中學(xué)生英語寫作提升練習(xí)題全集練習(xí)題：學(xué)校將舉辦“垃圾分類”主題宣傳活動(dòng)，需寫一則通知，告知全校同學(xué)：活動(dòng)時(shí)間（本周五下午3點(diǎn)）、地點(diǎn)（操場）、內(nèi)容（環(huán)保講座+垃圾分類實(shí)踐）、注意事項(xiàng)（帶筆記本、穿校服）。要求：格式正確，信息無遺漏。2.記敘文寫作：情節(jié)與細(xì)節(jié)訓(xùn)練經(jīng)歷類記敘文技巧提示：用“時(shí)間順序+感官描寫”豐富內(nèi)容（如“我參加英語戲劇節(jié)”）。精彩句式示例：“ThemomentIsteppedontothestage,myheartracedlikeadrum,andmypalmsweresweaty.”（動(dòng)作+心理）“Thespotlightwarmedmyface,andtheaudience’swhispersfadedintoexcitedcheersasIbeganmylines.”（環(huán)境+氛圍）練習(xí)題：以“AnUnforgettableVolunteerExperience”為題，描述一次志愿者活動(dòng)（如社區(qū)支教、動(dòng)物救助），需包含：活動(dòng)過程（如“我教孩子們唱英文歌”）、遇到的困難（如“孩子們基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)”）、你的收獲（如“我學(xué)會了耐心，也更熱愛英語教學(xué)”）。要求：100詞左右，至少用2處感官描寫。三、文體進(jìn)階訓(xùn)練（議論文+材料作文）1.議論文寫作：論點(diǎn)與論證邏輯命題示例：Shouldstudentsbeallowedtobringmobilephonestoschool?（學(xué)生是否應(yīng)帶手機(jī)進(jìn)校園）論點(diǎn)框架：正方：“Phoneshelpwithonlinelearning(e.g.,checkingdictionaries)andemergencycontact.”反方：“Phonesdistractstudentsfromstudy(e.g.,playinggames)andcauseprivacyissues.”練習(xí)題：以“AdvantagesandDisadvantagesofOnlineLearning”為題，寫一篇議論文。要求：開頭明確觀點(diǎn)（如“Onlinelearninghasbothbenefitsanddrawbacksinmoderneducation.”）；正文用“Firstly/Moreover/However”分層論證（如“Firstly,itoffersflexiblelearning...However,itlacksface-to-faceinteraction...”）；結(jié)尾總結(jié)并提出建議（如“Schoolsshouldguidestudentstouseitproperly,balancingefficiencyanddiscipline.”）。2.材料作文：信息提取與創(chuàng)意拓展材料示例：“Manycitiesnowencouragepeopletosortgarbage.Somestudentsthinkit’sasmallaction,butitcanprotecttheenvironment.What’syouropinion?”寫作步驟：1.提取核心：垃圾分類的意義（個(gè)人行動(dòng)→環(huán)保）；2.拓展角度：從“資源回收（recycleresources）、減少污染（reducepollution）”等方面論證；3.結(jié)合自身：“Asstudents,wecanstartwithdailywastesorting,likeseparatingplasticbottlesfromfoodwaste.”練習(xí)題：閱讀材料（關(guān)于“青少年過度使用社交媒體”），寫一篇短文：描述現(xiàn)象（如“ManyteensspendhoursonWeChatorTikTokdaily,sharingphotosandchatting.”）；提出建議（如“setscreentimelimitsandprioritizeofflineactivitieslikesportsorreading.”）。四、技巧強(qiáng)化與自我批改指南1.寫作技巧“三階提升”句子多樣性：避免重復(fù)用簡單句，嘗試“非謂語+從句”組合。銜接詞運(yùn)用：用“Firstly/Additionally/However/Inconclusion”搭建邏輯鏈（參考議論文訓(xùn)練）。高級詞匯替換：用“beneficial”代替“good”，“consequently”代替“so”等。2.自我批改“四步檢查法”1.內(nèi)容切題：是否覆蓋所有要點(diǎn)？（如書信是否包含“節(jié)日時(shí)間+習(xí)俗”）2.語法錯(cuò)誤：檢查時(shí)態(tài)（記敘文多用過去時(shí)，議論文多用現(xiàn)在時(shí)）、單復(fù)數(shù)、介詞搭配。3.結(jié)構(gòu)邏輯：段落間是否有銜接詞？開頭結(jié)尾是否呼應(yīng)？4.文體得體：應(yīng)用文格式是否正確？議論文語氣是否客觀？五、資源推薦與學(xué)習(xí)規(guī)劃1.優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源教材類：《新概念英語（第二/三冊）》的寫作范文（側(cè)重?cái)⑹屡c議論）；期刊類：《英語周報(bào)》“寫作指導(dǎo)”專欄（含真題解析與范文）；在線工具：Grammarly（語法糾錯(cuò)）、Cambly（外教批改作文）。2.高效訓(xùn)練規(guī)劃每日：分析1篇優(yōu)秀范文（摘抄3個(gè)精彩句式）；每周：完成2-3篇寫作（結(jié)合本文練習(xí)題），找老師/同學(xué)批改；每月：整理“錯(cuò)題本”（記錄語法錯(cuò)誤、高級表達(dá)），復(fù)盤進(jìn)步點(diǎn)。英語寫作能力的提升是“刻意練習(xí)+反饋迭代”的過程。通過本文的練習(xí)題體系，從基礎(chǔ)格式