第一章文言文實(shí)詞積累的重要性第二章常見實(shí)詞的古今異義現(xiàn)象第三章實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象第四章實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象第五章實(shí)詞的特殊用法第六章實(shí)詞積累的綜合應(yīng)用01第一章文言文實(shí)詞積累的重要性文言文實(shí)詞積累的引入數(shù)據(jù)支撐：文言文實(shí)詞題得分率低實(shí)際案例：論語中的誤解文化關(guān)聯(lián)：古今異義現(xiàn)象某重點(diǎn)中學(xué)八年級期末考試，文言文閱讀題得分率僅為62%，其中實(shí)詞理解錯(cuò)誤占45%以《論語》中‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？’為例，學(xué)生普遍將‘說’誤譯為‘說話’，實(shí)際應(yīng)為‘愉悅’通過《禮記·曲禮》中‘士有禮則安，無禮則?！挠涊d，對比現(xiàn)代漢語中‘說’的動(dòng)詞用法與古代‘說’的用法差異實(shí)詞積累的方法論分析分類記憶法：以《桃花源記》為例語境判斷法：以《出師表》為例成語遷移法：以成語為記憶點(diǎn)將‘之’分為‘去往之’和‘代詞之’兩類，每類選取5個(gè)典型例句進(jìn)行記憶通過分析‘誠’在句中的強(qiáng)調(diào)語氣，判斷為副詞‘確實(shí)’，而非名詞‘真誠’將‘亡羊補(bǔ)牢’、‘刻舟劍’等成語中的實(shí)詞作為記憶點(diǎn)，如‘亡’在成語中均為‘丟失’，但在《曹劌論戰(zhàn)》中為‘逃跑’典型實(shí)詞的多角度論證一義多形：以《陋室銘》中‘鴻儒’的‘儒’為例一詞多義：以《背影》節(jié)選（選自《背影》）中‘攀’為例詞性變化：以《出師表》中‘淺’為例分析其在《論語》中為‘讀書人’，在《孟子》中為‘儒生’，在《陋室銘》中為‘仁德之士’的不同用法分析其在《桃花源記》‘攀援而上’和《背影》‘攀著鐵柵’中的不同用法分析其在《論語·學(xué)而》中為形容詞，在《出師表》中為副詞的詞性轉(zhuǎn)變總結(jié)與練習(xí)設(shè)計(jì)總結(jié)：文言文實(shí)詞積累的方法情景測試題：以《論語》中‘仁’為例課外延伸：推薦《古漢語常用字字典》中的例句結(jié)合分類記憶法、語境判斷法和成語遷移法，設(shè)計(jì)情景測試題和課外延伸練習(xí)設(shè)計(jì)題目：‘仁’在‘仁者愛人’中為何種情感狀態(tài)？在‘為政以德’中體現(xiàn)何種社會(huì)功能？推薦《古漢語常用字字典》中‘說’、‘之’、‘其’的200個(gè)用法例句供學(xué)生積累02第二章常見實(shí)詞的古今異義現(xiàn)象古今異義的典型案例引入數(shù)據(jù)對比：文言文實(shí)詞題得分率低文化溯源：通過《禮記·曲禮》的記載歷史演變：展示甲骨文中‘說’的象形結(jié)構(gòu)某重點(diǎn)中學(xué)八年級期末考試，文言文閱讀題得分率僅為62%，其中實(shí)詞理解錯(cuò)誤占45%對比現(xiàn)代漢語中‘說’的動(dòng)詞用法與古代‘說’的用法差異對比金文中‘說’的簡化過程，體現(xiàn)古今異義現(xiàn)象古今異義分類分析方法詞義擴(kuò)大：以《論語》中‘車’為例詞義縮?。阂浴睹献印分小拮印癁槔Y(jié)構(gòu)分析法：以《出師表》中‘親賢臣’的‘親’為例分析其從‘獨(dú)輪馬車’到現(xiàn)代‘汽車’的詞義范圍擴(kuò)大展示其從‘妻與子’到現(xiàn)代‘配偶’的詞義范圍縮小分析其從名詞（親族）到使動(dòng)用法（親近）的活用古今異義的多維度論證詞性變化：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘肉食者鄙’的‘鄙’為例數(shù)詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘一鼓作氣’的‘一’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例分析其從形容詞到副詞的活用分析其從數(shù)詞到形容詞的活用分析其兼詞用法總結(jié)與辨析練習(xí)總結(jié)：文言文實(shí)詞古今異義的方法辨析練習(xí)：以《論語》中‘君子’為例課外任務(wù)：統(tǒng)計(jì)《論語》中‘道’、‘樂’、‘故’等詞的古今用法差異結(jié)合查原文、看上下文、對比現(xiàn)代用法的步驟，設(shè)計(jì)辨析練習(xí)和課外任務(wù)設(shè)計(jì)題目：‘君子’在古代指什么？