第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁云南省昆明市昆明第十中學(xué)2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的語段，完成下面小題百余載弦歌不輟（chuò），105載（zài）薪火相傳。昆明市第十中學(xué)自創(chuàng)辦以來，前輩先賢憚精竭慮，在教育之路上步履不停，克服重重困難為育人事業(yè)筑牢根基；一代又一代師者秉持仁慈初心，以嫻熟教藝深耕（gēng）課堂，憑寬厚胸懷包容學(xué)子的成長點(diǎn)滴，更用的教誨點(diǎn)亮學(xué)子心燈。從這里走出的無數(shù)學(xué)子，或在科研領(lǐng)域技術(shù)壁壘，或在社會(huì)崗位創(chuàng)下亮眼建樹，皆以心懷熱忱（chén）與擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)踐行校訓(xùn)，不負(fù)母校多年栽培。如今校園里新秀輩出，師生們?cè)趯W(xué)術(shù)探索中，學(xué)校始終銘記辦學(xué)初衷，承未來新程、啟過往榮光，于教育沃土上再續(xù)華章。愿昆十中永葆活力，培育更多擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的棟梁之材！1．下列加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是（

）A．載（zài） B．輟（chuò） C．耕（gēng） D．忱（chén）2．下列詞語的書寫，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．步履 B．憚精竭慮 C．秉持 D．新秀輩出3．文中四處橫線依次應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．拓荒循循善誘打破一絲不茍B．開荒循循善誘突破一板一眼C．拓荒春風(fēng)化雨突破一絲不茍D．開荒春風(fēng)化雨打破一板一眼4．文中畫線句子有語病，修改正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校始終銘記辦學(xué)初衷，承過往榮光、啟未來新程，于教育沃土上再續(xù)寫華章。B．學(xué)校始終銘記辦學(xué)初衷，承過往榮光、啟未來新程，于教育沃土上續(xù)寫華章。C．學(xué)校始終銘記辦學(xué)初衷，承未來新程、啟過往榮光，于教育沃土上再續(xù)寫華章。D．學(xué)校始終銘記辦學(xué)初衷，承未來新程、啟過往榮光，于教育沃土上續(xù)寫華章。二、選擇題5．昆明市第十中學(xué)校友會(huì)籌備組在集團(tuán)公眾號(hào)上發(fā)布了校友會(huì)理事會(huì)成員招募公告，請(qǐng)你選出語序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）①無論您畢業(yè)于何年何月，身處何方，昆十中的一磚一瓦、一草一木，始終是您溫暖的港灣。②為搭建校友情感聯(lián)結(jié)與資源共享的平臺(tái)，傳承“求實(shí)”校訓(xùn)精神，昆明市第十中學(xué)校友會(huì)正式啟動(dòng)籌建。③現(xiàn)招募理事會(huì)成員，誠邀您的加入，共敘校友情、共話母校發(fā)展！④時(shí)光流轉(zhuǎn)，情誼綿長。A．④①②③ B．④①③② C．②④①③ D．②④③①三、默寫6．從求實(shí)小學(xué)到昆明市第十中學(xué)教育集團(tuán)，105年來，經(jīng)典名句一直滋養(yǎng)著十中人的靈魂，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容提示進(jìn)行默寫。（1）《黃鶴樓》中運(yùn)用對(duì)偶手法，描寫在黃鶴樓上所見之景，描繪出一幅晴空下草木茂盛的美麗畫面，卻又以榮景襯傷情，反襯作者內(nèi)心惆悵與傷感的句子是，。（2）《使至塞上》中表現(xiàn)邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，暗示戰(zhàn)事頻繁的句子是，。（3）《三峽》中描寫三峽夏季江水洪大兇險(xiǎn)的句子是：，。四、綜合性學(xué)習(xí)八年級(jí)少先隊(duì)宣傳委員求小實(shí)，要擔(dān)任此次校慶校史館的講解員，請(qǐng)幫助他更好地完成任務(wù)。7．校史館中陳列著一枚電子管，那是1954屆杰出校友、我國核潛艇研制領(lǐng)域?qū)＜乙υ鋈A，在20世紀(jì)60年代投身科研工作時(shí)使用過的。為了更好地講解校訓(xùn)，求小實(shí)連線了姚增華老先生進(jìn)行采訪，請(qǐng)你補(bǔ)全求小實(shí)的采訪內(nèi)容。求小實(shí)：（1）當(dāng)我們看到校史館里您捐贈(zèng)的這枚電子管時(shí)，內(nèi)心充滿了敬意。它不僅是歷史的見證，更像一位無聲的老師。我們知道那個(gè)年代的科研工作者常常需要隱姓埋名。當(dāng)個(gè)人對(duì)組織的承諾，與對(duì)家人的思念產(chǎn)生矛盾時(shí)，您是如何平衡這種矛盾的？這與我們校訓(xùn)中的“言語求信實(shí)”又有怎樣的聯(lián)系呢？姚增華老先生：孩子，我們雖愧對(duì)小家，但對(duì)國家卻無愧，個(gè)人的那點(diǎn)苦楚，就變得可以承受了。這份對(duì)組織的承諾，其重量，遠(yuǎn)超千斤。你問這和校訓(xùn)“言語求信實(shí)”的聯(lián)系，我認(rèn)為，校訓(xùn)是“根”，對(duì)組織的承諾是“果”。求小實(shí)：（2）姚增華老先生：把今天的功課今天做實(shí)、答應(yīng)的事說到做到，遇到不會(huì)就問、能辦就辦好。不說謊，不作假，做一個(gè)言行一致、值得信賴的人。8．對(duì)聯(lián)創(chuàng)作昆十中自建校以來，始終以“誠信、求實(shí)、上進(jìn)”為育人導(dǎo)向，始終堅(jiān)守“培育人才”的核心使命，為社會(huì)輸送了一批批棟梁之材。請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)為校史館擬寫下聯(lián)。上聯(lián)：時(shí)光荏苒百五年，求實(shí)立信鑄豐碑下聯(lián)：五、整本書閱讀昆十中自建校以來，涌現(xiàn)了無數(shù)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身的仁人志士，本學(xué)期求小實(shí)認(rèn)真閱讀了《紅星照耀中國》，回溯歷史，探尋紅色基因?！菊Z段一】司令部是一個(gè)有防御轟炸設(shè)備的茅屋，四面圍著同樣的茅屋，農(nóng)民都若無其事，忘記了他們是處在戰(zhàn)場(chǎng)的中間，忘記了本線的紅軍司令是居住在他們的中間。為了A（填人名）的腦袋，蔣介石曾懸賞八萬元，可是，在A的司令部門前，卻只有一個(gè)衛(wèi)兵。他先在南開中學(xué)，后在南開大學(xué)學(xué)會(huì)了英語，受到了“開明的”教育，南開大學(xué)是天津得到美國教會(huì)支持的一所大學(xué)。……二十六歲就成了廣州政治生活中的一個(gè)領(lǐng)袖人物，現(xiàn)在是蘇聯(lián)遠(yuǎn)東紅軍司令。對(duì)當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長蔣介石來說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員是個(gè)克星。但是蔣介石還是不得不任命他為黃埔軍校政治部主任。