課題語文園地三課時2活動分析《語文園地》包括“交流平臺”詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生明白怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的?！霸~句段運用”，一部分是讓學生為動物找家，另一部分讓學生體會詞語在表達語意輕重方面的作用。“日積月累”讓學生積累關于節(jié)氣的諺語。教學目標1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。3.積累節(jié)氣諺語。教學重難點1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。教學過程第一課時一、談話導入1.通過本單元的學習，你有什么關于觀察的經驗或收獲？學生交流。2.教師過渡：我們一起走進本單元交流平臺，從課文中仔細尋找觀察的秘密。二、交流平臺1.分別出示三個語段，學生品讀。結合旁白，總結觀察要點。指名歸納，其他學生完善。語段一：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。旁白：只有進行細致的觀察，才能寫得準確。教師板書：細致觀察語段二：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。旁白：作者不但觀察細致，還連續(xù)觀察了一段時間。教師板書：連續(xù)觀察語段三：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。旁白：觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。教師板書：調動感官2.品讀語段，交流。（1）語段一：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。全班齊讀語段，并思考：這段話中哪些部分體現作者的細致觀察？小結：法布爾觀察到了蟋蟀的前足、大顎、后足、后腿，所以準確地描寫了每部位的動作，讓我們清楚地知道蟋蟀建造住宅的過程。只有進行細致地觀察，才能寫得準確。（教師板書：寫得準確）同學們在觀察事物時，要學習法布爾，注意觀察細微之處。語段二：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。①女生齊讀語段，并思考：這段話中哪里告訴我們作者連續(xù)觀察了一段時間?預設：圈畫：逐漸教師追問：加上“逐漸”意思有什么不同？教師板書：結果真實教師繼續(xù)追問：我們觀察哪些事物有必要進行連續(xù)觀察？舉例：植物生長過程、水滴穿石現象等。（三）語段三：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。①學生齊讀語段，并思考：這段話中，作者調動了哪些感官來觀察？預設：視覺、聽覺小結：運用多種感官觀察后，得到的結論才更全面。教師板書：結論全面②我們應如何觀察事物？請舉例說明。指名學生回答。小結：在觀察事物時，我們要細致觀察，為了觀察得更細致，我們有時需要連續(xù)觀察一段時間，在這段時間中，我們可以調動多種感官來觀察，這樣觀察到的結果會更真實、全面，我們才能寫得更準確。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們了解了連續(xù)觀察的好處，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習下面的內容。二、詞句段運用環(huán)節(jié)一1.談話：在這單元我們研讀了蟋蟀的住宅，了解了燕子窩，你還知道其他動物的家嗎？誰來說一說鳥的家稱作什么？學生自由說。教師點評：根據大家的回答，我們知道了鳥的家，可以叫鳥窩，也可以叫鳥巢。語言表達具有多樣性，同一個事物可以有不同的叫法。2.認識語言表達的多樣性。（1）展示字詞句段運用中動物的圖片，并提問：這些動物的家在哪里，你知道嗎？學生根據圖片試說。（2）連一連，為下面的動物找到家。①出示第一排生字，指生帶讀。狗鼠鳥豬馬魚?；ⅱ诔鍪镜诙派?，指生帶讀。邊讀邊想象每個家的模樣。想一想這些家的模樣和動物的生活習性、外形特點之間的聯系，并試著連一連。窩洞巢圈塘廄穴棚指名交流連線，梳理答案，相機解釋個別詞語。狗鼠鳥豬馬魚?；⒏C洞巢圈塘廄穴棚預設：（1）狗窩。（2）鼠窩、鼠洞?！袄鲜蟮膬鹤訒蚨础保阋娺^鼠窩、鼠洞嗎？（3）豬圈:“圈”是養(yǎng)家畜的柵欄，限制豬的活動范圍，好讓它多吃飼料、多睡覺多長肉。追問：還有哪些動物可以住在圈里?（相機出示：牛馬羊）（4）馬棚、馬圈、馬廄。馬廄：“廄”在字典中的解釋是“馬棚，泛指牲口棚”。馬廄內部隔開，方便維護，為馬匹提供溫和、干燥的環(huán)境，還可以防止疾病傳染。（5）牛圈、牛棚。（6）虎穴：有句俗話說“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空間很大的洞里。4.小結：人們通過留心觀察，發(fā)現動物們有不同的生活習性.不同的外形和特點，所以動物們的家也不一樣。一方面，這反映了動物本身的特點，另一方面，也有人們約定俗成的語言習慣。