課題語文園地七課時2活動分析本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞如何把握文章的主要內(nèi)容展開交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的課文，啟發(fā)學(xué)生梳理、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的三種方法?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一項呈現(xiàn)了表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語，第二項編排了對比反問句和陳述句不同語氣的兩組句子，讓學(xué)生通過對比感知陳述句和反問句的不同表達(dá)效果?！叭辗e月累”安排了唐代詩人高適的七言送別詩《別董大》，全詩語言質(zhì)樸，感情真摯，是送別詩中的名篇。教學(xué)目標(biāo)能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。朗讀、背誦古詩《別董大》。教學(xué)重難點1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。教學(xué)過程第一課時一、交流平臺1.梳理收獲，總結(jié)方法。教師提問：學(xué)習(xí)了本單元幾篇課文，大家有什么收獲和體會？小組討論，全班交流。預(yù)設(shè)1：在《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)中，我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法，思考了讀書的目的。預(yù)設(shè)2：我了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛國情懷。預(yù)設(shè)3：我學(xué)習(xí)了如何寫信，掌握了書信的格式。2.教師過渡：大家談到了自己把握主要內(nèi)容的方法，那么請同學(xué)們一起交流一下如何把握文章主要內(nèi)容吧。教師板書：如何把握文章主要內(nèi)容出示表格。完成以下表格。遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復(fù)雜怎么辦？對話太多怎么辦？……提示：教師注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言完整有條理，提煉學(xué)生發(fā)言中具有獨創(chuàng)性或啟發(fā)性的總結(jié)，提示學(xué)生批注在表格中別“別人的方法”一欄。3.自主默讀“交流平臺”，畫出與自己經(jīng)驗不一樣的地方，交流反饋。小結(jié)：不管哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關(guān)鍵句等幫助我們更快更準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。如果遇到有的課文不止一件事時，找到主要人物和主要人物所做的事情是關(guān)鍵，再弄清幾件事的關(guān)系，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4.我們一起來讀一讀歸納主要內(nèi)容的歌訣吧。讀懂文章是基礎(chǔ)，題目提示很重要。起因經(jīng)過和結(jié)果，清晰明確好把握。事多不止一件時，抓住主要是關(guān)鍵。二、詞句段運用1.教師提問：借助拼音，自由朗讀詞語，說說這些詞語有什么共同特點？志存高遠(yuǎn)精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿自主識字，交流發(fā)現(xiàn)。（1）教師重點提示：“剛正不阿”的“阿”的讀音。（2）預(yù)設(shè)：這些詞語都是形容人的優(yōu)秀品質(zhì)的。教師板書：優(yōu)秀品質(zhì)2.教師過渡：人的品質(zhì)不是單一的，有的時候，同一個人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同方面來形容。請你看看下面左邊這組詞語和右邊的這組人名。根據(jù)你的經(jīng)驗，試著連一連。志存高遠(yuǎn)的鐵面無私的包拯剛正不阿的周恩來視死如歸的李大釗大義凜然的梅蘭芳英勇無畏的3.教師追問：你還能用這些詞語形容你所知道的其他人嗎？小組討論交流。教師小結(jié)：這些成語的理解除了了解含義之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對號入座，這樣詞語才能在我們頭腦中鮮活起來，變得有血有肉。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入把下列詞語補充完整。（志存）高遠(yuǎn)精忠（報國）大義（凜然）英勇（無畏）視死（如歸）（大公）無私秉公（執(zhí)法）剛正（不阿）教師引導(dǎo)：每個詞語背后都有一個令人肅然起敬的偉大人格，我們在讀這些詞語的時候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語朗讀更有味道。二、詞句段運用1.齊讀兩組例句，標(biāo)出不同之處，說說自己的發(fā)現(xiàn)。例句1：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰也不敢怎么樣。例句2：您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。小結(jié)：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，這樣的表達(dá)能加強語氣；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點符號、疑問句和否定詞上。2.男女生分別朗讀每組中的反問句和陳述句，體會語氣的不同。教師追問：我們這樣的句子叫反問句，那什么樣的句子是反問句呢？教師板書：反問句預(yù)設(shè)：反問句是用疑問的形式表達(dá)肯定的意思。教師追問：好好的一句話，為什么要變成反問句呢？它們兩個在表達(dá)效果上會有不同嗎？結(jié)合兩組句子來說一說。預(yù)設(shè)1：第一組句子，“圍觀的中國人都握緊拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤，誰也不敢怎么樣，和誰又能怎么樣呢？”我感覺反問句的語氣更強烈一些。預(yù)設(shè)2:我和第一位同學(xué)有相同的感受，“不愁沒錢花和還愁沒錢花？”雖然兩句話表示相同的意思，但是反問句表達(dá)的更強烈。男女生再分別朗讀每組中的反問句和陳述句，體會語氣的不同。教師小結(jié)：反問是借助疑問句來傳遞確定信息，以加強肯定或否定語氣的一種修辭方式。它不同于一般的問句，語氣要比陳述句強勁有力，利于表達(dá)鮮明的愛憎態(tài)度。3.結(jié)合情景，嘗試運用。教師引導(dǎo)：假如你就在下面的情境中，你覺得用什么樣的語氣會更好呢？情境一：小明在公共場所亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點不敢相信地說……提供學(xué)生回答方式：我認(rèn)為情境一中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。我認(rèn)為情境二中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。小組練說，指名反饋。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為情景一用反問的語氣會比較好，因為小明犯了錯誤，我是需要提醒他，用反問的語氣更能表達(dá)我的心情。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為情景二用反問的語氣比較好，語句中“我”是半信半疑的說，不確定，表示收到禮物非常的驚喜，所以用反問句比較好。小結(jié)：反問句的語氣更強烈，用于需要強調(diào)突出，或者增強說服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯誤行為，可能用反問效果會更好。但是反問句的表達(dá)有時候過于強硬，可能也會傷害聽者的情感。