【語段二】他是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當(dāng)國民黨的將領(lǐng)時(shí)，他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單……雖然他性格很急躁，但是他很謙虛。他參加共產(chǎn)黨后，一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀(jì)律。他總希望別人提出批評(píng)，留心聽取意見。9．《紅星照耀中國》的作者是美國記者（1）。選段中A指的是（2）10．請(qǐng)你根據(jù)選段內(nèi)容，分析紅軍歷經(jīng)磨難，最終能夠帶領(lǐng)中國人民走向新社會(huì)的原因是什么？六、詩歌閱讀閱讀下面兩首古詩，完成下面小題【甲】錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！疽摇客ブ杏衅鏄洹豆旁娛攀住吠ブ杏衅鏄洌G葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。11．下列對(duì)甲詩理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．全詩緊扣“春”字寫景，選取了“早鶯”“新燕”等意象以體現(xiàn)西湖春天的勃勃生機(jī)。B．頷聯(lián)畫面由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，“幾處”二字勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。C．頸聯(lián)用“沒馬蹄”寫出了西湖春草深密、綠色醉人的景象。D．全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、安排巧妙，猶如游記一般，將詩人游西湖時(shí)的所行之處、所觀之景、所感之情融于一體。12．甲乙兩首詩畫線句都提到了“花”，詩人借此表達(dá)的情感有何異同？七、文言文閱讀閱讀下列文段，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ溃艁砉舱?。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書書》）【乙】東南一里，抵螳螂川①之北，西望海口，有渡可往茶埠，而東眺瀕川，石崖聳削。先從茶埠隔川北望，于攢屼②嵌突中，見白垣一方，若有新茅架其上者；今雖崖石掩映，不露其影，而水石交錯(cuò)，高深嵌空，其中當(dāng)有奇勝，遂東向從之。抵崖下，崖根插水，亂石蒙汜③，遂攀躋水石間。沿崖南再東，忽見石上有痕，躡崖直上，勢(shì)甚峻，掛石懸崖之跡，俱倒影水中。（徐霞客《徐霞客游記·滇游日記》）【注】①螳螂川：滇池唯一天然出水通道，最終注入金沙江。②攢屼（cuánwù）：山勢(shì)高聳而尖銳的形態(tài)。③蒙汜（méngsì）：水流回旋的樣子。13．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍（3）西望?？冢?）遂東向從之14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（2）躡崖直上，勢(shì)甚峻。15．甲文中，“山川之美，古來共談”八個(gè)字看似平平敘說，實(shí)則意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其作用。16．同樣描寫山水，甲乙兩文畫波浪線句在描寫角度上有何不同？八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文段，完成下面小題“九·三閱兵”受閱的三型艦載機(jī)早在半年前已先后劃過福建艦電磁軌道沖天而起，完成了中國海軍歷史上劃時(shí)代的彈射起飛，標(biāo)志著福建艦具備了電磁彈射和回收能力。消息一經(jīng)披露，舉國振奮。俊發(fā)城校區(qū)模擬飛行競(jìng)速賽獲獎(jiǎng)同學(xué)心生敬仰，一起研讀《騁馬朝天疾》，立志向這位從云南走出來的殲-10之父學(xué)習(xí)，不負(fù)母校培養(yǎng)，成為國家棟梁之材。騁馬朝天疾——記“殲-10之父”宋文驄院士張?zhí)炷蠗钤?930年3月，宋文驄出生在云南。他的童年是在防空警報(bào)和戰(zhàn)火硝煙中度過的，印象最深的是日軍戰(zhàn)機(jī)對(duì)昆明的連續(xù)轟炸?！拔覀円欢ㄒ泻芎玫娘w機(jī)。“夢(mèng)想如同種子在他心底萌發(fā)。②在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，年輕的宋文驄成為一名空軍機(jī)械師?；貒蟮诙辏既牍枮I軍事工程學(xué)院，開始了飛機(jī)設(shè)計(jì)生涯。當(dāng)時(shí)，中國航空工業(yè)還在蹣跚學(xué)步。有一幕場(chǎng)景深深地刺痛了他的心。他說：“一位外國專家發(fā)言時(shí)掏出一個(gè)小本子，我們一位同志無意地湊過頭去，結(jié)果這位專家睨了他一眼，然后小題大做地提出了抗議?！斑@件事讓他明白，跟在別人后面走，永遠(yuǎn)要仰人鼻息過日子，要走出一條獨(dú)立自主研制飛機(jī)的道路。不久后，宋文驄帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行前沿技術(shù)研究，大膽提出了一種新的飛機(jī)改型方案。③“驤馬朝天疾，臺(tái)烏向日飛?！八秋w機(jī)總設(shè)計(jì)師中少數(shù)上過戰(zhàn)場(chǎng)的人，總想著要將戰(zhàn)術(shù)要求和飛機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)合，總想著研制新飛機(jī)，讓中國航空工業(yè)快速向前走。他牽頭成立了戰(zhàn)術(shù)性能和工程發(fā)展組，專門討論飛機(jī)使用分析等問題，還自己聯(lián)系其他科研單位和空軍部隊(duì)推動(dòng)超視距作戰(zhàn)的研究，在地面進(jìn)行攔射武器系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)，也為后面殲-10戰(zhàn)機(jī)的研制埋下了伏筆。④起初，殲-10項(xiàng)目并不被看好。有人說，這是“五分錢想上長城，車票都買不起”。還有人說，新技術(shù)超過了60%，肯定是要失敗的。在殲-10設(shè)計(jì)研制的過程中，起落架對(duì)于數(shù)控加工水平要求極高，成為一塊難啃的硬骨頭。殲-10項(xiàng)目原行政副總指揮晏翔后來回憶：“宋文驄反復(fù)告誡大家，不要等，不要靠，也不要指望外國人會(huì)幫我們，通過自己的努力讓殲-10的起落架流著我們自己的‘血液’?！雹輾?10漸漸成型了，離試飛的日子越來越近，就在這時(shí)，有工作人員發(fā)現(xiàn)機(jī)身底下出現(xiàn)了三滴油。普通人眼中可以忽略不計(jì)的三滴油，殲-10的技術(shù)人員卻花了12天檢查排故。宋文驄一直在現(xiàn)場(chǎng)，與有關(guān)人員一起分析原因，查找故障。⑥殲-10首飛成功，中國終于有了自主研制、可媲美國外先進(jìn)水平的第三代戰(zhàn)機(jī)?！耳棑糸L空》一書記錄了這激動(dòng)人心的時(shí)刻：飛起來了，飛起來了！全場(chǎng)的人們歡呼、跳躍、鼓掌，有人把手中的鮮花拋向天空，向飛機(jī)和飛行員致敬。此時(shí)，宋文驄神態(tài)非常平靜。他把手放在前額上，注視著飛機(jī)平穩(wěn)地抬頭飛向天空，沖入云層，爬升到更高的天空……⑦一次，有人問宋文驄：“搞一個(gè)型號(hào)少則8年、10年，多則20年，你已經(jīng)50多歲了，殲-10能在你手里定型嗎？”他回答：“這架飛機(jī)能不能在我手里定型，我說了不算。