湖北省十一校2025—2026學(xué)年高三12月聯(lián)考

語(yǔ)文試題試題滿分：150分注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在日常生活中，我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一個(gè)事實(shí)，即心理學(xué)的“時(shí)間之箭”所指的方向使我們能夠?qū)徱?、研究、反思和記憶過(guò)去的事件。但我們同樣意識(shí)到，我們不可能回憶未來(lái)。我們最多只能?chē)L試做出預(yù)言、推測(cè)，或者想象未來(lái)。正如詩(shī)人卡里·紀(jì)伯倫所寫(xiě)的那樣：“因?yàn)樯畈粫?huì)倒退，也不會(huì)停留在昨天。”矛盾的是，當(dāng)談到地球上生物的生命現(xiàn)象時(shí)，我們非常確定大自然將如何在遙遠(yuǎn)的未來(lái)終結(jié)它，但我們并不知道它到底是如何開(kāi)始的。我們所知道的生命的自然終止（不是由占主導(dǎo)地位的物種的自我毀滅行為引起的消亡），將由我們比較了解和可預(yù)測(cè)的天體物理過(guò)程和大氣過(guò)程決定。例如，我們知道，在大約50億年后，我們的太陽(yáng)將急劇膨脹成為一顆紅巨星，地球也將被燒焦，甚至可能被太陽(yáng)膨脹的外殼所吞噬。復(fù)雜的多細(xì)胞生命將在更早的時(shí)候滅絕，大約10億年后，太陽(yáng)演化后期的溫度上升將導(dǎo)致地球生物圈發(fā)生危險(xiǎn)的衰退。但與此同時(shí)，有關(guān)生命起源的問(wèn)題則仍然是一個(gè)謎。盡管我們?cè)诶斫馍飳W(xué)的組成方面取得了巨大進(jìn)展，但我們?nèi)匀徊恢谰烤故鞘裁磳?dǎo)致了生命的自發(fā)出現(xiàn)，也不知道第一批細(xì)胞是如何突然出現(xiàn)的。正如英國(guó)化學(xué)家約翰·薩瑟蘭所說(shuō)，關(guān)于從化學(xué)中衍生出生物學(xué)的那個(gè)重要時(shí)刻，我們只能說(shuō)生命是“突然”出現(xiàn)的。薩瑟蘭還詼諧地提到了氰化物的突然發(fā)現(xiàn)，正如我們看到的，氰化物在生命起源中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。與生命起源密切相關(guān)的另一個(gè)問(wèn)題是：我們?cè)谟钪嬷惺枪陋?dú)的嗎？至少?gòu)墓畔ＥD畢達(dá)哥拉斯時(shí)代起，這個(gè)問(wèn)題就引起了人類(lèi)的興趣。或者我們也可以換一種更現(xiàn)代、更實(shí)際的說(shuō)法：銀河系是否像許多科幻作品描繪的那樣還有其他生命存在？換言之，我們想知道人類(lèi)是否終于結(jié)束了在銀河系的孤獨(dú)現(xiàn)狀。雖然本書(shū)的兩位作者中一位是天體物理學(xué)家，另一位是化學(xué)生物學(xué)家，但在我們的整個(gè)科學(xué)生涯中，我們都為這些宇宙之謎著迷。我們確實(shí)一直對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們除了好奇之外無(wú)能為力，因?yàn)橹钡阶罱@些問(wèn)題仍被認(rèn)為是棘手的，我們可能畢生都無(wú)法解決，甚至只能在科學(xué)的邊緣徘徊。它們往往被歸入“太難”的類(lèi)別。但這種情況在過(guò)去30年中發(fā)生了巨變。地球上的生命是如何開(kāi)始的？我們?cè)阢y河系里是孤獨(dú)的嗎？試圖準(zhǔn)確回答這兩個(gè)問(wèn)題的科學(xué)研究已經(jīng)成為最具活力的兩個(gè)前沿領(lǐng)域。值得注意的是，這兩個(gè)問(wèn)題的答案取決于第三個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，定義明確，而且更容易回答（至少原則上如此）：在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性有多大？這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)完全不同且基本獨(dú)立的研究領(lǐng)域。第一，目前的實(shí)驗(yàn)室研究旨在確定生物是否真的可以從純化學(xué)中產(chǎn)生；第二，天文學(xué)的很大一部分內(nèi)容就是致力于尋找其他行星或衛(wèi)星（無(wú)論是太陽(yáng)系的還是其他恒星周?chē)模┥厦鞔_的生命跡象。這兩種方法目前都引起了人們的濃厚興趣，也是科學(xué)家群體積極探索的主題。事實(shí)上，正如美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)國(guó)家工程院和美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)院2021年11月發(fā)布的一份報(bào)告所概述的那樣，在太陽(yáng)以外的恒星周?chē)男行恰低庑行恰蠈ふ疑?，現(xiàn)在已成為美國(guó)天文學(xué)界的一致目標(biāo)。本書(shū)的兩位作者均（在自己的學(xué)科領(lǐng)域中）當(dāng)仁不讓地參與了這些探索。我們想在本書(shū)中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要點(diǎn)是，追尋地球上生命的起源和尋找地外生命是兩個(gè)具有強(qiáng)大共生關(guān)系的科學(xué)課題。其中一個(gè)方面的成功將為另一個(gè)方面提供極其鼓舞人心的線索和強(qiáng)大的動(dòng)力。原因很簡(jiǎn)單，如果我們能在實(shí)驗(yàn)室中找到一條從化學(xué)通往生命的途徑，那么這將意味著大自然也有可能做到這一點(diǎn)，因?yàn)樗鼡碛懈鼜?fù)雜多樣的環(huán)境和億萬(wàn)年的時(shí)間；甚至可能在宇宙中的許多地方，包括我們的銀河系家園，做到這一點(diǎn)。此外，如果我們能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、過(guò)程和環(huán)境條件，我們就可以更好地預(yù)測(cè)生命在其他行星或衛(wèi)星上自發(fā)出現(xiàn)的可能性或不可能性。這些見(jiàn)解都有助于我們?nèi)ふ业赝馍牧硪粋€(gè)角度思考，如果我們通過(guò)天文觀測(cè)發(fā)現(xiàn)地外生命是相對(duì)普遍的，那么我們將更加相信生命存在一條不可避免的地球化學(xué)演化路徑。反過(guò)來(lái)，這種信念將激勵(lì)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)正確的初始條件、種子材料、必要的能源和化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，而這些都是生命出現(xiàn)的先決條件。更進(jìn)一步來(lái)講，探尋生命起源問(wèn)題和尋找地外生命這兩方面的研究，將為天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域和學(xué)科的探索提供獨(dú)特的機(jī)會(huì)。（摘編自[以]馬里奧·利維奧/[美]杰克·紹斯塔克《宇宙生命起源》）材料二：我們成功地從外太空拍到這張照片，細(xì)心再看，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)小點(diǎn)。在這個(gè)小點(diǎn)上，每一個(gè)你愛(ài)的人，每一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人，每一個(gè)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人，每一個(gè)人，無(wú)論他是誰(shuí)，都住在這里——一粒懸浮在陽(yáng)光下的微塵?！钪娴拇笮『湍挲g不是一般人所能理解的。我們的小小行星只不過(guò)是無(wú)限永恒的時(shí)空中的一個(gè)有限世界。從宏觀來(lái)看，大多數(shù)人類(lèi)所關(guān)心的問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的?！钪娆F(xiàn)在是這樣，過(guò)去是這樣，將來(lái)也永遠(yuǎn)是這樣。我們正在探索我們的宇宙是何等偉大，我們的存在是何等渺小——然而，正是我們對(duì)宇宙的探索，定義了我們?nèi)祟?lèi)的偉大。……我們是在遙遠(yuǎn)的邊疆探索著，從最大的尺度到最小的尺度，從無(wú)窮大到無(wú)窮小，人類(lèi)正勇敢地探索著這個(gè)神奇的宇宙。……（節(jié)選自卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

