高三語(yǔ)文下冊(cè)月考模擬考試卷含答案考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分姓名：________班級(jí)：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。材料一：

科技的發(fā)展正在重塑人類的日常行為模式。隨著智能設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人們獲取信息的方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向數(shù)字化渠道。然而，這種轉(zhuǎn)變也帶來了信息過載、注意力分散等問題，引發(fā)人們對(duì)“數(shù)字時(shí)代閱讀”的深刻思考。材料二：

當(dāng)代閱讀不僅是知識(shí)的獲取，更是思維能力的培養(yǎng)。深度閱讀需要讀者具備批判性思維、邏輯推理和審美鑒賞能力，而碎片化閱讀則往往停留在表面信息的獲取層面。因此，如何在信息爆炸的時(shí)代保持深度閱讀的能力，成為一個(gè)亟待解決的問題。根據(jù)材料一，下列對(duì)“數(shù)字時(shí)代閱讀”的理解正確的一項(xiàng)是（3分）

A.閱讀方式單一，缺乏多樣性

B.閱讀方式發(fā)生了根本性變化

C.閱讀只關(guān)注表面信息

D.閱讀逐漸被取代答案：B

解析：材料一指出科技發(fā)展讓獲取信息的方式從紙質(zhì)轉(zhuǎn)向數(shù)字化，說明閱讀方式發(fā)生了改變，因此B項(xiàng)正確。材料二中“深度閱讀”與“碎片化閱讀”的主要區(qū)別在于（4分）

A.深度閱讀只關(guān)注表面信息

B.碎片化閱讀能夠培養(yǎng)思維能力

C.深度閱讀重視思維能力的培養(yǎng)

D.碎片化閱讀注重內(nèi)容的完整性答案：C

解析：材料二明確指出“深度閱讀需要讀者具備批判性思維、邏輯推理和審美鑒賞能力”，這是其與碎片化閱讀的區(qū)別，因此C項(xiàng)正確。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，概括“數(shù)字時(shí)代閱讀”存在的問題。（4分）答案：信息過載、注意力分散

解析：材料一提到數(shù)字時(shí)代閱讀存在信息過載和注意力分散等問題，因此答案應(yīng)圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行概括。閱讀下面材料，回答問題。

“數(shù)字時(shí)代閱讀”給人類帶來了前所未有的便捷，但也引發(fā)了一系列問題。一方面，人們更容易被海量信息淹沒，難以形成獨(dú)立思考；另一方面，閱讀的淺層化趨勢(shì)使得文化深度逐漸流失，影響了精神世界的建構(gòu)。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，用一句話概括“數(shù)字時(shí)代閱讀”的主要弊端。（4分）答案：信息過載和淺層化削弱了深度思考與文化深度。

解析：材料指出“數(shù)字時(shí)代閱讀”導(dǎo)致信息過載、注意力分散，且閱讀淺層化，因此概括其主要弊端應(yīng)反映這兩方面的影響。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀，16分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。我常常在黃昏時(shí)分獨(dú)自坐在窗前，看暮色一點(diǎn)點(diǎn)籠罩大地。那時(shí)田野是金黃的，天際是紫紅的，一切都顯得那么安詳。幾年來，我在這片熟悉的土地上，踏遍綠野，走過四季，在每一個(gè)角落都留下了自己的身影。這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）答案：寧?kù)o、懷舊

解析：文中“黃昏時(shí)分”“熟悉的土地”“留下了自己的身影”等語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛與對(duì)過往時(shí)光的懷念，屬于寧?kù)o和懷舊的情感。請(qǐng)分析“田野是金黃的，天際是紫紅的”這句話的表達(dá)效果。（4分）答案：通過色彩的描寫渲染了黃昏時(shí)分的美麗與寧?kù)o，增強(qiáng)了畫面感。

解析：該句使用具體的色彩詞匯描繪自然景象，使讀者仿佛身臨其境，增強(qiáng)了描寫的真實(shí)感與感染力。請(qǐng)根據(jù)上述文段，改寫一個(gè)比喻句。（4分）答案：黃昏像一幅緩緩展開的油畫，將田野染成金黃，將天際繪成紫紅。

解析：比喻句應(yīng)突出黃昏的美麗和色彩變化，與原文表達(dá)效果一致。請(qǐng)續(xù)寫最后一句，保持文段情感一致。（4分）答案：我在這片土地上，不僅收獲了風(fēng)景，更收獲了內(nèi)心的平靜。

解析：原文營(yíng)造的是寧?kù)o與懷舊的氛圍，續(xù)寫內(nèi)容需符合這種情感基調(diào)，同時(shí)提升句子的意境。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成7～10題?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》

項(xiàng)王至于烏江，怒曰：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也！”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。樓煩二將皆喪其目，乃引兵東，百余人至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人，項(xiàng)王自度不能脫，曰：“天要我滅亡，我何不自取其死！乃騎馬，持短兵，挺身而戰(zhàn)。漢軍不知其名，以為是故人也，故軍中有“項(xiàng)王”之呼。于是項(xiàng)王大呼，壁上人皆驚。項(xiàng)王嗔目，漢軍皆披靡。項(xiàng)王乃曰：“吾起兵至今，八年矣，身經(jīng)百戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者潰，未嘗敗北，遂以成霸業(yè)?！闭?qǐng)寫出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（2分）

