2025上幼兒教師資格證《保教知識》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.3歲半的果果在戶外沙坑反復(fù)把濕沙壓實又拍散，口中念念有詞“這是蛋糕，這是火車”。這種游戲最貼近的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段是（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B2.幼兒園一日生活中，教師用“小手放背后、小眼睛看老師”的兒歌組織過渡環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)的（）A.尊重幼兒個體差異B.重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)C.建立良好常規(guī)D.創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境答案：C3.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，符合衛(wèi)生保健要求的是（）A.冬季緊閉門窗保持室溫B.午睡前組織劇烈追逐游戲C.午睡時教師間隔15分鐘巡視D.讓帶藥幼兒獨自睡隔離室答案：C4.中班“超市”角色游戲中，教師以顧客身份介入：“請問有胡蘿卜嗎？”該指導(dǎo)策略屬于（）A.平行式介入B.垂直式介入C.交叉式介入D.材料誘導(dǎo)答案：C5.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，正確的是（）A.工具性攻擊隨年齡增長而增加B.敵意性攻擊在3歲左右達(dá)到高峰C.男孩身體攻擊多于女孩D.觀看暴力動畫一定能減少攻擊答案：C6.教師用“你搭的橋像趙州橋一樣有拱”來評價幼兒積木作品，主要遵循的評價原則是（）A.客觀性B.激勵性C.比較性D.科學(xué)性答案：B7.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)家長“合作伙伴”角色的是（）A.家長開放日B.家長學(xué)校講座C.家長志愿者進(jìn)課堂D.家園聯(lián)系冊答案：C8.小班幼兒在科學(xué)區(qū)把蝸牛放進(jìn)“娃娃家”鍋里“煮面條”，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.立即制止并批評B.視而不見C.順勢引導(dǎo)“蝸牛喜歡吃什么”D.沒收蝸牛答案：C9.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的措施，錯誤的是（）A.每次看電視不超過20分鐘B.閱讀時保持30cm距離C.使用護(hù)眼燈直射桌面D.每天戶外活動2小時答案：C10.大班幼兒用圖畫記錄“種子發(fā)芽”過程，該活動首要培養(yǎng)的學(xué)科核心經(jīng)驗是（）A.測量B.分類C.觀察與記錄D.預(yù)測答案：C二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述教師在支持幼兒自主取餐時的三個關(guān)鍵指導(dǎo)要點，并說明理由。答案：（1）環(huán)境暗示：將餐具、食物按取餐順序低開放置，利用地面腳印、箭頭提示路線，減少擁擠與等待，培養(yǎng)秩序感。（2）量控圖示：在餐盤邊緣貼“小眼睛”標(biāo)志，提示主食、蔬菜、葷菜大致比例，兼顧營養(yǎng)與自主。（3）語言支架：教師用“請試試夾兩根胡蘿卜，再舀一勺飯”等具體語言示范，避免“不要浪費”等負(fù)面指令，強化自我效能感。12.簡述幼兒園預(yù)防“春季傳染病”的三條綜合措施，并指出其中一條措施的注意事項。答案：（1）晨檢“二看三問”：看口腔、看皮膚、問睡眠、問飲食、問家人健康，發(fā)現(xiàn)可疑癥狀立即隔離。（2）通風(fēng)消毒“雙通道”：每日三次對流風(fēng)30分鐘，玩具用250mg/L含氯消毒液浸泡15分鐘后再清水沖凈。（3）免疫接種“日提醒”：建立未完成接種兒童臺賬，每日離園前群發(fā)溫馨提示。注意事項：含氯消毒液需現(xiàn)配現(xiàn)用，24小時內(nèi)用完，避免與酸性清潔劑混用產(chǎn)生氯氣中毒。三、論述題（本大題共1小題，共20分）13.結(jié)合實例論述教師如何在區(qū)域活動中“基于觀察—鷹架—撤離”循環(huán)，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。答案：（1）基于觀察：教師用“定人、定點、定材料”三分鐘掃描法記錄大班“紙杯塔”區(qū)。發(fā)現(xiàn)樂樂反復(fù)把紙杯環(huán)形疊高至第9層時倒塌，表情沮喪，口中念“風(fēng)一吹就倒”。教師判斷其已具備“對稱—平衡”經(jīng)驗，但缺少“底部加固”策略。（2）鷹架：教師以“建筑師”身份平行搭建，自言自語“我把底部四個杯子口對口，好像更穩(wěn)”，引發(fā)樂樂模仿；隨后提供“建筑照片”卡片，暗示“地基加寬”思路；再用“你試試把重的放下面”提問，引導(dǎo)其反思材料屬性。（3）撤離：當(dāng)樂樂自發(fā)用雙層底座并加入十字橫梁，高度突破15層時，教師退至側(cè)面，僅用手機記錄，避免干擾；活動后組織“小小發(fā)布會”，讓樂樂用圖紙向同伴解釋“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)”，實現(xiàn)經(jīng)驗共享與遷移。循環(huán)往復(fù)：次日樂樂轉(zhuǎn)移到“吸管建構(gòu)”區(qū)，自發(fā)用“底座加寬”原理搭建“摩天輪”，教師再次進(jìn)入新觀察，形成螺旋上升的深度學(xué)習(xí)鏈。