因此我們一定要準確地用詞表達，否則會鬧笑話、產生歧義。教師板書：準確表達5.遷移運用：接下來我們來挑戰(zhàn)，看誰掌握的動物之家的名稱多。龍?zhí)痘⒀ń仆萌咔Ю镏虤в谙佈ú蝗牖⒀?，焉得虎子環(huán)節(jié)二1.教師引導：在寫文章的時候，關鍵的詞語能使我們更加準確地把握文意，請看下面的兩組句子，對比朗讀句子，注意加點的字，體會每組句子意思的不同。2.課件分別出示兩組句子，比較句子，體會效果。（1）第一組句子：觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。預設：學生對比朗讀兩個句子，說說句子的意思有什么不同，引導學生抓住關鍵詞“逐漸”，體會其含義，表示一步-步的，有時間推移的過程。有“逐漸”一詞的句子寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是突然、一下子變成的，從而體會作者表達的準確。教師板書：準確（2）第二組句子：隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。預設：學生對比朗讀兩個句子，說說句子的意思有什么不同。關鍵詞“最多”表現出作者通過長期的觀察，發(fā)現蟋蟀的住宅并非不多不少剛好九寸，而是不超過九寸，從準確的表達中體現出蟋蟀住宅小巧玲瓏的特點。小結：以上兩組句子都體現了作者長期細致的觀察，從而寫得準確。三、日積月累1.談話啟發(fā)：人們根據常年累月的留心觀察，總結了很多關于天氣、季節(jié)變化的小秘密，編成了朗朗上口的諺語。今天我們就來學習一些諺語。2.學生自由朗讀下面的諺語，說一說諺語的特點。教師板書：通俗易懂，朗朗上口?！蛄⒘饲?，把扇丟?！蚨嗽?，亂穿衣。◎夏雨少，秋霜早?！虬嗽吕飦硌汩T開，雁兒腳上帶霜來。◎一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。◎八月暖，九月溫，十月還有小陽春。3.拓展：你還知道哪些諺語？說來聽一聽。預設1：朝霞不出門，晚霞行千里。預設2：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。預設3：早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。4.小結：生活處處皆學問，要善于觀察、樂于表達，做生活的有心人。板書設計語文園地細致觀察連續(xù)觀察調動感官寫得準確結果真實結論全面準確表達準確通俗易懂，朗朗上口教學反思語文學習不是填鴨式教學，“語文園地”的教學更是如此。俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，思維的碰撞能夠加深學生對知識的理解。在本課的教學中，我首先注重討論的作用，讓學生在討論交流中理解知識。其次，我注重了知識的落實，設計了合理的練習形式，讓學生更容易理解。如在“詞句段運用”的練習中，我設計了填空，讓他們輕松地掌握了知識。評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據你對對聯的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯應是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內容回顧。(5分)在本冊書的學習中,我認識了許多人物,如開天地的,煉石補天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領袖。我領略了被稱為“”的錢塘江大潮的風采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內容之一,也是做人的基本準則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標題?你準備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標題:

2.搜集資料的途徑:

。

二、閱讀與感受。(22分)(一)課內閱讀我最棒。(9分)細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經預料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農閑的時候,它們可能還得擔當搬運負重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習慣,永遠沉沉實實的,它們不像印度的牛,負著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應的句子。從中你體會到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農民C.中國的老師D.中國的勞動人民三、習作。(30分)有的人夢想到月球旅游,有的人夢想坐上宇宙飛船,有的人夢想能夠去探索海底世界……你的夢想是什么呢?實現夢想以后會發(fā)生怎樣的故事?請發(fā)揮你的想象,以“我的夢想”為題寫一篇習作,400字左右。注意語句通順,表述清楚。