高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省煙臺(tái)市福山區(qū)部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高三10月月考語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴(yán)格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說(shuō)，敢于大膽質(zhì)疑，認(rèn)真實(shí)證，不斷試驗(yàn)。原創(chuàng)一般來(lái)自假設(shè)和猜想，是一個(gè)不斷觀察、思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、求證、歸納的復(fù)雜過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的歸納。假設(shè)和猜想的創(chuàng)新性至關(guān)重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！比绻x不準(zhǔn)，即使花費(fèi)很大精力，也很難做出成果。廣大科技工作者要樹立敢于創(chuàng)造的雄心壯志，敢于提出新理論、開(kāi)辟新領(lǐng)域、探索新路徑，在獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有上下功夫。要多出高水平的原創(chuàng)成果，為不斷豐富和發(fā)展科學(xué)體系作出貢獻(xiàn)?？茖W(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。從實(shí)踐看，凡是取得突出成就的科學(xué)家都是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終身探索成就事業(yè)的。有研究表明，科學(xué)家的優(yōu)勢(shì)不僅靠智力，更主要的是專注和勤奮，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索而在某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)。要鼓勵(lì)科技工作者專注于自己的科研事業(yè)，勤奮鉆研，不慕虛榮，不計(jì)名利。要廣泛宣傳科技工作者勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的生動(dòng)事跡。好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。（摘自《在科學(xué)家座談會(huì)上的講話》）材料二：好奇心驅(qū)動(dòng)是指通過(guò)教育方式推動(dòng)好奇心由內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不斷探索。當(dāng)前我國(guó)科技創(chuàng)新政策中關(guān)于科教融合的探索主要集中在高等教育階段，基礎(chǔ)教育階段的科教融合在一定程度上被忽視。實(shí)際上，高等教育更偏向于對(duì)人類社會(huì)已經(jīng)編碼化的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化傳授和學(xué)術(shù)化訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的理論思維和學(xué)術(shù)能力。有關(guān)研究表明，好奇心和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育時(shí)期的科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新型人才所必需的基本素質(zhì)不能僅由高等教育提供，所以，應(yīng)從基礎(chǔ)教育時(shí)期開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)兒童科學(xué)好奇心的培養(yǎng)。注重選拔優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)研究，通過(guò)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃助其成長(zhǎng)為未來(lái)科技領(lǐng)軍者。為解決服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊缺問(wèn)題，教育部在部分高校推出了“強(qiáng)基計(jì)劃”、加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，將好奇心驅(qū)動(dòng)與國(guó)家需求驅(qū)動(dòng)結(jié)合，吸引具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生成為科技人才后備力量。在國(guó)家層面出臺(tái)更多政策扶持基礎(chǔ)研究，建立開(kāi)放包容的創(chuàng)新生態(tài)體系?；A(chǔ)研究不僅需要自由空間及社會(huì)給予的寬容態(tài)度，也需要政府給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的政策支持。基礎(chǔ)研究與新技術(shù)是互相促進(jìn)的關(guān)系，基礎(chǔ)研究能夠?yàn)樾录夹g(shù)提供原理，新技術(shù)反過(guò)來(lái)會(huì)拓展基礎(chǔ)研究。所以，應(yīng)基于校企合作探索科教融合的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)企業(yè)以適當(dāng)形式加大對(duì)高?；A(chǔ)研究和人才培養(yǎng)的支持；鼓勵(lì)社會(huì)以捐贈(zèng)和建立基金等方式多渠道投入，擴(kuò)大基礎(chǔ)研究的資金來(lái)源；創(chuàng)造有利于基礎(chǔ)研究的良好科研生態(tài)，建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大科研人員解放思想、大膽創(chuàng)新，讓科學(xué)家潛心搞研究。（摘編自李珍《好奇心、創(chuàng)造性思維與科技創(chuàng)新》）材料三：好奇心會(huì)激活記憶回路，幫助大腦更好地保留新信息。一項(xiàng)發(fā)表于2014年的研究進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)：研究者會(huì)詢問(wèn)參與者一些日?，嵥榈膯?wèn)題，并讓他們?cè)u(píng)估對(duì)答案的好奇程度。例如“披頭士樂(lè)隊(duì)的哪首單曲霸榜時(shí)間最長(zhǎng)”或者“地球上唯一已知的方形樹干生長(zhǎng)在哪里”。接著參與者需要在功能性磁共振成像設(shè)備中等待14秒鐘，才能獲得答案。在等待期間，參與者會(huì)看一些中性、沒(méi)有情緒傾向的人臉圖像。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們更容易記住那些激發(fā)他們好奇心的問(wèn)題的答案。奇怪的是，他們也更容易回憶起和這些問(wèn)題配對(duì)出現(xiàn)的人臉圖像。大腦成像顯示，在這一期間，參與者的大腦海馬活動(dòng)增強(qiáng)，而海馬對(duì)構(gòu)建記憶至關(guān)重要。該研究的第一作者、英國(guó)卡迪夫大學(xué)首席研究員馬賽厄斯·格魯伯將好奇心比作一個(gè)“漩渦”：它不僅會(huì)讓大腦記住想知道的內(nèi)容，還會(huì)吸入這一內(nèi)容周圍的附加信息。凡是被孩子們?cè)儐?wèn)過(guò)一連串“為什么”的成年人都知道，孩子們擁有強(qiáng)大的好奇心。根據(jù)基德的研究，好奇心神經(jīng)回路中的基本元素，在生命早期似乎就已經(jīng)存在了?；抡f(shuō)，對(duì)嬰兒好奇心的研究表明，這些神經(jīng)回路早已準(zhǔn)備好在一生中引導(dǎo)他們獲取知識(shí)。嬰兒會(huì)最大限度地從環(huán)境中學(xué)習(xí)，似乎能意識(shí)到意料之外的事件都可能是機(jī)會(huì)。他們對(duì)信息量大的刺激有強(qiáng)烈偏好——人臉會(huì)比玩具卡車更有吸引力，而語(yǔ)言會(huì)比非人類的聲音更具魅力。嬰兒對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，即使是還不會(huì)說(shuō)話的嬰兒都能意識(shí)到自己的知識(shí)不足?