擬仿真與真實檢查的協(xié)同應(yīng)用是實現(xiàn)“技術(shù)普惠”的關(guān)鍵路徑：-基層醫(yī)療：通過虛擬仿真系統(tǒng)培訓(xùn)基層醫(yī)師掌握基礎(chǔ)眼底檢查技能，結(jié)合便攜式眼底鏡（如手持式眼底相機(jī)）實現(xiàn)“初步篩查-遠(yuǎn)程診斷”的分級診療模式。-教學(xué)醫(yī)院：以虛擬仿真作為“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練工具”，以真實檢查作為“臨床實踐平臺”，構(gòu)建“虛擬練習(xí)-真實操作-反饋改進(jìn)”的閉環(huán)教學(xué)體系，提升培訓(xùn)效率。-特殊人群：對于無法配合真實檢查的患者（如兒童、重癥患者），可通過虛擬仿真進(jìn)行“術(shù)前模擬-操作預(yù)演”，再由經(jīng)驗豐富的醫(yī)師快速完成真實檢查，縮短操作時間。07局限性及未來發(fā)展方向：技術(shù)突破與人文回歸的平衡當(dāng)前虛擬仿真的技術(shù)瓶頸盡管虛擬仿真技術(shù)發(fā)展迅速，但仍存在以下局限性：-生理反饋缺失：真實檢查中，操作者可通過“眼球壓迫感”判斷眼壓高低、“光線反射強(qiáng)度”評估角膜透明度，這些“觸覺-視覺”聯(lián)動反饋是虛擬仿真的短板。-動態(tài)模擬不足：真實眼底是動態(tài)變化的（如隨眼球的轉(zhuǎn)動、呼吸的起伏），而虛擬模型的動態(tài)范圍有限，難以模擬“瞬目時的圖像模糊”“眼球震顫時的視野偏移”等真實場景。-情感交互空白：虛擬系統(tǒng)無法模擬患者的“緊張情緒”“疼痛反應(yīng)”，而恰恰是這些情感因素影響了操作者的決策（如是否繼續(xù)檢查或改用其他檢查方法）。未來技術(shù)發(fā)展的突破方向多模態(tài)感知融合結(jié)合力反饋技術(shù)（模擬眼球硬度）、眼壓傳感器（實時監(jiān)測眼壓變化）、眼動追蹤技術(shù)（模擬患者注視行為），構(gòu)建“視覺-觸覺-聽覺”多模態(tài)交互系統(tǒng)，提升虛擬仿真的真實感。例如，下一代虛擬仿真系統(tǒng)或可實現(xiàn)“虛擬患者”的“痛苦表情”與“肢體反抗”，訓(xùn)練操作者的共情能力與應(yīng)急處理技巧。未來技術(shù)發(fā)展的突破方向人工智能與大數(shù)據(jù)驅(qū)動通過深度學(xué)習(xí)算法分析真實眼底檢查的大數(shù)據(jù)（如10萬例病例的影像與操作記錄），構(gòu)建“個性化虛擬患者模型”——根據(jù)患者的年齡、屈光狀態(tài)、病史生成獨特的眼底解剖與病理特征，使虛擬仿真更貼近臨床實際。例如，針對一名“高度近視合并糖尿病”患者，系統(tǒng)可自動模擬“后鞏膜葡萄腫+視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜萎縮”的復(fù)雜眼底，提供針對性的操作訓(xùn)練。未來技術(shù)發(fā)展的突破方向混合現(xiàn)實（MR）技術(shù)的應(yīng)用混合現(xiàn)實技術(shù)可將虛擬影像疊加到真實患者眼底上，實現(xiàn)“虛實結(jié)合”的檢查體驗。例如，在真實檢查中，操作者可通過MR眼鏡看到虛擬的“血