一、課程背景故宮（紫禁城）與天壇，作為明清兩代皇家文化的核心載體，既凝聚著古代營(yíng)建技藝的巔峰智慧，又承載著“皇權(quán)—禮制—天人關(guān)系”的深層文化邏輯。故宮以“前朝后寢”的空間秩序，演繹皇權(quán)統(tǒng)治的制度美學(xué)；天壇以“圜丘—祈年殿”的祭祀軸線，詮釋“敬天保民”的哲學(xué)思想。本次研學(xué)公開(kāi)課突破傳統(tǒng)觀光模式，以“建筑解碼+文化溯源+實(shí)踐探究”為路徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地觀察中觸摸歷史肌理，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中建構(gòu)文化認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)從“文化旁觀者”到“文明傳承者”的角色轉(zhuǎn)變。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.理解故宮“中軸線對(duì)稱(chēng)”“前朝后寢”的空間布局邏輯，掌握太和殿、養(yǎng)心殿等核心建筑的歷史功能與藝術(shù)特色；2.剖析天壇“圜丘祭天—祈年祈谷”的祭祀體系，認(rèn)知圜丘聲學(xué)奇跡、祈年殿榫卯結(jié)構(gòu)等營(yíng)建智慧的科學(xué)原理；3.梳理明清皇家禮儀（如祭天、朝會(huì)）與建筑空間的互動(dòng)關(guān)系，把握“天人合一”“皇權(quán)神授”的文化內(nèi)涵。（二）能力目標(biāo)1.提升實(shí)地觀察能力：通過(guò)“建筑細(xì)節(jié)速寫(xiě)”“空間尺度測(cè)量”等任務(wù)，訓(xùn)練對(duì)斗拱、彩畫(huà)、臺(tái)基等建筑元素的敏銳感知；2.強(qiáng)化調(diào)研分析能力：以小組為單位，圍繞“皇家建筑的等級(jí)符號(hào)”“祭祀禮儀的現(xiàn)代啟示”等主題開(kāi)展訪談、記錄與論證；3.發(fā)展創(chuàng)新表達(dá)能力：通過(guò)“虛擬古人訪談”“祭祀禮儀劇本創(chuàng)作”等活動(dòng)，將歷史文化轉(zhuǎn)化為具象化的創(chuàng)意成果。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)文化認(rèn)同感：在建筑藝術(shù)與歷史場(chǎng)景的沉浸式體驗(yàn)中，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛(ài)；2.樹(shù)立遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)：通過(guò)對(duì)比古建筑修復(fù)前后的影像資料，理解文物保護(hù)的技術(shù)難度與文化價(jià)值；3.培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：以“當(dāng)代青少年如何傳承皇家文化精髓”為議題，引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承的時(shí)代使命。三、研學(xué)對(duì)象初中至高中階段學(xué)生（12-18歲），建議每班不超過(guò)30人，以5人小組為單位開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。四、研學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2天（故宮1天，天壇1天，可根據(jù)實(shí)際情況拆分或合并）地點(diǎn)：北京故宮博物院（含午門(mén)、太和殿、養(yǎng)心殿等核心區(qū)域）、天壇公園（含圜丘、祈年殿、齋宮等）五、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）故宮研學(xué)模塊：皇權(quán)與文明的立體敘事1.午門(mén)：禮制秩序的空間表達(dá)文化解讀：講解“五鳳樓”的建筑形制（重檐廡殿頂、九路門(mén)釘），澄清“推出午門(mén)斬首”的歷史誤解（實(shí)為廷杖之地），分析“凹字形”布局對(duì)“禮制威嚴(yán)”的空間強(qiáng)化（象征“四面來(lái)朝”）。實(shí)踐任務(wù)：分組測(cè)量午門(mén)臺(tái)基高度、門(mén)釘數(shù)量，繪制“午門(mén)立面圖”并標(biāo)注“等級(jí)符號(hào)”（如琉璃瓦、吻獸）；采訪游客對(duì)“午門(mén)功能”的認(rèn)知，對(duì)比歷史真相與民間傳說(shuō)的差異。2.太和殿：建筑技藝與皇權(quán)象征的共鳴文化解讀：解析“金磚鋪地”的工藝密碼（蘇州御窯燒制，“敲之有聲，斷之無(wú)孔”），講解斗拱的“力學(xué)—美學(xué)”雙重價(jià)值（承重減柱、等級(jí)標(biāo)識(shí)），還原“大朝儀”的禮儀流程（皇帝御殿、百官朝賀的空間邏輯）。實(shí)踐任務(wù)：用樂(lè)高積木模擬“斗拱承重結(jié)構(gòu)”，驗(yàn)證其分散荷載的原理；以“太和殿的‘第一’密碼”（體量最大、裝飾最繁、等級(jí)最高）為主題，制作3分鐘講解視頻。3.養(yǎng)心殿：宮廷生活的微觀切片文化解讀：走進(jìn)“垂簾聽(tīng)政”的歷史場(chǎng)景（慈禧太后的政治空間），賞析“中正仁和”匾的書(shū)法內(nèi)涵，解讀“東暖閣—西暖閣”的功能分區(qū)（理政、休憩、佛堂的復(fù)合空間）。實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)“虛擬古人訪談提綱”（如“皇帝的一天如何度過(guò)？”