2020學(xué)年度初中班主任工作計(jì)劃一、計(jì)劃背景與指導(dǎo)思想為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行學(xué)?！芭喔T魂、啟智潤(rùn)心”的育人理念，結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)（青春期波動(dòng)、學(xué)業(yè)分化初現(xiàn)）與班級(jí)實(shí)際情況（集體榮譽(yù)感強(qiáng)但自律性待提升），特制定本計(jì)劃。旨在通過系統(tǒng)的德育浸潤(rùn)、學(xué)業(yè)賦能、班級(jí)自治與家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造“自律、互助、進(jìn)取”的班級(jí)生態(tài)。二、班級(jí)情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生45人（男生23人，女生22人），正處于青春期關(guān)鍵期：思維活躍但情緒易波動(dòng)，學(xué)業(yè)上數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分化初現(xiàn)（約15%學(xué)生存在單科薄弱）；班級(jí)氛圍融洽，集體活動(dòng)參與度高，但自習(xí)課紀(jì)律需強(qiáng)化，班干部在組織協(xié)調(diào)中偶有畏難情緒。三、工作目標(biāo)（一）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷，構(gòu)建“自律、互助、進(jìn)取”的班風(fēng)，學(xué)生德育考核優(yōu)良率達(dá)90%，至少30%學(xué)生獲評(píng)校級(jí)“德育之星”。（二）學(xué)業(yè)目標(biāo)班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提升，優(yōu)秀率、及格率分別提高5個(gè)百分點(diǎn)，消除學(xué)科“跛腿”現(xiàn)象（單科不及格人數(shù)控制在5人以內(nèi)）。（三）管理目標(biāo)完善班級(jí)自治體系，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”，常規(guī)評(píng)比（衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤）穩(wěn)居年級(jí)前3名。四、具體工作措施（一）德育浸潤(rùn)：夯實(shí)思想成長(zhǎng)根基1.主題班會(huì)序列化：每月圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“情緒管理”“文化傳承”設(shè)計(jì)主題班會(huì)。例如，結(jié)合“抗疫精神”開展“平凡中的英雄”情境討論，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)結(jié)；針對(duì)“青春期矛盾”設(shè)計(jì)“換位思考工作坊”，通過角色扮演化解同學(xué)沖突。2.榜樣引領(lǐng)行動(dòng)：評(píng)選“班級(jí)之星”（學(xué)習(xí)、品德、勞動(dòng)等維度），邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生線上分享“錯(cuò)題本逆襲”“時(shí)間管理技巧”等成長(zhǎng)故事，用身邊榜樣激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。3.實(shí)踐育人延伸：組織“社區(qū)服務(wù)日”（如養(yǎng)老院陪伴、圖書館整理）、“紅色基地研學(xué)”（參觀本地紀(jì)念館），讓德育從課堂走向生活，在志愿服務(wù)中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。（二）學(xué)業(yè)賦能：精準(zhǔn)突破成長(zhǎng)瓶頸1.分層輔導(dǎo)機(jī)制：建立“學(xué)優(yōu)生培優(yōu)、中等生提優(yōu)、學(xué)困生補(bǔ)基”三級(jí)體系。聯(lián)合學(xué)科教師制定個(gè)性化學(xué)習(xí)清單（如學(xué)困生每日“3道基礎(chǔ)題+1篇英語短文朗讀”），每周開展1次小組互助學(xué)習(xí)（學(xué)優(yōu)生帶2名中等生/學(xué)困生）。2.學(xué)法指導(dǎo)常態(tài)化：每月舉辦“學(xué)習(xí)方法微論壇”，邀請(qǐng)學(xué)科狀元分享“錯(cuò)題思維導(dǎo)圖”“課堂筆記黃金三分法”；指導(dǎo)學(xué)生制作“學(xué)科手賬”，記錄知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)與反思，提升學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)科協(xié)同推進(jìn)：每月召開學(xué)科教師聯(lián)席會(huì)，分析班級(jí)學(xué)情。針對(duì)偏科學(xué)生實(shí)施“1+1”幫扶（1名教師+1名學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)），動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略（如數(shù)學(xué)教師為偏科生設(shè)計(jì)“階梯式作業(yè)”）。（三）班級(jí)自治：激活自主管理活力1.制度優(yōu)化升級(jí)：修訂《班級(jí)公約》，細(xì)化考勤、作業(yè)、衛(wèi)生等量化考核標(biāo)準(zhǔn)（如“作業(yè)遲交一次扣2分，主動(dòng)講解難題加3分”），實(shí)行“積分制”管理。每周公示積分排名，每月兌換“成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)”（如免作業(yè)券、班會(huì)主持權(quán)）。2.班干部賦能計(jì)劃：開展“班干部成長(zhǎng)營(yíng)”，通過“崗位競(jìng)聘-崗前培訓(xùn)-中期述職-期末評(píng)優(yōu)”閉環(huán)培養(yǎng)。每周召開班委會(huì)，指導(dǎo)干部用“問題樹分析法”解決矛盾（如自習(xí)課講話→分析誘因：疲勞/話題興趣→制定公約：“自習(xí)課禁聊非學(xué)習(xí)話題”→監(jiān)督反饋）。3.