心理健康指導專項職業(yè)能力理論知識考核及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填入括號內）1.當來訪者出現(xiàn)“我什么都做不好”的絕對化表述時，心理健康指導師最宜采用的初步技術是（）A.情感反映??B.內容反映??C.去災難化提問??D.重新歸因答案：C2.在危機干預六步模型中，第二步的核心任務是（）A.建立關系??B.評估危險性??C.處理情緒??D.制定計劃答案：B3.依據(jù)艾森克人格理論，高神經(jīng)質個體在壓力情境下最可能出現(xiàn)的生理反應是（）A.副交感神經(jīng)過度活躍??B.皮質醇持續(xù)升高??C.多巴胺激增??D.甲狀腺素驟降答案：B4.對“社交焦慮”實施系統(tǒng)脫敏時，焦慮層級建構的首要原則是（）A.由難到易??B.場景真實可再現(xiàn)??C.來訪者主觀感受為準??D.咨詢師經(jīng)驗為主答案：C5.在團體輔導的“工作階段”，領導者最重要的角色功能是（）A.教育者??B.促進者??C.觀察者??D.記錄者答案：B6.下列哪項不屬于《精神衛(wèi)生法》對心理健康指導師的禁止性規(guī)定（）A.使用心理測評量表??B.泄露來訪者隱私??C.超范圍從事心理治療??D.暗示來訪者停藥答案：A7.根據(jù)班杜拉自我效能理論，下列最能提升個體自我效能感的信息源是（）A.情緒喚醒??B.言語勸說??C.替代經(jīng)驗??D.成功體驗答案：D8.對青少年非自殺性自傷行為進行個案概念化時，應首先排查的共病障礙是（）A.抑郁發(fā)作??B.邊緣型人格特質??C.對立違抗障礙??D.社交焦慮障礙答案：A9.在認知行為治療中，用于檢驗“讀心術”類型自動思維的常用技術是（）A.證據(jù)列表??B.雙重標準??C.認知連續(xù)體??D.餅圖答案：A10.關于正念訓練，下列描述正確的是（）A.以改變情緒為目標??B.強調“去中心化”??C.要求排空大腦??D.需配合肌肉放松答案：B11.當來訪者說“我覺得丈夫總是故意惹我生氣”，咨詢師采用“情緒命名”回應，下列最貼切的是（）A.“你感到被忽視?！??B.“你似乎很無助?！??C.“你感到憤怒和委屈?！??D.“你擔心婚姻破裂?！贝鸢福篊12.在心理熱線中，來電者沉默3秒以上，接線員最合適的做法是（）A.立即提問??B.給予簡短回應并等待??C.轉介上級??D.掛斷重撥答案：B13.依據(jù)“情緒ABC理論”，B階段指的是（）A.行為結果??B.信念系統(tǒng)??C.情緒反應??D.誘發(fā)事件答案：B14.對創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）實施EMDR治療時，每次暴露記憶片段的持續(xù)時間一般控制在（）A.15—30秒??B.30—60秒??C.1—2分鐘??D.3—5分鐘答案：B15.在心理測評中，若SCL-90的陽性項目數(shù)≥43，提示（）A.必然存在精神病性癥狀??B.需要進一步臨床評估??C.可排除器質性疾病??D.屬于正常波動答案：B16.關于“心理彈性”的保護性因素，下列屬于個體層面的是（）A.父母教養(yǎng)方式??B.社區(qū)支持??C.積極認知風格??D.經(jīng)濟水平答案：C17.在焦點解決短期治療中，用于發(fā)現(xiàn)“例外”的提問是（）A.“最壞會怎樣？”??B.“什么時候情況稍微好一點？”??C.“你覺得自己問題出在哪？”??D.“你父母怎么看？”答案：B18.對強迫障礙實施暴露與反應阻止（ERP）時，最關鍵的變量是（）A.暴露時長??B.來訪者年齡??C.咨詢師性別??D.家庭收入答案：A19.當來訪者出現(xiàn)自殺意念，首要評估內容是（）A.家庭經(jīng)濟??B.