在現(xiàn)代漢語中指什么？制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解和記憶03第三章實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象一詞多義的典型案例引入數(shù)據(jù)場景：文言文測試中‘見’字錯(cuò)誤率高文化關(guān)聯(lián)：通過《史記·孔子世家》的記載統(tǒng)計(jì)報(bào)告：文言文題庫分析顯示某校八年級文言文測試中，‘見’字在《論語》選段中出現(xiàn)率占實(shí)詞的23%，但學(xué)生僅能正確解釋40%的用法對比現(xiàn)代漢語中‘見’的“看見”和“拜見”的分化‘見’在文言文中出現(xiàn)頻率第7位（占實(shí)詞的12%），但錯(cuò)誤率高達(dá)37%一詞多義的系統(tǒng)分析方法結(jié)構(gòu)分析法：以《出師表》中‘親賢臣’的‘親’為例語境分析法：以《桃花源記》中‘便要還家’的‘要’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例分析其從名詞（親族）到使動(dòng)用法（親近）的活用分析其在句中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，判斷為動(dòng)詞‘邀請’分析其兼詞用法一詞多義的多維度論證詞性轉(zhuǎn)化：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘肉食者鄙’的‘鄙’為例用法演變：以《孟子》中‘與’為例數(shù)詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘一鼓作氣’的‘一’為例分析其從形容詞到副詞的活用分析其從“給予”到“和”的用法演變分析其從數(shù)詞到形容詞的活用總結(jié)與分類練習(xí)總結(jié)：文言文實(shí)詞一詞多義的方法分類練習(xí)：以《論語》中‘其’為例課外任務(wù)：統(tǒng)計(jì)《孟子》中‘故”“然”“以”等詞的一詞多義用法結(jié)合查詞性、看結(jié)構(gòu)、辨語境的步驟，設(shè)計(jì)分類練習(xí)和課外任務(wù)設(shè)計(jì)題目：‘其’在《論語》中的不同用法是什么？制作對比表格，幫助學(xué)生理解和記憶04第四章實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象詞類活用的典型案例引入數(shù)據(jù)場景：文言文測試中詞類活用題得分率低文化關(guān)聯(lián)：通過《禮記·檀弓》的記載統(tǒng)計(jì)報(bào)告：文言文題庫分析顯示某校八年級文言文測試中，詞類活用題平均得分率僅為45%，以《論語》中‘吾欲無言’的‘無言’為例，學(xué)生錯(cuò)誤率達(dá)72%對比現(xiàn)代漢語中‘遺’的動(dòng)詞（遺失）和形容詞（遺棄的）的分化詞類活用題占實(shí)詞題的18%，但學(xué)生錯(cuò)誤率高達(dá)42%詞類活用的系統(tǒng)分析方法名詞活用：以《出師表》中‘西和諸戎’的‘西’為例動(dòng)詞活用：以《桃花源記》中‘便要還家’的‘要’為例形容詞活用：以《論語》中‘賢’為例分析其從方位名詞到方位動(dòng)詞的活用分析其在句中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，判斷為動(dòng)詞‘邀請’分析其從形容詞到名詞的活用詞類活用的多維度論證形容詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘肉食者鄙’的‘鄙’為例數(shù)詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘一鼓作氣’的‘一’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例分析其從形容詞到副詞的活用分析其從數(shù)詞到形容詞的活用分析其兼詞用法總結(jié)與辨析練習(xí)總結(jié)：文言文實(shí)詞詞類活用的方法辨析練習(xí)：以《論語》中‘君子’為例課外任務(wù)：統(tǒng)計(jì)《孟子》中‘故”“然”“以”等詞的詞類活用用法結(jié)合查詞性、看結(jié)構(gòu)、辨語境的步驟，設(shè)計(jì)辨析練習(xí)和課外任務(wù)設(shè)計(jì)題目：‘君子’在古代指什么？