但有一點(diǎn)可以肯定的是，通過這架飛機(jī)的研制，中國一大批現(xiàn)代飛機(jī)設(shè)計(jì)研制人才會(huì)成長起來，我們只要為他們鋪好了路，到時(shí)候我在不在沒關(guān)系。”⑧如今，在他的影響下，一大批飛機(jī)設(shè)計(jì)師、航電專家、飛控專家等優(yōu)秀人才，已成長為各個(gè)領(lǐng)域的骨干。⑨廣袤的藍(lán)天，留下了他執(zhí)著求索、無悔追夢(mèng)的航跡。正如那年他與青年人同登龍泉山后，慷慨賦詩“老馬信步小眾山，青驥奮蹄白云端。深幽奇駿通天路，同心無畏任我攀！”17．學(xué)習(xí)《鄧稼先》之后，有同學(xué)覺得用《宋文驄》來做文章標(biāo)題就挺好，請(qǐng)你結(jié)合全文說說“騁馬朝天疾”這個(gè)題目妙在哪里？18．研讀文本時(shí)，有同學(xué)理解不了第④段畫線句中的“血液”是何意，請(qǐng)說說其在文中的含義？19．有同學(xué)作文干癟乏味，第⑤段“三滴油”這一細(xì)節(jié)給他很大啟發(fā)，請(qǐng)你結(jié)合教材鏈接說說這一細(xì)節(jié)好在何處？教材鏈接：作家沙汀認(rèn)為，寫作時(shí)“抓故事容易，找零件困難”，他所說的“零件”就是細(xì)節(jié)。想要生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物，就要呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)?！松隙卧伴喿x綜合實(shí)踐”閱讀下列文段，完成下面小題。聶耳是我校最杰出的校友，在母校105周年華誕之際，讓我們從《回蕩在中華大地上的不朽旋律》中汲取成長的力量?；厥幵谥腥A大地上的不朽旋律郭旭初①芒種前后的春城，幾天都是淅淅瀝瀝的小雨。甬道街還是一派熱鬧景象，人們都不在意飄著的雨和地上的水，打著傘逛店購物，不時(shí)有人在“成春堂”鋪面前和“聶耳故居”門旁避雨。②“成春堂”在甬道街中段，聶耳的童年時(shí)光就是在甬道街上度過的。③我想，聶耳的成長首先得益于家庭的教育熏陶。在聶耳4歲時(shí)，父親就去世了，是堅(jiān)韌、豁達(dá)的母親彭寂寬支撐起這個(gè)家。彭寂寬深得民族民間藝術(shù)的滋養(yǎng)，常唱民歌哼小調(diào)自娛、教子。給兒時(shí)的聶耳講故事也是一面講一面唱，讓孩子從小就接受民族傳統(tǒng)音樂的影響。鼓勵(lì)和支持孩子的愛好，把幾個(gè)孩子都送進(jìn)洞經(jīng)音樂組織“宏文學(xué)”學(xué)習(xí)音樂。母親艱辛勞作，讓孩子們接受了比較完整的教育。聶耳6歲就讀于昆明師范附屬小學(xué)（初小），10歲就讀于求實(shí)小學(xué)（高小），13歲就讀于云南省第一聯(lián)合中學(xué)，15歲考取省立第一師范學(xué)校，18歲畢業(yè)。12年的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)了他對(duì)音樂的愛好，還學(xué)會(huì)了吹笛子、拉二胡、彈三弦，接觸了鋼琴、小提琴等多種樂器。④聶耳的成長得益于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下自覺投身于火熱的革命斗爭(zhēng)。1928年，聶耳加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，參加黨領(lǐng)導(dǎo)的革命活動(dòng)，秘密刻印資料、張貼傳單等等。1930年到上海，積極投身中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文藝活動(dòng)。1931年聶耳考入明月歌劇社，正式開始了他的藝術(shù)生涯。⑤1932年，聶耳結(jié)識(shí)了共產(chǎn)黨員、戲劇家田漢。在黨組織的培養(yǎng)和教育下，思想覺悟不斷提高。在給母親的回信中表示：“我一向總是抱著一個(gè)正當(dāng)?shù)淖谥迹骸沂菫樯鐣?huì)而生的，我不要有任何的障礙物阻止或妨害我對(duì)社會(huì)的改造，我要在這個(gè)人類社會(huì)里做出偉大的事業(yè)?！睆男胖锌梢钥闯觯櫠殉砷L為一個(gè)胸懷寬廣、信念堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。1933年，由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨、成為正式黨員的聶耳，獲得了新的政治生命，藝術(shù)才華也得到了進(jìn)一步的發(fā)揮，逐漸成為中國新音樂的開路先鋒和反法西斯的勇士。⑥聶耳的成長還得益于他自己與人民大眾的深切感情。青少年的聶耳生活在基層的勞動(dòng)者、民間藝人之中，到上海、北平后也時(shí)常去當(dāng)?shù)氐难菟噲?chǎng)、貧民區(qū)搜集素材、觀看演奏，為寫好歌而奔走街頭、碼頭、工廠，對(duì)勞苦大眾的悲慘生活有深刻的體驗(yàn)。聶耳未進(jìn)過音樂院校，因?yàn)橛辛藢?duì)人民勞苦大眾的悲憫情懷、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)黨的忠誠和信任，使他自身的音樂稟賦得到充分發(fā)揮，在短暫的23年中，創(chuàng)作了幾十首大眾化的、為群眾所喜愛又具有高度藝術(shù)水平和鮮明時(shí)代精神的藝術(shù)作品，留下了豐富的精神財(cái)富。⑦聶耳為電影《風(fēng)云兒女》主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲是在1935年初，國內(nèi)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，這更激發(fā)了聶耳的豪情和斗志。心潮澎湃、激情燃燒的聶耳構(gòu)思了兩個(gè)月，將成之際，黨組織安排他借道日本赴歐洲和蘇聯(lián)學(xué)習(xí)考察。《義勇軍進(jìn)行曲》曲譜在日本修改完成后，于5月初寄回上海，隨即在報(bào)紙上發(fā)表歌譜、灌好唱片，隨著電影《風(fēng)云兒女》上映正式問世。⑧“起來，不愿做奴隸的人們……”“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！““啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”過去，多少仁人志士就是唱著這些歌曲，沖上戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)勝苦難；今天，我們唱著這些歌曲，踏上中華民族偉大復(fù)興的征程。⑨賀敬之的《獻(xiàn)給聶耳》說出了我們的心聲：“無產(chǎn)階級(jí)音樂的前驅(qū)不朽，中國人民大眾的歌聲永生。你的歌，是喚醒民族的號(hào)角，你的歌，筑成人民心的長城。中華騰飛，永遠(yuǎn)需要聶耳——永遠(yuǎn)需要這樣的熱血，這樣的心靈，這樣的步伐，這樣的歌聲！”20．有同學(xué)覺得文章開頭可以刪除，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?1．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填空，了解聶耳的成長史。4歲時(shí)，受母親音樂啟蒙—6至18歲()—1931年()—1935年()22．用詩人賀敬之的詩句結(jié)尾有何妙處？23．結(jié)合文本和兩則材料，談?wù)勀銓?duì)“個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任”的理解。材料一：我是為社會(huì)而生的……我要在這人類社會(huì)里做出偉大的事業(yè)?！櫠牧隙好慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。——魯迅九、寫作24．作文十中，像一把鑰匙，打開了一整個(gè)青春。少年們，請(qǐng)記錄下你的點(diǎn)滴成長。請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。題目一：《我》題目二：同學(xué)們，你是否曾在某個(gè)夜晚仰望星空，尋找最亮的那一顆？其實(shí)在我們生命的長河里，總有那樣一個(gè)人如星辰般照亮我們的世界。可能是無聲守候的親人，是耐心指引的師長，是低谷時(shí)擁抱的朋友。也可能是歷史長河中某個(gè)與你靈魂相契的身影，甚至是一種信念、一種品質(zhì)……請(qǐng)用你的筆，讓這顆星的光芒流淌在紙上，照亮更多人的心靈。請(qǐng)以《你是我眼中最亮的星》為題寫一篇作文。要求：（1）若選題目一，須將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人信息；（4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

