六年級語文期末復(fù)習(xí)全攻略：夯實(shí)基礎(chǔ)·提升能力·高效應(yīng)考一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文學(xué)習(xí)的根基語文的“根基”在于字詞、句式、古詩文與文學(xué)常識的積累。這部分內(nèi)容是期末考查的“保底項(xiàng)”，需逐點(diǎn)突破。（一）字詞積累：辨形、析音、明義字詞是語文的“磚瓦”，需從形近字、多音字、成語俗語三個維度發(fā)力：易錯字突破：聚焦課本高頻易錯的形近字、同音字，用“組詞對比法”強(qiáng)化記憶。例如：“燥（干燥）”與“躁（急躁）”（偏旁表意：“火”旁表干燥，“足”旁表急躁）；“戴（穿戴）”與“帶（帶領(lǐng)）”（“戴”強(qiáng)調(diào)附著，“帶”側(cè)重攜帶）。多音字梳理：整理?？级嘁糇郑ㄈ纭熬恚╦uàn試卷/juǎn卷尺）”“?。╞ó單薄/báo薄餅）”），結(jié)合語境記憶讀音與含義?？芍谱鳌岸嘁糇挚ㄆ保鎸懽x音，背面寫組詞，利用碎片時間復(fù)習(xí)。成語與俗語積累：分類整理課本成語（如寓言類“邯鄲學(xué)步”、歷史故事類“完璧歸趙”），理解典故后嘗試造句。俗語（如“打開天窗說亮話”）需結(jié)合生活場景記憶，避免誤用。（二）句式運(yùn)用：規(guī)范表達(dá)，靈活轉(zhuǎn)換句式是語言的“骨架”，需掌握病句修改、句式變換、修辭手法的核心規(guī)律：病句修改：常見病因有“搭配不當(dāng)”（如“提高成績”而非“增加成績”）、“語序混亂”（如“我完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)”需刪去“和語文作業(yè)”）。可用“縮句法”找主干（如“成績提高”“我完成作業(yè)”），快速判斷語病類型。句式變換：“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換需關(guān)注“施動者”與“受動者”的位置。例如：“這本書的內(nèi)容很有趣?！备臑榉磫柧洌骸半y道這本書的內(nèi)容不有趣嗎？”（轉(zhuǎn)換時調(diào)整否定詞與語氣詞）。修辭手法賞析：重點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比、夸張的表達(dá)效果。例如“樹上的蘋果像紅燈籠”，比喻的作用是“生動形象地寫出蘋果的顏色與形狀，表現(xiàn)果實(shí)的飽滿可愛”。（三）古詩文與文學(xué)常識：厚植文化底蘊(yùn)古詩文與文學(xué)常識是語文的“靈魂”，需背誦、理解、拓展結(jié)合：必背古詩詞通關(guān)：逐篇梳理課本要求背誦的古詩詞（如《石灰吟》《竹石》），不僅默寫，更要理解詩意、意象。例如《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕”的“渾”是“全、全然”，詩人借石灰表達(dá)堅(jiān)守清白的志向。文言文啟蒙：針對《學(xué)弈》《兩小兒辯日》等文言文，積累常見文言實(shí)詞（如“之”“其”的用法），翻譯時結(jié)合注釋，遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則（如“為是其智弗若與？”譯為“難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人嗎？”）。文學(xué)常識拓展：了解課本作家作品（如老舍《北京的春節(jié)》、魯迅《少年閏土》），梳理作品主題與寫作特色（如《北京的春節(jié)》以時間為序，展現(xiàn)老北京春節(jié)的民俗風(fēng)情）。二、閱讀理解：掌握方法，提升思維能力閱讀是語文的“窗口”，需針對記敘文、說明文等文體，提煉答題技巧。（一）記敘文閱讀：讀懂情感與細(xì)節(jié)記敘文是考查重點(diǎn)，需從人物、情節(jié)、詞句三方面突破：人物形象分析：通過語言、動作、神態(tài)描寫概括性格。例如《十六年前的回憶》中，李大釗“不慌不忙地向外走”的動作，體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定從容。情節(jié)與主題理解：梳理“起因—經(jīng)過—結(jié)果”，結(jié)合首尾段、議論句體會主題。