2025年教師資格證(綜合素質(zhì))題庫附答案解析一、職業(yè)理念與法律法規(guī)1.（單選）某校推行“無作業(yè)日”，當(dāng)天教師不得布置任何書面作業(yè)。該校做法最符合下列哪一教育法律精神？A.《教師法》第七條教師享有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)B.《義務(wù)教育法》第三十七條減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)C.《未成年人保護(hù)法》第五十條禁止體罰D.《教育法》第二十九條學(xué)校自主管理權(quán)答案：B解析：無作業(yè)日直接指向“減負(fù)”，《義務(wù)教育法》第三十七條明文要求“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，故選B。2.（單選）教師張某因?qū)W生李某未完成作業(yè)，要求其繞操場跑十圈，家長投訴至教育局。對張某的處理應(yīng)優(yōu)先適用：A.《教師法》第三十七條行政處分B.《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》C.《教育行政處罰暫行實施辦法》D.《治安管理處罰法》答案：A解析：教師體罰學(xué)生首先構(gòu)成違反《教師法》第三十七條“品行不良”情形，應(yīng)由所在學(xué)?；蚪逃姓块T給予行政處分。3.（單選）依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列行為屬于“堅持言行雅正”的是：A.教師穿拖鞋進(jìn)課堂B.教師在班級群發(fā)布旅游產(chǎn)品廣告C.教師用網(wǎng)絡(luò)熱詞“絕絕子”表揚(yáng)學(xué)生D.教師接受家長贈送的200元購物卡答案：C解析：A違反儀表規(guī)范；B涉嫌營利活動；D違反廉潔從教；C屬于積極運(yùn)用時代語言激勵學(xué)生，不違背雅正要求。4.（單選）初中生王某在體育課跳遠(yuǎn)時骨折，學(xué)校及時送醫(yī)并墊付醫(yī)藥費(fèi)。事后家長要求額外賠償5萬元精神損失。下列判斷正確的是：A.學(xué)校已盡管理職責(zé)，無需賠償B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯推定責(zé)任C.學(xué)校承擔(dān)無過錯責(zé)任D.由體育教師個人賠償答案：B解析：未成年人在校受傷適用《民法典》第一千二百條“教育機(jī)構(gòu)過錯推定責(zé)任”，學(xué)校需自證已盡教育、管理職責(zé)，否則擔(dān)責(zé)。5.（單選）教師劉某因課題研究需要，把本班學(xué)生語文期末試卷復(fù)印給外校觀摩團(tuán)隊。劉某行為：A.屬于合理使用B.侵犯學(xué)生著作權(quán)C.侵犯學(xué)生隱私權(quán)D.屬于教學(xué)需要，不侵權(quán)答案：C解析：試卷分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生個人信息，未經(jīng)同意對外展示復(fù)印，違反《個人信息保護(hù)法》第十三條，構(gòu)成對學(xué)生隱私權(quán)的侵害。6.（材料分析）閱讀材料，回答問題。材料：某小學(xué)五年級班主任趙某為“激勵”后進(jìn)生，在教室后墻設(shè)置“蝸牛榜”，將月考末五名學(xué)生照片貼上，并寫“慢吞吞”。一周后，被貼學(xué)生張某產(chǎn)生厭學(xué)情緒，拒絕上學(xué)。家長投訴。問題：（1）趙某做法違反了哪幾部教育法律法規(guī)？請列出并說明條文。（2）學(xué)校應(yīng)如何妥善處理此次事件？答案：（1）違反：①《未成年人保護(hù)法》第二十七條“尊重未成年人人格尊嚴(yán)”；②《義務(wù)教育法》第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生”；③《新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦”。（2）處理：①立即撤下“蝸牛榜”，向?qū)W生及家長公開道歉；②安排心理教師對張某進(jìn)行干預(yù)；③給予趙某誡勉談話、年度考核不合格；④召開全校師德培訓(xùn)會，建立“綠色評價”制度，禁止任何形式的羞辱式排名。二、職業(yè)道德與職業(yè)行為7.（單選）“教師不得利用職務(wù)之便謀取私利”屬于《十項準(zhǔn)則》中的：A.