參考答案【答案】1．A2．B3．C4．B【詳解】1．本題考查漢字字音的正確使用。A.載（zài）——zǎi；故選A。2．本題考查漢字字形的正確使用。B.憚精竭慮——?dú)椌邞]；故選B。3．本題考查近義詞辨析。第一空，拓荒：指開拓新領(lǐng)域、新事業(yè)；開荒：指開墾荒地。此處表示昆明市第十中學(xué)再教育事業(yè)上的開拓精神，應(yīng)選“拓荒”；第二空，循循善誘：善于有步驟地引導(dǎo)別人；春風(fēng)化雨：良好的教育像春風(fēng)和雨水一樣滋潤萬物。此處突出教誨的滋養(yǎng)作用，應(yīng)選“春風(fēng)化雨”；第三空，打破：突破原有的限制、束縛；突破：攻克難關(guān)、超越極限。此處表示科研領(lǐng)域的攻堅(jiān)克難，應(yīng)選“突破”；第四空，一絲不茍：做事認(rèn)真細(xì)致，連細(xì)微處也不馬虎；一板一眼：做事死板，不知變通。此處表示師生們的學(xué)術(shù)探索精神十分細(xì)致，應(yīng)選“一絲不茍”；故選C。4．本題考查病句修改。畫線句語序不當(dāng)，應(yīng)先承載“過往榮光”，再開啟“未來新程”；同時(shí)畫線句語義重復(fù)，“再”和“續(xù)”的語義相近，所以應(yīng)該刪掉“再”；故選B。5．【答案】A【詳解】本題考查銜接排序。④時(shí)光流轉(zhuǎn)，情誼綿長——作為開篇，以抒情語句奠定情感基調(diào)，自然引出對(duì)母校的懷念；①無論您畢業(yè)于何年何月……始終是您溫暖的港灣——承接④的“情誼”，具體闡釋母校與校友的情感紐帶，強(qiáng)調(diào)歸屬感；②為搭建校友平臺(tái)……校友會(huì)正式啟動(dòng)籌建——在情感鋪墊后，明確告知校友會(huì)籌建的目的和行動(dòng)，過渡到實(shí)際事務(wù)；③現(xiàn)招募理事會(huì)成員……誠邀您的加入——最后提出具體招募呼吁，符合公告“由情入事、結(jié)尾呼告”的邏輯順序。故排序?yàn)椋孩堍佗冖?；故選A。6．【答案】晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；蕭關(guān)逢候騎；都護(hù)在燕然；至于夏水襄陵；沿溯阻絕【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“歷、鸚鵡、候、襄陵”等字詞容易寫錯(cuò)。【答案】7．姚爺爺您好！我是昆十中校慶校史館的講解員求小實(shí)，非常榮幸能連線到您。那在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)撊绾污`行“言語求信實(shí)”的校訓(xùn)呢？8．歲月崢嶸千代夢(mèng)，育才上進(jìn)續(xù)輝煌【詳解】7．本題考查采訪詞。補(bǔ)全八年級(jí)少先隊(duì)宣傳委員求小實(shí)對(duì)杰出校友姚增華老先生的采訪對(duì)話，需貼合身份、場(chǎng)景，緊扣“電子管”“科研經(jīng)歷”“校訓(xùn)‘言語求信實(shí)’”核心要素，保證對(duì)話邏輯連貫、語言得體。第一空：需先禮貌開場(chǎng)，引出電子管，自然過渡到“承諾與家人思念的矛盾”“與校訓(xùn)的聯(lián)系”的提問；示例：姚爺爺您好！我是學(xué)校八年級(jí)的少先隊(duì)宣傳委員求小實(shí)，特別感謝您能接受我的采訪。第二空：承接老先生“校訓(xùn)是根、承諾是果”的回答，追問青少年如何踐行“言語求信實(shí)”。示例：姚爺爺，謝謝您的解答！您說校訓(xùn)是“根”，承諾是“果”，那在您看來，我們青少年該怎么在日常中踐行“言語求信實(shí)”這個(gè)校訓(xùn)呢？8．本題考查對(duì)聯(lián)。為昆十中校史館擬寫下聯(lián)，需貼合學(xué)?！罢\信、求實(shí)、上進(jìn)”的育人導(dǎo)向和“培育人才”的核心使命，與上聯(lián)在句式、結(jié)構(gòu)、意境上匹配，符合校園對(duì)聯(lián)莊重、正向的風(fēng)格。內(nèi)容：必須緊扣核心要素——校史呼應(yīng)“百五年”的時(shí)間維度，校訓(xùn)（誠信、求實(shí)、上進(jìn)）、辦學(xué)使命（培育人才、輸送棟梁），下聯(lián)需體現(xiàn)這些內(nèi)容，與上聯(lián)“求實(shí)立信”對(duì)應(yīng)誠信、求實(shí)）形成呼應(yīng)，補(bǔ)充“上進(jìn)”和“育人”的內(nèi)核。句式：上聯(lián)結(jié)構(gòu)為“四字短語（時(shí)光荏苒）+數(shù)量短語（百五年），四字短語（求實(shí)立信）+動(dòng)賓短語（鑄豐碑）”，下聯(lián)需嚴(yán)格匹配此結(jié)構(gòu)，保證對(duì)仗工整。風(fēng)格：語言需莊重、大氣，契合校史館的文化氛圍，同時(shí)體現(xiàn)校園育人的溫度，避免過于口語化或晦澀。示例：歲月崢嶸萬千士，篤行向上育棟梁。【答案】9．埃德加·斯諾；周恩來10．①軍民關(guān)系緊密，獲得群眾支持。語段一中提到紅軍司令部就設(shè)在農(nóng)民的茅屋中間，農(nóng)民“若無其事”，說明紅軍與百姓融為一體，沒有距離感，能得到人民的信任和擁護(hù)，這是革命的群眾基礎(chǔ)。②領(lǐng)導(dǎo)人作風(fēng)親民、以身作則。語段一里周恩來的司令部只有一個(gè)衛(wèi)兵，生活在農(nóng)民中間，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)人與群眾同處、不搞特殊；語段二中的將領(lǐng)（賀龍）生活和部下一樣簡(jiǎn)單，長征中背受傷的部下，說明領(lǐng)導(dǎo)人能與士兵同甘共苦，凝聚了隊(duì)伍的向心力。③領(lǐng)導(dǎo)人具備優(yōu)秀品質(zhì)，引領(lǐng)隊(duì)伍方向。周恩來有學(xué)識(shí)、有能力（南開學(xué)習(xí)、黃埔任職），是革命的核心引領(lǐng)者；語段二中的將領(lǐng)（賀龍）忠誠于黨、虛心接受批評(píng)，既保證了隊(duì)伍的紀(jì)律性，也能在反思中進(jìn)步。【詳解】9．本題考查文學(xué)常識(shí)?！都t星照耀中國》的作者是埃德加·斯諾，他是美國著名記者。20世紀(jì)30年代，他突破重重封鎖進(jìn)入陜北革命根據(jù)地，實(shí)地采訪了紅軍將領(lǐng)、戰(zhàn)士及普通群眾，以客觀真實(shí)的筆觸記錄了中國共產(chǎn)黨和紅軍的情況，這部作品也成為西方世界了解中國革命的重要著作。【語段一】的內(nèi)容，出自《紅星照耀中國》中第二篇“前往紅都的路上”這一章節(jié)。