例如《燈光》以“燈光”為線索，回憶郝副營長的事跡，歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神。詞句賞析：從“修辭、詞性、情感”切入。如“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”中的“占據(jù)”，生動寫出李大釗對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。（二）說明文閱讀：理清邏輯，把握特征說明文需關(guān)注說明方法、說明順序：說明方法辨析：區(qū)分舉例子（“比如”“例如”）、列數(shù)字（數(shù)據(jù)需準(zhǔn)確）、打比方（比喻手法）。例如“鯨的鼻孔噴出水柱，像花園里的噴泉”，運(yùn)用打比方，形象說明鯨呼氣的特點(diǎn)。說明順序梳理：常見“時間順序”（如《故宮博物院》）、“空間順序”（如《宇宙生命之謎》的邏輯推理），理清順序可幫助理解內(nèi)容層次。（三）閱讀答題技巧：規(guī)范流程，精準(zhǔn)作答答題需遵循“審題—定位—分析—組織語言”四步：審題：圈畫關(guān)鍵詞（如“概括”“賞析”“原因”），明確答題方向。定位：在文中找到相關(guān)段落，標(biāo)注關(guān)鍵句。分析：結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系修辭手法、人物情感等解讀。組織語言：用“原文+分析”的格式（如賞析句子：“原句+手法+效果”），避免空泛。三、寫作表達(dá)：從“會寫”到“寫好”寫作是語文的“出口”，需突破作文類型、細(xì)節(jié)描寫兩大難點(diǎn)。（一）作文類型突破：記敘文、應(yīng)用文雙提升不同文體需針對性訓(xùn)練：寫人記事文：以“小事件”展現(xiàn)“大情感”。例如寫“我的媽媽”，可選取“深夜縫補(bǔ)書包”的細(xì)節(jié)，通過“穿針的動作”“額頭的汗珠”等描寫體現(xiàn)母愛。結(jié)構(gòu)采用“總—分—總”，開頭點(diǎn)題，中間1-2個事例，結(jié)尾抒情升華。寫景抒情文：運(yùn)用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）描寫景物。例如寫“秋天的校園”：“金黃的銀杏葉像蝴蝶飄落（視覺），風(fēng)吹樹葉沙沙作響（聽覺），桂花的甜香彌漫（嗅覺）”，讓畫面更鮮活。應(yīng)用文寫作：掌握書信、倡議書格式。書信需注意“稱呼頂格、正文空兩格、結(jié)尾祝福語、署名日期”；倡議書明確“背景、內(nèi)容、呼吁”，語言簡潔有力。（二）細(xì)節(jié)描寫技巧：讓文字“活”起來細(xì)節(jié)是作文的“血肉”，需從動作、心理入手：動作描寫：分解連續(xù)動作，用精準(zhǔn)動詞。例如：“他拿起書包，拉開拉鏈，把作業(yè)本小心翼翼地放進(jìn)去，又檢查了一遍課本，才背上書包出門?！毙睦砻鑼懀和ㄟ^內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境烘托展現(xiàn)情緒。例如：“我站在演講臺后，手心冒汗，心里想：‘要是忘詞了怎么辦？’窗外的蟬鳴仿佛也在嘲笑我?！彼?、復(fù)習(xí)策略：科學(xué)規(guī)劃，高效提分復(fù)習(xí)需分階段、重錯題、練技巧，實(shí)現(xiàn)“事半功倍”。（一）分階段復(fù)習(xí)：循序漸進(jìn)，有的放矢基礎(chǔ)攻堅(jiān)期（第1-2周）：集中突破字詞、古詩文，每天默寫10個易錯字、1首古詩，整理錯題本。能力提升期（第3-4周）：每天完成1篇閱讀理解，分析答題思路；每周寫1篇作文，找老師/同學(xué)點(diǎn)評。模擬沖刺期（第5周）：限時完成期末真題卷，對照答案分析失分點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。（二）錯題整理：舉一反三，觸類旁通建立“錯題檔案”，分類記錄字詞錯誤、閱讀偏差、作文偏題，標(biāo)注錯誤原因（如“多音字混淆”“閱讀理解答非所問”）。每周復(fù)習(xí)錯題，重做同類題型，檢驗(yàn)是否掌握。（三）考場技巧：穩(wěn)定發(fā)揮，優(yōu)化得分時間分配：基礎(chǔ)題（30分鐘）、閱讀題（40分鐘）、作文（