人類(lèi)在時(shí)間認(rèn)知上的特點(diǎn)，使我們能夠憑借預(yù)言或想象來(lái)探索未來(lái)，而無(wú)法像回憶過(guò)去那樣對(duì)其進(jìn)行確切的把握，這體現(xiàn)了時(shí)間單向性對(duì)人類(lèi)認(rèn)知能力的限制。B.

關(guān)于生命終結(jié)的天體物理過(guò)程已被人類(lèi)基本掌握，例如太陽(yáng)演化為紅巨星并將地球吞噬這一確定事件，標(biāo)志著所有已知生命的必然終結(jié)，其時(shí)間表已被精確計(jì)算。C.

盡管生命起源的具體過(guò)程仍不清晰，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了氰化物在生命起源中的關(guān)鍵作用，從而為解開(kāi)生命從化學(xué)過(guò)程中誕生之謎提供了決定性的證據(jù)。D.

過(guò)去三十年間，關(guān)于生命起源和地外生命存在的科學(xué)研究已經(jīng)從邊緣地帶轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)前沿，這得益于跨學(xué)科合作的加強(qiáng)以及諸如系外行星探測(cè)等技術(shù)的飛速發(fā)展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.

詩(shī)人卡里·紀(jì)伯倫的話語(yǔ)“因?yàn)樯畈粫?huì)倒退，也不會(huì)停留在昨天”，在文中被巧妙地借用來(lái)類(lèi)比時(shí)間之箭的方向性，并引出對(duì)生命起源問(wèn)題的探索。B.

材料指出，探尋“在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性”是關(guān)乎“地球生命起源”和“地外生命探索”這兩個(gè)核心問(wèn)題的關(guān)鍵，且該問(wèn)題相對(duì)更易于通過(guò)科學(xué)研究取得進(jìn)展。C.

生命起源研究與地外生命探索能為天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科提供獨(dú)特探索機(jī)會(huì)，且兩者的共生關(guān)系意味著其中一方取得突破，則有助于推動(dòng)解決另一方的問(wèn)題。D.

地球作為有限世界，在宇宙中如微塵般渺小，這限制了很多人的認(rèn)知，導(dǎo)致很多人不能深入理解宇宙，很多人關(guān)注的問(wèn)題也顯得無(wú)足輕重。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)15個(gè)字。當(dāng)前，探索宇宙生命起源主要________。在實(shí)驗(yàn)室中，研究人員通過(guò)模擬早期地球環(huán)境，致力于探索化學(xué)合成路徑。例如，已成功驗(yàn)證了核苷酸、氨基酸等生命關(guān)鍵組分的形成機(jī)制，并探究了膜結(jié)構(gòu)自組裝過(guò)程，旨在________。與此同時(shí)，天文學(xué)觀測(cè)通過(guò)相關(guān)技術(shù)在系外行星大氣中搜尋生命相關(guān)特征信號(hào)。這兩大路徑相互印證：實(shí)驗(yàn)室成果為地外生命搜尋提供理論模型與生物標(biāo)志物依據(jù)；而天文發(fā)現(xiàn)則有助于________。二者共同推動(dòng)這一前沿領(lǐng)域的突破。4.材料一是一篇著作的引言，旨在為全書(shū)奠定論述基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要概括作者是如何逐步展開(kāi)其寫(xiě)作思路的。5.在材料二《宇宙的邊疆》中，作者卡爾·薩根認(rèn)為人類(lèi)在宇宙中是“渺小”的，也是“偉大”的。請(qǐng)結(jié)合兩則材料內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.D2.D

3.①.依托兩條互補(bǔ)（或共生）的路徑

②.探索用化學(xué)方式合成生命的可能性

③.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室探索生命起源的信心

4.①首先，由“時(shí)間之箭”的單向性引出我們已知生命終結(jié)卻不知生命開(kāi)始的問(wèn)題。②其次，提出生命起源的兩大難題即生命如何出現(xiàn)，地外生命是否存在；同時(shí)指出過(guò)去30年相關(guān)研究這兩個(gè)問(wèn)題已從邊緣變?yōu)榍把仡I(lǐng)域。③最后，揭示兩大共生路徑即實(shí)驗(yàn)室探索化學(xué)合成生命和尋找地外生命有助于解決生命起源的難題，并能為其他學(xué)科探索提供機(jī)會(huì)。

5.（1）渺?。孩俨牧隙喝祟?lèi)在宇宙中的位置是渺小，大多數(shù)人關(guān)注的問(wèn)題也是微不足道的。②材料一：人類(lèi)在探尋地球生命起源和地外生命時(shí)所面臨的認(rèn)知上的局限與渺小。（2）偉大：①材料二：不因自身渺小而停止追問(wèn)、勇于向未知進(jìn)發(fā)的探索精神，體現(xiàn)了人類(lèi)精神的偉大。②材料一：運(yùn)用科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地研究有關(guān)生命起源的問(wèn)題，體現(xiàn)了人類(lèi)智慧的偉大?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一聚焦生命起源與地外生命兩大科學(xué)謎題，闡述二者的共生關(guān)系與研究進(jìn)展，兼具科學(xué)性與邏輯性；材料二以宇宙視角觀照人類(lèi)存在，飽含哲思與人文情懷。兩則材料一理性一感性，共同探討人類(lèi)與宇宙的深層聯(lián)結(jié)，引發(fā)對(duì)生命意義的思考。