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：晨間，4歲半的豆豆把“聽診器”放在建構(gòu)區(qū)小狗玩偶胸口，對同伴說“它心跳太快，要打針”。隨后拿起積木當(dāng)“針筒”欲扎小狗，同伴大哭：“不要殺小狗！”豆豆愣住，手懸空中。問題：（1）分析豆豆游戲行為的心理特點。（8分）（2）教師如何即時介入并后續(xù)支持？（12分）答案：（1）豆豆處于“象征性游戲”高峰期，使用“以物代物”與“角色扮演”整合生活經(jīng)驗，但“打針”情節(jié)帶有“自我中心”色彩，未能區(qū)分“真實—假裝”，導(dǎo)致同伴產(chǎn)生情感誤解。（2）即時介入：教師蹲下與豆豆視線平齊，輕聲說“醫(yī)生先安慰病人，再檢查好嗎？”提供“聽診器—溫柔撫摸—貼紙獎勵”新腳本，緩解同伴情緒。后續(xù)支持：①情感對話：繪畫“我害怕的場景”，讓同伴表達(dá)恐懼，豆豆在教師示范下學(xué)會道歉與擁抱。②規(guī)則共建：生成“醫(yī)院”游戲規(guī)則板，師幼共同圖文約定“先問病人同意再打針”，張貼在角色區(qū)。③材料補充：投放“病歷本”“溫度計”等低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒擴展“檢查”替代“打針”的單一情節(jié)。④家園延伸：請家長分享“就醫(yī)不哭”故事，次日晨談交流，減少負(fù)面經(jīng)驗投射。15.材料：“顏色變變變”科學(xué)活動中，教師出示紅、黃、藍(lán)三瓶水，示范“紅+黃=橙”后，讓幼兒分組操作。實錄：A組：按教師示范逐一勾兌，記錄“結(jié)果相同”。B組：把三種顏色全部倒入，驚呼“變成黑色”，反復(fù)嘗試仍得黑色，向教師求助。C組：先勾兌出橙色，再倒入大量水，發(fā)現(xiàn)“變淺”，繼續(xù)加水直至無色，興奮大叫“顏色逃跑了”。問題：（1）指出三組幼兒不同的探究水平。（6分）（2）教師如何調(diào)整教學(xué)策略支持持續(xù)探究？（14分）答案：（1）A組“復(fù)制驗證”水平，停留在教師設(shè)定變量；B組“變量混淆”水平，出現(xiàn)“多重變量”失誤；C組“變量發(fā)現(xiàn)”水平，初步感知“濃度”概念。（2）策略調(diào)整：①材料升級：提供滴管、量杯、白色瓷盤，支持“一滴一變化”的精確操作，引導(dǎo)B組先“固定兩種顏色等量”，再逐步增加第三色，學(xué)習(xí)“控制變量法”。②提問鏈：對C組追問“怎樣讓顏色‘抓’回來？”引出“蒸發(fā)”經(jīng)驗，提供吹風(fēng)機做“水少色深”對比實驗，深化“濃度”理解。③記錄支架：設(shè)計“階梯記錄卡”，用“顏色深淺條”讓幼兒用貼紙標(biāo)注，降低書寫負(fù)擔(dān)，提升數(shù)據(jù)意識。④分享環(huán)節(jié)：采用“科學(xué)家發(fā)布會”，讓三組分別用“失敗—成功”故事板展示，教師用“你們幫B組找到了‘黑色密碼’”提煉合作價值，形成班級持續(xù)探究氛圍。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，共30分）16.請以“影子小劇場”為主題，設(shè)計一份大班綜合活動方案，要求：（1）活動目標(biāo)3條，含認(rèn)知、技能、情感；（2）活動準(zhǔn)備含材料、環(huán)境、經(jīng)驗；（3）活動過程含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個環(huán)節(jié)，展開環(huán)節(jié)須寫出教師關(guān)鍵提問與幼兒可能回應(yīng)；（4）寫出兩種延伸活動；（5）指出1條安全提醒。答案：活動目標(biāo)：1.認(rèn)知：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)“光源—物體—影子”三者位置變化與影子形狀、方向的關(guān)系。2.技能：能與同伴合作用肢體、道具創(chuàng)編影子故事，嘗試用“近大遠(yuǎn)小”原理調(diào)整表演效果。3.情感：體驗影子戲劇的幽默與創(chuàng)造樂趣，樂于分享自己的“影子魔法”。活動準(zhǔn)備：材料：落地?zé)?盞、白色幕布2米、夾子、黑色卡紙剪成的動物配件（尾巴、耳朵）、記號筆、iPad“慢動作”拍攝支架。環(huán)境：傍晚四樓多功能室，拉簾遮光，地面貼“站位點”。經(jīng)驗：幼兒已玩過“陽光下的影子”，會用手影表現(xiàn)簡單動物。活動過程：導(dǎo)入（5分鐘）：教師關(guān)燈，手持手電筒照玩偶，幕布出現(xiàn)“狼影子”。提問：“狼的影子從哪里來的？”幼兒答“手電筒的光被狼擋住”。教師追問：“如果我把狼轉(zhuǎn)個身，影子會怎樣？”幼兒預(yù)測“尾巴方向會變”。展開（20分鐘）：1.自由探索（8分鐘）：幼兒兩人一組取材料，嘗試“讓影子變大變小”。關(guān)鍵提問：“為什么你往后退影子就變大？”可能回應(yīng)：“光近狼大，光遠(yuǎn)狼小”。教師總結(jié)“近大遠(yuǎn)小”原理。2.故事創(chuàng)編（10分鐘）：提供“森林背景”幕布，幼兒自選配件裝扮身體，合作排練“影子小劇場”。關(guān)鍵提問：“怎樣讓觀眾一眼看出小兔是主角？”可能回應(yīng)：“我把耳朵配件舉高，站在燈正前方”。教師用iPad慢動作記錄，回放讓幼兒自我調(diào)整。3.集體表演（2分鐘）：三組依次上臺，觀眾在幕布另一側(cè)用手機燈光“打call”，形成互動。結(jié)束（5分鐘）：教師引導(dǎo)幼兒圍坐，用“魔法毯”收影子，共同念兒歌：“燈滅影子去，創(chuàng)意留心里”。請幼兒