；掳l(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童感到不確定時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)更多知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)都儲(chǔ)存起來(lái)。然而一旦他們覺(jué)得自己理解了這些東西，就會(huì)對(duì)其失去興趣。在2012年一項(xiàng)頗具影響力的研究中，基德和同事向7～8個(gè)月大的嬰兒展示了物品從盒子中彈出來(lái)的動(dòng)畫場(chǎng)景。她使用眼動(dòng)追蹤儀測(cè)量了嬰兒的注意力被這些場(chǎng)景吸引的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們更喜歡那些復(fù)雜程度中等的情景，那些不太容易預(yù)測(cè)但略帶驚喜的情景效果最佳。研究者將這一現(xiàn)象稱為“金發(fā)姑娘效應(yīng)”，即人們傾向于選擇“剛剛好”或適中的挑戰(zhàn)。（摘編自莉迪婭·登沃斯《好奇心，滾起認(rèn)知的雪球》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.好奇心是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，科技工作者有了好奇心，再加上專注和勤奮，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索都能在某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)。B.基礎(chǔ)教育應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維，但實(shí)際上對(duì)基礎(chǔ)教育的科教融合有所忽視，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。C.基礎(chǔ)研究與新技術(shù)是相互促進(jìn)的，所以要在國(guó)家層面出臺(tái)更多的政策扶持基礎(chǔ)研究，建立開(kāi)放包容的創(chuàng)新生態(tài)體系。D.基德研究發(fā)現(xiàn)：一般情況下兒童會(huì)嘗試學(xué)習(xí)很多知識(shí)，并能把學(xué)到的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，他們一旦覺(jué)得自己理解了就會(huì)失去興趣。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一引用愛(ài)因斯坦的話論證假設(shè)和猜想之于創(chuàng)新的重要性，它們是創(chuàng)新的“源頭動(dòng)力”。B.材料二認(rèn)為基礎(chǔ)教育的科教融合在一定程度上被忽視，這阻礙了好奇心驅(qū)動(dòng)能力的培養(yǎng)。C.材料一聚焦方向指引與價(jià)值倡導(dǎo)；材料二以問(wèn)題為導(dǎo)向，深刻剖析原因，提出解決方案。D.材料三既使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)保證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又有通俗案例、直白表述，兼具專業(yè)性與通俗性。3.根據(jù)材料三的內(nèi)容、在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。包括基德在內(nèi)的很多研究者都對(duì)好奇心充滿興趣，他們的研究領(lǐng)域涉及①______、教育學(xué)和心理學(xué)等。當(dāng)我們處于“睜大眼睛、充滿求知欲”這種所謂的好奇狀態(tài)時(shí)，②______？科學(xué)家正試圖構(gòu)建出整個(gè)過(guò)程，探究大腦如何關(guān)注新奇事物，如何觸發(fā)海馬活動(dòng)而③______的。4.加來(lái)道雄《一名科學(xué)家的教育歷程》告訴我們一個(gè)道理：好奇心是一個(gè)科學(xué)家成長(zhǎng)的重要因素。材料中也有對(duì)這個(gè)道理的論述，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.《光明日?qǐng)?bào)》曾發(fā)起了一項(xiàng)旨在以多元化活動(dòng)激發(fā)鄉(xiāng)村孩子的好奇心的“好奇心計(jì)劃”，請(qǐng)你為該計(jì)劃設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合材料闡述設(shè)計(jì)的理由?！敬鸢浮?.B2.C3.①神經(jīng)科學(xué)（腦科學(xué)）②大腦中發(fā)生了什么③構(gòu)建記憶4.①材料一指出科學(xué)家憑好奇心終身探索是科學(xué)家成長(zhǎng)的共性；②材料二強(qiáng)調(diào)好奇心培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育時(shí)期，從此時(shí)開(kāi)始積累，為成為科學(xué)家打基礎(chǔ)；③材料三通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和兒童神經(jīng)回路研究，證明好奇心對(duì)記憶、知識(shí)獲取具有生理支持。5.示例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織孩子觀察池塘里青蛙卵的生長(zhǎng)過(guò)程。設(shè)計(jì)理由：①青蛙卵的生長(zhǎng)是鄉(xiāng)村孩子身邊的自然奧秘，活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子觀察、思考、求證、歸納，激發(fā)他們科學(xué)研究的興趣。②通過(guò)有組織的引導(dǎo)和教育，有助于推動(dòng)好奇心由內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，形成好奇心驅(qū)動(dòng)。③觀察青蛙卵的生長(zhǎng)的復(fù)雜程度中等，孩子們更喜歡這種適中的挑戰(zhàn)。④通過(guò)活動(dòng)不僅能讓孩子了解青蛙卵的生長(zhǎng)過(guò)程，還可能以此了解更多的附加知識(shí)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】三則材料圍繞科技創(chuàng)新與好奇心展開(kāi)，各有側(cè)重又相互呼應(yīng)。材料一強(qiáng)調(diào)原始創(chuàng)新需創(chuàng)造性思辨與好奇心，提出從娃娃培養(yǎng)科學(xué)興趣；材料二指出基礎(chǔ)教育階段科教融合的重要性，給出政策扶持等建議；材料三以實(shí)驗(yàn)佐證好奇心對(duì)記憶的作用及兒童好奇心特點(diǎn)。整體邏輯清晰，從意義、問(wèn)題到實(shí)證，層層遞進(jìn)，凸顯好奇心對(duì)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵價(jià)值。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索都能在某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)誤。材料一原文是“凡是取得突出成就的科學(xué)家都是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終身探索成就事業(yè)的”“科學(xué)家的優(yōu)勢(shì)不僅靠智力，更主要的是專注和勤奮”，“都能”過(guò)于絕對(duì)。C.強(qiáng)加因果，原文“所以，應(yīng)基于校企合作探索科教融合的人才培養(yǎng)模式”，這是“果”。D.“一般情況下”錯(cuò)誤，原文“當(dāng)兒童感到不確定時(shí)”是前提條件。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“深刻剖析原因”錯(cuò)誤，原文并無(wú)此內(nèi)容。材料二先指出“基礎(chǔ)教育科教融合被忽視”的問(wèn)題，接著提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育好奇心培養(yǎng)”“實(shí)施拔尖人才計(jì)劃”“出臺(tái)政策扶持基礎(chǔ)研究”等措施，整體是“指出問(wèn)題+提出對(duì)策”，而非“深刻剖析原因”。