1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“使我們能夠憑借預(yù)言或想象來(lái)探索未來(lái)”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一“我們最多只能?chē)L試做出預(yù)言、推測(cè)，或者想象未來(lái)”可知，“最多只能?chē)L試”并不等于“能夠”。B.“精確計(jì)算”錯(cuò)誤?！熬_計(jì)算”與材料中“比較了解和可預(yù)測(cè)”以及提及的“大約”等不確定性表述不符。C.“決定性的證據(jù)”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一“薩瑟蘭還詼諧地提到了氰化物的突然發(fā)現(xiàn)，正如我們看到的，氰化物在生命起源中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用”可知，材料只是說(shuō)氰化物在生命起源中的作用，但并未說(shuō)其證據(jù)是“決定性的”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。D.“這限制了很多人的認(rèn)知，導(dǎo)致很多人不能深入理解宇宙”錯(cuò)誤。結(jié)合材料二“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的。我們的小小行星只不過(guò)是無(wú)限永恒的時(shí)空中的一個(gè)有限世界。從宏觀來(lái)看，大多數(shù)人類(lèi)所關(guān)心的問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的”可知，原文是從宏觀宇宙視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)關(guān)注的問(wèn)題在宇宙尺度下的相對(duì)性，而非地球渺小限制認(rèn)知導(dǎo)致這一結(jié)果，原文中并沒(méi)有因果關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫(xiě)