斯諾詳細(xì)記錄了與周恩來的初次相遇：當(dāng)時(shí)斯諾來到陜北根據(jù)地的百家坪，見到了周恩來——蔣介石正懸賞八萬元要他的腦袋，但他的司令部只是一間“有防御轟炸設(shè)備的茅屋”，四面圍著普通農(nóng)民的茅屋，農(nóng)民們甚至“若無其事”，完全不覺得身處戰(zhàn)場(chǎng)、與紅軍司令為鄰是危險(xiǎn)的事；而司令部門前也只有一個(gè)衛(wèi)兵，沒有任何特殊戒備。這種場(chǎng)景恰恰體現(xiàn)出周恩來與群眾的緊密聯(lián)結(jié)：他不搞特權(quán)、與農(nóng)民生活融為一體，既讓百姓放下了對(duì)“軍隊(duì)”的戒備，也讓革命獲得了最堅(jiān)實(shí)的群眾根基。在《紅星照耀中國》中，周恩來是一位極具魅力與卓越才能的共產(chǎn)黨人領(lǐng)袖。斯諾初次見到周恩來時(shí)，他態(tài)度溫和，講英語有點(diǎn)遲緩但相當(dāng)準(zhǔn)確，這與國民黨宣傳中污蔑共產(chǎn)黨人是“無知土匪”等形象形成了鮮明對(duì)照。周恩來是一個(gè)世家子弟，受過高水平教育，曾在南開中學(xué)、南開大學(xué)學(xué)習(xí)，還赴法國、英國、德國留學(xué)。周恩來26歲（1924年）時(shí)，正值第一次國共合作時(shí)期，廣州是當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)的中心。他憑借出色的組織能力與政治素養(yǎng)，成為廣州革命陣營的核心人物之一。而當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長的是蔣介石，他雖忌憚周恩來的共產(chǎn)黨身份（稱其為“克星”），但因周恩來的才能在革命青年中極具號(hào)召力，且黃埔軍校需要懂政治工作的人才來凝聚學(xué)員，蔣介石最終不得不任命周恩來為黃埔軍校政治部主任。10．本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解與人物形象的把握。①軍民關(guān)系緊密，獲得群眾支持?！菊Z段一】中提到“司令部是一個(gè)有防御轟炸設(shè)備的茅屋，四面圍著同樣的茅屋，農(nóng)民都若無其事，忘記了他們是處在戰(zhàn)場(chǎng)的中間，忘記了本線的紅軍司令是居住在他們的中間”出自《紅星照耀中國》中“前往紅都的路上”里的“起義者”章節(jié)。斯諾在前往陜北根據(jù)地的途中，親眼見到周恩來的司令部是“一個(gè)有防御轟炸設(shè)備的茅屋”，而茅屋四周都是普通農(nóng)民的住處，“農(nóng)民都若無其事，忘記了他們是處在戰(zhàn)場(chǎng)的中間，忘記了本線的紅軍司令是居住在他們的中間”。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，農(nóng)民能對(duì)身處身邊的紅軍司令毫無戒備，恰恰說明紅軍從沒有將自己與群眾割裂，而是真正和百姓生活在一起、打成一片。這種“軍民同住”的狀態(tài)，讓百姓感受到紅軍是自己的隊(duì)伍，自然愿意信任、擁護(hù)紅軍，這也成為紅軍能在艱難處境中站穩(wěn)腳跟、持續(xù)發(fā)展的群眾根基。②領(lǐng)導(dǎo)人作風(fēng)親民、以身作則。關(guān)于周恩來的部分，出自《紅星照耀中國》“起義者”章節(jié)。【語段一】中“為了A的腦袋，蔣介石曾懸賞八萬元，可是，在A的司令部門前，卻只有一個(gè)衛(wèi)兵”，這正是斯諾見到的場(chǎng)景。作為被國民黨重金懸賞的紅軍核心領(lǐng)導(dǎo)人，周恩來的司令部沒有森嚴(yán)的守衛(wèi)，僅安排了一個(gè)衛(wèi)兵，且就設(shè)在農(nóng)民茅屋中，和普通群眾的住處毫無區(qū)別。關(guān)于賀龍的部分，出自《紅星照耀中國》“賀龍軼事”章節(jié)?！菊Z段二】中“他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍……他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單”，這是斯諾從紅軍戰(zhàn)士口中聽到的細(xì)節(jié)，賀龍雖已是高級(jí)將領(lǐng)，但生活標(biāo)準(zhǔn)和普通士兵完全一致，長征時(shí)還親自照料、背負(fù)受傷的部下?？梢姡芏鱽硭玖畈块T前僅一個(gè)衛(wèi)兵，是不搞特殊、與群眾平等相處的體現(xiàn)；賀龍與部下同生活、背部下長征，是與士兵同甘共苦的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)人的這些做法，讓普通戰(zhàn)士和群眾感受到領(lǐng)導(dǎo)和我們一樣，既拉近了與群眾的距離，也讓隊(duì)伍內(nèi)部更團(tuán)結(jié)，即便面對(duì)磨難，也能凝聚成一股力量。③領(lǐng)導(dǎo)人具備優(yōu)秀品質(zhì)，引領(lǐng)隊(duì)伍方向。【語段一】中“他先在南開中學(xué)，后在南開大學(xué)學(xué)會(huì)了英語……二十六歲就成了廣州政治生活中的一個(gè)領(lǐng)袖人物……蔣介石不得不任命他為黃埔軍校政治部主任”，這是周恩來的成長與革命經(jīng)歷，他受過南開的新式教育，又有出色的組織能力，26歲就在廣州革命陣營中嶄露頭角，連對(duì)手蔣介石都認(rèn)可他的才華，不得不任命他為黃埔軍校政治部主任。【語段二】中“他參加共產(chǎn)黨后，一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀(jì)律。他總希望別人提出批評(píng)，留心聽取意見”，這是斯諾了解到的賀龍的品質(zhì)。加入共產(chǎn)黨后，賀龍始終嚴(yán)守黨紀(jì)，還主動(dòng)希望他人給自己提意見，哪怕是批評(píng)也會(huì)認(rèn)真聽取。可見，周恩來的學(xué)識(shí)與能力，讓他能在復(fù)雜的革命環(huán)境中把握方向、引領(lǐng)隊(duì)伍發(fā)展；賀龍的“忠于黨”“虛心納諫”，既維護(hù)了隊(duì)伍的紀(jì)律性，也能讓隊(duì)伍及時(shí)修正不足、不斷進(jìn)步。正是這些優(yōu)秀品質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)人成為革命的“主心骨”，帶領(lǐng)紅軍和人民在磨難中走向新社會(huì)。【答案】11．C12．相同點(diǎn)：兩首詩均通過“花”的意象表達(dá)了對(duì)美好事物的珍視與留戀。白居易以“亂花漸欲迷人眼”展現(xiàn)西湖春色的絢爛，引發(fā)對(duì)自然之美的陶醉；《庭中有奇樹》則以“攀條折其榮”寄托對(duì)所思之人的深情，借花傳遞思念。不同點(diǎn)：《錢塘湖春行》借“亂花”描繪西湖早春的蓬勃生機(jī)，抒發(fā)了詩人對(duì)自然美景的純粹熱愛與游覽時(shí)的閑適愉悅之情，情感基調(diào)明快昂揚(yáng)?！锻ブ杏衅鏄洹芬浴罢刍ㄟz所思”為核心，通過“馨香盈懷袖”與“路遠(yuǎn)莫致之”的對(duì)比，凸顯了相思無法傳遞的悵惘，表達(dá)了深切的離愁別緒與人生憾恨?！痉治觥柯酱喝赵娋?，白居易的《錢塘湖春行》以行云流水的筆觸，勾勒出西湖早春的生機(jī)畫卷——鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥，亂花淺草間馬蹄輕踏，綠楊蔭里流淌著踏青的悠然。而《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》，則將目光轉(zhuǎn)向深庭院落，一樹繁花觸動(dòng)了相思心緒，攀枝贈(zèng)遠(yuǎn)的渴望與“路遠(yuǎn)莫致”的悵惘，道盡了中國古典詩歌中“以物寄情”的永恒母題。