故選C【3題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空：材料三提及“功能性磁共振成像設(shè)備”“大腦海馬活動(dòng)”“好奇心神經(jīng)回路”等內(nèi)容，均屬于“神經(jīng)科學(xué)（或腦科學(xué)）”領(lǐng)域；同時(shí)結(jié)合“教育學(xué)和心理學(xué)”，可確定此處需填與“大腦生理機(jī)制”相關(guān)的學(xué)科，“神經(jīng)科學(xué)”或“腦科學(xué)”最貼切。第二空：后文“科學(xué)家正試圖構(gòu)建出整個(gè)過(guò)程，探究大腦如何關(guān)注新奇事物……”是對(duì)前文問(wèn)題的解答，核心圍繞“大腦在好奇狀態(tài)下的運(yùn)作過(guò)程”，故前文問(wèn)句應(yīng)聚焦“大腦的變化”，應(yīng)填“大腦中發(fā)生了什么”。第三空：前文明確“海馬對(duì)構(gòu)建記憶至關(guān)重要”“好奇心會(huì)激活記憶回路，幫助大腦更好地保留新信息”，故“觸發(fā)海馬活動(dòng)”的最終目的是“構(gòu)建記憶”，應(yīng)填“構(gòu)建記憶”?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。①材料一：從科學(xué)家成長(zhǎng)共性角度明確“凡是取得突出成就的科學(xué)家都是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終身探索成就事業(yè)的”，指出好奇心是科學(xué)家長(zhǎng)期探索、形成領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的重要?jiǎng)恿?，是成長(zhǎng)的“精神支撐”。②材料二：從人才培養(yǎng)階段角度強(qiáng)調(diào)“好奇心和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育時(shí)期”，創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)需從基礎(chǔ)教育開(kāi)始積累，好奇心的早期引導(dǎo)為科學(xué)家成長(zhǎng)奠定“基礎(chǔ)素質(zhì)”，是后續(xù)發(fā)展的“起點(diǎn)保障”。③材料三：從生理機(jī)制角度通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如“好奇問(wèn)題與人臉記憶”實(shí)驗(yàn)）和兒童神經(jīng)回路研究，證明好奇心能“激活記憶回路”“大腦海馬活動(dòng)增強(qiáng)”，幫助大腦保留新信息、獲取知識(shí)，為科學(xué)家成長(zhǎng)提供“生理支持”，是認(rèn)知能力發(fā)展的“生理基礎(chǔ)”?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①貼合鄉(xiāng)村孩子生活，激發(fā)探索興趣（材料一、二）。青蛙卵是鄉(xiāng)村孩子身邊可接觸的自然現(xiàn)象，符合“從生活中發(fā)現(xiàn)奧秘”的原則，能引導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察、思考“青蛙卵如何變成蝌蚪”“蝌蚪如何長(zhǎng)腿”等問(wèn)題，契合材料一“科學(xué)研究源于好奇心”、材料二“好奇心需科學(xué)引導(dǎo)”的理念。②推動(dòng)好奇心轉(zhuǎn)化為持續(xù)動(dòng)機(jī)（材料二）?；顒?dòng)通過(guò)有組織的引導(dǎo)（如發(fā)放觀察手冊(cè)、設(shè)置階段性提問(wèn)），將孩子對(duì)青蛙卵的“天然好奇”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)記錄、探究”的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，符合材料二“好奇心驅(qū)動(dòng)需教育推動(dòng)”的觀點(diǎn)，避免好奇流于表面。③符合“金發(fā)姑娘效應(yīng)”，維持探索熱情（材料三）。青蛙卵生長(zhǎng)過(guò)程（從卵到蝌蚪再到幼蛙）復(fù)雜程度中等——既非完全可知，也非難以理解，屬于“適中的挑戰(zhàn)”，符合材料三“人們傾向于選擇‘剛剛好’或適中的挑戰(zhàn)”的“金發(fā)姑娘效應(yīng)”，能長(zhǎng)期吸引孩子注意力。④助力知識(shí)拓展與記憶積累（材料三）。觀察過(guò)程中，孩子不僅能掌握青蛙生長(zhǎng)的核心知識(shí)，還可能接觸“池塘生態(tài)”“兩棲動(dòng)物特性”等附加信息，契合材料三好奇心像漩渦，能吸入周圍附加信息的特點(diǎn)，幫助孩子構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。騎兵少光1983年，我踏上了入伍的列車。車廂外的風(fēng)景即來(lái)即去，鋪墊著一串令人興奮的謎，軍營(yíng)到底是什么樣的？夢(mèng)中，車廂里的我幻化生羽，隨著搖晃的馬燈扶搖而上，如同一匹天馬，飛向那夢(mèng)幻的軍營(yíng)，那里千軍萬(wàn)馬正在整齊列隊(duì)，隨時(shí)聽(tīng)我號(hào)令，隨我一起奔馳向前……現(xiàn)實(shí)卻把夢(mèng)重重地?fù)羲?。坐完火車還要再坐汽車。汽車在大山之間盤旋，走了半天，還是這座山。車上了山頂，遠(yuǎn)望竟是一片一望無(wú)際的大平地。那么大，那么平！四周寂無(wú)一人，灰色的云層壓下來(lái)，顯得這片高山頂上的大野說(shuō)不出的蒼莽荒寒。我們?cè)谏较麓┑氖谴呵锛拒娧b，在山頂立了一會(huì)，穿再厚的軍大衣都不管用。這里的風(fēng)，真硬。隨車來(lái)接我們的人是一位老兵。他話很少，只是說(shuō)自己是“馬樁子”。“馬樁子”這個(gè)詞我早聽(tīng)說(shuō)過(guò)：騎兵并不老是騎在馬上打仗，特別是偷襲，離敵人好幾里就得下馬。但馬得有人管，這人就叫“馬樁子”。干這個(gè)活的，都是“上不了大場(chǎng)面”的主兒，戰(zhàn)斗力的“洼地”。這位“馬樁子”有些殘疾；穿的還是幾十年前的早已經(jīng)淘汰的舊軍裝，還帶著補(bǔ)??；走路一拐一拐的，常常把鞋子走掉了。他還很兇，眼神掃過(guò)來(lái)，可以扎疼你。他與其他人站在一起，恰似草原中被沙塵暴摧殘過(guò)的荊棘。我們這些新兵，不自覺(jué)地離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。“這個(gè)‘馬樁子’，真有點(diǎn)寒磣！”我心里想。終于進(jìn)了騎兵營(yíng)。軍營(yíng)好大，在紅山南，近郊東，赤峰人稱之為東大營(yíng)。大營(yíng)里兵千余、馬千余，聞號(hào)而行則人馬雷動(dòng)，聞號(hào)而止如萬(wàn)馬齊喑。熱火朝天的生活很快驅(qū)走了條件的艱苦。出操，拉練，校準(zhǔn)，一日生活，聞號(hào)而動(dòng)；越障，斬劈，回旋，“馬上作業(yè)”，聽(tīng)令而行。“嗒嗒嗒嗒”，一個(gè)點(diǎn)射，定格一個(gè)回馬槍的身影；縱馬揮刀，一個(gè)劈刺，練就一身保衛(wèi)祖國(guó)的本領(lǐng)。在軍事訓(xùn)練時(shí)常常能看見(jiàn)“馬樁子”。他插空為戰(zhàn)馬補(bǔ)水，馬喜歡的水溫是8-12度，而且喜歡喝靜止的水。這些在秋冬季很難做到，但“馬樁子”通過(guò)他的牛車運(yùn)輸都做到了。他還把自己都舍不得吃的胡蘿卜當(dāng)做營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)充給戰(zhàn)馬，有他的地方總少不了戰(zhàn)馬高興的嘶鳴。這時(shí)我才知道這個(gè)“馬樁子”其實(shí)不能算兵，他六十來(lái)歲，無(wú)親無(wú)掛，早已經(jīng)退伍幾十年，但是他不愿離開(kāi)騎兵營(yíng)，每天義務(wù)為騎兵與戰(zhàn)馬服務(wù)。一早，身披荒漠迷彩的騎兵連就以楔形隊(duì)列展開(kāi)戰(zhàn)術(shù)機(jī)動(dòng)，棗紅戰(zhàn)馬的鬃毛在凜冽寒風(fēng)中翻卷如旗。當(dāng)我們連長(zhǎng)揚(yáng)起綴著紅穗的指揮刀，三十六騎驟然加速?zèng)_鋒，馬蹄叩擊石塊的轟鳴聲在峽谷間激蕩回響，腰間的81式自動(dòng)步槍與傳承自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的騎兵刀在鞍具上鏗鏘作響，這一刻歷史與現(xiàn)代完成了完美的融合。我們連長(zhǎng)的射擊水平著實(shí)令人驚嘆，一百多米外的罐頭盒子就像是雄鷹眼中的獵物，從不曾失手。我問(wèn)連長(zhǎng)：“咱這里，是不是你的槍法最準(zhǔn)？”“這也叫準(zhǔn)？我親眼所見(jiàn)，老白閉著眼騎在馬上，能把槍拆開(kāi)，再裝上。他僅憑聲音就在黑夜里擊斃過(guò)日本鬼子?！焙髞?lái)，我才陸陸續(xù)續(xù)從連長(zhǎng)那了解到“馬樁子”的故事，哦，不對(duì)，是老白的故事。