能力。①此處是段首句，應(yīng)高度概括文段內(nèi)容。結(jié)合后文“在實(shí)驗(yàn)室中，研究人員通過(guò)模擬早期地球環(huán)境……與此同時(shí)，天文學(xué)觀測(cè)通過(guò)相關(guān)技術(shù)在系外行星大氣中搜尋生命相關(guān)特征信號(hào)”“這兩大路徑相互印證”可知，此段是在說(shuō)明探索宇宙生命起源的兩大路徑，且它們之間的關(guān)系是互補(bǔ)的，故可填：依托兩條互補(bǔ)（或共生）的路徑。②“旨在”表明是填目的，材料一原文提到“目前的實(shí)驗(yàn)室研究旨在確定生物是否真的可以從純化學(xué)中產(chǎn)生”實(shí)驗(yàn)室研究的目的是“確定生物是否真的可以從純化學(xué)中產(chǎn)生”，橫線前的例子（核苷酸、氨基酸形成機(jī)制、膜結(jié)構(gòu)自組裝）均是化學(xué)合成生命相關(guān)組分的探索，故可填：探索用化學(xué)方式合成生命的可能性。③此處是填寫(xiě)天文發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究的作用，結(jié)合材料一“如果我們通過(guò)天文觀測(cè)發(fā)現(xiàn)地外生命是相對(duì)普遍的，那么我們將更加相信生命存在一條不可避免的地球化學(xué)演化路徑……這種信念將激勵(lì)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)”可知，其作用是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室探索生命起源的信心，故可填：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室探索生命起源的信心?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①作者以日常生活中“時(shí)間之箭”的單向性為切入點(diǎn)，引用紀(jì)伯倫的詩(shī)句佐證這一特性，隨后話鋒一轉(zhuǎn)，提出關(guān)于地球生命的矛盾現(xiàn)象：人類(lèi)能通過(guò)天體物理規(guī)律預(yù)測(cè)生命的自然終結(jié)，卻對(duì)生命起源的奧秘毫無(wú)頭緒。②在生命起源之謎的基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步關(guān)聯(lián)到“宇宙中人類(lèi)是否孤獨(dú)”的問(wèn)題，將兩個(gè)問(wèn)題并列為全文的研究核心，即生命如何出現(xiàn)，地外生命是否存在。同時(shí)補(bǔ)充背景——這兩個(gè)問(wèn)題曾因難度過(guò)高，長(zhǎng)期無(wú)法被科學(xué)手段攻克，為后文30年研究巨變的論述做鋪墊。③最后指出，兩大核心問(wèn)題的答案取決于“潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性”，并將該問(wèn)題拆解為實(shí)驗(yàn)室化學(xué)研究和天文學(xué)觀測(cè)兩個(gè)具體路徑；接著重點(diǎn)論述兩大路徑的共生關(guān)系；最后升華觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)二者的研究能推動(dòng)天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科的發(fā)展，完成全書(shū)論述基礎(chǔ)的構(gòu)建?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要詞語(yǔ)含義和探究問(wèn)題并提出見(jiàn)解的能力。（1）渺?。孩俨牧隙骸岸甲≡谶@里——一粒懸浮在陽(yáng)光下的微塵……從宏觀來(lái)看，大多數(shù)人類(lèi)所關(guān)心的問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的”足見(jiàn)人類(lèi)之渺小。②材料一：探尋地球生命起源上，盡管人類(lèi)在理解生物學(xué)組成上取得進(jìn)展，但依然不知道究竟是什么導(dǎo)致生命自發(fā)出現(xiàn)，第一批細(xì)胞如何突然出現(xiàn)。尋找地外生命上，雖然相關(guān)研究成為前沿領(lǐng)域，但仍面臨諸多未知。（2）偉大：①材料二：“我們的存在是何等渺小——然而，正是我們對(duì)宇宙的探索，定義了我們?nèi)祟?lèi)的偉大……人類(lèi)正勇敢地探索著這個(gè)神奇的宇宙”正是人類(lèi)偉大的核心體現(xiàn)。②材料一：面對(duì)生命起源和地外生命這些難題，人類(lèi)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究、天文觀測(cè)等系統(tǒng)方法進(jìn)行研究，試圖揭開(kāi)宇宙生命的奧秘，這體現(xiàn)了人類(lèi)憑借智慧在探索宇宙生命領(lǐng)域的偉大成就。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：衛(wèi)凌難之歌宗璞衛(wèi)凌難的歌是接續(xù)生命存在的歌，是不死的歌。我大聲哭。因?yàn)槲覜](méi)有了母親。我習(xí)慣依靠的柔軟的胸，吮吸的溫?zé)岬娜橹?，都不?jiàn)了。我伸手便可以摸到的實(shí)在的臉龐、頭發(fā)和那一聲“寶寶”，都不見(jiàn)了。人們把我抱來(lái)抱去，在許多顏色和許多聲音里穿行，想沖也沖不出去。我只有哭。幾天來(lái)送到嘴邊的東西都很陌生，我先是用力掙扎，想逃，想躲，我要那屬于我自己的。后來(lái)，我太累了，太餓了，我吸下了別人的乳汁。有人大聲叫：“行了，這個(gè)孩子能活了！”人們把我從這一個(gè)母親胸前抱到那一個(gè)母親胸前。她們溫柔地拍我，搖我，給我吃奶。我怎么會(huì)死？我不會(huì)死！他們議論，老石匠爺爺家母羊下了小羊，可以讓衛(wèi)先生牽去。一天，人們牽來(lái)一頭羊，父親說(shuō)它有奶，它會(huì)養(yǎng)活你，你要感謝它。羊叫的聲音很奇怪。青環(huán)站在羊旁邊，我認(rèn)識(shí)她。她摸摸羊，又摸摸我，說(shuō)：“我照顧你們兩個(gè)?！蔽覀円吡恕Ｃ紫壬兔滋?，還有許多村人，送我們上車(chē)。米太太拉著我的手，摸摸她的肚子，說(shuō)著什么。米先生大聲說(shuō)出來(lái)：“我們的孩子和阿難是兄弟。”我們離開(kāi)這塊地方。我在這里出生，我的母親在這里死去，我吃遍了這里年輕母親的奶，帶走一只羊。人都不見(jiàn)了，父親抱我走進(jìn)新家，把我放在床上。他看著我，我看著他，他忽然嗚咽道：“衛(wèi)凌難，這是我為媽媽和你準(zhǔn)備的家。可是她不存在了，只有我們兩人了，只有我們兩人了?！彪S即伏在我身上痛哭，我也哭。于是我從里到外都濕了。父親聞到了氣味，一面抽噎著，一面為我整理替換。我是衛(wèi)凌難，我沒(méi)有母親。父親常常和我說(shuō)話，他說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)惡魔，它吃掉許多人，吃法很多——戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮、對(duì)后方的轟炸、疾病、瘟疫，還有完全意料不到的災(zāi)難。只那惡魔翅膀的陰影，也可以折磨人到死。家里常有客人來(lái)，他們輪流抱我，討論許多事。我知道日本鬼子在哪里進(jìn)攻，又在哪里轟炸，鬼子制造惡魔。他們不準(zhǔn)人活，因?yàn)樗麄兪枪碜?。我是衛(wèi)凌難，我生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在生和死的夾縫里，我活著。過(guò)了些時(shí)，我從來(lái)往的人中分辨出兩個(gè)女子，一個(gè)人們叫她何曼，一個(gè)父親讓我叫她玹姑。她們都常來(lái)，對(duì)我很關(guān)心。一天晚上，何曼和父親談話時(shí)間很長(zhǎng)，似乎是何曼要父親去什么地方。父親說(shuō)：“我怎么能扔下阿難不管？”何曼說(shuō)：“你可以托付別人。比如說(shuō)交給我，我們是同志?！备赣H沒(méi)有說(shuō)話，走過(guò)來(lái)看我，驚異地說(shuō)：“他睜著眼睛，像是在聽(tīng)。”何曼道：“你真會(huì)想象，他懂什么！”而玹姑以為我什么都懂，她對(duì)我說(shuō)：“你看玹姑很漂亮是吧？從前還要漂亮呢！”她們的意見(jiàn)常不一致。青環(huán)對(duì)爸爸訴苦：“何小姐說(shuō)奶要涼一些，玹小姐說(shuō)奶要熱一些，你家說(shuō)咋個(gè)整？”爸爸回答，不涼也不熱。我吸著不涼不熱的羊奶，終于會(huì)發(fā)出一個(gè)聲音“媽媽”?！皨寢?zhuān)　蔽掖舐暫??！昂鞍桑鞍?！”回答的是爸爸。爸爸要到什么地方開(kāi)會(huì)去。他問(wèn)我喜歡何曼還是玹姑，我就大聲哭，哭是我的歌。我要我的媽媽?zhuān)易约旱膵寢?。爸爸慌忙抱我、拍我，說(shuō)：“我也是一樣??！她永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)我們。我們是三個(gè)人——”爸爸指指心口，跟著我哭。后來(lái)他說(shuō)：“還是青環(huán)率領(lǐng)你和羊吧，還有五嬸一家呢。”爸爸不久回來(lái)了，見(jiàn)我好好的，說(shuō)：“我是試試看，能不能離開(kāi)你。可惜生活不能做實(shí)驗(yàn)，不能重來(lái)一次?！鄙钍且魂囷L(fēng)，哪怕吹得山搖地動(dòng)，過(guò)去了，就回不來(lái)了。生活是流水，哪怕有一層層漩渦，逝去了，也是回不來(lái)的。如果生活能夠重來(lái)一遍，每個(gè)人都是圣人了。這是爸爸的字句。爸爸不在家，我吸完不涼不熱的奶，只能躺著看屋頂。天似乎黑了，我想要一點(diǎn)什么，可是我不知道要什么。這時(shí)，忽然有一種很響的聲音，很刺耳，很怪。青環(huán)沖進(jìn)屋里一把抱起我，連說(shuō)：“警報(bào)！警報(bào)！”院子里有人說(shuō)：“這么久沒(méi)有警報(bào)了，怎么又來(lái)？”青環(huán)抱著我不知怎樣好。走到院門(mén)又回來(lái)，不斷地說(shuō)：“阿難呀，咋個(gè)整？”天確實(shí)黑了，人來(lái)來(lái)去去看不清楚，有人招呼青環(huán)：“我們出城去，你可走？這要你自己拿主意?！币灿腥苏f(shuō)：“這么晚了，飛機(jī)不會(huì)來(lái)的。”青環(huán)只管說(shuō)：“阿難呀，咋個(gè)整？”過(guò)了一會(huì)兒，玹姑來(lái)了，她拿了一床小被，把我包起，放進(jìn)兒童車(chē)。青環(huán)不說(shuō)咋個(gè)整了，只管推車(chē)，跟著玹姑快走，有時(shí)一人推，有時(shí)兩人抬。青環(huán)稱(chēng)贊道：“玹小姐，你家好能干?！比嗽诤诎道锷㈤_(kāi)。我看見(jiàn)一個(gè)非常大的屋頂，上面嵌著什么亮點(diǎn)兒，在眨眼。我們坐在一條小河邊，我睡著了。不知過(guò)了多久，我聽(tīng)見(jiàn)玹姑說(shuō)：“我們回家去?！庇谑牵滞朴痔?，走了一段。忽然有人說(shuō)：“你們?cè)谶@里，我到處找?！笔呛温穆曇簟Ｋ齻冋f(shuō)著話，走得很慢，我可以慢慢看那非常非常大的屋頂。爸爸說(shuō)，阿難跑了第一次警報(bào)，但愿也是最后一次。何曼身上常有一種氣味，爸爸說(shuō)那是油墨味。玹姑身上也有一種氣味，爸爸說(shuō)那是薰香味。我不喜歡油墨味。可是爸爸說(shuō)：“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香。”爸爸還說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)把時(shí)間縮短，逼人忘記，逼人選擇。阿難，你知道十字路口嗎？我現(xiàn)在就站在十字路口?！蔽沂切l(wèi)凌難。父親告訴我，生活里會(huì)有許多十字路口。我該怎么辦？我只有哭?？奘俏业母?。（節(jié)選自宗璞《東藏記》，有刪改）文本二：柔性的戰(zhàn)爭(zhēng)：讀宗璞長(zhǎng)篇《東藏記》張抗抗戰(zhàn)爭(zhēng)在女性筆端被重構(gòu)，那種炮火下的冷酷與殘忍，自然不會(huì)有本質(zhì)的改變。但體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的視角、思考戰(zhàn)爭(zhēng)以及描述戰(zhàn)爭(zhēng)的方式，卻具有別樣的風(fēng)采。宗璞的語(yǔ)言是柔情的。警報(bào)與饑餓，在女性溫暖的雙手撫慰下變得能夠忍受；西南偏遠(yuǎn)的窮鄉(xiāng)僻壤，籠罩著溫馨的家園氣氛。宗璞以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，描述了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抵抗，發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)所激發(fā)的另一種美——人的抵抗與不屈，男人和女人共同的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.在跑警報(bào)的時(shí)候，屋頂上的“亮點(diǎn)兒”給“我”帶來(lái)新奇的感覺(jué)，暫時(shí)緩解了緊張氣氛，表現(xiàn)“我”的臨危不懼。B.“歌”在文本中多次出現(xiàn)，既是指衛(wèi)凌難的哭聲，是他對(duì)苦難生活的回應(yīng)，也象征著戰(zhàn)爭(zhēng)中生命的延續(xù)和頑強(qiáng)不屈。C.青環(huán)、何曼、玹姑三人雖身份不同、性格各異，但共同塑造了戰(zhàn)爭(zhēng)中“母性群像”，在文本中構(gòu)成父子親情的陪襯。D.作品以細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)和含蓄的情感表達(dá)，表現(xiàn)了衛(wèi)凌難在戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷，使宏大主題通過(guò)生活化場(chǎng)景得以表現(xiàn)。7.關(guān)于文本一中父親與“我”在新家相處和說(shuō)話的情節(jié)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.父親重復(fù)說(shuō)“只有我們兩人了”，既是對(duì)妻子去世的悲痛，也是對(duì)自我意義的確認(rèn)，顯示出困境中相依為命的努力。B.父親伏在“我”身上痛哭，“我也哭”，以情感的共振打破了年齡與意識(shí)的界限，這是血緣之愛(ài)在絕境之中的回響。C.父親將戰(zhàn)爭(zhēng)比作惡魔，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和日本人的惡劣行徑，在父親等人影響下，“我”對(duì)世界有了朦朧的感知。D.敘述中將父親的痛哭與“我”的哭聲交織在一起，使悲劇氛圍滲透出溫情的力量，凸顯親情化解戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的作用。8.“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香。”如何理解父親的這句話？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文本二張抗抗認(rèn)為宗璞筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是一種“柔性的戰(zhàn)爭(zhēng)”，請(qǐng)談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)的?！敬鸢浮?.B7.D