兩首詩一外一內(nèi)，一歡欣一婉轉(zhuǎn)，共同編織成春日里千回百轉(zhuǎn)的情感宇宙。【詳解】11．本題考查詩歌內(nèi)容理解與賞析。C.頸聯(lián)“淺草才能沒馬蹄”中的“才能”指剛剛能夠，說明春草尚淺，僅能沒過馬蹄，而非“深密”之景。此處突出的是早春草木的柔嫩稀疏，而非茂盛醉人。故選C。12．本題考查對(duì)比賞析。甲詩《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼”中，“亂”字寫出野花紛繁綻放、色彩斑斕的景象，“漸欲迷人眼”既表現(xiàn)了花的繁盛，也側(cè)面體現(xiàn)了詩人漫步湖邊時(shí)，被早春美景吸引、目不暇接的愉悅心境。這里的“花”是西湖春景的重要組成部分，詩人借花抒發(fā)對(duì)大自然生機(jī)與活力的熱愛，情感基調(diào)明快、昂揚(yáng)。乙詩《庭中有奇樹》“攀條折其榮，將以遺所思”中，詩人折下奇樹的花枝，本想送給遠(yuǎn)方的思念之人，但“路遠(yuǎn)莫致之”（路途遙遠(yuǎn)無法送達(dá)），花的“馨香盈懷袖”反而更反襯出無法傳遞思念的遺憾與惆悵。這里的“花”是思念的象征，詩人借花表達(dá)離別后的孤獨(dú)與牽掛，情感基調(diào)含蓄、深沉。兩者都是以“花”為意象，表達(dá)對(duì)美好事物的珍視，但甲詩的“花”是“樂景”，承載的是“樂情”，核心是“賞春之喜”；乙詩的“花”是“情物”，承載的是“悲情”，核心是“思親之苦”。【答案】13．（1）散去，消散（2）墜落（3）向西（4）于是14．（1）自從南朝詩人謝靈運(yùn)（康樂公）以來，再?zèng)]有人能真正領(lǐng)略并欣賞這種奇絕的美景了。（2）于是踩著石痕徑直向上攀登，山勢(shì)極為陡峭。15．①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明描寫對(duì)象為“山川之美”；②引出下文對(duì)自然景色的具體描繪；③借“古來共談”強(qiáng)調(diào)山水之美的普遍認(rèn)同與永恒價(jià)值，奠定全文贊美、向往的情感基調(diào)。16．①甲文多角度、全景式地描繪山水，兼顧仰視（高峰入云）、俯視（清流見底）、平視（兩岸石壁）及時(shí)間維度（四時(shí)俱備），呈現(xiàn)和諧、靜謐、絢麗的整體意境；

②乙文側(cè)重于行進(jìn)中的動(dòng)態(tài)觀察，以游蹤為線索，聚焦局部險(xiǎn)峻奇崛之景，突出空間的高深、交錯(cuò)與攀登的艱險(xiǎn)，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性與探險(xiǎn)感?！痉治觥窟@篇閱讀材料選取了陶弘景和徐霞客的兩篇山水游記，展現(xiàn)了古代文人對(duì)自然山水的審美情趣和獨(dú)特表達(dá)。【甲】文以簡(jiǎn)練雅致的語言勾勒出山川的靈秀之美，通過四時(shí)景色的變化和動(dòng)靜結(jié)合的手法，營造出空靈悠遠(yuǎn)的意境；【乙】文則以細(xì)膩的筆觸記錄實(shí)地考察的見聞，運(yùn)用精準(zhǔn)的空間方位詞和生動(dòng)的動(dòng)詞，展現(xiàn)了探險(xiǎn)家眼中雄奇險(xiǎn)峻的山水風(fēng)貌。兩文風(fēng)格迥異卻相得益彰，體現(xiàn)了中國古代山水文學(xué)“文人審美”與“科學(xué)考察”兩種傳統(tǒng)。【詳解】13．本題考查文言詞語解釋。（1）句意：清晨的薄霧即將散去時(shí)，猿猴與飛鳥此起彼伏地鳴叫。歇：散去，消散。（2）句意：夕陽將要落山之際，水中潛游的魚兒競(jìng)相躍出水面。頹：墜落。（3）句意：向西眺望?？诜较颉Ｎ鳎合蛭?。（4）句意：于是我便向東朝著那片崖壁走去。遂：于是。14．本題考查文言翻譯。重點(diǎn)詞有：（1）自：從；與：參與，這里指領(lǐng)略，欣賞；奇：奇絕的美景。（2）躡：踩；直：徑直；勢(shì)：山勢(shì)；峻：陡峭。15．本題考查句子的作用。①“山川之美，古來共談”意思是：山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的話題。作者開篇即以高度凝練的語言確立了全文的核心主題——自然山水的審美價(jià)值。此句雖僅八字，卻起到提綱挈領(lǐng)的作用。②“山川之美”直接點(diǎn)明本文所寫對(duì)象，后文“高峰入云，清流見底”“兩岸石壁，五色交輝”等具體景物描寫皆由此生發(fā)，形成總—分結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰。③“古來共談”四字賦予山水之美以歷史縱深感和文化共識(shí)性，暗示這種美并非個(gè)人主觀感受，而是歷代文人雅士共同推崇的精神寄托，從而為后文“實(shí)是欲界之仙都”的強(qiáng)烈贊嘆埋下伏筆。正因“古來共談”，才更顯當(dāng)下親歷其境的珍貴，也自然引出結(jié)尾“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”的孤高感慨。因此，這一起句看似平淡，實(shí)則兼具結(jié)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)、情感鋪墊與文化意蘊(yùn)三重功能。16．本題考查描寫角度。由甲文“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”可知，作者并非站在單一視角，而是通過多維空間與時(shí)間的交織構(gòu)建理想化的山水圖景：“高峰入云”需仰視，展現(xiàn)山勢(shì)之高；“清流見底”需俯瞰，突出水之澄澈；“兩岸石壁”為平視所見，色彩斑斕；而“四時(shí)俱備”更將畫面從瞬時(shí)延展至全年，體現(xiàn)自然生態(tài)的恒常之美。這種描寫不依賴具體行蹤，而是以心靈之眼統(tǒng)攝全局，營造出如畫仙境般的靜態(tài)美感。相比之下，由乙文“東眺瀕川，石崖聳削”“水石交錯(cuò)，高深嵌空”“崖根插水，亂石蒙汜”可知，徐霞客的描寫始終緊扣實(shí)地考察的移動(dòng)過程。“東眺”表明方向性觀察，“抵崖下”“攀躋水石間”“躡崖直上”等動(dòng)作貫穿始終，所見之景皆隨腳步推進(jìn)而變化。他關(guān)注的是“聳削”“嵌空”“插水”“蒙汜”等具有地質(zhì)特征與空間壓迫感的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)地形的險(xiǎn)峻、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜與親歷的艱難。這種描寫源于真實(shí)踏勘，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感與動(dòng)態(tài)性，與甲文的理想化、審美化全景描寫形成鮮明對(duì)比?！緟⒖甲g文】【甲】山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的話題。高聳的山峰直插云霄，清澈的溪流可以一眼望見水底。兩岸陡峭的石壁，在陽光照耀下呈現(xiàn)出五彩斑斕、交相輝映的景象。青蔥的樹林和蒼翠的竹林，四季常在，從不凋零。清晨的薄霧即將散去時(shí)，猿猴與飛鳥此起彼伏地鳴叫；夕陽將要落山之際，水中潛游的魚兒競(jìng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間仙境啊！自從南朝詩人謝靈運(yùn)（康樂公）以來，再?zèng)]有人能真正領(lǐng)略并欣賞這種奇絕的美景了?！疽摇肯驏|行一里，到達(dá)螳螂川北岸。向西眺望海口方向，那里有渡口可通往茶埠；而向東俯瞰靠近江邊的地方，只見石崖陡峭如削。之前從茶埠隔江向北望去，在群峰聳立、山勢(shì)突兀之中，曾看到一方白色的圍墻，上面似乎新搭了幾間茅屋；如今雖然被崖石遮蔽，看不見那處房舍的影子，但此處水與巖石交錯(cuò)，高峻幽深，巖穴空靈，其中必定藏有奇特壯麗的景觀，于是我便向東朝著那片崖壁走去。