連長(zhǎng)叫他總結(jié)打槍的經(jīng)驗(yàn)，他淡淡地說(shuō)：“只要你不怕敵人，槍就跟你走?！甭?tīng)連長(zhǎng)說(shuō)，他曾一個(gè)人跟十個(gè)鬼子干，當(dāng)時(shí)他騎著心愛(ài)的菊花馬，把鬼子的騎兵隊(duì)沖得稀里嘩啦。子彈金貴他就用大刀，砍下鬼子好幾條胳膊。之后，鬼子一見(jiàn)騎花馬的就害怕……訓(xùn)練間隙，一個(gè)班的戰(zhàn)士圍成一圈休息。撒韁的戰(zhàn)馬在戰(zhàn)士們身后也作一個(gè)圈，它們立起耳朵，高興地聽(tīng)?wèi)?zhàn)士們唱軍歌。和戰(zhàn)馬一樣高興的是老白，雖然他不參與我們的活動(dòng)，但他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們，滿臉的皺紋慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎來(lái)春雨般緩緩復(fù)蘇。之后的多年，總有個(gè)鏡頭在我夢(mèng)境中浮現(xiàn)：藍(lán)天下，綠毯上，老白向我們興高采烈地講述他當(dāng)年抗戰(zhàn)殺敵的故事，講得有聲有色、有滋有味。有一次，我們走失了一匹軍馬，找了幾天了，依舊沒(méi)有眉目。最后，大家請(qǐng)教老白，老白簡(jiǎn)單問(wèn)了問(wèn)戰(zhàn)馬是哪天走失的，那天刮的是什么風(fēng)。第二天，他就給我們找回來(lái)了……我漸漸覺(jué)得老白一點(diǎn)也不兇，我之前在心里笑話他，現(xiàn)在覺(jué)得自己多么可笑。我知道老白是怎么瘸的了。日本鬼子為了除去那個(gè)騎豹花馬的八路軍騎兵，設(shè)計(jì)了埋伏，絆倒了豹花馬。剎那間，豹花馬猛地躍起，為了掩護(hù)已經(jīng)被甩出去且腿部受傷的老白，回頭阻擋了殺過(guò)來(lái)的日本騎兵，豹花馬如同一只有三頭六臂的豹子，蹬踹，騰躍，撞擊……用自己的生命為戰(zhàn)士們營(yíng)救老白贏得了時(shí)機(jī)。大家經(jīng)?？匆?jiàn)老白自言自語(yǔ)，連長(zhǎng)說(shuō)那是他在與豹花馬聊天呢，“說(shuō)實(shí)話，老白寧愿自己失去雙腿也不愿失去豹花馬！”從此老白就是我們訓(xùn)練時(shí)心頭的那把無(wú)形的尺子，度量我們是否拼盡全力。信送來(lái)了，大家爭(zhēng)著搶著看?？忌洗髮W(xué)的高中同桌，寄給我一首詩(shī)，“鄉(xiāng)友是八寶粥，浸潤(rùn)家園味道；學(xué)友是巧克力，散發(fā)校園芬芳……”他問(wèn)我，“那戰(zhàn)友呢?”“戰(zhàn)友呢?”我竟然想不出一個(gè)恰好的答復(fù)，只好回他一個(gè)“答非所問(wèn)”：“戰(zhàn)馬是騎兵的無(wú)言戰(zhàn)友，背負(fù)同一個(gè)背負(fù)，擔(dān)當(dāng)共同的擔(dān)當(dāng)。”其實(shí)，“無(wú)言戰(zhàn)友”不只是戰(zhàn)馬……我當(dāng)了指導(dǎo)員，而老白的身體每況愈下，為了不給軍營(yíng)拖后腿，他悄然離開(kāi)。沒(méi)有人知道他去往何方，他如草原上的云，飄然而去。黃綠斑駁的草浪中，耗來(lái)河蜿蜒如銀鏈；飲水馬群的倒影，攪碎了河面金色的光斑。可是，再也沒(méi)有人為戰(zhàn)馬們準(zhǔn)備有溫度的飲水了……每當(dāng)為退伍戰(zhàn)友送行時(shí)，我的衣袖上總是布滿了淚珠，說(shuō)不清哪些是為了戰(zhàn)友，哪些是為了不是戰(zhàn)友的“戰(zhàn)友”。轉(zhuǎn)業(yè)后，我好幾次悄悄去看那座軍營(yíng)。軍營(yíng)里的官兵已經(jīng)編入了重裝合成旅，留得一座空營(yíng)。我的心也如那軍營(yíng)，空落落，只有思念涌上心頭。作為兵種，騎兵從遠(yuǎn)古奔騰而來(lái)，沖鋒陷陣，功碑無(wú)數(shù)。而我所在的騎兵部隊(duì)抗日，剿匪，戍邊，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)立下汗馬功勞。新時(shí)代軍改，騎兵逐漸縮小于浩浩軍旅，這讓我們感傷，但這也是歷史發(fā)展的必然。觀看“九三大閱兵”，我是熱血沸騰：信息作戰(zhàn)、太空作戰(zhàn)、戰(zhàn)略打擊……充分展示我軍制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大能力。我端起一杯酒，一飲而盡：“老白，你看見(jiàn)了嗎?我們幾代人接續(xù)奮斗的‘強(qiáng)軍夢(mèng)’終于實(shí)現(xiàn)了！”當(dāng)天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)在抗戰(zhàn)老兵座區(qū)中我看到了那張微笑的面龐……（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”初入部隊(duì)時(shí)，對(duì)老白有抵觸，是因?yàn)槔习自捝伲抗夂軆?，不好接觸，穿著寒酸，而且“馬樁子”的屬性也讓“我”瞧不上。B.文中所言的“不是戰(zhàn)友的‘戰(zhàn)友'”，可以指老白這樣早已退伍卻仍然義務(wù)為騎兵、為戰(zhàn)馬服務(wù)的老兵，也可以指朝夕相處的戰(zhàn)馬。C.在與老白的相處中，“我”從內(nèi)心深處對(duì)老白產(chǎn)生了崇敬之情，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的淺薄；這一認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“我”的成長(zhǎng)。D.小說(shuō)三次描繪了“我”的夢(mèng)境，體現(xiàn)了“我”對(duì)軍旅生活的向往，對(duì)老白內(nèi)心情感的強(qiáng)烈認(rèn)同，以及對(duì)他歷史貢獻(xiàn)的補(bǔ)償性肯定。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以第一人稱的口吻，通過(guò)“我”的視角與經(jīng)歷，展現(xiàn)了騎兵部隊(duì)的歷史發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而主要表達(dá)了對(duì)騎兵部隊(duì)作用減小的惋惜。B.小說(shuō)采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫老白不受新兵待見(jiàn)，再寫其在抗戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)與在和平年代的無(wú)私奉獻(xiàn)，凸顯人物形象的高大。C.小說(shuō)通過(guò)老白在與不在軍營(yíng)的前后對(duì)比，彰顯老白的高尚品質(zhì)、革命本色。采用夸張的手法，描寫老白的槍法精準(zhǔn)、本領(lǐng)過(guò)硬。D.小說(shuō)在描寫老白時(shí)，將他比作“被沙塵暴摧殘過(guò)的荊棘”，將他的內(nèi)心世界比作“干涸的沙化土地”，暗示老白經(jīng)受過(guò)苦難洗禮。8.以老白為代表的抗戰(zhàn)時(shí)期的騎兵與以“我”為代表的和平年代的騎兵有哪些相同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)中有關(guān)老白的情節(jié)多采用歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插的敘述方式，這樣寫有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合文本分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①都熱愛(ài)祖國(guó)，擁有保家衛(wèi)國(guó)的精神；②都把戰(zhàn)馬當(dāng)成最信賴的“戰(zhàn)友”，和戰(zhàn)馬感情深厚；③對(duì)騎兵部隊(duì)充滿了深厚的感情，不舍離開(kāi)；④都具有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，不怕吃苦；⑤軍事素養(yǎng)過(guò)硬，練就一身作戰(zhàn)本領(lǐng)。9.①增強(qiáng)故事的完整性，使讀者能更清楚地了解故事的來(lái)龍去脈；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③既能展現(xiàn)英雄的當(dāng)下價(jià)值，也便于體現(xiàn)紅色革命精神的延續(xù)，使主旨得到升華；④抗戰(zhàn)時(shí)期的緊張與現(xiàn)實(shí)階段的平和交替出現(xiàn)，敘事節(jié)奏富于變化，避免了平鋪直敘?