北師版小學語文六年級BS上冊別擠啦教案（2025—2026學年）一、教學分析北師版小學語文六年級上冊“別擠啦”教案，針對六年級學生的認知特點和語文學習需求，緊密結合教學大綱和課程標準，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維品質。本課內容位于“閱讀與鑒賞”單元，通過一篇生動的故事，讓學生體會社會公德，學會謙讓與互助。核心概念包括謙讓、社會公德，技能包括理解故事情節(jié)、分析人物性格、提煉中心思想。二、學情分析六年級學生已具備一定的語文基礎，對故事情節(jié)有一定的理解能力，但閱讀深度和廣度仍有待提高。生活經驗豐富，對謙讓等社會公德有一定認識，但實際運用中可能存在困難。認知特點表現(xiàn)為思維活躍，興趣廣泛，但注意力容易分散。在學習過程中，易錯點在于對人物性格的把握不準確，混淆點在于對故事主題的提煉不深入。因此，教學設計需關注學生的個體差異，注重引導和啟發(fā)。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.理解故事內容，把握人物性格；2.體會謙讓精神，樹立社會公德意識；3.提高閱讀理解能力和語言表達能力。針對學情，教學策略包括：1.采用情境教學法，激發(fā)學生學習興趣；2.通過小組討論，引導學生深入分析人物性格；3.設計實踐活動，讓學生將謙讓精神融入日常生活。通過這些策略，幫助學生達成教學目標，提高語文素養(yǎng)。二、教學目標知識目標：說出故事中主要人物的名字和他們的性格特點。列舉故事中體現(xiàn)的社會公德行為，如謙讓、互助等。能力目標：解釋故事情節(jié)的發(fā)展，并設計一個類似的場景，讓學生體驗謙讓的重要性。評價故事中人物的行為，分析其對社會的影響。情感態(tài)度與價值觀目標：通過故事，表達對謙讓和社會公德的認同，樹立正確的價值觀。在小組討論中，學會傾聽他人意見，尊重不同觀點?？茖W思維目標：分析故事中人物的行為動機，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。通過比較不同人物的處理方式，培養(yǎng)學生的批判性思維?？茖W評價目標：評價故事中的情節(jié)設置是否合理，對人物塑造是否成功。設計評價標準，對學生的閱讀理解和表達進行自評和互評。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解謙讓的社會意義，并能通過故事分析人物性格特點。教學難點在于讓學生深入體會謙讓精神在現(xiàn)實生活中的應用，以及如何將這一價值觀內化為自己的行為準則。難點形成的原因在于學生對社會公德的抽象理解及實際應用的缺乏。四、教學準備教學準備方面，我將準備5張多媒體課件展示故事內容，3個教具輔助理解謙讓概念，以及2段音頻資料增強情感體驗。學生需預習課文，準備2篇與謙讓相關的短文進行分析。此外，我還將設計3個小組討論任務，并制作1份評價表以監(jiān)測學習效果。教學環(huán)境將布置成小組合作模式，確保4個小組能夠舒適交流。五、教學過程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.通過播放一段關于公共交通場景的視頻，引起學生對擁擠現(xiàn)象的關注。2.提問：“同學們，在視頻中，你們看到了什么？”3.引導學生討論擁擠可能帶來的問題。學生活動：1.觀看視頻并注意觀察擁擠場景。2.積極回答問題，分享觀察到的內容。3.參與討論，表達自己對擁擠現(xiàn)象的看法。即時評價標準：學生能夠準確描述視頻中的擁擠場景。學生能夠簡單說明擁擠可能引起的問題。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務一：情境感知（5分鐘）教師活動：1.向學生展示一張圖片，圖中有人群擁擠在公共場所。2.提問：“同學們，你們能想象一下，在這個場景中會發(fā)生什么故事嗎？”3.引導學生進行頭腦風暴，猜測故事可能的發(fā)展。學生活動：1.觀察圖片，嘗試想象可能的故事情節(jié)。2.積極參與討論，提出自己的猜測。即時評價標準：學生能夠根據圖片內容進行合理的情境想象。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務二：人物分析（10分鐘）教師活動：1.介紹故事中的主要人物，包括他們的性格特點和背景。2.提問：“這些人物之間可能有哪些沖突？”3.引導學生分析人物關系，預測故事情節(jié)。學生活動：1.認真聆聽教師的介紹，記住主要人物的特點。2.積極思考人物之間的可能沖突，并與同學交流。即時評價標準：學生能夠準確描述故事中人物的性格特點和背景。學生能夠分析人物關系，預測故事情節(jié)的發(fā)展。任務三：情節(jié)理解（10分鐘）教師活動：1.分段講述故事，讓學生在聽講過程中注意故事情節(jié)。2.提問：“故事中發(fā)生了哪些重要的事件？”3.引導學生關注故事的關鍵情節(jié)，理解故事的發(fā)展。學生活動：1.全神貫注地聽故事，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展。2.記錄故事中的重要事件，與同學討論。即時評價標準：學生能夠準確回憶故事中的關鍵情節(jié)。學生能夠理解故事的發(fā)展邏輯。任務四：主題探討（10分鐘）教師活動：1.引導學生思考故事中的主題，如謙讓、社會公德等。2.提問：“故事想要告訴我們什么？”3.組織學生進行小組討論，分享對主題的理解。學生活動：1.思考故事中的主題，形成自己的看法。2.積極參與小組討論，表達自己的觀點。即時評價標準：學生能夠理解故事的主題，并形成自己的看法。學生能夠積極參與討論，與同學分享自己的理解。任務五：實際應用（10分鐘）教師活動：1.引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行謙讓和社會公德。2.提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？”3.組織學生進行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的謙讓場景。