抵達(dá)崖下，只見崖腳插入江水之中，亂石散布在回旋的水流之間。我于是攀爬于水石交錯(cuò)之處，沿著崖壁向南再往東走，忽然發(fā)現(xiàn)石上有踩踏的痕跡。于是踩著石痕徑直向上攀登，山勢(shì)極為陡峭，人懸掛在石壁上的身影，連同攀附的痕跡，全都倒映在水中?！敬鸢浮?7．“騁馬朝天疾”這個(gè)題目妙在運(yùn)用比喻的修辭手法，將宋文驄比作“騁馬”，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了他勇往直前、積極進(jìn)取的精神，同時(shí)“朝天疾”也體現(xiàn)了他致力于中國航空事業(yè)，讓中國航空工業(yè)快速向前發(fā)展的追求，更能吸引讀者閱讀興趣，且富有文采。18．“血液”在文中指依靠我們自己的技術(shù)、能力制造出的屬于我們自己的起落架，強(qiáng)調(diào)了自主研制、不依賴外國幫助的重要性。19．“三滴油”這一細(xì)節(jié)好在生動(dòng)形象地體現(xiàn)了殲—10技術(shù)人員對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，從側(cè)面襯托出宋文驄對(duì)研制工作的嚴(yán)格要求，使人物形象更加豐滿，也使文章內(nèi)容更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力?！痉治觥窟@篇人物傳記以“騁馬朝天疾”為題，巧妙運(yùn)用比喻手法，將宋文驄院士比作奔騰的駿馬，生動(dòng)展現(xiàn)了他為中國航空事業(yè)奮蹄疾馳的一生。文章通過童年經(jīng)歷、科研細(xì)節(jié)（如“三滴油”事件）、詩詞引用等多維度刻畫，塑造了一位既有家國情懷又具科學(xué)精神的航空專家形象。結(jié)尾處“老馬信步”的詩句與標(biāo)題呼應(yīng)，升華了主題。全文細(xì)節(jié)豐富，語言凝練，展現(xiàn)了人物執(zhí)著追夢(mèng)的精神品質(zhì)?！驹斀狻?7．本題考查標(biāo)題賞析?！膀G馬朝天疾”這個(gè)題目妙在運(yùn)用比喻的修辭手法，將宋文驄比作“騁馬”。如文中第⑨段“老馬信步小眾山，青驥奮蹄白云端。深幽奇駿通天路，同心無畏任我攀”，宋文驄如同駿馬一般，在航空事業(yè)這條“通天路”上奮蹄前行，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了他勇往直前、積極進(jìn)取的精神。同時(shí)“朝天疾”一詞，既體現(xiàn)了他致力于中國航空事業(yè)，朝著天空不斷探索、不斷突破，讓中國航空工業(yè)快速向前發(fā)展的追求，又富有一種勇往直前、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。而且這個(gè)題目相較于《宋文驄》更加新穎獨(dú)特，更能吸引讀者閱讀興趣，富有文采。據(jù)此概括作答即可。18．本題考查內(nèi)容理解。第④段畫線句“宋文驄反復(fù)告誡大家，不要等，不要靠，也不要指望外國人會(huì)幫我們，通過自己的努力讓殲—10的起落架流著我們自己的‘血液’”中，“血液”在文中指依靠我們自己的技術(shù)、能力制造出的屬于我們自己的起落架。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，將起落架自主研發(fā)制造所具備的自主技術(shù)、能力等關(guān)鍵要素比作“血液”，強(qiáng)調(diào)了自主研制、不依賴外國幫助對(duì)于殲—10項(xiàng)目以及中國航空工業(yè)發(fā)展的重要性，突出了宋文驄等人堅(jiān)定走獨(dú)立自主研制道路的決心。19．本題考查內(nèi)容理解。第⑤段中“三滴油”這一細(xì)節(jié)好在生動(dòng)形象地體現(xiàn)了殲—10技術(shù)人員對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。文中提到“普通人眼中可以忽略不計(jì)的三滴油，殲—10的技術(shù)人員卻花了12天檢查排故”，在常人看來微不足道的三滴油，技術(shù)人員卻如此重視，不惜花費(fèi)大量時(shí)間去排查故障，這一細(xì)節(jié)將他們對(duì)工作一絲不茍的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，也從側(cè)面襯托出宋文驄對(duì)研制工作的嚴(yán)格要求，因?yàn)檎撬@種對(duì)工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才使得技術(shù)人員如此嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。這一細(xì)節(jié)描寫使宋文驄以及殲—10技術(shù)人員的形象更加豐滿立體，也讓文章內(nèi)容更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者更能深刻體會(huì)到中國航空事業(yè)發(fā)展背后的艱辛與不易，以及科研人員們的執(zhí)著與付出。【答案】20．不可刪除。開頭交代聶耳故居所處環(huán)境，自然引出下文對(duì)聶耳成長的追溯，為全文奠定懷舊、崇敬的基調(diào)，且與“校友”身份相呼應(yīng)，使行文更自然。21．接受完整教育，培養(yǎng)音樂愛好，學(xué)會(huì)多種樂器；考入明月歌劇社，正式開啟藝術(shù)生涯；為《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲，曲譜在日本修改完成并寄回上海22．點(diǎn)明聶耳音樂的歷史地位與精神價(jià)值，升華主題；呼應(yīng)文章標(biāo)題，增強(qiáng)文學(xué)性與感染力；表達(dá)對(duì)聶耳的崇敬之情，引發(fā)讀者共鳴。23．個(gè)人理想應(yīng)與社會(huì)責(zé)任緊密結(jié)合。聶耳以“為社會(huì)而生”為理想，投身革命文藝，用音樂喚醒民眾；魯迅以筆為刃，抨擊黑暗，踐行社會(huì)責(zé)任。二者皆將個(gè)人追求融入時(shí)代需求，既實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。【分析】本文以母校視角切入，聚焦聶耳成長與創(chuàng)作，脈絡(luò)清晰且情感厚重。文章從家庭熏陶、革命歷練、民眾情懷三維度，剖析聶耳音樂才華與思想境界的養(yǎng)成，重點(diǎn)詳述《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作歷程，凸顯其“為社會(huì)而生”的使命擔(dān)當(dāng)。引用聶耳書信與賀敬之詩句，兼具紀(jì)實(shí)性與感染力，既還原音樂家成長軌跡，更彰顯其作品跨越時(shí)代的精神力量，是對(duì)不朽旋律與崇高人格的深情禮贊。【詳解】20．本題考查文章開頭作用的分析。根據(jù)第①段“芒種前后的春城，幾天都是淅淅瀝瀝的小雨。甬道街還是一派熱鬧景象……不時(shí)有人在‘成春堂’鋪面前和‘聶耳故居’門旁避雨”可知，開頭描繪了聶耳故居所在的甬道街實(shí)景，讓讀者對(duì)聶耳童年生活的環(huán)境有直觀感知，自然引出下文對(duì)聶耳成長經(jīng)歷的敘述。根據(jù)第②段“‘成春堂’在甬道街中段，聶耳的童年時(shí)光就是在甬道街上度過的”可知，開頭提及的“成春堂”“聶耳故居”與第②段直接銜接，形成緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，若刪除會(huì)使下文對(duì)聶耳童年及成長的引入顯得突兀。