統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)憶讀書(shū)<第一課時(shí)>初識(shí)文意，掃清障礙聆聽(tīng)邀約·開(kāi)啟書(shū)旅點(diǎn)擊圖標(biāo)，聆聽(tīng)冰心奶奶的邀約看到“憶讀書(shū)”這個(gè)題目，你猜冰心奶奶會(huì)回憶起什么？你又會(huì)想起了自己讀過(guò)的哪本書(shū)？知人論世·走近冰心姓名與筆名原名：謝婉瑩。筆名“冰心”：取自“一片冰心在玉壺”，寓意純潔、高尚的品格。文學(xué)地位與思想著名作家、兒童文學(xué)家。核心思想：“愛(ài)的哲學(xué)”——倡導(dǎo)母愛(ài)、童真、自然之愛(ài)。代表作品《寄小讀者》（散文通訊集）《繁星·春水》（詩(shī)集）風(fēng)格：清新雋永，充滿愛(ài)與美?！氨摹边@個(gè)筆名，給你什么感覺(jué)？從這個(gè)感覺(jué)出發(fā)，你猜她會(huì)是一位怎樣的作家？明確方向·本課學(xué)習(xí)目標(biāo)在這個(gè)學(xué)習(xí)地圖上，你認(rèn)為哪一步最能幫你讀懂課文？1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、準(zhǔn)確流利朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。3、能簡(jiǎn)要概括冰心回憶的讀書(shū)經(jīng)歷及感受。結(jié)識(shí)新友·會(huì)認(rèn)字歸類識(shí)記魯

莽姓

賈試

卷某

人自

傳呻

吟斬

斷凱

旋zhǎnkǎizhuànlǔjiǎjuànshēnmǒu舅

父諸葛亮講

述煞

白流

寇刊

物繁

瑣宴

會(huì)jiùyànɡěshàkòukānsuǒshùchuán（傳說(shuō)）傳

zhuàn（傳記）

juàn（試卷）卷

juǎn（卷起）掃

清

障

礙·我

會(huì)

讀、寫(xiě)“舅”字是上下結(jié)構(gòu)，

臼+男=舅

（jiù）用“津津有味”造句，形容你讀一本書(shū)時(shí)的樣子。舅jiù舅舅、舅甥之情偏旁：臼結(jié)構(gòu)：上下斬zhǎn斬?cái)?、斬釘截鐵偏旁：斤結(jié)構(gòu)：左右限xiàn無(wú)限、界限分明偏旁：阝結(jié)構(gòu)：左右津jīn天津、津津有味偏旁：氵結(jié)構(gòu)：左右掃

清

障

礙·我

會(huì)

讀、寫(xiě)“述”字是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底像一條路“包圍”著“術(shù)”?！皠P旋”和“凱旋而歸”意思一樣嗎？凱kǎi凱歌、凱旋而歸偏旁：幾?結(jié)構(gòu)：左右述shù講述、述而不作偏旁：辶?結(jié)構(gòu)：半包圍?

賈jiǎ姓賈、富商大賈偏旁：貝?結(jié)構(gòu)：上下葛gě姓葛、葛藤蔓延偏旁：艸結(jié)構(gòu)：上下掃

清

障

礙·我

會(huì)

讀、寫(xiě)“衰”字像“衣”服中間劃了“一”道“口”子。什么人或事物可以被稱為“樸實(shí)無(wú)華”？衰shuāi衰老、衰敗不堪偏旁：亠??結(jié)構(gòu)：上下瑣suǒ瑣碎、繁瑣小事偏旁：王??結(jié)構(gòu)：左右?