8.①“油墨味”象征投身抗戰(zhàn)的理想，代表知識(shí)分子肩負(fù)的民族責(zé)任與精神信念；“衣香”象征生活溫情與家庭依戀。②身處戰(zhàn)亂，父親向往投身抗日救國(guó)的崇高理想，卻也難舍普通人的情感，不忍離開(kāi)兒子阿難，揭示出抗戰(zhàn)年代知識(shí)分子內(nèi)心的掙扎，彰顯出人性的真摯與復(fù)雜。

9.①敘事視角柔化：并不正面描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)殺戮，而以嬰兒視角呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)痛與求生，把戰(zhàn)爭(zhēng)柔化為對(duì)生命的關(guān)注。②情感表達(dá)柔情：父親的愛(ài)、青環(huán)與兩位女子的照顧，使戰(zhàn)爭(zhēng)下的人際關(guān)系充滿溫暖，以愛(ài)與憐惜抵御戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷。③意境溫馨柔婉：通過(guò)“嬰兒哭聲”“奶香”“衣香”等營(yíng)造家庭氣息，傳遞出溫馨的氛圍?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】宗璞《衛(wèi)凌難之歌》以嬰兒視角展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，通過(guò)“哭是我的歌”的意象，將生命掙扎與母愛(ài)缺失交織成戰(zhàn)爭(zhēng)敘事的底色。張抗抗評(píng)論精準(zhǔn)捕捉到宗璞“柔性戰(zhàn)爭(zhēng)”書(shū)寫(xiě)的特質(zhì)——在警報(bào)與饑餓中，女性溫暖與家園感構(gòu)成抵抗力量。文本一以羊奶、薰香等生活細(xì)節(jié)消解戰(zhàn)爭(zhēng)暴力，用童真目光重構(gòu)歷史記憶，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)中“剛?cè)嵯酀?jì)”的美學(xué)追求?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色

分析鑒賞能力。A.“表現(xiàn)‘我’的臨危不懼”錯(cuò)誤，“一個(gè)非常大的屋頂，上面嵌著什么亮點(diǎn)兒，在眨眼”，是衛(wèi)凌難對(duì)夜空與星光的純真感知，并非體現(xiàn)其“臨危不懼”。C.“構(gòu)成父子親情的陪襯”錯(cuò)誤，三位女性形象在敘事中具有獨(dú)立意義，她們分別代表不同的生活溫暖與人性力量，不是“陪襯”。D.“含蓄的情感表達(dá)”錯(cuò)誤，文本一中的情感表達(dá)是強(qiáng)烈顯露的，比如嬰兒的哭聲、父親的哭聲、父親對(duì)孩子的不舍、“戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)惡魔”的直接表述等。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。D.“凸顯親情化解戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的作用”錯(cuò)誤，親情只是緩解創(chuàng)痛，但是并沒(méi)有“化解戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛”，如母親離世、隨時(shí)可能到來(lái)的警報(bào)、顛沛流離的生活等，并未被“親情化解”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。①象征意蘊(yùn)?！昂温砩稀湍丁?，何曼是“同志”，暗示何曼從事與抗戰(zhàn)相關(guān)的事業(yè)，“油墨味”與印刷抗戰(zhàn)宣傳資料、傳遞抗戰(zhàn)信息等工作相關(guān)，而父親說(shuō)油墨味代表一種理想，并向往那理想，可見(jiàn)“油墨味”象征投身抗戰(zhàn)的理想，代表知識(shí)分子的民族責(zé)任與精神信念。“衣香”主要是玹姑身上的“薰香味”，以及圍繞在衛(wèi)凌難身邊的家庭溫情，玹姑始終以細(xì)膩的方式照顧阿難，而父親“喜歡衣香”，反映出對(duì)生活溫情與家庭依戀。②揭示矛盾。父親既向往“油墨味”代表的崇高理想，渴望為抗日救國(guó)出力；又無(wú)法放下“衣香”代表的家庭溫情，不忍讓年幼的阿難失去依靠。這種矛盾，揭示知識(shí)分子的內(nèi)心掙扎與人性的復(fù)雜：一方面想奔赴大義，投身抗戰(zhàn)；一方面又有對(duì)兒子、家庭的牽掛?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①敘事視角：回避正面戰(zhàn)場(chǎng)槍炮轟鳴、血肉橫飛的場(chǎng)面，而是以嬰兒衛(wèi)凌難的視角敘事，如通過(guò)衛(wèi)凌難“沒(méi)有了母親”，渴望“吮吸的溫?zé)岬娜橹薄拔粵霾粺岬难蚰獭钡日鎸?shí)體驗(yàn)，弱化戰(zhàn)爭(zhēng)的暴力，將戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘，轉(zhuǎn)化為對(duì)生命存續(xù)的細(xì)膩關(guān)注。②情感表達(dá)：以充滿柔情