所以，該不該運用反問句，用什么樣的語氣來表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情景，對象來使用。拓展練習(xí)：小明為語文作業(yè)中的擴詞題而苦惱，你提醒他：A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友。”采用（）的語氣說更好，我的理由是：。預(yù)設(shè)：采用（A）的語氣說更好，我的理由是：用反問的語氣更能增強說服力。小結(jié)：語言是人際交往交流的橋梁。語氣很細(xì)微，但是很重要。要因事因地因人調(diào)整語氣。反問句的表達(dá)有時候過于強硬，可能也會傷害聽者的情感。和別人聊天談事情要慎用。三、日積月累1.出示古詩，指導(dǎo)朗讀。教師過渡：我們在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩，今天，我們將再學(xué)習(xí)一首古詩——《別董大》。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。教師板書：別董大聽朗讀，明斷句。播放視頻，學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的韻律。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？2.理解字詞。董大：指董庭蘭，是當(dāng)時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。白日曛（xūn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。誰人：哪個人。君：你，這里指董大。3.從“黃云”“白日”“北風(fēng)”“雁”“雪”這些景物中，你仿佛看到了哪些畫面，體會到作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：我感受到作者傷感、壓抑的情緒。點撥：這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會以后，好朋友又不得不各奔東西。詩中的董大是當(dāng)時有名的琴師，作為被貶尚書的門客，他不得不離開長安。其實這時的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。4.想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。預(yù)設(shè)：滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。5.出示詩歌最后一句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這一句是什么意思？你從這一句體會到了什么？預(yù)設(shè)：詩意：不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你，不敬重你呢？體會：高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵困頓中的朋友。6.古詩賞析。全班再讀古詩，教師引領(lǐng)賞析。教師點撥：頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君？”這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因為是知音，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。正因為本詩沒有哭哭啼啼的愁苦，反而在依依惜別中蘊含豪邁豁達(dá)，所以才成為了一首不朽佳作，流傳千年。教師板書：依依惜別豪邁豁達(dá)7.自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦吧！8.知識拓展。教師引導(dǎo)：許多文人墨客在送別時，都會賦詩一首贈與友人，表達(dá)思念與美好的祝福。我們來欣賞一下其他送別詩吧。黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。贈汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教師補充：送別詩有很多，例如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》、駱賓王《易水送別》，等等。這些古詩很多我們都背過，希望同學(xué)們下課后找來這些古詩讀一讀，并搜集更多的送別詩。板書設(shè)計語文園地如何把握文章主要內(nèi)容優(yōu)秀品質(zhì)反問句依依惜別別董大豪邁豁達(dá)教學(xué)反思本次語文園地的內(nèi)容相對松散，教師在教學(xué)過程中要做好過渡?！敖涣髌脚_”安排的是怎樣把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容：1.積累人物精神品質(zhì)的四字詞語。2.對比反問句和陳述句不同語句的兩組句子感受反問句的表達(dá)效果?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人高適的送別詩《別董大》。在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：1.把握文章主要內(nèi)容的方法時，小組討論交流，再把小組的成果加以整理，利用課上時間講給同學(xué)們聽，共同提高口語交際水平。2.體會句子不同語氣時，我引導(dǎo)學(xué)生扮演句子中的角色，試著揣摩人物心理。學(xué)生在身臨其境中感受句子的不同語氣。評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對對聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應(yīng)是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達(dá)的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設(shè)問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊書的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識了許多人物,如開天地的,煉石補天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領(lǐng)袖。我領(lǐng)略了被稱為“”的錢塘江大潮的風(fēng)采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準(zhǔn)則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標(biāo)題?你準(zhǔn)備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標(biāo)題:

2.搜集資料的途徑:

。

二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預(yù)料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當(dāng)我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔(dān)當(dāng)搬運負(fù)重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習(xí)慣,永遠(yuǎn)沉沉實實的,它們不像印度的牛,負(fù)著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應(yīng)的句子。從中你體會到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農(nóng)民C.中國的老師D.中國的勞動人民三、習(xí)作。(30分)有的人夢想到月球旅游,有的人夢想坐上宇宙飛船,有的人夢想能夠去探索海底世界……你的夢想是什么呢?實現(xiàn)夢想以后會發(fā)生怎樣的故事?請發(fā)揮你的想象,以“我的夢想”為題寫一篇習(xí)作,400字左右。注意語句通順,表述清楚。