堅持廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.傳播優(yōu)秀文化D.堅守仁愛之心答案：A8.（單選）教師杜某在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，被家長拍照舉報。學(xué)校擬給予記過處分，依據(jù)是：A.《教師法》第三十七條B.《事業(yè)單位人事管理條例》C.《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課規(guī)定》D.《教育督導(dǎo)條例》答案：C解析：教育部2015年印發(fā)“六條禁令”明確在職教師不得有償補(bǔ)課，違者視情節(jié)給予行政處分。9.（單選）“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是：A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：C10.（案例分析）材料：青年教師王某為爭創(chuàng)“優(yōu)秀班主任”，在家長群里公開學(xué)生成績排名，并@倒數(shù)第一學(xué)生家長：“孩子智商有問題，建議查基因?！币l(fā)輿情。問題：請用教師職業(yè)道德原理對王某言行進(jìn)行評析，并提出整改措施。答案：（1）評析：王某行為違背“關(guān)愛學(xué)生”“尊重家長”“為人師表”三大規(guī)范。公開排名侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)，@家長言辭侮辱涉嫌歧視，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。（2）整改：①學(xué)校對王某進(jìn)行停職檢查，取消當(dāng)年評優(yōu)；②責(zé)令書面檢查并在家長會上公開道歉；③接受師德專題培訓(xùn)不少于24學(xué)時；④建立“成績私發(fā)”制度，排名僅限家長個人查詢。三、文化素養(yǎng)與基本能力11.（單選）“四書”不包括：A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《春秋》D.《孟子》答案：C12.（單選）下列節(jié)氣中，太陽直射點(diǎn)位于南回歸線的是：A.驚蟄B.白露C.冬至D.小滿答案：C13.（單選）“絲綢之路”正式開通于：A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.明成祖答案：B14.（單選）“破窗理論”說明的哲理是：A.量變引起質(zhì)變B.矛盾具有普遍性C.整體決定部分D.社會存在決定社會意識答案：A15.（單選）“三去一降一補(bǔ)”中的“一降”指：A.降庫存B.降成本C.降產(chǎn)能D.降杠桿答案：B16.（單選）下列關(guān)于《荷馬史詩》表述正確的是：A.采用抑揚(yáng)格五音步B.記錄希波戰(zhàn)爭C.包含《伊利亞特》和《奧德賽》D.作者為赫西俄德答案：C17.（單選）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”體現(xiàn)的對仗方式是：A.借對B.流水對C.正對D.反對答案：C18.（單選）CPU中直接執(zhí)行“加法”的部件是：A.寄存器B.控制器C.運(yùn)算器D.解碼器答案：C19.（單選）Excel中，將B2:F2區(qū)域的數(shù)據(jù)由“橫向”轉(zhuǎn)為“縱向”存放，應(yīng)使用：A.復(fù)制—粘貼—轉(zhuǎn)置B.篩選C.分類匯總D.數(shù)據(jù)透視表答案：A20.（單選）“PM2.5”指空氣中直徑小于或等于2.5：A.厘米B.毫米C.微米D.納米答案：C21.（材料分析）材料：某校舉辦“中華傳統(tǒng)節(jié)日”校本課程，教師讓學(xué)生分組調(diào)研后制作“數(shù)字故事”并上傳校園網(wǎng)。甲組選用清明節(jié)，插入杜牧《清明》詩朗誦、掃墓視頻、青團(tuán)制作動圖，點(diǎn)擊量第一。乙組選用七夕，將牛郎織女故事改編為“戀愛攻略”，被校長要求下架。問題：（1）從文化傳承角度評價甲乙兩組的做法。（2）教師如何指導(dǎo)學(xué)生把握傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值？