宋史文言文閱讀理解練習(xí)題宋代作為中華文明發(fā)展的重要階段，其典章制度、社會(huì)風(fēng)貌、人物事跡載于《宋史》等史籍中，成為文言文閱讀與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材。通過宋史文言文閱讀理解訓(xùn)練，既能夯實(shí)文言字詞、句式等基礎(chǔ)能力，又能觸摸宋代歷史的肌理，體悟士大夫精神與時(shí)代變革。本文精選宋史典型文本片段，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題并附解題思路，助力學(xué)習(xí)者突破文言閱讀難點(diǎn)，深化歷史認(rèn)知。一、精選文本與練習(xí)題設(shè)計(jì)文本選段（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》）：>范仲淹字希文，唐宰相履冰之后。其先邠州人也，后徙家江南，遂為蘇州吳縣人。仲淹二歲而孤，母更適長山朱氏，從其姓，名說。少有志操，既長，知其世家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)習(xí)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進(jìn)士第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)。改集慶軍節(jié)度推官，始還姓，更其名。（一）文言基礎(chǔ)訓(xùn)練1.實(shí)詞釋義（結(jié)合語境推斷詞義）其先邠州人也（）母更適長山朱氏（）食不給（）舉進(jìn)士第（）2.虛詞辨析（選出與例句“之”用法相同的一項(xiàng)）例句：去之應(yīng)天府A.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）B.輟耕之壟上（《陳涉世家》）C.悵恨久之（《陳涉世家》）D.馬之千里者（《馬說》）3.斷句訓(xùn)練（用“/”斷句，限三處）仲淹二歲而孤母更適長山朱氏從其姓名稱說（二）文意理解與分析1.下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.范仲淹出身官宦世家，其先祖為唐代宰相，后遷居江南。B.范仲淹幼年喪父，母親改嫁，他曾隨母姓，后恢復(fù)本姓。C.范仲淹求學(xué)時(shí)條件艱苦，常常以水沃面、糜粥度日，他內(nèi)心十分痛苦。D.范仲淹考中進(jìn)士后，先任廣德軍司理參軍，后迎母歸養(yǎng)。2.結(jié)合原文，概括范仲淹求學(xué)時(shí)的精神品質(zhì)。（三）句子翻譯（直譯為主，意譯為輔）冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。二、解題思路與解析（一）實(shí)詞釋義文言實(shí)詞的理解需結(jié)合語境、字形、課內(nèi)遷移等方法：1.“先”：結(jié)合“其先”的語境（指家族祖先），可聯(lián)系“先達(dá)德隆望尊”（《送東陽馬生序》）中“先”的引申義，此處指“祖先”。2.“適”：古漢語中“適”有“出嫁”之意（如《孔雀東南飛》“始適還家門”），結(jié)合“母更適”的語境（母親改嫁），故為“出嫁，改嫁”。3.“給”：根據(jù)“食不給”的語境（食物供應(yīng)不足），可推斷為“供應(yīng)，充足”。4.“第”：“舉進(jìn)士第”指科舉考試考中（如“落第”“及第”均沿用此義），故為“等第，科舉考試的等級(jí)（此處指考中）”。（二）虛詞辨析例句中“之”為動(dòng)詞，意為“到……去”。A項(xiàng)：“之”為主謂之間取消句子獨(dú)立性（無實(shí)義）；B項(xiàng)：“之”為動(dòng)詞，“到……去”（與例句用法相同）；C項(xiàng)：“之”為音節(jié)助詞（無實(shí)義）；D項(xiàng)：“之”為定語后置的標(biāo)志（無實(shí)義）。故選B。（三）斷句訓(xùn)練斷句需結(jié)合語法結(jié)構(gòu)、文意邏輯：“仲淹二歲而孤”（主謂句，獨(dú)立成句）/“母更適長山朱氏”（母親的行為，獨(dú)立成句）/“從其姓”（范仲淹隨母姓的行為）/“名稱說”（改名的結(jié)果）。斷句結(jié)果：仲淹二歲而孤/母更適長山朱氏/從其姓/名稱說（四）文意理解與分析1.第1題答案：C解析：原文“人不能堪，仲淹不苦也”表明，別人無法忍受的困苦，范仲淹并不覺得痛苦，選項(xiàng)中“內(nèi)心十分痛苦”與原文矛盾。2.精神品質(zhì)概括：從“少有志操”“晝夜不息”“食不給……仲淹不苦也”可概括為：志向堅(jiān)定、勤奮刻苦、安貧樂道（或“吃苦耐勞、意志頑強(qiáng)”）。（五）句子翻譯關(guān)鍵詞解析：“憊甚”（很疲憊），“沃”（澆、洗），“給”（供應(yīng)），“繼”（維持），“堪”（忍受），“苦”（以……為苦）。譯文：冬天非常疲憊的時(shí)候，就用冷水洗臉；食物供應(yīng)不上，就用粥來維持（度日），別人不能忍受（這種困苦），范仲淹卻不覺得苦。三、拓展閱讀與延伸（一）經(jīng)典篇目推薦《宋史·包拯傳》：了解宋代清官文化與司法制度的互動(dòng)?！端问贰ね醢彩瘋鳌罚禾骄课鯇幾兎ǖ臍v史語境與士大夫政治理想。《夢溪筆談·技藝》（沈括）：感受宋代科技成就的文言表達(dá)特色。（二）歷史背景補(bǔ)充閱讀《宋史》文言文時(shí)，可結(jié)合錢穆《國史大綱》（宋代部分）、陳寅恪《鄧廣銘宋史職官志考證序》等論著，理解宋代“祖宗家法”“文官政治”等制度特色，為文本理解提供歷史語境。（三）閱讀方法建議建立“文言字詞+歷史背景”雙重視角：在積累“孤”（幼年喪父）、“適”（改嫁）、“第”（科舉等第）等實(shí)詞的同時(shí)，思考宋代科舉制度對士大夫命運(yùn)的塑造，將文本細(xì)節(jié)與“重文輕武”“士大夫共治天下”的歷史大勢相勾連。結(jié)語宋史文言文閱讀理