小學(xué)班主任202X-202X學(xué)年度第X學(xué)期工作計(jì)劃及活動安排一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，錨定“立德樹人”根本任務(wù)，踐行“五育并舉”育人理念，立足班級實(shí)際學(xué)情，以“培養(yǎng)有責(zé)任、善合作、樂成長的陽光少年”為核心目標(biāo)，構(gòu)建“自主管理+文化浸潤+家校協(xié)同”的班級育人體系，助力學(xué)生在品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心成長等維度實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式成長。二、班級學(xué)情剖析本班現(xiàn)有學(xué)生三十五人（男生十八人、女生十七人）。學(xué)生思維活躍但自律性呈“兩極分化”：約三分之一學(xué)生課堂專注度高、作業(yè)質(zhì)量優(yōu)，具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力；另有五分之一學(xué)生存在“拖延癥”“注意力分散”問題，需強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)。班級凝聚力較強(qiáng)，但小組合作中偶現(xiàn)“分工不均”“依賴骨干”現(xiàn)象，需通過角色體驗(yàn)深化責(zé)任意識；心理層面，部分學(xué)生面對學(xué)業(yè)壓力易產(chǎn)生焦慮情緒，需依托心理團(tuán)輔疏導(dǎo)情緒。三、學(xué)期核心目標(biāo)（一）班級管理：構(gòu)建“自治+賦能”生態(tài)建立“班級崗位認(rèn)領(lǐng)制”，設(shè)置12類管理崗位（含“課間安全員”“作業(yè)督查員”等），實(shí)現(xiàn)“人人有事做、事事有人管”；優(yōu)化《班級公約》為“行為指南+成長積分”雙軌制，每月開展“班級小法庭”評議，將規(guī)則意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。（二）德育養(yǎng)成：厚植“責(zé)任·友善”品格以“每月一主題”開展德育活動：9月“習(xí)慣啟航”、10月“愛國傳承”、11月“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、12月“友善互助”、次年1月“成長賦能”；打造“班級美德銀行”，學(xué)生通過踐行文明禮儀、幫扶同伴等行為積累“美德幣”，期末兌換“成長禮包”，強(qiáng)化正向激勵。（三）學(xué)業(yè)發(fā)展：推動“分層+互助”提升實(shí)施“1+1師徒結(jié)對”（學(xué)優(yōu)生+學(xué)困生），每周開展“小老師微講堂”，解決學(xué)科易錯題；針對語文閱讀、數(shù)學(xué)思維薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“每日微任務(wù)”（如5分鐘速讀、3道拓展題），課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，力爭班級學(xué)科平均分較上學(xué)期提升5-8個百分點(diǎn)。（四）身心成長：守護(hù)“健康+陽光”狀態(tài)落實(shí)“每天1小時(shí)體育鍛煉”，開展跳繩、拔河等趣味賽事，提升體質(zhì)；每兩月開展1次心理團(tuán)輔（如“情緒溫度計(jì)”“壓力氣球”活動），降低校園矛盾發(fā)生率至5%以內(nèi)。四、月度行動路徑（以9月-次年1月為例）9月·習(xí)慣啟航月第一周：班級文化升級（布置“新學(xué)期愿望樹”“我的成長坐標(biāo)”墻；開展“班級崗位競聘會”，學(xué)生自主申報(bào)管理崗位）；第二至四周：習(xí)慣養(yǎng)成攻堅(jiān)（①“書包整理大比拼”“課桌收納挑戰(zhàn)賽”，強(qiáng)化生活自理；②“課堂坐姿21天打卡”，每日評選“專注小明星”；③“師徒結(jié)對啟動儀式”，簽訂幫扶承諾書）。10月·愛國傳承月國慶假期：實(shí)踐任務(wù)（“家鄉(xiāng)紅色地標(biāo)打卡”“愛國主題手抄報(bào)創(chuàng)作”，返校后開展“紅色故事我來講”演講會）；中旬：秋季運(yùn)動會（班級方陣訓(xùn)練、后勤保障分工；賽后開展“團(tuán)結(jié)之星”“拼搏之星”評選）。11月·責(zé)任擔(dān)當(dāng)月上旬：“崗位履職成果展”（“節(jié)能監(jiān)督員”匯報(bào)水電節(jié)約數(shù)據(jù)、“圖書管理員”分享借閱統(tǒng)計(jì)；召開“我的崗位故事”主題班會）；下旬：“數(shù)學(xué)思維周”（趣味數(shù)學(xué)競賽、“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動，如測量校園樹木周長、設(shè)計(jì)班級活動預(yù)算）。12月·友善互助月上旬：“愛心義賣”籌備（整理班級閑置物品、設(shè)計(jì)義賣海報(bào)；邀請家長志愿者指導(dǎo)營銷技巧）；中旬：“元旦聯(lián)歡會”策劃（學(xué)生自主編排節(jié)目、裝飾教室；開展“班級年度記憶”照片展）。次年1月·成長賦能月第一周：“期末成長禮”（制作個人成長手冊，記錄學(xué)期點(diǎn)滴；評選“學(xué)習(xí)之星”“禮儀之星”“進(jìn)步之星”）；第二至三周：復(fù)習(xí)攻堅(jiān)（小組互助復(fù)習(xí)計(jì)劃、錯題本整理指導(dǎo)；開展“知識闖關(guān)”趣味測評，緩解復(fù)習(xí)壓力）。五、家校協(xié)同策略（一）溝通機(jī)制：“三級反饋”促共識每周：“家校便簽”（簡明反饋課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，附“家校小建議”）；每月：“成長檔案”（含作業(yè)、作品、活動照片，推送至班級群，家長留言互動）；每學(xué)期：2次“家長開放日”（觀摩課堂、參與班會，體驗(yàn)班級管理）。（二）資源整合：“家長智囊團(tuán)”拓視野邀請家長中的醫(yī)生、消防員、工程師等開展“職業(yè)體驗(yàn)微課堂”，每月1次，拓寬學(xué)生職業(yè)認(rèn)知；聯(lián)合家委會策劃“親子研學(xué)”（如博物館探秘、農(nóng)田實(shí)踐），深化親子互動。六、自我提升計(jì)劃專業(yè)閱讀：每月研讀1本教育類書籍（如《班主任工作漫談》《正面管教》），撰寫2篇教育隨筆；實(shí)踐創(chuàng)新：每學(xué)期開展1項(xiàng)班級管理創(chuàng)新實(shí)踐（如“班級情緒氣象站”，學(xué)生每日記錄情緒，班主任針對性疏導(dǎo)）；交流成長：參與校級“班主任工作坊”，分享“崗位認(rèn)領(lǐng)制”“師徒結(jié)對”等案例，學(xué)習(xí)“成長性思維”育人方法。七、彈性預(yù)案預(yù)留1-2周彈性時(shí)間，應(yīng)對疫情、極端天氣等突發(fā)狀況：戶外活動轉(zhuǎn)“云端”：開展“線上故事會”“居家勞動技能比拼”