人際關(guān)系來(lái)抵御戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷，如父親伏在衛(wèi)凌難身上痛哭，因放不下阿難而猶豫；青環(huán)主動(dòng)照顧衛(wèi)凌難，躲避警報(bào)時(shí)反復(fù)念叨“阿難呀，咋個(gè)整”；玹姑帶著青環(huán)推車(chē)逃難，用行動(dòng)化解危機(jī)等，通過(guò)人與人之間的溫暖聯(lián)結(jié)，柔化了戰(zhàn)爭(zhēng)的冰冷。③意境營(yíng)造：避開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，以生活化的意象傳遞溫馨，如“大聲哭”“奶要涼一些”“油墨味”“衣香”等充滿生活氣息的意象或細(xì)節(jié)，構(gòu)建出溫馨柔婉的意境，消解了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張感，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)背景下的日常充滿溫馨的家的氛圍。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：愬沉鷙長(zhǎng)算，推誠(chéng)待士，故能張其卑弱而用之。賊來(lái)降，輒聽(tīng)其便，或父母與孤未葬者，給栗帛遣還，勞之曰：“爾亦王人也，無(wú)棄親戚。”皆曰：“敢不戮力。”淮西①勁旅屯洄曲，愬欲襲蔡，謀于裴度。度曰：“兵非出奇不勝，常侍②良圖也?！睍?huì)雨雪晦瞑，凜風(fēng)裂膚。馬皆縮栗。士抱戈凍死于道者相望。左右諫曰：“請(qǐng)俟霽?！睈逶唬骸疤旌螂U(xiǎn)戾，賊必懈惰，正可掩其不備?！彼斐艘冠叢讨?。行七十里，夜半至懸瓠城。雪甚，城旁皆鵝鶩池，愬令擊之以亂軍聲。賊恃吳房、朗山戍，晏然無(wú)知者。李祐等坎墉先登，壯士從之。殺門(mén)者，發(fā)關(guān)，留持柝傳夜自若。黎明，雪止，愬入屯元濟(jì)外宅。蔡吏驚曰：“城陷矣！”元濟(jì)尚不信，曰：“是洄曲子弟歸求寒衣耳?！奔奥剱遘娞?hào)令曰：“常侍傳語(yǔ)。”始驚曰：“何常侍得至此！”率左右登牙城拒戰(zhàn)。愬計(jì)元濟(jì)猶望董重質(zhì)來(lái)救乃訪重質(zhì)家厚撫之遣其子持書(shū)諭重質(zhì)。重質(zhì)遂單騎詣愬降。元濟(jì)失援，愬火南門(mén)，民爭(zhēng)負(fù)薪芻助之。城上矢如猬毛，晡時(shí)，門(mén)壞，元濟(jì)請(qǐng)降。愬檻送京師，淮西平。（節(jié)選自《舊唐書(shū)·李?lèi)鍌鳌罚┎牧隙何粽呃類(lèi)逯u蔡，世謂其能“以正合，以奇勝”。吾嘗觀其跡，深得其意。夫愬非特有奇而已，亦能因形用權(quán)，使敵莫測(cè)。初，愬示弱養(yǎng)驕，吳秀琳、李祐皆賊驍將，盡降而親用之，賊中虛實(shí)盡知。此未戰(zhàn)先勝之算也。及師行之夕，大雪晦冥，人馬凍斃相屬，此正兵法所忌。而愬獨(dú)謂天險(xiǎn)可乘者，何哉？蓋愬前日之寬仁降附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驅(qū)，乃所以乘敵之隙。形固則不可勝，隙生則可勝。愬之才識(shí)，豈齷齪循常者所能窺哉？或曰：“使元濟(jì)知備，愬其敗乎？”應(yīng)之曰：不然。善用兵者，不惟敵人之不知，雖知之亦不能為也。元濟(jì)之軍，分戍四外，腹心空虛。愬悉銳直搗，所謂批亢搗虛者也?？v令知之，倉(cāng)促何以御之？故曰：愬之奇，非詭道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人謀之奇。觀其攬英雄于帳下，察險(xiǎn)易于指掌，然后懸軍深入，一舉蕩定，豈偶然哉？（改編自何去非《何博士備論》）［注］①淮西：唐代藩鎮(zhèn)名，治所在蔡州（今河南汝南）。吳元濟(jì)時(shí)任淮西節(jié)度使，公然反叛。②常侍：指李?lèi)濉?0.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。愬計(jì)元濟(jì)猶望A董重質(zhì)B來(lái)救C乃訪重質(zhì)D家E厚撫之F遣其子持書(shū)G諭重質(zhì)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.晦，意為“昏暗，不明”，與《醉翁亭記》中“晦明變化者”的“晦”意義相同。B.從，意為“跟從”，與《鴻門(mén)宴》中“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”的“從”意義、用法都相同。C.屬，音zhǔ，意為“連接”，與《屈原列傳》中的“然亡國(guó)破家相隨屬”讀音、意義都相同。D.乃，意為“是”，與《齊桓晉文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.李?lèi)迳拼勘瑢?duì)來(lái)投降的敵軍讓其自由選擇去留，對(duì)來(lái)降的叛軍勇將，親自任用他們，依靠他們把叛軍內(nèi)部的虛實(shí)情況全都掌握了。B.李?lèi)逑胍u擊蔡州，當(dāng)時(shí)風(fēng)雪交加，天寒地凍，很多士兵凍死在路上，他沒(méi)有因此改變主意，在行軍途中命士兵擊打鵝鴨池以掩蓋行軍聲響，最終成功攻入蔡州。C.吳元濟(jì)依仗有吳房、朗山的防守，起初對(duì)城池陷落的消息并不相信，認(rèn)為只是洄曲守軍回城索取冬衣，直到親耳聽(tīng)到李?lèi)遘婈?duì)的號(hào)令聲才意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重。D.何去非認(rèn)為李?lèi)逶谧鲬?zhàn)時(shí)選擇大雪天氣出兵是違背兵法原則的冒險(xiǎn)行為，能夠成功雖有僥幸的成分，但更重要的是由于李?lèi)宓挠⒚鲬?zhàn)略與深謀遠(yuǎn)慮。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）天候險(xiǎn)戾，賊必懈惰，正可掩其不備。（2）夫愬非特有奇而已，亦能因形用權(quán)，使敵莫測(cè)。14.何去非評(píng)價(jià)李?lèi)逵帽妗胺窃幍乐?，乃明略之奇”，?qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)劇懊髀浴北憩F(xiàn)在哪些方面?！敬鸢浮?0.CEF