文化陣地建設(shè)：打造“班級(jí)成長(zhǎng)墻”（展示學(xué)生作品、榮譽(yù)勛章）、“心愿信箱”（收集建議）。每月開展“金點(diǎn)子”評(píng)選（如“課間護(hù)眼操優(yōu)化方案”），讓學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)的主人。（四）家校共育：凝聚協(xié)同育人合力1.溝通機(jī)制多元化：建立“家校聯(lián)絡(luò)本”，每日反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況；開通“家長(zhǎng)微課”，每月推送《青春期親子溝通技巧》《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》等專題（如“如何用‘三明治溝通法’談成績(jī)”），提升家庭教育科學(xué)性。2.家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新形式：每學(xué)期召開2次主題家長(zhǎng)會(huì)，采用“學(xué)生成果展+家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享+教師策略指導(dǎo)”模式。如期中家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生“錯(cuò)題本蛻變記”，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享“陪伴式學(xué)習(xí)”心得（如“每天20分鐘專注傾聽孩子分享”）。3.家訪溫情行動(dòng)：針對(duì)學(xué)困生、心理波動(dòng)學(xué)生開展“暖心家訪”，提前設(shè)計(jì)訪談提綱（如“孩子在家的學(xué)習(xí)場(chǎng)景是怎樣的？親子互動(dòng)中最溫暖的瞬間是什么？”），記錄成長(zhǎng)故事，形成《家校共育手冊(cè)》，為個(gè)性化教育提供依據(jù)。（五）心理護(hù)航：守護(hù)青春心靈成長(zhǎng)1.個(gè)體關(guān)注精準(zhǔn)化：建立“心理晴雨表”，通過日常觀察、同學(xué)互評(píng)識(shí)別情緒波動(dòng)學(xué)生，每周進(jìn)行1次“悄悄話”談心（如“這次考試失利，你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)可以優(yōu)化？”用賦能提問替代批評(píng)）。2.團(tuán)體輔導(dǎo)常態(tài)化：每月開展“情緒管理”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”團(tuán)體心理活動(dòng)。如“盲人方陣”游戲培養(yǎng)信任，“情緒溫度計(jì)”繪畫（用顏色、線條表達(dá)內(nèi)心感受）增強(qiáng)心理調(diào)適能力。3.危機(jī)預(yù)防前置化：對(duì)離異家庭、留守學(xué)生建立“一人一檔”，聯(lián)合家長(zhǎng)、學(xué)科教師形成支持網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期開展1次“生命教育”主題班會(huì)（如“我的成長(zhǎng)樹”繪畫，梳理生命中的支持力量）。（六）自我精進(jìn)：提升班級(jí)引領(lǐng)能力1.專業(yè)閱讀充電：每月研讀《班主任之友》《給教師的建議》等專業(yè)書籍，撰寫“教育敘事”（如《如何化解同桌矛盾：從“批評(píng)”到“賦能對(duì)話”的轉(zhuǎn)變》），提煉育人智慧。2.教研共同體參與：加入校級(jí)“班主任成長(zhǎng)聯(lián)盟”，參與“班級(jí)文化建設(shè)”“青春期教育”課題研討。每學(xué)期公開展示1節(jié)主題班會(huì)課（如《我的未來職業(yè)夢(mèng)》），打磨育人技能。3.反思迭代成長(zhǎng)：建立“班級(jí)管理日志”，每日記錄班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生閃光點(diǎn)與問題點(diǎn)。每周進(jìn)行“三維反思”（管理策略是否有效？學(xué)生需求是否滿足？家校溝通是否到位？），持續(xù)優(yōu)化工作計(jì)劃。五、工作安排表（按學(xué)期、月份細(xì)化）時(shí)間節(jié)點(diǎn)重點(diǎn)工作具體內(nèi)容------------------------------9月班級(jí)啟航班級(jí)文化建設(shè)（成長(zhǎng)墻、公約修訂）、班干部競(jìng)聘、“開學(xué)第一課”（習(xí)慣養(yǎng)成）10月德育深化愛國(guó)主題班會(huì)（“我和我的祖國(guó)”）、紅色研學(xué)、“班級(jí)之星”評(píng)選11月學(xué)業(yè)攻堅(jiān)期中質(zhì)量分析、分層輔導(dǎo)啟動(dòng)、“學(xué)習(xí)方法微論壇”12月家校協(xié)同家長(zhǎng)會(huì)（學(xué)生成果展+家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享）、暖心家訪、“家長(zhǎng)微課”（親子溝通）1-2月總結(jié)提升期末評(píng)優(yōu)、《成長(zhǎng)手冊(cè)》發(fā)放、寒假實(shí)踐布置（社區(qū)服務(wù)+學(xué)科手賬）3月心理護(hù)航情緒管理團(tuán)體活動(dòng)、“心理晴雨表”更新、“生命教育”班會(huì)4月自治強(qiáng)化班干部述職、“金點(diǎn)子”評(píng)選、積分兌換（免作業(yè)券等）5月學(xué)業(yè)沖刺?？挤治觥W(xué)科協(xié)同（偏科生幫扶）、考前心理輔導(dǎo)6月畢業(yè)成長(zhǎng)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)制作、“青春勵(lì)志”班會(huì)、期末總結(jié)（班級(jí)日志回顧）六、預(yù)期成效與保障（一）預(yù)期成效班級(jí)形成“勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)向上”的氛圍，學(xué)生德育素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、自主管理能力顯著提升，家長(zhǎng)滿意度達(dá)95%以上，班級(jí)獲評(píng)校級(jí)“優(yōu)秀班集體”。（二）保障措施1.資源支持：主動(dòng)向年級(jí)組長(zhǎng)、資深班主任請(qǐng)教；依托學(xué)校德育處、心理室資源（如心理教師督導(dǎo)、德育案例