自殺計劃的具體性??C.童年創(chuàng)傷??D.社會支持量答案：B20.在團體輔導中，出現(xiàn)“替罪羊”現(xiàn)象，領導者應優(yōu)先（）A.終止團體??B.保護被指責成員??C.讓團體自行解決??D.更換主題答案：B21.依據(jù)“依戀理論”，回避型依戀的成年人在咨詢關系中常表現(xiàn)為（）A.過度尋求認可??B.情感隔離??C.敵意攻擊??D.嬰兒化行為答案：B22.對廣泛性焦慮障礙（GAD）進行認知重構時，最具針對性的認知偏差是（）A.讀心術??B.災難化??C.個人化??D.選擇性概括答案：B23.在心理教育講座中，使用“比喻”技巧的主要目的是（）A.增加權威性??B.降低認知負荷??C.展示專業(yè)術語??D.延長講授時間答案：B24.關于“同理心”與“同情心”的區(qū)別，下列說法正確的是（）A.同理心強調情感共鳴??B.同情心強調立場換位??C.同理心包含卷入式評價??D.同情心保持適當距離答案：A25.在認知行為團體中，布置“行為實驗”作業(yè)時，最重要的原則是（）A.難度最大化??B.可測量可記錄??C.由咨詢師指定??D.避免失敗答案：B26.對“職場倦怠”實施干預時，最先考慮的層面是（）A.個體認知調整??B.組織管理優(yōu)化??C.家庭支持??D.藥物輔助答案：A27.在心理測評報告撰寫中，對結果的“解釋性語言”應遵循（）A.專業(yè)術語堆砌??B.來訪者可理解??C.暗示疾病診斷??D.回避分數(shù)答案：B28.當來訪者說“我怕坐飛機，因為飛機會掉”，咨詢師使用“認知連續(xù)體”技術，第一步是（）A.證明飛機最安全??B.讓來訪者給危險度打分??C.讓來訪者背誦數(shù)據(jù)??D.指導呼吸放松答案：B29.在心理熱線中，來電者語速極快、聲音顫抖，最可能的情緒狀態(tài)是（）A.抑郁??B.焦慮??C.憤怒??D.解離答案：B30.關于“文化勝任力”，下列做法最能體現(xiàn)的是（）A.統(tǒng)一使用標準化問卷??B.主動了解來訪者的文化價值觀??C.避免討論宗教話題??D.強調咨詢師權威答案：B二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.下列屬于“積極心理學”三大核心支柱的有（）A.積極情緒??B.積極特質??C.積極組織??D.積極病理答案：ABC32.在兒童游戲治療中，象征性游戲的功能包括（）A.情緒宣泄??B.技能訓練??C.關系重建??D.智力篩查答案：ABC33.關于“邊界”在咨詢關系中的作用，正確的有（）A.保護來訪者??B.保護咨詢師??C.提高咨詢效率??D.避免雙重關系答案：ABD34.下列屬于“創(chuàng)傷知情照護”基本原則的有（）A.安全??B.信任??C.合作??D.賦權答案：ABCD35.在認知行為治療中，用于增強行為激活的技術包括（）A.活動監(jiān)測表??B.愉悅感掌控感評分??C.分級任務作業(yè)??D.空椅對話答案：ABC36.對“網(wǎng)絡成癮”進行家庭干預時，需評估的家庭維度有（）A.親子溝通??B.父母監(jiān)控??C.家庭規(guī)則??D.婚姻沖突答案：ABCD37.下列屬于“情緒調節(jié)”策略的有（）A.認知重評??B.表達抑制??C.注意部署??D.正念接納答案：ABCD38.在團體輔導的“過渡階段”，領導者常用的干預技術有（）A.解釋防御??B.建立規(guī)范??C.促進反饋??D.投射性認同答案：ABC39.關于“心理測評倫理”，正確的有（）A.測評前告知目的??B.結果需保密例外說明??C.不得超范圍使用??D.可隨意更改常模答案：ABC40.下列屬于“自殺保護性因素”的有（）A.生存理由??B.社會支持??C.宗教信仰??D.