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以騎兵部隊(duì)為背景，通過(guò)“我”的視角，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)老兵老白與和平年代騎兵的精神傳承。作者巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，將老白的外在平凡與內(nèi)在偉大形成反差，塑造了一個(gè)飽經(jīng)滄桑卻堅(jiān)守初心的老兵形象。文中現(xiàn)實(shí)與回憶交織，既描繪了騎兵部隊(duì)的歷史變遷，又謳歌了軍人對(duì)使命的忠誠(chéng)。小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸有力，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和意象運(yùn)用，生動(dòng)展現(xiàn)了軍旅生活的艱苦與崇高，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)騎兵精神的懷念和對(duì)現(xiàn)代強(qiáng)軍建設(shè)的期許?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“……以及對(duì)他歷史貢獻(xiàn)的補(bǔ)償性肯定”錯(cuò)，原文中三次夢(mèng)境分別是：①入伍列車上，“我”幻化成天馬飛向軍營(yíng)，千軍萬(wàn)馬聽(tīng)“我”號(hào)令，體現(xiàn)對(duì)軍旅生活的向往；②多年后，“我”夢(mèng)到老白興高采烈講抗戰(zhàn)故事，體現(xiàn)對(duì)老白的認(rèn)同與懷念；③結(jié)尾，“我”夢(mèng)到抗戰(zhàn)老兵座區(qū)里老白微笑的面龐，體現(xiàn)對(duì)老白歷史貢獻(xiàn)的肯定與緬懷。三次夢(mèng)境均是情感的自然流露，并無(wú)“補(bǔ)償性肯定”的含義，可見(jiàn)該選項(xiàng)對(duì)夢(mèng)境情感的解讀有誤。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“進(jìn)而主要表達(dá)了對(duì)騎兵部隊(duì)作用減小的惋惜”錯(cuò)，原文結(jié)尾提到“新時(shí)代軍改，騎兵逐漸縮小于浩浩軍旅，這讓我們感傷，但這也是歷史發(fā)展的必然”，且重點(diǎn)寫“九三大閱兵”展現(xiàn)的強(qiáng)軍實(shí)力與“強(qiáng)軍夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)文章核心是贊美老兵精神與強(qiáng)軍歷程，而非“主要惋惜騎兵作用減小”；C.“采用夸張的手法，描寫老白的槍法精準(zhǔn)、本領(lǐng)過(guò)硬”錯(cuò)，原文寫老白“閉著眼騎在馬上，能把槍拆開(kāi)再裝上”“僅憑聲音在黑夜里擊斃過(guò)日本鬼子”，是通過(guò)連長(zhǎng)的轉(zhuǎn)述還原真實(shí)經(jīng)歷，屬于寫實(shí)手法，無(wú)夸張；D.“將他的內(nèi)心世界比作‘干涸的沙化土地’”錯(cuò)，原文是“滿臉的皺紋慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎來(lái)春雨般緩緩復(fù)蘇”，比喻的是老白面部表情的變化，而非“內(nèi)心世界”，可見(jiàn)該選項(xiàng)對(duì)喻體的解讀有誤。故選B【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①都熱愛(ài)祖國(guó)，擁有保家衛(wèi)國(guó)的精神。原文寫老白“一個(gè)人跟十個(gè)鬼子干”，抗戰(zhàn)殺敵；“我”在騎兵營(yíng)“練就一身保衛(wèi)祖國(guó)的本領(lǐng)”，二者均以守護(hù)祖國(guó)為己任。②都把戰(zhàn)馬當(dāng)成最信賴的“戰(zhàn)友”，和戰(zhàn)馬感情深厚。原文寫老白的豹花馬為掩護(hù)老白阻擋日本騎兵，老白“寧愿自己失去雙腿也不愿失去豹花馬”；“我”認(rèn)為“戰(zhàn)馬是騎兵的無(wú)言戰(zhàn)友，背負(fù)同一個(gè)背負(fù)，擔(dān)當(dāng)共同的擔(dān)當(dāng)”，二者均珍視戰(zhàn)馬。③對(duì)騎兵部隊(duì)充滿深厚感情，不舍離開(kāi)。原文寫老白“退伍幾十年，不愿離開(kāi)騎兵營(yíng)，每天義務(wù)服務(wù)”；“我”轉(zhuǎn)業(yè)后“好幾次悄悄去看那座軍營(yíng)”，心“空落落”，滿是思念，二者均對(duì)騎兵營(yíng)懷有眷戀。④都具有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，不怕吃苦。原文寫老白在抗戰(zhàn)中面對(duì)鬼子埋伏毫不退縮；“我”在軍營(yíng)面對(duì)“大山盤旋”“蒼莽荒寒”的條件，仍堅(jiān)持出操、拉練，二者均能克服艱苦環(huán)境。⑤軍事素養(yǎng)過(guò)硬，練就一身作戰(zhàn)本領(lǐng)。原文寫老白閉著眼騎在馬上能拆裝槍、憑聲音黑夜擊斃鬼子；“我”的連長(zhǎng)“一百多米外打罐頭盒從不失手”，“我”也訓(xùn)練“馬上作業(yè)”“點(diǎn)射定格回馬槍身影”，二者均有扎實(shí)的軍事能力?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。①增強(qiáng)故事完整性，讓讀者清晰了解老白的經(jīng)歷。原文現(xiàn)實(shí)中先寫老白是“馬樁子”、照料戰(zhàn)馬，后穿插歷史中他抗戰(zhàn)殺鬼子、豹花馬救他的情節(jié)，再回到現(xiàn)實(shí)寫他找回軍馬、悄然離開(kāi)，補(bǔ)全了老白的過(guò)往，使故事脈絡(luò)更清晰。②全面認(rèn)識(shí)英雄，讓老白形象更立體?，F(xiàn)實(shí)中的老白“寒磣”“兇”，但歷史中的他英勇抗敵，二者交織展現(xiàn)其平凡外表下藏著英雄過(guò)往，既有無(wú)私奉獻(xiàn)的當(dāng)下，也有舍生忘死的過(guò)去，避免人物形象單薄。③體現(xiàn)紅色精神延續(xù)，升華主旨。原文寫老白的抗戰(zhàn)精神影響“我們”，讓老白成為“訓(xùn)練時(shí)心頭的那把無(wú)形的尺子”，“我”后來(lái)也以“強(qiáng)軍夢(mèng)”為念，歷史與現(xiàn)實(shí)交織凸顯紅色精神代代相傳，從贊美個(gè)人上升到歌頌精神傳承。④豐富敘事節(jié)奏，避免平鋪直敘。抗戰(zhàn)時(shí)期與鬼子拼殺、豹花馬犧牲的緊張情節(jié)，與現(xiàn)實(shí)中照料戰(zhàn)馬、戰(zhàn)士休息唱歌的平和場(chǎng)景交替，使敘述有張有弛，更能吸引讀者，增強(qiáng)文章感染力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：徐渭，字文長(zhǎng)，山陰人，為諸生，有盛名?？偠胶趹椪兄履桓趹椀冒茁?，將獻(xiàn)諸朝，令渭草表，并他客草寄所善學(xué)士，擇其尤上之。學(xué)士以渭表進(jìn)，世宗大悅，益寵異宗憲，宗憲以是益重渭。督府勢(shì)嚴(yán)重，將吏莫敢仰視。渭角巾布衣，長(zhǎng)揖縱談。幕中有急需夜深開(kāi)戟門以待渭或醉不至宗憲顧善之。渭知兵，好奇計(jì)，宗憲擒徐海，誘王直，皆預(yù)其謀。藉宗憲勢(shì)，頗橫。及宗憲下獄，渭懼禍，遂發(fā)狂，引巨錐剚耳，深數(shù)寸。已，又擊殺繼妻，論死系獄，里人張?jiān)砹鹊妹狻Ｄ擞谓鹆?，抵宣、遼，縱觀諸邊厄塞。入京師，主元忭。元忭導(dǎo)以禮法，渭不能從，久之怒而去。后元忭卒，白衣往吊，撫棺慟哭，不告姓名去。（節(jié)選自《明史·徐渭傳》）材料二：文長(zhǎng)自負(fù)才略，好奇計(jì)，談兵多中，視一世士無(wú)可當(dāng)意者，然竟不遇。文長(zhǎng)既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘗①，恣情山水，走齊、魯、燕、趙之地，窮覽朔漠。其所見(jiàn)山奔海立、沙起云行、雨鳴樹偃、幽谷大都、人物魚鳥，一切可驚可愕之狀，一一皆達(dá)之于詩(shī)。其胸中又有勃然不可磨滅之氣，英雄失路、托足無(wú)門之悲，故其為詩(shī)，如嗔如笑，如水鳴峽，如種出土，如寡婦之夜哭，羈人之寒起。雖其體格時(shí)有卑者，然匠心獨(dú)出，有王者氣，非彼巾幗而事人者所敢望也。文有卓識(shí)，氣沉而法嚴(yán)，不以模擬損才，不以議論傷格，韓、曾之流亞也。文長(zhǎng)既雅不與時(shí)調(diào)合，當(dāng)時(shí)所謂騷壇主盟者，文長(zhǎng)皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作書，筆意奔放如其詩(shī)，蒼勁中姿媚躍出，歐陽(yáng)公所謂“妖韶女老自有余態(tài)”者也。