中考語文作文素材積累及指導在中考語文的賽道上，作文宛如一座需要精心搭建的樓閣，而素材則是構筑樓閣的磚瓦——沒有優(yōu)質(zhì)素材的支撐，再精妙的構思也會顯得空洞。作為深耕語文教學與寫作研究多年的實踐者，我始終認為：作文素材的積累，是一場與生活、經(jīng)典、時代的深度對話；而寫作指導，是將這些對話轉(zhuǎn)化為文字力量的“點金術”。一、素材積累：在“對話”中沉淀精神養(yǎng)分（一）與生活對話：捕捉煙火里的微光生活不是平淡的流水賬，而是由無數(shù)細節(jié)組成的“文學富礦”。清晨校門口的早餐攤，攤主熟練地揉面、抻條，蒸汽里裹挾著蔥花的香氣；傍晚的菜市場，賣菜的老人用布滿老繭的手輕輕擦拭青菜上的露珠……這些場景里，藏著“平凡中的偉大”“生活的溫度”等主題的絕佳素材。積累技巧：建立“感官觀察本”，用視覺（老人的皺紋里嵌著陽光的碎片）、聽覺（自行車鏈條的吱呀聲與書包帶的摩擦聲）、觸覺（奶奶縫補時針線劃過掌心的微涼）記錄細節(jié)，讓素材自帶“畫面感”。（二）與經(jīng)典對話：打撈文字里的星辰課本與經(jīng)典名著是素材的“永恒寶庫”?！侗秤啊防锔赣H蹣跚的腳步，藏著“親情的重量”；《岳陽樓記》中“先憂后樂”的擔當，是“家國情懷”的范本；史鐵生在輪椅上筆耕不輟，詮釋著“挫折中的成長”。轉(zhuǎn)化策略：將經(jīng)典人物“嫁接”到現(xiàn)實思考中。比如寫“堅持”，可結合王羲之“臨池學書，池水盡黑”的故事，再融入自己學書法時想放棄卻因“墨池精神”重新執(zhí)筆的經(jīng)歷，讓素材既有文化厚度，又有個人溫度。（三）與時代對話：觸摸浪潮里的脈搏時事熱點是素材的“鮮活血液”。從“嫦娥”探月的科技突破，到非遺傳承人讓古老技藝“破圈”；從抗疫中志愿者的堅守，到鄉(xiāng)村振興里新農(nóng)人的奮斗……這些事件背后，是“科技報國”“文化傳承”“責任擔當”的時代命題。挖掘方法：不做事件的“搬運工”，而是追問“精神內(nèi)核”。比如分析“故宮文物修復師”，可聚焦他們“擇一事，終一生”的匠心，將其轉(zhuǎn)化為“堅守與熱愛”的素材，適用于“平凡中的不凡”“慢下來的美好”等作文題。二、分類素材示例：讓主題與素材“精準匹配”（一）成長勵志類素材：史鐵生在雙腿癱瘓后，從絕望中掙扎起身，以筆為杖，在文學世界里“走出”另一條生命之路。適用題目：《挫折讓生命更精彩》《在困境中尋找光》化用思路：結合自己一次失敗的經(jīng)歷（如學騎自行車摔倒），描寫膝蓋的淤青與史鐵生“輪椅上的堅持”形成共鳴，加入細節(jié)：“當我揉著紅腫的膝蓋想放棄時，史鐵生在月光下寫作的身影突然浮現(xiàn)——他的筆桿比我的車把更沉，卻從未停下。我咬著牙，又一次跨上了自行車……”（二）情感溫度類素材：奶奶總在深夜為我縫補校服，她的手像老樹皮，卻在穿針時異常靈巧，線穿過布的瞬間，仿佛把我的心也縫進了這份溫暖。適用題目：《細微處的愛》《親情的模樣》化用思路：聚焦“手”的細節(jié)，將奶奶的手與“愛”的意象結合，比如“那雙手，曾在田埂上刨出希望，曾在灶臺前烹出煙火，此刻卻在燈光下，為我織就一個溫暖的夢?！保ㄈ┪幕瘋鞒蓄愃夭模杭亦l(xiāng)的剪紙藝人李爺爺，用剪刀在紅紙上“跳舞”，一張紙、一把剪，轉(zhuǎn)眼便是栩栩如生的鳳凰。他說：“老手藝不能丟，得讓更多人看見它的美?！边m用題目：《傳統(tǒng)文化的魅力》《堅守的力量》化用思路：描寫剪紙的過程（剪刀的游走、紅紙的翻轉(zhuǎn)、紙屑的飄落），并加入李爺爺?shù)难凵瘢ā八难劬铮泄?，像紅紙一樣鮮亮”），體現(xiàn)傳承的溫度。（四）時代擔當類素材：抗疫志愿者小楊，穿著防護服在烈日下維持秩序，護目鏡里的汗水像小溪，卻笑著說：“能為大家做點事，值！”適用題目：《平凡中的英雄》《責任的重量》化用思路：聚焦“防護服”的細節(jié)（汗水的痕跡、口罩的勒痕），將個人的堅守與“時代責任”聯(lián)系，比如“那身白色的防護服，是鎧甲，也是勛章，在疫情的寒冬里，溫暖了一座城?！比?、寫作指導：讓素材“活”在字里行間（一）素材的個性化加工：拒絕“千人一面”將素材與個人經(jīng)歷“嫁接”，讓經(jīng)典故事長出“新枝”。比如寫“堅持”，別只講“王羲之練字”，可加入自己學書法時，老師用“墨池”的故事激勵自己，最終在書法比賽中獲獎的經(jīng)歷，讓素材有“獨家記憶”。（二）結構的搭建：用線索串起素材的珍珠線索式：以“那本舊書”為線索，串聯(lián)爺爺教我讀書的場景、自己在書中找到力量的瞬間，結尾升華“舊書里的精神，是我永遠的燈塔”。對比式：寫“變化”，對比過去家鄉(xiāng)的泥濘小路與現(xiàn)在的柏油大道，加入細節(jié)（“過去，雨天的泥水能沒過腳踝；現(xiàn)在，路燈把柏油路照得像銀色的絲帶”），突出時代發(fā)展。遞進式：從個人努力學習（“我在書桌前奮斗”），到班級互助（“我們?yōu)橥瑢W講題”），再到國家教育扶貧（“山區(qū)孩子通過網(wǎng)課看見世界”），層層升華“成長與擔當”的主題。（三）語言的雕琢：讓文字“自帶光芒”善用修辭：“時間是掌紋里的沙，悄悄溜走，卻在記憶里留下璀璨的金粒?！保ū扔鳎┘毠?jié)描寫：“他的手指在琴鍵上跳躍，像一群靈動的小精靈，流淌出的旋律，仿佛把整個春天都裝進了房間?！保▌幼?通感）引用化用：“‘苔花如米小，也學牡丹開’，每一個平凡的人，都在自己的崗位上綻放著屬于自己的光彩?！保ㄔ娋?議論）結語：素材是根，寫作是花中考作文的本質(zhì)，是