12024～2025學(xué)年度上期高中2023級期中考試一、選擇題：本題共24小題，每小題2分，共48分。16～20CDCAD二、非選擇題：本題共3小題，共52分。25.(25分)特點：服務(wù)于日本國家利益；(2分)暗藏野心；(2分)政府主導(dǎo)；規(guī)模大；次數(shù)多、持續(xù)時間長；參與主體廣泛；學(xué)習(xí)內(nèi)容全面；從制度到文化，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深入。(后面6點，任答1點2分)交流活躍；唐朝制度先進；唐朝對外交通發(fā)達。(任答1點2分)界。(每點2分，任答1點即可)變化：從處于被動到占據(jù)主動。(從不平等到平等；從屈辱外交到獨立自主和平外交)(2分)列強侵略，民族危機加深；明治維新后日本成為亞洲強國，走向軍國主義道路。(每點2分，任答2點共4分)1972年：中共的正確領(lǐng)導(dǎo)；1971年重返聯(lián)合國，國際地位提高；綜合國力增強；中美關(guān)系開始走向正?；耐苿?；和平共處五項原則和復(fù)交三原則得到日本的理解尊重和支持。(每點2分，任答3點共6分)認識：國家利益和國家實力是影響國際關(guān)系的決定性因素；我們要奉行獨立自主的共處五項原則基礎(chǔ)上發(fā)展同各國的關(guān)系；要警惕日軍軍國主義和法西斯主義。(其他答案言之有理也可給分)(每點2分，任答2點共3分)26.(12分)【示例】主題：中國古代教化在國家治理中的作用不斷增強。(2分)闡述：春秋戰(zhàn)國時期，王室衰微，大國爭霸，禮崩取秦朝暴政而亡的教訓(xùn)，教化百姓；漢武帝之后，儒家思想成為主流思用大大增強。儒家的仁、禮、孝悌、德治、榜樣教化、修身齊家治國平天代教化的核心內(nèi)容。宋代商品經(jīng)濟的繁榮影響了社會風(fēng)氣，隨著理學(xué)的興起，層教化，加之地方政府的重視，教化不斷向基層滲透，并深入設(shè)內(nèi)閣，皇權(quán)高度強化，儒家義理滲透進社會生活的各個層面；教化和推廣而具有約束力，使得其影響進一步擴大。(8分)與法律合流成為加強專制統(tǒng)治的工具。(2分)227.(15分)4點共7分)民主改革提供借鑒。(每點2分，任答3點共6分)局限性：工人階級未能獲得選舉權(quán)。(2分)3解析：時原始民主傳統(tǒng)仍具影響力，故選B項。西周是典型的奴隸社會，社會成員身份不平等，2.A根據(jù)材料可知，秦通過上計制來對地方官員進行考核，考核結(jié)果是官員賞罰的依據(jù)，故選A材料體現(xiàn)的是對官吏的管理與考核，而非注重對官員的培養(yǎng)，排除D項。3.D根據(jù)材料和所學(xué)可知，昭君出塞，嫁于呼韓邪單4.A由材料“下詔建立明堂，其布局與漢長安城一致”及“追尊道武太廟祭祀制度”可知，孝文帝是為了彰顯北魏政權(quán)的正統(tǒng)性，故選A項。B、C、D三項與材料無關(guān)，均5.C根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，絲綢之路作為貫通歐亞大陸的動脈，推動了東西方的貿(mào)易，故選C項。唐朝實行開明的對外政策，排除A項。繁榮的“文化”不是西域商人涌入的主要原因，排除B項。3世紀(jì)時戰(zhàn)爭不斷，社會動蕩，排除D。6.A根據(jù)材料“貧窮子弟為了應(yīng)考，往往借助佛寺、道院讀書”可知，相對于九品中正制生于社會中下層的讀書人通過相對公平的考試參與政權(quán)，擴大了統(tǒng)治考試的具體選拔程序，排除B項。材料體現(xiàn)的是參加科舉考試的對象，沒體現(xiàn)考試的內(nèi)容，無法得出推動了儒家思想的傳播，排除C項。