間以其余，旁溢為花鳥，皆超逸有致。（節(jié)選自袁宏道《徐文長(zhǎng)傳》）〖備注〗①曲蘗：原指釀酒用的酒曲，后衍生為酒的代稱。材料三：一旦為少保胡公羅致幕府，典文章，數(shù)赴而數(shù)辭，投筆出門。使折簡(jiǎn)以招，臥不起，人爭(zhēng)愚而危之，而己深以為安。其后公愈折節(jié)等布衣，留者蓋兩期，贈(zèng)金以數(shù)百計(jì)，食魚而居廬，人爭(zhēng)榮而安之，而已深以為危。至是，忽自覓死，人謂渭文士，且操潔，可無(wú)死。不知古文士以入幕操潔而死者眾矣，乃渭則自死，孰與人死之？渭為人度于義無(wú)所關(guān)時(shí)，輒疏縱不為儒縛，一涉義所否，干恥詬，介穢廉，雖斷頭不可奪。故其死也，親莫制，友莫解焉。（節(jié)選自徐渭《自為墓志銘》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。幕中有急A需B夜深C開(kāi)戟門D以待E渭F或醉不至G宗憲顧H善之11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.嚴(yán)重，此處指氣勢(shì)威嚴(yán)莊重，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“嚴(yán)重”的常用義不同。B.論，審理、定罪，和《蘇武傳》“單于使使曉武，會(huì)論虞?！钡摹罢摗币饬x相同。C.間，間或，有時(shí)，和《鄒忌諷齊王納諫》“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”意義不同。D.孰與，跟……比怎么樣，和《鴻門宴》“孰與君少長(zhǎng)”的“孰與”意義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.徐渭名聲很大，被總督胡宗憲召為幕僚，所作表文受到皇帝青睞，他因此被胡宗憲格外看重，胡宗憲屈尊俯就，對(duì)他崇禮有加。B.徐渭獲罪入獄，幸得鄉(xiāng)人張?jiān)泶罹?，后?lái)因張?jiān)聿蛔鸲Y法而離開(kāi)了他，張?jiān)砣ナ篮?，徐渭仍不?jì)前嫌，前往吊唁。C.徐渭在人生失意之際放浪形骸，肆意狂飲，縱情山水。他游歷各地，將途中所見(jiàn)令人驚愕的自然和人文景觀一一寫入詩(shī)里。D.徐渭洞察世情，知道古代效力于權(quán)貴的操守高潔之士大多不免受死，幾番推辭做胡宗憲的幕僚，受到禮遇后仍深感不安。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）文長(zhǎng)自負(fù)才略，好奇計(jì)，談兵多中，視一世士無(wú)可當(dāng)意者，然竟不遇。（2）使折簡(jiǎn)以招，臥不起，人爭(zhēng)愚而危之，而已深以為安。14.同是寫徐渭，材料一與材料三在內(nèi)容上各有何側(cè)重？為什么？【答案】10.BEG11.C12.B13.（1）徐渭對(duì)自己的才能與謀略十分自信，喜歡施用出其不意的計(jì)謀，談?wù)撥娗橥兄锌萧臁ＫX(jué)得世間的士人沒(méi)有讓他滿意的，然而他也始終沒(méi)有得到賞識(shí)。（2）（胡公）派人拿著書信來(lái)招他出山（寫信來(lái)請(qǐng)），他卻躺著不起來(lái)，人們紛紛認(rèn)他既愚笨又危險(xiǎn)，而他自己則很認(rèn)為平安。14.（1）材料一側(cè)重寫徐渭的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和他的人生經(jīng)歷；材料三側(cè)重寫他對(duì)進(jìn)入幕府的看法和對(duì)義的態(tài)度，為“義”雖死不可改變。（2）原因：材料一選自《明史》，是史料記載，內(nèi)容要客觀真實(shí)。材料三是徐渭自己寫的墓志銘，重在表達(dá)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】三則材料從不同視角勾勒徐渭形象：《明史》（材料一）以客觀史料記其才華、幕府經(jīng)歷與人生波折，顯史筆嚴(yán)謹(jǐn)；袁宏道傳（材料二）側(cè)重其詩(shī)文書畫成就與失志之悲，見(jiàn)文學(xué)品鑒視角；自撰墓志銘（材料三）則直抒入幕態(tài)度與“守義”本心，露自我認(rèn)知。三者互補(bǔ)，立體呈現(xiàn)徐渭的才、命與精神內(nèi)核?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：幕府中若有緊急之需，會(huì)在夜深時(shí)打開(kāi)大營(yíng)門來(lái)等待徐渭。徐渭有時(shí)喝醉了不能來(lái)，胡宗憲也只是好好對(duì)待他。“有急需”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后B處斷開(kāi)；“夜深”是“開(kāi)”的時(shí)間狀語(yǔ)，不斷開(kāi)；“開(kāi)戟門”的目的是“待渭”，用“以”連接，中間不斷開(kāi)，E處斷開(kāi)；“宗憲”是下句主語(yǔ)，其前G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、古今異義、特殊句式的能力。A.正確。氣勢(shì)威嚴(yán)莊重/形容程度深；影響大（多指消極的）。句意：胡府氣勢(shì)威嚴(yán)莊重。B.正確。句意：被判死罪，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。/單于派使者通知蘇武，一起來(lái)給虞常判罪。C.錯(cuò)誤。意義相同，都是“間或，有時(shí)”。句意：有時(shí)憑借著他的余力，涉足花鳥的畫卷創(chuàng)作。/還間或有人進(jìn)諫。D.正確。句意：比起被人殺死來(lái)又如何呢？/他和您相比，誰(shuí)更年長(zhǎng)？故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“后來(lái)因張?jiān)聿蛔鸲Y法而離開(kāi)了他”錯(cuò)，“元忭導(dǎo)以禮法，渭不能從，久之怒而去”，張?jiān)碛枚Y法來(lái)教導(dǎo)他，但徐渭不能聽(tīng)從張?jiān)斫虒?dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，就生氣離開(kāi)；“不計(jì)前嫌”也錯(cuò)，文中沒(méi)有體現(xiàn)故選B。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自負(fù)”，自信；“中”，切中肯綮、擊中要害、符合實(shí)情；“當(dāng)意”，滿意、符合自己心意；“不遇”，指不受賞識(shí)。（2）首句補(bǔ)主語(yǔ)“胡宗憲”“胡公”；“折簡(jiǎn)”，書信，也可理解為寫信；“愚而?！保鈩?dòng)用法，認(rèn)為……愚笨危險(xiǎn)?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）材料一側(cè)重記載徐渭的才華、人生經(jīng)歷及關(guān)鍵事跡。原文提及他“有盛名”，為胡宗憲“草表”獲世宗大悅，“知兵，好奇計(jì)”參與擒徐海、誘王直；還詳述其人生轉(zhuǎn)折，如胡宗憲下獄后“發(fā)狂”“擊殺繼妻”“系獄”，后“游金陵”“入京師”及吊唁張?jiān)淼冉?jīng)歷，整體以客觀敘事呈現(xiàn)徐渭的才能與人生軌跡。材料三側(cè)重表達(dá)徐渭對(duì)入幕的態(tài)度及對(duì)“義”的堅(jiān)守。原文寫他被胡宗憲招入幕府時(shí)“數(shù)赴而數(shù)辭”，他人覺(jué)“安”時(shí)他“深以為?！?；明確其為人“度于義無(wú)所關(guān)時(shí)，輒疏縱不為儒縛，一涉義所否……雖斷頭不可奪”，并解釋自己“自覓死”的原因，核心是展現(xiàn)自我認(rèn)知與精神堅(jiān)守。（2）原因：材料一選自《明史》，作為正史史料，需客觀全面記錄人物生平，因此側(cè)重以敘事展現(xiàn)徐渭的多面人生，確保記載的客觀性與完整性。材料三是徐渭《自為墓志銘》，屬自我述懷之作。墓志銘可表達(dá)個(gè)人對(duì)人生的看法與價(jià)值取向，徐渭借此闡述對(duì)入幕風(fēng)險(xiǎn)的清醒認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)“義”的堅(jiān)守，以此向世人傳遞自我精神追求，故內(nèi)容側(cè)重主觀態(tài)度與價(jià)值觀念的表達(dá)。參考譯文：材料一：徐渭，字文長(zhǎng)，是山陰人，當(dāng)生員時(shí)，有盛大名氣。總督胡宗憲將他征召到幕府里，宗憲獵得白鹿，將要把它獻(xiàn)給朝廷，讓徐渭起草奏章，與其他門客所起草的奏章一道，寄給跟自己關(guān)系好的學(xué)士評(píng)判，讓他挑選其中特別好的一篇，呈給朝廷。