在現(xiàn)代漢語中指什么？制作對比表格，幫助學(xué)生理解和記憶05第五章實(shí)詞的特殊用法特殊用法的典型案例引入數(shù)據(jù)場景：文言文測試中特殊用法題得分率低文化關(guān)聯(lián)：通過《禮記·中庸》的記載統(tǒng)計(jì)報(bào)告：文言文題庫分析顯示某校八年級文言文測試中，特殊用法題平均得分率僅為38%，以《論語》中‘人不知而不慍’的‘慍’為例，學(xué)生錯(cuò)誤率達(dá)58%對比現(xiàn)代漢語中‘說’的“說話”“說明”等多義，文言文中“說”則需結(jié)合語境判斷特殊用法題占實(shí)詞題的15%，但學(xué)生錯(cuò)誤率高達(dá)48%特殊用法的系統(tǒng)分析方法方位詞活用：以《出師表》中‘西和諸戎’的‘西’為例兼詞用法：以《論語》中‘父母在，不遠(yuǎn)游’的‘遠(yuǎn)’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例分析其從方位名詞到方位動(dòng)詞的活用分析其兼詞用法分析其兼詞用法特殊用法的多維度論證形容詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘肉食者鄙’的‘鄙’為例數(shù)詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘一鼓作氣’的‘一’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例分析其從形容詞到副詞的活用分析其從數(shù)詞到形容詞的活用分析其兼詞用法總結(jié)與辨析練習(xí)總結(jié)：文言文實(shí)詞特殊用法的方法辨析練習(xí)：以《論語》中‘君子’為例課外任務(wù)：統(tǒng)計(jì)《孟子》中‘故”“然”“以”等詞的特殊用法結(jié)合查詞性、看結(jié)構(gòu)、辨兼詞的步驟，設(shè)計(jì)辨析練習(xí)和課外任務(wù)設(shè)計(jì)題目：‘君子’在古代指什么？在現(xiàn)代漢語中指什么？制作對比表格，幫助學(xué)生理解和記憶06第六章實(shí)詞積累的綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用的典型案例引入數(shù)據(jù)場景：文言文測試中綜合應(yīng)用題得分率低文化關(guān)聯(lián)：通過《禮記·中庸》的記載統(tǒng)計(jì)報(bào)告：文言文題庫分析顯示某校八年級文言文測試中，綜合應(yīng)用題平均得分率僅為52%，以《論語》中‘人不知而不慍’的‘慍’為例，學(xué)生錯(cuò)誤率達(dá)58%對比現(xiàn)代漢語中‘說’的“說話”“說明”等多義，文言文中“說”則需結(jié)合語境判斷綜合應(yīng)用題占實(shí)詞題的20%，但學(xué)生錯(cuò)誤率高達(dá)48%綜合應(yīng)用的方法論分析語境分析法：以《出師表》中‘此誠不可不察也’的‘誠’為例結(jié)構(gòu)分析法：以《桃花源記》中‘便要還家’的‘要’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘何以伐為’的‘以’為例通過分析其在句中的強(qiáng)調(diào)語氣，判斷為副詞‘確實(shí)’，而非名詞‘真誠’分析其在句中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，判斷為動(dòng)詞‘邀請’分析其兼詞用法綜合應(yīng)用的多維度論證詞性變化：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘肉食者鄙’的‘鄙’為例數(shù)詞活用：以《曹劌論戰(zhàn)》中‘一鼓作氣’的‘一’為例助詞的特殊用法：以《論語》中‘