官員的執(zhí)政能力與出身沒有必然聯(lián)系，排除D項。7.D根據(jù)材料“唐代的諫官……‘只糾繩皇帝’,宋代臺官、諫官同為需由皇帝親擢了”并結(jié)合所學(xué)可強皇權(quán)的需要，故選D項。材料講的是諫官對皇帝作用的變化，沒效率，排除A項、C項?！皰叱苏系K”太絕對，排除B項。9.D由材料“‘準(zhǔn)古’是指遵循清以前的歷代盛世王朝的法制；‘酌今’則是指刑法典的制10.A根據(jù)材料“雙方在是否行叩拜之禮上發(fā)生爭執(zhí)”“馬嘎爾尼以謁見英王時單膝下跪禮節(jié)覲見乾隆除B。材料是1793年，“近代外交”說法錯誤，排除C項。第二次鴉片戰(zhàn)爭后半殖民地化程度加深，排11.C由表格信息可知，進士錄取人數(shù)南方地區(qū)多于北方地區(qū)，根據(jù)所學(xué)可知，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡，經(jīng)濟重心在南方，故選C項。長途貿(mào)易發(fā)展不會造成南北方進士錄取差異，排除A12.D由材料可知，關(guān)于維新變法的失敗原因，不同時期的學(xué)者從不同的視角進行了解讀，體現(xiàn)出認識13.B根據(jù)材料京師大學(xué)堂招生困境，科舉考試趨之若鶩，可以看出教育近代化轉(zhuǎn)型阻力重重，故選B項。1904年清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》,確定了學(xué)堂選官制度，具有相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制，排除A項。材料體現(xiàn)的是科舉制是新式教育改革和學(xué)堂選官制度的障礙，而不是科舉制本統(tǒng)擁有獨立任免權(quán)、緊急命令權(quán)等超級權(quán)力”,說明政治民主化進程面臨挑戰(zhàn)。1927年，“寧漢合流”標(biāo)415.A由材料“抗戰(zhàn)時期”“靈活多樣的投票方式”可知，“陜甘寧邊區(qū)政府”重視發(fā)動不同文化基礎(chǔ)的群眾參與抗日民主政權(quán)的建設(shè)，此舉有利于擴大抗日16.C由材料“1956年”“紡織廠的兩名女工正在探討交流并做工作記錄的場景”可知，婦女正在積極17.D由材料可知，律師執(zhí)業(yè)人數(shù)不斷增加，民事訴訟代理案件占比不斷提高，可知民眾的民主法治意識日益增強，故選D項。20世紀(jì)50年代是中國社會主義法制的初創(chuàng)時期，排除A項。人民群眾的參政熱情與材料無關(guān)，排除B項。通過材料信息無法說明中國特色社會主義法律體系的完備，排除C項。2013年，十八屆三中全會全面規(guī)劃了我國全面深化改革路線圖，2018年修訂的《中華人民共和國公務(wù)員法》,對公務(wù)員的考核強調(diào)政治素質(zhì)和工作實績，使其適應(yīng)我國全面深化改革的需要，故選C項?！敖梃b西方的文官考核制度”是背景，材料問的是目的，排除A項。材料反映的是公務(wù)員考核辦法，不是錄用，排除B項。材料體現(xiàn)的是公務(wù)員制度，并且是“分類管理”,排除D項。19.A由材料可知，羅馬廣場在共和國時期“形制自由，各類公共建筑遍布”,而在帝國時期則“嚴(yán)謹對稱，公共建筑逐漸被象征和歌頌皇帝的神廟取代”,凸顯了皇帝的特殊地位，這一建筑風(fēng)格的變化折射20.D由材料“城市利用羅馬法推動城鄉(xiāng)自由資本的發(fā)展；君主們吸收羅馬法中‘伸張君權(quán)’的原則來制定法律”可知，羅馬法的復(fù)興適應(yīng)了當(dāng)時西歐社21.A由材料“唯有辛勤勞作而非閑適享樂才不失為一名上帝真正的信徒”“能否博取上帝的青睞