學(xué)士把徐渭所寫的奏章進(jìn)獻(xiàn)皇上，世宗非常高興，越發(fā)地寵信、倚重胡宗憲，胡宗憲因此也更看重徐渭。胡府氣勢(shì)威嚴(yán)莊重，將領(lǐng)、官吏們沒(méi)有誰(shuí)敢仰視。而徐渭頭戴角巾，身著布衣，只行長(zhǎng)揖之禮，無(wú)拘無(wú)束地高談闊論。幕府中若有緊急之需，會(huì)在夜深時(shí)打開(kāi)大營(yíng)門來(lái)等待徐渭。徐渭有時(shí)喝醉了不能來(lái)，胡宗憲也只是好好對(duì)待他。徐渭懂軍事，喜歡出奇妙計(jì)策，胡宗憲擒住徐海，誘捕王直，徐渭都參與了其中的謀劃。徐渭依憑胡宗憲的權(quán)勢(shì)，很驕橫。等到胡宗憲被投入監(jiān)獄，徐渭害怕災(zāi)禍及身，于是裝癲狂，竟拿巨大的錐子刺自己的耳朵，深入幾寸。后來(lái)，又殺死了后妻，被判死罪，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，他的同鄉(xiāng)張?jiān)斫吡ν炀?，才得免除死罪。于是游歷金陵，到達(dá)宣、遼等地，縱觀各個(gè)邊關(guān)險(xiǎn)塞。進(jìn)入京師后，做了張?jiān)硎窒?。張?jiān)碛枚Y法來(lái)教導(dǎo)他，但徐渭不能聽(tīng)從張?jiān)斫虒?dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，就生氣離開(kāi)。后來(lái)元忭去世，徐渭身穿白衣前往吊唁，拍著棺木大哭，哭后，也不告訴主人家自己姓甚名誰(shuí)，就離開(kāi)了。材料二：徐渭對(duì)自己的才能與謀略十分自信，喜歡施用出其不意的計(jì)謀，談?wù)撥娗橥兄锌萧?。他覺(jué)得世間的讀書人沒(méi)有讓他滿意的，然而他也始終沒(méi)有得到賞識(shí)。文長(zhǎng)既然已經(jīng)在科舉考試上不得志，于是就放肆地飲酒，縱情山水，走遍了齊魯燕趙等地，又飽覽了塞外大漠。他所見(jiàn)的山巒起伏、海浪壁立、胡沙滿天和雷聲震天的景象，風(fēng)雨交加、樹木倒伏、幽谷鬧市、奇人異士、珍稀魚鳥，一切令人驚訝的情狀，他都一一化入了詩(shī)中。他胸中又有蓬勃奮發(fā)不可磨滅的壯志和英雄不得志、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲痛，所以他的詩(shī)，嬉笑怒罵，如水奔流出峽谷，如春芽破土，像寡婦深夜的哭聲，像逆旅行客迎寒啟程。雖然他詩(shī)作的體裁格調(diào)有時(shí)也有不很高明的，但是匠心獨(dú)運(yùn)，有王者之氣，不是那種像以色事人的女子一般媚俗的詩(shī)作所能趕得上的。徐文長(zhǎng)在文章寫作上有真知灼見(jiàn)，他的文章氣勢(shì)沉著，法度精嚴(yán)，不因模擬前人和多發(fā)議論減損才華，損傷格調(diào)，真是韓愈、曾鞏一類的文章家。徐文長(zhǎng)既然向來(lái)不能與時(shí)俗茍合，當(dāng)時(shí)的所謂詩(shī)壇的領(lǐng)袖，他也都加以抨擊，把他們看作奴才，所以他的名聲不能傳出越地，可悲??！文長(zhǎng)喜好書法，用筆奔放有如作詩(shī)，在蒼勁豪邁中又使嫵媚的姿態(tài)躍然紙上，正是歐陽(yáng)公所謂的“美人遲暮”另具韻味。有時(shí)憑借著他的余力，涉足花鳥的畫卷創(chuàng)作，都畫得不同凡響而富有情趣。材料三：（徐渭）一朝被少保胡公招納進(jìn)幕府，替他寫文章，幾次前往幾次辭職。放下筆離去，胡公又寫信來(lái)請(qǐng)，他卻躺著不起來(lái)，人們紛紛認(rèn)為他既愚笨又危險(xiǎn)，而他自己則安之若素。后來(lái)胡公更加放下架子以禮相待，如同自己是平民百姓一般。他于是留在胡公幕府連任兩屆幕僚。胡公送他的銀兩數(shù)以百計(jì)，吃美食住豪宅，人們紛紛認(rèn)為他榮華而平安，而他自己卻深感危險(xiǎn)。到此時(shí)忽然自己要尋死。人們說(shuō)徐渭不過(guò)是個(gè)文士，而且操守高潔，可以不死。殊不知古代文士因?yàn)槿肓四桓偈馗邼崊s終不免受死的多得很了。至于徐渭則是自己尋死，比起被人殺死來(lái)又如何呢？徐渭的為人，掂量事情對(duì)于大義沒(méi)有什么關(guān)涉時(shí)，往往疏狂放縱，不受儒家禮教的束縛；而一涉及有違大義，關(guān)系到人的恥辱，到區(qū)別污穢與廉潔的關(guān)頭，即使掉腦袋也不會(huì)改變主意。所以他的死，親人不能制止，友人不能解救。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。沁園春·送孫季蕃吊方漕西歸劉克莊歲暮天寒，一劍飄然，幅巾布裘。盡緣云鳥道，躋攀絕頂，拍天鯨浸，笑傲中流。疇昔奇君，紫髯鐵面，生子當(dāng)如孫仲謀。爭(zhēng)知道，向中年猶未，建節(jié)封侯。南來(lái)萬(wàn)里何求。因感慨橋公①成遠(yuǎn)游。嘆名姬駿馬，都成昨夢(mèng)，只雞斗酒②，誰(shuí)吊新丘。天地?zé)o情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，獨(dú)羊曇③一個(gè)，灑淚西州?！紓渥ⅰ舰贅蚬?，橋玄，漢成帝時(shí)大鴻臚，他當(dāng)年的一句評(píng)價(jià)改變了曹操的處境。②只雞斗酒，出自曹操《祀故太尉橋玄文》，代指對(duì)死者的祭奠物品。③羊曇，東晉謝安的外甥，以善樂(lè)聞名。謝安去世后，羊曇輟樂(lè)一年，不過(guò)西州城；一日醉后誤至西州，慟哭不已。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“爭(zhēng)知道”三句流露出詞人對(duì)英雄人物遭遇現(xiàn)實(shí)困頓的遺憾，承上啟下，全詞情感由激昂轉(zhuǎn)向低沉。B.下闋開(kāi)始兩句，詞人感激孫季蕃像當(dāng)年橋公欣賞曹操一樣對(duì)自己大力提攜，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里前來(lái)相見(jiàn)。C.“嘆名姬駿馬，都成昨夢(mèng)”中的“名姬駿馬”借代繁華生活，一切繁華已然成夢(mèng)，抒發(fā)了對(duì)人生命運(yùn)不濟(jì)的感嘆。D.結(jié)尾處運(yùn)用羊曇哭西州的典故，寫出孫季蕃對(duì)方漕離世的深切悲痛，凸顯了孫季蕃的重情重義。16.詞的上闋運(yùn)用多種手法刻畫了孫季蕃奇人豪客的形象，請(qǐng)結(jié)合詞作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.B16.①外貌描寫，“一劍飄然，幅巾布裘”的裝扮和“紫髯鐵面”的長(zhǎng)相，寫出了人物的瀟灑自在和與眾不同。②運(yùn)用想象，“盡緣云鳥道，躋攀絕頂，拍天鯨浸，笑傲中流”等非同凡響的行為動(dòng)作，展示人物不畏艱險(xiǎn)、豪氣干云的精神氣質(zhì)。③運(yùn)用典故，“生子當(dāng)如孫仲謀”一句以孫權(quán)比孫季蕃，贊美其英明神武的英雄氣概?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】劉克莊的這首《沁園春》，通過(guò)送友人的情境表現(xiàn)對(duì)人生無(wú)常的感慨。詞的上闋描繪出孫季蕃的豪情壯志和不凡氣度，下闋則以歷史典故為引，寄托對(duì)故人的感嘆與追思，情感由激昂轉(zhuǎn)向低沉，唱嘆人生如夢(mèng)?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“詞人感激孫季蕃像當(dāng)年橋公欣賞曹操一樣對(duì)自己大力提攜，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里前來(lái)相見(jiàn)”錯(cuò)誤。下闋開(kāi)始的兩句，并不是表達(dá)詞人對(duì)孫季蕃的感激之情，而是寫孫季蕃不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)吊唁方漕的行為，引發(fā)詞人關(guān)于人生、命運(yùn)無(wú)常的感慨。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象塑造手法的能力。①上片借助“一劍飄然，幅巾布裘”“紫髯鐵面”的肖像，寫孫季蕃紫髯鐵面，容貌威猛，他身披幅巾和布裘，腰間佩劍，獨(dú)自飄然前行。借助外貌的直接描寫，刻畫出孫季蕃英勇豪邁、瀟灑從容的形象。②“盡緣云鳥道，躋攀絕頂，拍天鯨浸，笑傲中流”寫作者想象孫季蕃沿著山路攀登，直到山頂，俯瞰巨浪，在江水中笑傲自如。通過(guò)想象中的“緣”“躋攀”的動(dòng)作和“笑傲”的神態(tài)描寫，展現(xiàn)出人物勇攀險(xiǎn)峰、不畏艱險(xiǎn)、豪氣沖天的形象特點(diǎn)。