11.B12.D

13.（1）天氣狀況險(xiǎn)惡，敵軍必然松懈怠惰，正可以趁他們沒(méi)有防備進(jìn)行襲擊。（2）李?lèi)宀⒎莾H僅會(huì)出奇招罷了，而且能夠根據(jù)形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變，使敵人無(wú)法預(yù)測(cè)。

14.①優(yōu)待降將，洞悉敵我虛實(shí)，做到了“未戰(zhàn)先勝”；②善于利用敵人因惡劣天氣、堅(jiān)固防守而容易產(chǎn)生的松懈心理；③行軍途中擊打鵝鴨池以掩蓋行軍聲響；④直搗敵人防御空虛的腹地。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料展現(xiàn)了李?lèi)遄吭降能娛虏拍?。材料一通過(guò)雪夜襲蔡州的戰(zhàn)例，突出其善用天時(shí)、攻其不備的戰(zhàn)術(shù)智慧；材料二則從理論高度分析其“以正合，以奇勝”的戰(zhàn)略思想，強(qiáng)調(diào)其“因形用權(quán)”的謀略。兩文互補(bǔ)，既見(jiàn)具體戰(zhàn)例，又有理論升華，共同塑造了一位既重仁義撫士卒，又能出奇制勝的儒將形象，體現(xiàn)了中國(guó)古代“仁義之師”與“兵者詭道”的辯證統(tǒng)一?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：李?lèi)孱A(yù)料吳元濟(jì)還指望董重質(zhì)來(lái)救援，便尋訪到董重質(zhì)的家，優(yōu)厚地?fù)嵛克募胰?，派他的兒子帶著?shū)信去曉諭董重質(zhì)。“愬”為主語(yǔ)，“計(jì)”為謂語(yǔ)，主謂短語(yǔ)“元濟(jì)猶望董重質(zhì)來(lái)救”作句子的賓語(yǔ)，C處斷開(kāi)；“乃”，表承接關(guān)系，引出下一句，偏正短語(yǔ)“重質(zhì)家”作“訪”的賓語(yǔ)，E處斷開(kāi)；動(dòng)賓短語(yǔ)“厚撫之”獨(dú)立成句，“遣其子持書(shū)諭重質(zhì)”是兼語(yǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子，獨(dú)立成句，F(xiàn)處斷開(kāi)。故選CEF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：正趕上雨雪交加，天色昏暗。/陰暗明朗（交替）變化。B.錯(cuò)誤。動(dòng)詞，跟隨。/動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……跟著，帶領(lǐng)。句意：勇士們緊隨其后。/劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。C.正確。句意：人馬凍死的一個(gè)接一個(gè)。/然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生。D.正確。副詞，表判斷，是。/代詞，這樣。句意：而是英明戰(zhàn)略的奇。/我這樣做了，回頭再去想它（卻不知道自己是出于什么想法）。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“違背兵法原則的冒險(xiǎn)行為，能夠成功雖有僥幸的成分”錯(cuò)誤，何去非并未認(rèn)為李?lèi)迕把┏霰恰斑`背兵法原則的冒險(xiǎn)行為”，也不認(rèn)為成功“有僥幸的成分”；反而指出，李?lèi)暹x擇大雪天出兵，是“乘敵之隙”的明智之舉，其成功是“人謀之奇”，而非“天幸之奇”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“險(xiǎn)戾”，險(xiǎn)惡；“懈惰”，松懈怠惰；“掩”，乘人不備襲擊。（2）“非特”，不僅僅；“而已”，限止語(yǔ)氣，罷了；“因形用權(quán)”，根據(jù)形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。①善用降將，知敵虛實(shí)：對(duì)吳秀琳、李祐等降將推誠(chéng)任用，從而掌握叛軍內(nèi)部情況。

②善擇戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝：在風(fēng)雪惡劣天氣果斷出兵，利用敵軍松懈心理，實(shí)施突襲。