“奏折批閱有哪些講究？”），通過(guò)角色扮演還原宮廷生活細(xì)節(jié)；記錄養(yǎng)心殿文物（如鐘表、書(shū)畫(huà)）的藝術(shù)特色，分析“皇家審美”的文化影響。（二）天壇研學(xué)模塊：天人對(duì)話的哲學(xué)空間1.圜丘壇：祭天禮儀與聲學(xué)奇跡文化解讀：闡釋“圜丘祭天”的禮制邏輯（冬至祭天、孟春祈谷，呼應(yīng)“天圓地方”），揭秘“天心石”的聲學(xué)原理（聲波反射形成“天人感應(yīng)”的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)），講解“九的倍數(shù)”（欄板、臺(tái)階、石塊均為九或九的倍數(shù)）的數(shù)字象征（皇權(quán)至高、天數(shù)至尊）。實(shí)踐任務(wù)：分組測(cè)量圜丘臺(tái)面坡度（驗(yàn)證“水不存”的排水設(shè)計(jì)），錄制“天心石喊話”的音頻，分析聲波反射與祭天儀式的文化關(guān)聯(lián)；以“祭天禮儀的現(xiàn)代啟示”為題，撰寫(xiě)500字短文（對(duì)比傳統(tǒng)祭祀與現(xiàn)代環(huán)保儀式的精神內(nèi)核）。2.祈年殿：建筑美學(xué)中的宇宙觀文化解讀：解析祈年殿“藍(lán)瓦金頂”的色彩象征（藍(lán)天、五谷豐登），講解“圓形攢尖頂+三層漢白玉臺(tái)基”的空間寓意（天、地、人的宇宙秩序），揭秘榫卯結(jié)構(gòu)的抗震智慧（無(wú)釘無(wú)鉚，百年不倒）。實(shí)踐任務(wù)：用彩紙搭建“祈年殿模型”，標(biāo)注“鎏金寶頂”“十二根檐柱”等核心元素，分析其“敬天”“祈谷”的功能表達(dá)；采訪天壇講解員，記錄“光緒年間火災(zāi)重建”的歷史細(xì)節(jié)，理解文物修復(fù)的技術(shù)與文化價(jià)值。3.齋宮：祭祀制度的文化密碼文化解讀：講解“齋戒制度”的核心要求（沐浴更衣、禁葷酒、止樂(lè)聲），對(duì)比“天壇齋宮”與“故宮齋宮”的空間差異（天壇齋宮更強(qiáng)調(diào)“與天對(duì)話”的純凈性），還原皇帝祭天前的“齋戒流程”。實(shí)踐任務(wù)：以“現(xiàn)代祭祀禮儀的簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)”為主題，小組合作創(chuàng)作“環(huán)保祭天儀式劇本”（保留核心精神，融入低碳理念）；繪制“齋宮—圜丘—祈年殿”的祭祀路線圖，標(biāo)注“齋戒—祭天—祈谷”的空間邏輯。六、教學(xué)方法與實(shí)施策略1.實(shí)地講解法：邀請(qǐng)故宮、天壇資深講解員，結(jié)合建筑細(xì)節(jié)與歷史場(chǎng)景進(jìn)行“沉浸式講解”（如在太和殿丹陛前還原朝會(huì)禮儀，在圜丘天心石體驗(yàn)聲學(xué)奇跡）。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：為每個(gè)小組發(fā)放“研學(xué)任務(wù)卡”，明確觀察要點(diǎn)、實(shí)踐任務(wù)與成果要求（如“尋找故宮的‘龍?jiān)亍薄皽y(cè)量祈年殿柱網(wǎng)間距”），以任務(wù)推動(dòng)探究。3.小組協(xié)作法：5人小組分工協(xié)作（觀察員、記錄員、攝影師、發(fā)言人、創(chuàng)意師），圍繞核心問(wèn)題開(kāi)展訪談、測(cè)量、創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4.專(zhuān)家賦能法：提前聯(lián)系文博專(zhuān)家（如古建筑修復(fù)師、禮儀研究學(xué)者）開(kāi)展線上/線下講座，解讀“建筑營(yíng)建中的科學(xué)與哲學(xué)”，深化認(rèn)知深度。七、評(píng)價(jià)與成果輸出（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在實(shí)地調(diào)研中的提問(wèn)質(zhì)量、協(xié)作表現(xiàn)（如是否主動(dòng)采訪、是否精準(zhǔn)記錄數(shù)據(jù)）；檢查“研學(xué)手冊(cè)”的完成度（含建筑速寫(xiě)、訪談?dòng)涗?、任?wù)分析等），評(píng)估觀察能力與分析能力。（二）成果性評(píng)價(jià)研學(xué)報(bào)告：以小組為單位，圍繞“皇家建筑的文化密碼”“祭祀禮儀的當(dāng)代價(jià)值”等主題撰寫(xiě)報(bào)告（圖文結(jié)合，不少于1500字）；創(chuàng)意展示：舉辦“故宮·天壇文化創(chuàng)意展”，展示學(xué)生的建筑模型、禮儀劇本、講解視頻等成果，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師參與評(píng)價(jià)。八、安全與后勤保障1.人員管理：每班配備2名導(dǎo)師（含1名文博專(zhuān)業(yè)人員），小組設(shè)“安全組長(zhǎng)”，統(tǒng)一穿著研學(xué)馬甲，確保人員不散失；2.應(yīng)急預(yù)案：提前勘察研學(xué)路線，避開(kāi)施工區(qū)與危險(xiǎn)區(qū)域；配備急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏、暈車(chē)藥），與附近醫(yī)院建立應(yīng)急聯(lián)絡(luò)；3.飲食安排：故宮內(nèi)統(tǒng)一預(yù)訂簡(jiǎn)餐（符合文物保護(hù)要求），天壇附近選擇資質(zhì)齊全的餐廳，確保飲食衛(wèi)生；4.物資準(zhǔn)備：為學(xué)生發(fā)放研