是以為社會創(chuàng)造財富的多少來作為衡量尺度”可知，新教倫理鼓勵信徒辛勤勞作，22.B根據(jù)材料“文官僅僅具有一般性的、寬泛的管理知識，缺少專門化技能和必要的經(jīng)驗”“給英國23.C根據(jù)材料“布什就任美國總統(tǒng)的第一個任期，任命人員多達4000人，第二任期又任命了很多人，奧巴馬上臺后，這些人必須同一時間全部離任”“職缺有三分之一完容易造成腐敗和行政效率低下，嚴(yán)重影響政府工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性是政治與管理的密切聯(lián)系，排除B項。美國是移民國家，“貴族化傳統(tǒng)”說法錯誤，排除D項。24.B根據(jù)材料可知中國在敘利亞問題上的基本立場，既是對以美國為首的西方國家企圖武裝干涉敘利體一致”是一戰(zhàn)后國聯(lián)確立的原則，排除D項。25.(1)特點：根據(jù)“以便推進大化年間開始的改革”得出服務(wù)于日本國家利益需要。根據(jù)“企望通過遣唐使在長安的活動，了解和探察軍事情報，與唐協(xié)調(diào)在朝鮮半島政策”得出暗藏5國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、疆域遼闊、經(jīng)濟繁榮、國力強盛。根據(jù)材料“吸引了來自各國使節(jié)、學(xué)者、商人”并結(jié)合所學(xué)可知，唐對外政策文明開放，對外交流活躍。結(jié)合教材所學(xué)從日本方面看：根據(jù)“一方面期望從唐朝吸取建立中央集權(quán)體制的經(jīng)驗，革；另一方面則是企望通過遣唐使在長安的活動，了解和探察軍事情報，與唐協(xié)歸納出推進大化改新；調(diào)解與唐在朝鮮半島的沖突；根據(jù)“奈良和國際地位，為日本接觸和了解世界提供了有利條件”可歸納出日本強國意識的(2)變化：材料二講的是晚清的屈辱外交，材料三講的是日本首相訪華，發(fā)表《中日聯(lián)合聲明》,中日邦交正?；?，結(jié)合所學(xué)可知，從晚清到1972年，中日交往中中國地位從處于被動到占據(jù)主動。(從不平等到平等；從屈辱外交到獨立自主和平外交)原因：清末：根據(jù)材料“《馬關(guān)條約》談判期間，伊藤博文對李鴻擴大侵略恐嚇李鴻章按照日方擬定的條款盡早簽字?！笨芍孜鐟?zhàn)敗，清政府喪失所學(xué)，可知這一時期中國面臨列強侵略，民族危機加深；清政府閉目塞聽、政治腐“日本國政府同意在互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處各項原則的基礎(chǔ)上”,可歸納出和平共處五項原則和復(fù)交三原則得到日本的理解尊重和支持。結(jié)合教材所學(xué)，可歸納出中共的正確領(lǐng)導(dǎo)；1971年重返聯(lián)合國，國際地位提高；綜合國力增強；中美關(guān)系開始走向正?；耐?6.材料羅列了春秋戰(zhàn)國、漢代、宋代、明代四個歷史時期的發(fā)展呈現(xiàn)出不斷加強的趨勢，每一時期的提?。骸爸袊糯袒趪抑卫碇械淖饔貌粩嘣鰪姟薄爸袊糯慕袒S時代27.(1)原因：由材料“工業(yè)革命改變了英國的社會狀況，經(jīng)濟持續(xù)增長，中等階級和工人階級力量壯大”可概括出：工業(yè)革命的發(fā)展推動社會經(jīng)濟的發(fā)展；工業(yè)革命推動階級結(jié)構(gòu)要求變革，希望在‘有產(chǎn)’的同時也要‘有權(quán)’”“工人階級則希望通過取得政況的目的”可概括出：工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級都對現(xiàn)實不滿。再結(jié)合教材所