《故都的秋》《荷塘月色》教師版高一語文統(tǒng)編版必教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課內(nèi)容選自高一語文統(tǒng)編版教材，屬于現(xiàn)代文閱讀單元。教學(xué)大綱要求學(xué)生通過閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文，掌握散文的基本特點(diǎn)，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，考試要求則側(cè)重于對(duì)散文結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的考查。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇課文《背影》共同探討親情主題，與后一篇課文《荷塘月色》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上形成對(duì)比，有助于學(xué)生深入理解散文的多樣性和豐富性。2.學(xué)情分析：高一學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)散文有一定的認(rèn)識(shí)，但閱讀深度和鑒賞水平還有待提高。他們對(duì)自然景物和人生哲理有一定的感悟，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)秋天的景象和荷塘的景色較為熟悉，但將其與散文創(chuàng)作聯(lián)系起來時(shí)，可能存在理解偏差。在技能水平上，學(xué)生對(duì)散文的結(jié)構(gòu)分析、情感把握和語言品味等方面有一定的基礎(chǔ)，但需在具體文本中加以鞏固和提高。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)過程中可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)散文中的象征手法和修辭手法理解不深。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：教學(xué)目標(biāo)包括：幫助學(xué)生理解散文的基本特點(diǎn)，提高閱讀理解能力；引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，提升審美鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物和人生哲理的感悟，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠正確把握散文的中心思想，分析散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，運(yùn)用文學(xué)鑒賞術(shù)語進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在寫作中嘗試運(yùn)用散文的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：說出《故都的秋》和《荷塘月色》的主要內(nèi)容和寫作背景。列舉散文的基本特點(diǎn)，如語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。解釋散文中的象征意義和修辭手法。2.能力的目標(biāo)：設(shè)計(jì)閱讀策略，通過快速閱讀和精讀，理解散文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。評(píng)價(jià)散文的語言表達(dá)和藝術(shù)效果，提出自己的見解。通過小組討論，能夠運(yùn)用批判性思維分析散文的主題和情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：感受作者對(duì)自然景物的熱愛和對(duì)生活的感悟。培養(yǎng)對(duì)散文這一文學(xué)體裁的興趣和欣賞能力。體會(huì)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：評(píng)價(jià)散文中作者的觀點(diǎn)和論證過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。通過分析散文的寫作技巧，理解藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析散文的結(jié)構(gòu)和主題。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)價(jià)散文的語言風(fēng)格是否符合其表達(dá)目的。評(píng)價(jià)散文的情感表達(dá)是否真實(shí)、動(dòng)人。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)散文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《故都的秋》和《荷塘月色》的散文特色，掌握散文的寫作技巧和表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握散文中的象征意義和修辭手法，以及培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中分析作品情感和主題的能力。這些難點(diǎn)源于散文的抽象性和學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞的初步理解，需要通過案例分析和互動(dòng)討論來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含文本分析、作者背景、寫作手法等多媒體課件；準(zhǔn)備《故都的秋》和《荷塘月色》的原文文本，以及相關(guān)的背景資料和圖片；設(shè)計(jì)包含問題引導(dǎo)、討論點(diǎn)的任務(wù)單；準(zhǔn)備用于展示和討論的教具，如地圖、時(shí)間線等；此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的布置，如安排小組座位、設(shè)計(jì)黑板板書框架，以便于學(xué)生互動(dòng)和展示。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集與主題相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如筆和筆記本。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示北京秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的特點(diǎn)。2.提問：你們對(duì)秋天的印象是什么？為什么？3.引入課題：《故都的秋》。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，描述秋天的特點(diǎn)。2.分享自己對(duì)秋天的印象和感受。3.思考并回答教師提出的問題。二、新授（40分鐘）任務(wù)一：感知散文特色（10分鐘）教師活動(dòng)：1.介紹散文的定義和特點(diǎn)，如語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。2.閱讀課文《故都的秋》的第一段，引導(dǎo)學(xué)生分析其語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。3.提問：這段文字中運(yùn)用了哪些修辭手法？起到了什么作用？學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第一段，感知散文的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。2.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)二：理解散文結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、分總等。2.引導(dǎo)學(xué)生分析《故都的秋》的結(jié)構(gòu)，并找出其中心思想。3.提問：這篇散文采用了哪種結(jié)構(gòu)？中心思想是什么？學(xué)生活動(dòng)：1.分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.分析《故都的秋》的結(jié)構(gòu)，并找出其中心思想。3.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)三：鑒賞散文語言（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的修辭手法和語言表達(dá)。