學生活動：1.思考現(xiàn)實生活中的謙讓場景，準備自己的角色扮演內容。2.積極參與角色扮演，體驗謙讓和社會公德在現(xiàn)實中的應用。即時評價標準：學生能夠認識到謙讓和社會公德在現(xiàn)實生活中的重要性。學生能夠將所學知識應用于實際情境，表現(xiàn)出謙讓的行為。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調謙讓和社會公德的重要性。2.提問：“同學們，今天我們學到了什么？”3.鼓勵學生在日常生活中踐行謙讓和社會公德。學生活動：1.回顧本節(jié)課的內容，思考所學到的知識。2.積極回答問題，分享自己的學習體會。小結環(huán)節(jié)（3分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習成果，強調學生的參與度和表現(xiàn)。2.表達對學生的期望，鼓勵他們在日常生活中踐行所學知識。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容，表達自己的學習收獲。2.積極參與總結，分享自己的學習體會。當堂檢測環(huán)節(jié)（2分鐘）教師活動：1.出示一張卡片，上面寫有一個謙讓的場景。2.提問：“同學們，如果你們遇到這樣的場景，會怎么做？”3.請學生舉手回答問題，檢驗學生對所學知識的掌握程度。學生活動：1.觀察卡片上的場景，思考自己的應對策略。2.積極舉手回答問題，表達自己的觀點。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：閱讀課文《別擠啦》，完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內容的理解，提高閱讀和寫作能力。拓展性作業(yè)：內容：以“文明出行”為主題，收集有關社會公德和謙讓的資料，如新聞報道、圖片或視頻。完成形式：資料收集提交時限：一周內能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息收集能力和對社會問題的關注，培養(yǎng)批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：設計一個以謙讓為主題的公益廣告，可以是海報、視頻或小劇本。完成形式：小制作提交時限：兩周內能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、審美能力和團隊合作精神，同時提高他們的溝通能力和表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.謙讓的定義和意義：謙讓是一種社會公德，指在相互關系中，能夠自覺退讓，不與他人爭搶，體現(xiàn)對他人的尊重和關愛。2.社會公德的內涵：社會公德是社會生活中最基本的行為規(guī)范，包括尊重他人、愛護環(huán)境、遵守秩序等。3.故事情節(jié)分析：通過分析故事《別擠啦》中的情節(jié)，理解人物的行為動機和故事的發(fā)展脈絡。4.人物性格特點：識別故事中人物的性格特點，如主人公的謙讓、其他人物的自私等。5.謙讓在現(xiàn)實生活中的應用：探討謙讓在社會生活中的具體體現(xiàn)，如排隊、讓座等。6.社會公德的重要性：闡述社會公德對于構建和諧社會的重要性，以及每個人在維護社會公德中的責任。7.閱讀理解技巧：學習如何通過閱讀理解故事，提取關鍵信息，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。8.批判性思維：通過分析故事中的情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。9.情感態(tài)度價值觀：引導學生從故事中體會到謙讓和社會公德的價值觀，形成正確的道德觀念。10.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。11.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在作業(yè)設計中發(fā)揮創(chuàng)造性，設計具有創(chuàng)新性的公益廣告。12.實際應用能力：將所學知識應用于實際生活，通過角色扮演等活動，提高學生的實際應用能力。13.信息收集能力：通過收集有關社會公德的資料，提升學生的信息收集和處理能力。14.審美能力：在設計和制作公益廣告的過程中，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力。15.溝通能力：通過小組討論和角色扮演，提高學生的溝通能力和表達能力。16.問題解決能力：在分析故事情節(jié)和設計公益廣告的過程中，培養(yǎng)學生的問題解決能力。17.自我反思能力：鼓勵學生反思自己的行為，思考如何在日常生活中踐行謙讓和社會公德。18.社會責任感：通過學習謙讓和社會公德，培養(yǎng)學生的社會責任感，激發(fā)他們?yōu)闃嫿ê椭C社會貢獻力量。19.跨學科知識應用：將語文學習與其他學科知識相結合，如美術、音樂等，豐富學生的學習體驗。20.個性化學習：根據學生的個體差異，提供個性化的學習指導，促進每個學生的全面發(fā)展。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學目標的達成度與學生的實際反應之間的關系。首先，教學目標基本達成，學生在閱讀理解、情感態(tài)度價值觀等方面都有了顯著的提升。特別是在“新授”環(huán)節(jié)，通過設計多個任務，學生的參與度和積極性很高，這得益于任務的情境性和驅動性問題。然而，也存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠個性化的指導。此外，對于一些較難理解的概念，學生的理解程度參差不齊，說明我在教學過程中對難點的處理還不夠深入。特別值得一提的是，在“實際應用”任務中，有學生提出了一個出乎意料的解決方案，這讓我意識到教學過程中應更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這啟示我，在未來的教學