A.天亡我，非戰(zhàn)之罪也

亡：______答案：滅亡

解析：在此語(yǔ)境中，“亡”指“使……滅亡”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)“亡”字含義不同，需結(jié)合文意理解。請(qǐng)解釋“乃騎馬，持短兵，挺身而戰(zhàn)”的意思。（2分）答案：于是他騎上馬，握緊短兵器，親自沖上前去作戰(zhàn)。

解析：句中“乃”表示承接，“持短兵”為握緊短兵器，“挺身而戰(zhàn)”即親自戰(zhàn)斗，整體為動(dòng)作描述。文中“項(xiàng)王嗔目”這句話的作用是什么？（4分）答案：突出項(xiàng)王的威勢(shì)，使?jié)h軍震懾，體現(xiàn)其從容不迫、驍勇善戰(zhàn)的性格。

解析：通過“嗔目”一詞，展現(xiàn)項(xiàng)王的神態(tài)與氣勢(shì)，增強(qiáng)場(chǎng)景的緊張感和人物的形象立體性。請(qǐng)概括項(xiàng)羽臨終前的內(nèi)心活動(dòng)。（4分）答案：項(xiàng)羽認(rèn)為天要滅亡他，不愿再逃避，決定英勇赴死，表達(dá)對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幣c悲壯情懷。

解析：文章通過項(xiàng)羽的獨(dú)白和行動(dòng)，展現(xiàn)其面對(duì)失敗的悲壯和對(duì)命運(yùn)的坦然接受。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成11～12題?！缎新冯y》·李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)描繪了盛宴場(chǎng)景，反襯詩(shī)人內(nèi)心的苦悶

B.頷聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的無奈與迷茫

C.頸聯(lián)暗示詩(shī)人已找到人生的希望

D.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神答案：C

解析：頸聯(lián)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”寫的是行路艱難，并非暗示找到希望，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。請(qǐng)分析“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句詩(shī)的藝術(shù)效果。（3分）答案：運(yùn)用比喻和夸張手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)未來充滿信心與希望的情感。

解析：將“行路難”比作“冰塞川”“雪滿山”，而“長(zhǎng)風(fēng)破浪”則象征未來的成功與希望，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。（三）名篇名句默寫（6分）

13.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（每空1分，共6分）

A.問君能有幾多愁？______。

B.人閑桂花落，______。

C.______________，只是朱顏改。

D.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，______，中通外直，不蔓不枝。

E.《勸學(xué)》中“______”一句，強(qiáng)調(diào)積土成山的積累作用。

F.《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，______”表達(dá)了人生短暫的哲思。答案：A.恰似一江春水向東流

B.夜靜春山空

C.盡日君王看不足

D.濯清漣而不妖

E.積土成山，風(fēng)雨興焉

F.渺滄海之一粟解析：A項(xiàng)出自李煜《虞美人》，B項(xiàng)出自王維《鳥鳴澗》，C項(xiàng)出自李煜《浪淘沙》，D項(xiàng)出自周敦頤《愛蓮說》，E項(xiàng)出自荀子《勸學(xué)》，F(xiàn)項(xiàng)出自蘇軾《赤壁賦》。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）18-20、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（11分）

請(qǐng)仿照下列句子，續(xù)寫一句話，要求語(yǔ)意連貫，符合邏輯。（3分）“四季更替，春有桃李，夏有荷蓮，秋有桂香，冬有梅雪。”答案：冬有梅雪

解析：仿寫句結(jié)構(gòu)為“季節(jié)+植物+特征”，冬對(duì)應(yīng)梅雪，符合句式和意境。請(qǐng)將下列句子的語(yǔ)病修改正確。（4分）“因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)說今天有雨，所以我們要帶傘去學(xué)校。”答案：因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)說今天有雨，所以我們要帶傘去學(xué)校。

解析：原句沒有語(yǔ)病，無需修改，但若原句存在，則應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序或邏輯關(guān)系。請(qǐng)判斷下列詞語(yǔ)的詞性，并寫出近義詞。（4分）

A.婉轉(zhuǎn)（______）

B.勉強(qiáng)（______）答案：A.形容詞，近義詞：曲折；B.副詞，近義詞：勉強(qiáng)

解析：A“婉轉(zhuǎn)”為形容詞，意為曲折委婉；B“勉強(qiáng)”為副詞，表示不情愿地做某事，近義詞可為“勉強(qiáng)”。21-22、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（9分）

下列句子中，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.他問：“你去不去？”

B.我們始終相信：光明終將戰(zhàn)勝黑暗。

C.讀書的好處，是能讓人增長(zhǎng)見識(shí)，開拓思維。

D.要么讀，要么不讀，沒有中間狀態(tài)。答案：B

解析：B項(xiàng)中冒號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)槊疤?hào)用于引出解釋說明，而句中內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)，不需要冒號(hào)。下列句子中，沒有使用比喻的一項(xiàng)是（3分）A.他就像一只老鷹，飛得高，看得遠(yuǎn)。

B.江水流淌，仿佛在訴說一段古老的故事。

C.我們的夢(mèng)想，就像種子，在心中悄然發(fā)芽。

D.天空湛藍(lán)，仿佛被水洗過一般。答案：B

解析：B項(xiàng)“仿佛”用于描寫江水的狀態(tài)，而非比喻，其余三項(xiàng)均為比喻修辭。請(qǐng)修改病句：“學(xué)生們?cè)诩倨诶?，除了學(xué)習(xí)，還經(jīng)常去圖書館閱讀、上網(wǎng)查閱資料。”（3分）答案：學(xué)生們?cè)诩倨诶?/p>