2.以《故都的秋》為例，分析其修辭手法和語言表達(dá)。3.提問：這篇散文的語言有什么特點(diǎn)？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.關(guān)注散文中的修辭手法和語言表達(dá)。2.分析《故都的秋》的修辭手法和語言表達(dá)。3.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)四：體會(huì)散文情感（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中的情感表達(dá)。2.以《故都的秋》為例，分析其情感表達(dá)。3.提問：這篇散文表達(dá)了怎樣的情感？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.體會(huì)散文中的情感表達(dá)。2.分析《故都的秋》的情感表達(dá)。3.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)五：比較閱讀（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》。2.分析兩篇散文的異同點(diǎn)。3.提問：兩篇散文在哪些方面有所不同？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.比較閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》。2.分析兩篇散文的異同點(diǎn)。3.思考并回答教師提出的問題。三、鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一道關(guān)于散文閱讀的練習(xí)題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.完成練習(xí)題。2.思考并回答教師提出的問題。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和閱讀方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀散文作品。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考并回答教師提出的問題。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一道關(guān)于散文閱讀的測試題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.完成測試題。2.思考并回答教師提出的問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，完成以下練習(xí)：1.總結(jié)兩篇散文的主題和中心思想。2.分析散文中的修辭手法和語言風(fēng)格。3.比較兩篇散文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的異同。完成形式：書面練習(xí)，電子文檔提交。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：鞏固對(duì)散文基本特點(diǎn)的理解，提高閱讀分析能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一篇自己喜歡的散文，進(jìn)行以下探究：1.分析散文的寫作背景和作者生平。2.研究散文中的意象和象征意義。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)散文主題的理解。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或紙質(zhì)文檔均可。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《故都的秋》或《荷塘月色》為靈感，創(chuàng)作一篇自己的散文，可以是：1.以秋天的某個(gè)場景為背景，描繪一幅畫面。2.以荷塘為題材，展開豐富的想象，創(chuàng)作一個(gè)故事。3.從散文中提取一個(gè)主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇感悟。完成形式：散文創(chuàng)作，電子文檔或紙質(zhì)文檔均可。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.散文的定義與特點(diǎn)：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，其特點(diǎn)包括語言自由、結(jié)構(gòu)靈活、表現(xiàn)手法多樣，旨在表達(dá)作者的思想感情和審美情趣。2.《故都的秋》與《荷塘月色》的作者背景：了解魯迅和朱自清的生平及其文學(xué)創(chuàng)作背景，有助于更好地理解散文的主題和情感。3.散文的語言風(fēng)格：分析散文的語言風(fēng)格，如《故都的秋》的簡潔明快，《荷塘月色》的細(xì)膩柔美。4.散文的表現(xiàn)手法：識(shí)別散文中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及象征、對(duì)比等手法在散文中的應(yīng)用。5.散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：探討散文的結(jié)構(gòu)形式，如總分總、分總等，以及《故都的秋》和《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)安排。6.散文的中心思想：提煉散文的主題思想，如對(duì)自然景物的贊美、對(duì)人生哲理的思考等。7.散文的情感表達(dá)：分析散文中的情感表達(dá)，如《故都的秋》中的懷舊之情，《荷塘月色》中的寧靜之美。8.散文的意象與象征：解讀散文中的意象和象征意義，如《故都的秋》中的秋菊象征堅(jiān)韌，《荷塘月色》中的荷塘象征純潔。9.散文的閱讀方法：掌握散文的閱讀方法，包括整體感知、局部分析、情感體驗(yàn)等。10.散文的鑒賞技巧：學(xué)習(xí)散文的鑒賞技巧，如關(guān)注語言、結(jié)構(gòu)、情感、主題等。11.散文的寫作技巧：了解散文的寫作技巧，如選材、構(gòu)思、表達(dá)等。12.散文與生活的聯(lián)系：探討散文與生活的聯(lián)系，如何從散文中汲取生活的智慧和力量。13.散文在考試中的應(yīng)用：了解散文在高考語文考試中的應(yīng)用，如閱讀理解、作文等。14.散文與其他文學(xué)體裁的比較：比較散文與其他文學(xué)體裁，如小說、詩歌等，探討其異同。15.散文的跨文化解讀：嘗試從跨文化的角度解讀散文，拓展學(xué)生的國際視野。16.散文的個(gè)性化表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作中展現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。17.散文的創(chuàng)意改編：嘗試對(duì)經(jīng)典散文進(jìn)行創(chuàng)意改編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。18.散文的社會(huì)價(jià)值：探討散文的社會(huì)價(jià)值，如傳遞正能量、促進(jìn)文化交流等。19.散文的文學(xué)史地位：了解散文在文學(xué)史上的地位和影響。20.散文的未來發(fā)展趨勢：展望散文的未來發(fā)展趨勢，如新媒體時(shí)代的散文創(chuàng)作等。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我主要關(guān)注了學(xué)生對(duì)散文閱讀和鑒賞的理解與掌握。首先，我注意到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生在散文的結(jié)構(gòu)分析、語言風(fēng)格鑒賞以及情感理解方面都有所提升。然而，在討論散文的象征意義和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)閷?duì)這些概念的理解還不夠深入。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試通過小組討論和案例分析來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這種互動(dòng)方式的效果并不如預(yù)期。一些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的興趣不足，這可能與我未能在課堂上充分營造文學(xué)氛圍有關(guān)。此外，我意識(shí)到在未來的教