③“生子當(dāng)如孫仲謀”運(yùn)用三國(guó)時(shí)孫權(quán)的典故，直接引用辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中的語(yǔ)句，通過(guò)贊美孫權(quán)的年少有為和不畏強(qiáng)敵，間接表現(xiàn)孫季蕃也有著孫權(quán)一樣的英姿勃發(fā)、英明神武，展現(xiàn)其奇人豪客的英雄氣概。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）中國(guó)古典哲學(xué)中存在“有無(wú)相生”的思辨?zhèn)鹘y(tǒng)，杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中的“___________，___________”兩句在“無(wú)”與“有”的對(duì)照中將困窘與孤獨(dú)具象化。（2）白居易在《琵琶行并序》中，以“___________，___________”兩句，通過(guò)視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象的結(jié)合，生動(dòng)描摹了樂(lè)聲時(shí)而沉重，時(shí)而輕細(xì)急促，時(shí)而清脆圓潤(rùn)。（3）夜晚泛舟西湖，夜色微涼、衣衫輕寒，船夫駕著小船安穩(wěn)前行，于是王老師輕輕吟出張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的“___________，___________”兩句。【答案】（1）親朋無(wú)一字老病有孤舟（2）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤（3）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶畔⒈ā?，是人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)明顯特征。時(shí)至今日，海量信息產(chǎn)生和傳播的機(jī)制發(fā)生巨大變化，對(duì)大腦“A”的影響越來(lái)越深。手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)是一個(gè)重要觀察指標(biāo)。根據(jù)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)2025年3月的數(shù)據(jù)，中國(guó)每人每天花在各類短視頻平臺(tái)的時(shí)長(zhǎng)超過(guò)150分鐘，同比增長(zhǎng)3.1%，居所有互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用首位。如果再加上用手機(jī)打游戲、刷微博、逛電商的時(shí)間，你查看一下自己的手機(jī)數(shù)據(jù)便可知，日均4小時(shí)屏幕使用時(shí)間就算是“B”了。人們經(jīng)常收看的短視頻類型如下圖：在某互聯(lián)網(wǎng)公司的算法實(shí)驗(yàn)室里，巨大的數(shù)據(jù)屏實(shí)時(shí)跳動(dòng)著海量熱門視頻和產(chǎn)品的數(shù)據(jù)指標(biāo)：點(diǎn)擊率、完播率、互動(dòng)率、用戶留存率等。精確分析已發(fā)布視頻的用戶留存率，會(huì)發(fā)現(xiàn)在留存率曲線“C”的這部分視頻里，內(nèi)容生態(tài)開(kāi)始“D”——獵奇的街頭采訪取代深度訪談，聳人聽(tīng)聞的標(biāo)題黨碾壓理性分析，AI合成的視覺(jué)奇觀吞噬真實(shí)影像。。大多數(shù)情況下，在視頻前10%進(jìn)度中每秒流失的用戶會(huì)達(dá)到最高值，10%的進(jìn)度點(diǎn)是決定整個(gè)視頻獲得自然播放量的一個(gè)重要影響因素。所以，平臺(tái)內(nèi)容要盡一切可能在頭幾秒吸引用戶注意力。算法模型已發(fā)展到能預(yù)判用戶的神經(jīng)反應(yīng)、多巴胺分泌趨勢(shì)等，從而不斷優(yōu)化。當(dāng)算法將人類注意力拆解為可量化的商業(yè)指標(biāo)，我們正經(jīng)歷著比印刷術(shù)更劇烈的認(rèn)知革命，許多人的思維和生活方式在即時(shí)滿足中悄然改變，患上愉悅性的信息“暴食癥”。信息“暴食癥”與大腦的獎(jiǎng)賞機(jī)制有關(guān)。①大腦最主要的獎(jiǎng)賞機(jī)制由中腦邊緣多巴胺系統(tǒng)主管。②該系統(tǒng)的形成主要由杏仁核、海馬體和其他中腦區(qū)域組成。③當(dāng)人們從瀏覽信息中獲得知識(shí)或情緒價(jià)值時(shí)，④大腦中的獎(jiǎng)賞環(huán)路就會(huì)不斷被激活，⑤在多巴胺的刺激下，⑥不知不覺(jué)就患上愉悅性的信息“暴食癥”。18.下列分別填入文中橫線處的四個(gè)詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.超載 B.名列前茅 C.高開(kāi)高走 D.變形19.下列填入文中波浪線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.用戶留存率，就是有多少觀眾在觀看視頻時(shí)停留了下來(lái)。B.點(diǎn)擊率，就是短視頻被點(diǎn)擊次數(shù)與被顯示次數(shù)的百分比。C.完播率，指完整觀看視頻的人數(shù)占總觀看人數(shù)的比例。D.互動(dòng)率，是衡量觀眾對(duì)短視頻內(nèi)容參與程度的重要指標(biāo)。20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詞語(yǔ)“信息爆炸”和“信息‘暴食癥’”的表達(dá)效果。22.如果本文是一篇訪談?dòng)涗?，?qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)題，作為本文的訪談提綱?！敬鸢浮?8.B19.A20.“信息爆炸”用比喻，生動(dòng)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息增長(zhǎng)快、數(shù)量大的特征，凸顯信息對(duì)人的沖擊；“信息‘暴食癥’”類比醫(yī)學(xué)概念，形象揭示人受即時(shí)滿足驅(qū)動(dòng)，無(wú)節(jié)制瀏覽信息的狀態(tài)，點(diǎn)出其對(duì)思維和生活方式的影響。21.②該系統(tǒng)的主要由杏仁核、海馬體和其他中腦區(qū)域組成。⑥人們不知不覺(jué)就患上愉悅性的信息“暴食癥”。22.(1)您認(rèn)為當(dāng)下“信息爆炸”現(xiàn)象給人們的生活和思維帶來(lái)了哪些影響？(2)為什么會(huì)出現(xiàn)“信息‘暴食癥’”？它與大腦獎(jiǎng)賞機(jī)制之間有何關(guān)聯(lián)？(3)短視頻平臺(tái)在吸引用戶注意力時(shí)主要運(yùn)用了哪些算法或技術(shù)手段？(4)面對(duì)海量且刺激性強(qiáng)的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)自己的信息攝入？【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。A.超載：超過(guò)運(yùn)輸工具規(guī)定的載重量或載客限額。這里比喻大腦信息過(guò)載，使用正確。B.名列前茅：比喻名次排列在前面。語(yǔ)境是指日均4小時(shí)在當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)非常普遍甚至偏低的數(shù)值，詞語(yǔ)與語(yǔ)境意思不符。C.高開(kāi)高走：指股票當(dāng)日開(kāi)盤價(jià)高于前日收盤價(jià)且持續(xù)上漲，常由利好消息或市場(chǎng)樂(lè)觀情緒驅(qū)動(dòng)，在這里形象說(shuō)明視頻前期留住了大量用戶且后續(xù)維持良好，使用正確。D.變形：指改變物體原有形態(tài)或扭曲事物本質(zhì)的現(xiàn)象。在這里指內(nèi)容生態(tài)被扭曲，符合語(yǔ)境。故選B?！?9題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。波浪線后內(nèi)容圍繞“視頻前10%進(jìn)度中用戶流失率最高”“10%進(jìn)度點(diǎn)影響自然播放量”展開(kāi)，核心是“用戶在觀看視頻過(guò)程中是否停留”；且前一段明確提及“數(shù)據(jù)指標(biāo)：點(diǎn)擊率、完播率、互動(dòng)率、用戶留存率等”，此處需承接某一指標(biāo)，解釋其含義以支撐后文對(duì)“用戶停留/流失”的分析，因此，核心話題應(yīng)是與“用戶停留”直接相關(guān)的指標(biāo)，“點(diǎn)擊率”“完播率”“互動(dòng)率”與核心話題不符，排除BCD。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生