子女撫養(yǎng)責任答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.心理健康指導師可以在社交平臺公開分享匿名化后的來訪者故事。（）答案：×42.暴露療法對所有焦慮障礙均適用，無需評估禁忌癥。（）答案：×43.依據(jù)“韋納歸因理論”，將失敗歸因于可控因素有助于提升后續(xù)動機。（）答案：√44.在團體輔導中，出現(xiàn)沖突意味著團體已失敗，應立即終止。（）答案：×45.心理熱線來電者要求留咨詢師私人電話，咨詢師應婉拒并說明邊界。（）答案：√46.對青少年抑郁，藥物治療的起效期通常早于心理治療。（）答案：√47.正念練習中，出現(xiàn)走神意味著練習失敗。（）答案：×48.心理健康指導師可以在未經(jīng)來訪者同意的情況下錄音用于教學。（）答案：×49.依據(jù)“埃里克森”理論，成年早期的核心沖突是“親密對孤獨”。（）答案：√50.心理測評報告只需呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，無需給出建議。（）答案：×四、填空題（每空1分，共20分）51.在CBT中，用于識別自動化思維的核心工具是________。答案：思維記錄表52.心理熱線“三分鐘評估”包括情緒、________、危險三個維度。答案：認知53.團體輔導的“Tuckman”模型第四階段是________。答案：表現(xiàn)期（或執(zhí)行期）54.根據(jù)“情緒ABC理論”，C代表________。答案：情緒及行為結果55.對創(chuàng)傷兒童實施“穩(wěn)定化”技術時，常用的“安全地”練習屬于________想象。答案：指導性56.在心理教育中，SMART原則中的S指________。答案：具體化57.心理健康指導師在接案前需簽署的倫理文件是________。答案：知情同意書58.用于評估自殺風險的“NGASR”量表中文全稱是________。答案：護士用自殺風險評估量表（或納格拉自殺風險量表）59.在焦點解決技術中，刻度問句通常使用________分制。答案：1060.依據(jù)“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，社會型人格的關鍵詞是________。答案：助人61.對焦慮障礙實施呼吸訓練時，推薦吸呼比例是________。答案：1:262.在團體輔導中，為減少“游離者”現(xiàn)象，領導者應在________階段明確角色期待。答案：初始63.心理健康指導師每年應接受的倫理繼續(xù)教育不少于________學時。答案：16（或地方標準）64.用于評估抑郁的PHQ-9量表，臨界分≥________提示中度抑郁。答案：1065.在認知重構中，用于檢驗“全或無”思維的提問是“________”。答案：中間地帶在哪里66.對“職場欺凌”引發(fā)的心理困擾，首要干預層面是________支持。答案：社會67.心理測評中的“標準分”是以________為基準的導出分數(shù)。答案：常模68.在正念練習中，RAINS技術的S代表________。答案：順其自然69.對青少年實施家庭治療時，常用的“家譜圖”至少追溯________代。答案：三70.依據(jù)“創(chuàng)傷后成長”研究，個體最普遍報告的成長領域是________。答案：人際關系五、簡答題（每題8分，共40分。要求要點明確，條理清晰）71.簡述心理健康指導師在“邊界管理”中的三項核心任務，并給出具體示例。答案：（1）建立清晰角色：在首次訪談明確“我是心理健康指導師，提供心理支持而非醫(yī)療診斷”，例如告知“我們的談話保密，但涉及生命危險時例外”。（2）維護時間邊界：每次訪談50分鐘，提前5分鐘提醒，避免超時；如來訪者拖延，使用“我注意到我們只剩5分鐘，可以一起總結嗎？”