答案：（1）甲組尊重節(jié)日“祭祀、踏青、飲食”多重內(nèi)涵，表現(xiàn)形式與主題一致，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；乙組過度娛樂化，削弱七夕“乞巧、美滿、勤勞”傳統(tǒng)內(nèi)核，易誤導(dǎo)未成年人情感觀。（2）教師應(yīng)①提前提供“節(jié)日核心價值”清單，讓學(xué)生對照選材；②引入地方非遺傳承人講座，強(qiáng)化原真性；③設(shè)置“尊重與批判”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨析商業(yè)娛樂與文化內(nèi)涵的邊界；④制定網(wǎng)絡(luò)發(fā)布審核表，確保價值導(dǎo)向正確。四、閱讀理解與信息處理閱讀下面文字，完成22—25題。材料：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是韓愈對教師角色的經(jīng)典定義。然而，在人工智能時代，知識獲取渠道空前多元，“受業(yè)”功能部分被技術(shù)替代，“解惑”也面臨算法即時答疑的挑戰(zhàn)。教師角色似乎被“邊緣化”。但教育實踐表明，再精準(zhǔn)的算法也無法替代“人”的情感溫度與價值判斷。教師之“道”，不再是簡單的知識傳遞，而是生命影響生命。學(xué)生在教師眼中讀到尊重，在教師言行中體悟公正，在教師陪伴下生成勇氣，這些都無法被代碼化。因此，未來教師的核心競爭力在于“成為人”，用完整的人格與持續(xù)的專業(yè)自覺，守護(hù)教育的本質(zhì)——人的成長。22.（單選）文章引用韓愈原話的主要作用是：A.交代教師起源B.提出反駁對象C.引出論題D.總結(jié)全文答案：C23.（單選）作者認(rèn)為未來教師的核心競爭力是：A.掌握智能技術(shù)B.成為人C.精準(zhǔn)答疑D.設(shè)計算法答案：B24.（單選）下列哪項不屬于作者強(qiáng)調(diào)的“教育本質(zhì)”：A.知識傳遞B.生命影響生命C.人格生成D.價值判斷答案：A25.（單選）對文章理解正確的是：A.算法將完全取代教師B.教師情感可被代碼化C.技術(shù)挑戰(zhàn)使教師角色更關(guān)鍵D.教師只需關(guān)注技術(shù)答案：C26.（寫作）閱讀材料：“雙減”背景下，某校推出“作業(yè)熔斷”機(jī)制——晚上9:30后學(xué)生可停止作業(yè)，家長簽字即可，未完成作業(yè)不受批評。實施兩個月后，學(xué)生睡眠時間增加，但部分家長擔(dān)憂學(xué)業(yè)成績下滑。要求：請結(jié)合材料，自擬題目，寫一段150字左右的微評論，表明你的觀點(diǎn)，語言簡潔，邏輯清晰。答案示例：“作業(yè)熔斷”以制度形式守護(hù)學(xué)生健康，折射出教育價值觀的轉(zhuǎn)向：從“時間堆砌”到“效率優(yōu)先”。成績焦慮背后，是課堂質(zhì)量與評價方式尚未同步革新。唯有教師提高課堂效率、學(xué)校改革評價，才能讓“熔斷”不斷電，減時不減質(zhì)，真正把童年還給孩子，把教育拉回育人本質(zhì)。五、邏輯推理與信息處理27.（單選）所有支持“作業(yè)熔斷”的教師都贊同減負(fù)。李老師不贊同減負(fù)。因此，李老師：A.支持“作業(yè)熔斷”B.不支持“作業(yè)熔斷”C.可能支持也可能不支持D.與“作業(yè)熔斷”無關(guān)答案：B解析：題干為“支持熔斷→贊同減負(fù)”，其逆否命題為“不贊同減負(fù)→不支持熔斷”，故選B。28.（單選）某校規(guī)定：只有獲得“文明班級”稱號的班集體，才能參評“先進(jìn)班集體”。初三（2）班未能獲得“先進(jìn)班集體”，可必然推出：A.該班未獲得“文明班級”B.該班獲得了“文明班級”C.該班班主任考核不合格D.無法確定是否獲得“文明班級”答案：A解析：規(guī)定為“文明班級”是“先進(jìn)班集體”的必要條件，否后必否前，故選A。29.（圖形推理）請從四個選項中選擇最合適的一個填入“？”處，使圖形呈現(xiàn)規(guī)律性。圖形描述：第一行均為“外部圓、內(nèi)部三角形”，第二行均為“外部正方形、內(nèi)部圓”，第三行前兩個為“外部三角形、內(nèi)部正方形”，則“？”處應(yīng)為：A.外部圓、內(nèi)部正方形B.外部三角形、內(nèi)部圓C.外部正方形、內(nèi)部三角形D.外部圓、內(nèi)部圓答案：A解析：外部圖形依次圓—正方—三角—循環(huán)；內(nèi)部圖形依次三角—圓—正方—循環(huán)，故下一外部為圓，內(nèi)部為正方。30.（定義判斷）“教育懲戒”是指學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)