樸pǔ樸素、樸實(shí)無(wú)華偏旁：木?結(jié)構(gòu)：左右刊kān刊物、報(bào)刊偏旁：干?結(jié)構(gòu)：左右掃

清

障

礙·我

會(huì)

讀、寫(xiě)本課14個(gè)生字，哪個(gè)字的結(jié)構(gòu)最容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字的讀音要特別注意？統(tǒng)tǒng統(tǒng)一、統(tǒng)編教材偏旁：纟???結(jié)構(gòu)：左右某mǒu某人、某年某月偏旁：木?結(jié)構(gòu)：上下打通關(guān)節(jié)·關(guān)鍵詞語(yǔ)理解下列哪種情況，可以說(shuō)是“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”地在讀書(shū)？A.廢寢忘食地讀一本故事書(shū)。B.為了完成作業(yè)，硬著頭皮讀一本不喜歡的書(shū)。釋義：形容趣味很濃或很有滋味。側(cè)重：常用于形容讀書(shū)、吃飯等帶來(lái)的愉悅享受。釋義：知道得不全面，理解得不透徹。側(cè)重：形容初學(xué)或閱讀難懂內(nèi)容時(shí)的狀態(tài)。釋義：能力不夠，還盡力做；不是心甘情愿的。側(cè)重：帶有“應(yīng)付、湊合”的意味，與“津津有味”形

成對(duì)比。釋義：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。側(cè)重：評(píng)價(jià)一本書(shū)寫(xiě)得好、描寫(xiě)生動(dòng)時(shí)使用。津津有味一知半解勉勉強(qiáng)強(qiáng)栩栩如生打通關(guān)節(jié)·關(guān)鍵詞語(yǔ)理解冰心說(shuō)“堆砌辭藻”不好。你認(rèn)為什么樣的文章才是好文章？釋義：指人與事變化發(fā)展的各種情況。側(cè)重：多用于形容歷史題材作品宏大的主題。釋義：用自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間。側(cè)重：說(shuō)明讀書(shū)的一種輕松、非功利的目地。釋義：繁雜瑣碎。側(cè)重：可用來(lái)批評(píng)一本書(shū)的敘述或程序啰嗦、不

簡(jiǎn)潔。釋義：比喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)。

側(cè)重：

強(qiáng)調(diào)只重形式、缺乏真情實(shí)感的寫(xiě)作缺點(diǎn)。興亡盛衰消遣煩瑣（同“繁瑣”）堆砌整體感知·理清脈絡(luò)根據(jù)你的梳理，你發(fā)現(xiàn)冰心讀書(shū)的感受有什么變化嗎？這說(shuō)明了什么？讀書(shū)階段所讀之書(shū)（示例）讀書(shū)感受（關(guān)鍵詞）七歲時(shí)此后十二三歲?中年以后晚年《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》各種書(shū)刊一知半解、津津有味、哭了一場(chǎng)尤其欣賞、氣憤尤其欣賞、氣憤嘗到滋味、由衷心酸比較、挑選（讀好書(shū)）理清思路·把握段落如果把第二部分“回憶經(jīng)歷”比作一棵樹(shù)的主干，那么不同時(shí)期讀的書(shū)和感受，像什么呢？第一部分（1）：總起全文，點(diǎn)明主旨。開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫(xiě)“我”的讀書(shū)體會(huì)，引出下文。第三部分（11~12）：總結(jié)全文，升華主旨?？偨Y(jié)讀書(shū)心得，提出“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的殷切期望。第二部分（2~10）：回憶經(jīng)歷，分述感悟。按照時(shí)間順序，具體回憶讀書(shū)經(jīng)歷，闡述讀書(shū)的好處及對(duì)好書(shū)的認(rèn)識(shí)。時(shí)間順序：文章主要按成長(zhǎng)階段（七歲、此后、十二三歲、中年以后、晚年）記敘。邏輯順序：遵循“總起—分述—總結(jié)”?的經(jīng)典結(jié)構(gòu)。溫故知新·本課小結(jié)回顧這節(jié)課，你最大的一個(gè)收獲或驚喜是什么？基礎(chǔ)積累我們結(jié)識(shí)了16位“生字朋友”8個(gè)“關(guān)鍵詞伙伴”我們理清了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷與感受變化整體把握時(shí)間感受思路探索我們發(fā)現(xiàn)了課文按時(shí)間順序記敘的秘訣童年少年中年老年方法感悟我們學(xué)習(xí)了分類識(shí)記、結(jié)合語(yǔ)境理解詞義的方法