（3）防止雙重關系：拒絕接受來訪者的禮物或社交邀請，如來訪者送購物卡，溫和回應“我理解你的心意，但倫理要求我不能接受禮物，讓我們用語言表達感謝”。72.闡述“情緒粒度”概念及其提升訓練的三步操作。答案：情緒粒度指個體區(qū)分并精確標記自己情緒狀態(tài)的細膩程度。高情緒粒度者能區(qū)分“憤怒—懊惱—憤慨”，低粒度者僅說“我不舒服”。訓練步驟：①情緒日記：每日記錄三次情緒波動，用具體詞匯替代“開心/難過”，如“欣慰”“沮喪”。②情緒輪工具：使用Plutchik情緒輪，從外環(huán)到內環(huán)細化詞匯，每周掌握5個新詞并造句。③身體掃描+詞匯匹配：閉眼掃描身體，標記緊張部位，聯(lián)想情緒詞，如“肩頸酸=壓抑”，持續(xù)兩周，提升身心聯(lián)結精度。73.說明“心理教育講座”與“團體輔導”在目標、方法、評估三方面的差異。答案：目標：講座側重知識傳遞與預防，如“壓力管理技巧”；團體輔導側重體驗與行為改變，如“通過角色扮演提升自信”。方法：講座以單向輸出、多媒體、案例故事為主；團體輔導運用角色扮演、小組討論、反饋。評估：講座用前后測問卷、滿意度調查；團體輔導用行為量表、成員自我報告、觀察者評分，追蹤行為變化。74.列舉“網(wǎng)絡成癮”認知行為干預的五項核心技術，并給出簡要操作要點。答案：（1）行為激活：制定“離線愉快活動清單”，每日完成至少兩項替代行為，如打球、烘焙，記錄愉悅度。（2）刺激控制：移除臥室路由器，設置APP限時密碼，由家長保管。（3）認知重構：識別“不上線就掉隊”災難化思維，用證據(jù)列表檢驗，如“上周離線2小時并未被同伴排斥”。（4）時間管理：使用番茄工作法25分鐘離線學習+5分鐘上線，逐步延長離線時段。（5）家庭契約：簽訂書面協(xié)議，完成目標可兌換實體獎勵，違約則收回特權，家長同步減少手機使用，樹立榜樣。75.概述“危機干預六步模型”并給出校園突發(fā)危機（學生墜樓未遂）應用示例。答案：六步：建立關系→評估危險性→處理情緒→提出應對→制定計劃→獲得承諾。示例：1.輔導員第一時間到場，以“我在這里陪你”建立關系；2.用NGASR量表評估自殺風險，發(fā)現(xiàn)計劃明確、手段致命，危險度極高；3.允許學生哭泣，使用情感反映“你感到絕望”，給予心理急救；4.列出活下去的理由，如“不想讓母親傷心”，引入校友成功案例；5.制定24小時安全計劃：移除危險物品、室友陪伴、校醫(yī)院值守；6.學生書面承諾“若再想自殺，先撥打心理熱線”，家長到校，轉介?？谱≡?。六、案例分析題（每題15分，共30分）76.案例：張女士，32歲，全職媽媽，主訴“近三月因兒子上小學適應困難，出現(xiàn)失眠、心慌，擔心孩子被欺負，每天在校門口徘徊兩小時，反復查看監(jiān)控”。SAS標準分62，SDS標準分58。既往體健，無精神病史。問題：（1）給出初步個案概念化（生物—認知—行為—情緒—社會五維度）；（2）設計一份為期6周、每周一次的認知行為干預方案，含目標、技術、作業(yè)。答案：（1）概念化：生物：自主神經(jīng)過度喚醒，失眠導致日間疲勞；認知：災難化解釋“孩子被欺負就完了”，低估自己應對能力；行為：過度保護、檢查、回避家校溝通；情緒：焦慮為主，繼發(fā)抑郁；社會：夫妻溝通減少，母親角色單一，社會支持狹窄。（2）6周方案：第1周：建立關系，心理教育，講解焦慮維持模型；作業(yè)：情緒監(jiān)測表+睡眠衛(wèi)生。第2周：認知重構，識別災難化思維，用證據(jù)列表檢驗；作業(yè)：記錄“最壞/最好/最可能”三欄。第3周：行為實驗，減少在校門口停留時間，從120分鐘→90分鐘；作業(yè)：記錄焦慮曲線，驗證習慣化。第4周：引入暴露，家長課堂角色扮演，練習與老師溝通；作業(yè)：完成一次主動提問老師。第5周：夫妻會話，指導丈夫分擔接送，擴大支持；作業(yè)：每周一次“夫