同時(shí)，開頭的場(chǎng)景描寫帶有懷舊氛圍，與對(duì)杰出校友聶耳的崇敬之情相契合，奠定了全文的情感基調(diào)，故不可刪除。21．本題考查內(nèi)容分析與概括。第一空，根據(jù)第③段“聶耳6歲就讀于昆明師范附屬小學(xué)（初?。?0歲就讀于求實(shí)小學(xué)（高?。?3歲就讀于云南省第一聯(lián)合中學(xué)，15歲考取省立第一師范學(xué)校，18歲畢業(yè)。12年的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)了他對(duì)音樂的愛好，還學(xué)會(huì)了吹笛子、拉二胡、彈三弦，接觸了鋼琴、小提琴等多種樂器”可知，6至18歲的聶耳完成了從初小到師范的完整學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)了音樂愛好，掌握了多種樂器演奏技能。第二空，根據(jù)第④段“1931年聶耳考入明月歌劇社，正式開始了他的藝術(shù)生涯”可知，1931年聶耳通過考入明月歌劇社，邁出了藝術(shù)道路的關(guān)鍵一步。第三空，根據(jù)第⑦段“聶耳為電影《風(fēng)云兒女》主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲是在1935年初……《義勇軍進(jìn)行曲》曲譜在日本修改完成后，于5月初寄回上海”可知，1935年聶耳的核心創(chuàng)作成果是為《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲，并在日本完成修改后寄回國內(nèi)。22．本題考查文章結(jié)尾作用的分析。根據(jù)第⑨段“無產(chǎn)階級(jí)音樂的前驅(qū)不朽，中國人民大眾的歌聲永生”可知，詩句直接點(diǎn)明了聶耳作為無產(chǎn)階級(jí)音樂前驅(qū)的歷史地位，高度肯定其作品的永恒價(jià)值，與文章標(biāo)題“回蕩在中華大地上的不朽旋律”形成呼應(yīng)，讓主題更鮮明。根據(jù)第⑨段“你的歌，是喚醒民族的號(hào)角，你的歌，筑成人民心的長城”可知，詩句以生動(dòng)的比喻贊美聶耳歌曲的精神力量，既總結(jié)了前文聶耳作品喚醒民眾、凝聚抗敵信念的內(nèi)容，又升華了“不朽旋律”承載的民族精神，增強(qiáng)了文章的感染力。根據(jù)第⑨段“中華騰飛，永遠(yuǎn)需要聶耳——永遠(yuǎn)需要這樣的熱血，這樣的心靈，這樣的步伐，這樣的歌聲”可知，詩句表達(dá)了對(duì)聶耳的深切崇敬，同時(shí)引發(fā)讀者對(duì)新時(shí)代傳承聶耳精神的思考，讓文章情感更厚重，余味悠長。23．本題考查內(nèi)容分析與理解。根據(jù)第⑤段“我一向總是抱著一個(gè)正當(dāng)?shù)淖谥迹骸沂菫樯鐣?huì)而生的，我不要有任何的障礙物阻止或妨害我對(duì)社會(huì)的改造，我要在這個(gè)人類社會(huì)里做出偉大的事業(yè)。’”可知，聶耳將“為社會(huì)而生”作為個(gè)人理想，其理想核心是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，他投身革命文藝創(chuàng)作，譜《義勇軍進(jìn)行曲》等作品喚醒民眾，讓個(gè)人音樂才華服務(wù)于抗敵救亡的時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)了理想與責(zé)任的統(tǒng)一。根據(jù)材料二“于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”可知，魯迅以“抨擊黑暗、喚醒民眾”為社會(huì)責(zé)任，將個(gè)人寫作追求融入其中，即便疲倦也堅(jiān)持創(chuàng)作，以筆為武器踐行責(zé)任，其個(gè)人理想與社會(huì)使命深度契合。綜上，個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任相輔相成，將理想植根于社會(huì)需求，既能讓個(gè)人價(jià)值彰顯，更能為社會(huì)進(jìn)步注入力量。24．【答案】例文1：我踏入十中校門的那天，陽光穿過香樟樹的枝葉，在地上投下斑駁的光影。我攥著書包帶，站在教學(xué)樓前，心里滿是忐忑與茫然——那時(shí)的我，是個(gè)習(xí)慣把自己藏在人群里的女孩，不愛說話，害怕陌生的目光，更不敢嘗試任何沒把握的事。而十中，這把神奇的鑰匙，不僅打開了我的青春，更讓我在日復(fù)一日的點(diǎn)滴中，遇見了不一樣的自己。初一時(shí)的班級(jí)自我介紹，我低著頭，聲音小得幾乎聽不見，臉頰卻燙得厲害。坐下后，我把頭埋進(jìn)課本，不敢看同學(xué)們的眼睛，心里默默想著：就這樣安安靜靜地度過三年就好?？墒械男@，總有太多讓我不得不“走出舒適區(qū)”的時(shí)刻。第一次改變，源于班主任李老師的語文課。那天，她讓我們分組朗誦課文，我所在的小組抽到了《黃河頌》?？粗M員們興奮地討論分工，我卻只想往后退——我怕自己讀得不好，拖大家后腿。組長看出了我的猶豫，拍了拍我的肩膀：“一起試試吧，我們可以慢慢練?！狈艑W(xué)后，我們?cè)诮淌遗啪?，我每一次開口，聲音都帶著顫抖。李老師恰好路過，靜靜地聽了一會(huì)兒，走到我身邊說：“你的聲音很有力量，只是少了點(diǎn)自信。試著抬起頭，把心里的情感放出來。”她的話像一束光，照進(jìn)了我封閉的內(nèi)心。接下來的幾天，我對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)，從咬字清晰到情感飽滿，組員們也一直鼓勵(lì)我。朗誦比賽那天，站在講臺(tái)前，看著臺(tái)下熟悉的同學(xué)和老師，我深吸一口氣，抬起頭，大聲地讀出了屬于我的段落。當(dāng)最后一個(gè)字落下，教室里響起了掌聲，李老師向我投來贊許的目光。那一刻，我心里涌起一股從未有過的成就感——原來，我也可以勇敢一次。這次經(jīng)歷像一顆種子，在我心里生根發(fā)芽。我開始試著主動(dòng)和同學(xué)說話，課間會(huì)和他們討論難題，周末會(huì)一起參加校園活動(dòng)。記得初二那年，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，班長鼓勵(lì)我報(bào)名參加800米長跑。我下意識(shí)地想拒絕，可想起朗誦時(shí)的勇氣，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。訓(xùn)練的日子里，我常常跑到一半就想放棄，是同學(xué)們陪著我一起跑，為我加油打氣。比賽那天，跑到最后一圈時(shí)，我的腿像灌了鉛一樣沉重，耳邊卻傳來此起彼伏的吶喊：“加油！堅(jiān)持??！”我咬緊牙關(guān)，奮力沖向終點(diǎn)。雖然沒有拿到名次，但當(dāng)同學(xué)們沖過來抱住我時(shí)，我知道，我又突破了自己。如今的我，早已不是那個(gè)怯懦內(nèi)向的女孩。課堂上，我會(huì)主動(dòng)舉手回答問題，分享自己的見解；社團(tuán)活動(dòng)中，我和伙伴們一起策劃活動(dòng)，忙得不亦樂乎；遇到困難時(shí)，我不再逃避，而是學(xué)著冷靜面對(duì)。這些變化，藏在十中校園的每一個(gè)角落：藏在教室后排的熱烈討論里，藏在操場(chǎng)跑道的汗水里，藏在老師溫柔的鼓勵(lì)里，藏在同學(xué)真誠的笑容里。十中像一把鑰匙，打開了我的青春，也打開了我內(nèi)心的枷鎖。在這里，我學(xué)會(huì)了勇敢，懂得了堅(jiān)持，收獲了友誼。我知道，成長從來不是一蹴而就的，而是由無數(shù)個(gè)微小的進(jìn)步組成?，F(xiàn)在的我，依然在成長的路上，帶著十中給予我的勇氣和力量，堅(jiān)定地往前走。我相信，在未來的日子里，我會(huì)成為更好的自己，不負(fù)這段在十中綻