③隱蔽行動(dòng)，精于偽裝：命士兵擊打鵝鴨池掩蓋行軍聲，隱蔽行動(dòng)，成功迷惑守軍，保障了部隊(duì)在敵軍毫無(wú)覺(jué)察的情況下完成集結(jié)和攻城準(zhǔn)備。④善察形勢(shì)，直搗腹心：準(zhǔn)確判斷淮西兵力外實(shí)內(nèi)虛的態(tài)勢(shì)，集中精銳直搗蔡州，實(shí)現(xiàn)“批亢搗虛”。參考譯文：材料一：李?lèi)逍愿癯林旅?，擅長(zhǎng)謀劃，他能以誠(chéng)心對(duì)待士兵，因此能夠使地位卑微、力量弱小的士兵振作精神而使用他們。有叛軍前來(lái)投降，他總是聽(tīng)任他們的去留，如果其中有父母或者孩子死去而無(wú)力安葬的，就發(fā)給糧食和布帛讓他們回去，并慰勞他們說(shuō)：“你們也是陛下的子民，不要拋棄親人?！北娙硕颊f(shuō)：“怎敢不效死力?！被次鞯木J部隊(duì)都駐扎在洄曲，李?lèi)逑胍u擊蔡州城，與裴度商議。裴度說(shuō)：“用兵不出奇招不能取勝，常侍（指李?lèi)澹┠挠?jì)劃很好?！闭s上雨雪交加，天色昏暗，寒風(fēng)凜冽，皮膚如同被撕裂，戰(zhàn)馬都蜷縮發(fā)抖，抱著武器凍死在路上士兵們的隨處可見(jiàn)。李?lèi)迳磉叺碾S從勸諫說(shuō)：“請(qǐng)等到天氣轉(zhuǎn)晴再行動(dòng)?！崩?lèi)逭f(shuō)：“天氣狀況險(xiǎn)惡，敵軍必然松懈怠惰，正可以趁他們沒(méi)有防備進(jìn)行襲擊。”于是趁著夜色率軍急奔蔡州。行軍七十里，半夜時(shí)分到達(dá)懸瓠城。雪下得很大，城邊都是放養(yǎng)鵝鴨的池塘，李?lèi)逑铝铙@擾鵝鴨以掩蓋軍隊(duì)行動(dòng)的聲響。叛軍倚仗著吳房、朗山等地的守備，安然無(wú)所知覺(jué)。李祐等人在城墻上鑿出坑穴率先攀登，勇士們緊隨其后。殺死了守城門(mén)的士兵，打開(kāi)城門(mén)，留下人拿著木柝像平常一樣擊柝報(bào)時(shí)。黎明時(shí)分，雪停了，李?lèi)宓能婈?duì)進(jìn)入并駐扎在吳元濟(jì)的外宅。蔡州的官吏驚慌地報(bào)告：“城被攻陷了！”吳元濟(jì)還不相信，說(shuō)：“這是駐守洄曲的士兵們回來(lái)索要冬衣罷了?！钡鹊铰?tīng)見(jiàn)李?lèi)遘娭刑?hào)令說(shuō)：“常侍傳話。”這才驚恐地說(shuō)：“什么樣的常侍能到這里來(lái)！”于是率領(lǐng)隨從登上牙城抵抗。李?lèi)孱A(yù)料吳元濟(jì)還指望董重質(zhì)來(lái)救援，便尋訪到董重質(zhì)的家，優(yōu)厚地?fù)嵛克募胰?，派他的兒子帶著?shū)信去曉諭董重質(zhì)。董重質(zhì)于是單人匹馬前往李?lèi)遘姞I(yíng)投降。吳元濟(jì)失去了援兵，李?lèi)逑铝罨馃莱悄祥T(mén)，百姓都爭(zhēng)著背來(lái)柴草幫助官軍。城上的箭像刺猬毛一樣密集，到了下午，城門(mén)被燒毀，吳元濟(jì)請(qǐng)求投降。李?lèi)逵们糗?chē)將他押送京師，淮西割據(jù)就此平定。材料二：過(guò)去人們談?wù)摾類(lèi)逡u擊蔡州，都說(shuō)他能“以常規(guī)手段與敵人正面交鋒，以奇兵取勝”。我曾考察他的事跡，深刻理解了他的用意。李?lèi)宀⒎莾H僅會(huì)出奇招罷了，而且能夠根據(jù)形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變，使敵人無(wú)法預(yù)測(cè)。起初，李?lèi)骞室馐救跻灾L(zhǎng)敵人的驕橫，吳秀琳、李祐都是叛軍的勇將，投降后李?lèi)宥加H自任用他們，因此叛軍內(nèi)部的虛實(shí)情況全都掌握了。這是還未開(kāi)戰(zhàn)就先奠定了勝局的計(jì)算。等到出兵的那個(gè)晚上，大雪紛飛，天色昏暗，人馬凍死的一個(gè)接一個(gè)，這正是兵法上所忌諱的天氣。而唯獨(dú)李?lèi)逭J(rèn)為這種險(xiǎn)惡的天氣可以利用，這是為什么呢？因?yàn)槔類(lèi)逯皩挻笕屎竦卣薪导{叛，都是用來(lái)鞏固自己的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)；如今冒雪急速行軍，則是用來(lái)抓住敵人的漏洞。自己的態(tài)勢(shì)穩(wěn)固就不可戰(zhàn)勝，敵人的漏洞出現(xiàn)就有機(jī)可乘。李?lèi)宓囊?jiàn)識(shí)，哪里是那些拘泥于常規(guī)的庸碌之輩所能窺見(jiàn)的呢？有人問(wèn)：“假使吳元濟(jì)事先有了防備，李?lèi)咫y道不會(huì)失敗嗎？”回答是：不會(huì)這樣。善于用兵的人，不僅僅在于讓敵人不知道他的行動(dòng)，即使敵人知道了，也無(wú)能為力。吳元濟(jì)的軍隊(duì)，分散駐扎在四處邊境，中心腹地兵力空虛。李?lèi)寮芯J直搗其心臟腹地，這正是所謂的“打擊要害、直搗空虛”的策略。即使吳元濟(jì)知道了，倉(cāng)促之間又用什么來(lái)防御呢？所以說(shuō)：李?lèi)宓钠?，不是詭詐之術(shù)的奇，而是英明戰(zhàn)略的奇；不是上天僥幸的奇，而是人的深謀遠(yuǎn)慮的奇?？此軐⒂⑿酆澜苷袛埖阶约簬は?，對(duì)地形的險(xiǎn)易了如指掌，這樣之后才率領(lǐng)孤軍深入，一舉平定頑敵，這難道是偶然的嗎？（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題正月二十二日赴容州①道中劉崧二十日春饒霽景，數(shù)千里路信郵亭。野花有恨何勞白，山水無(wú)名只解青。殘?jiān)掳г程溲U裊，暮煙孤鵠去冥冥。南京②三月歸期早，應(yīng)及聞鶯侍紫庭。［注］①容州：唐代所置州府，治所在今廣西容縣。②南京：明代初期都城，后為留都。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌開(kāi)頭呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明在早春時(shí)節(jié)出行，“饒霽景”勾勒出雨后初晴、春色漸濃的旅途背景。B.去往容州的路途異常遙遠(yuǎn)，途中只有一座座郵亭可以依靠，可見(jiàn)羈旅的艱辛孤寂。C.作者用比擬的手法寫(xiě)出野花因有恨，不愿再綻放白花，山水雖無(wú)名仍自顧自地保持青蔥。D.殘?jiān)赂邞遥澈锊粩喟l(fā)出凄厲的叫聲；暮煙籠罩，孤鵠朝著昏暗的遠(yuǎn)方飛去，意境凄清蒼茫。16.清代學(xué)者沈德潛在《明詩(shī)別裁》中評(píng)此詩(shī)曰：“尾聯(lián)陡轉(zhuǎn)，別開(kāi)一境?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析尾聯(lián)是如何實(shí)現(xiàn)“陡轉(zhuǎn)”的。【答案】15.C16.①借助意象切換：從前文的“殘?jiān)隆薄澳簾煛薄鞍г场薄肮蛮]”等蒼涼的意象，陡然轉(zhuǎn)換為“鶯”“紫庭”等明麗的意象。②借助時(shí)空轉(zhuǎn)換：從當(dāng)下漫長(zhǎng)艱辛的“道中”現(xiàn)實(shí)時(shí)空，跳轉(zhuǎn)到未來(lái)可期的“三月”南京的想象時(shí)空。③借助情感轉(zhuǎn)向：從在途中的低沉哀怨的孤寂愁苦，轉(zhuǎn)為歸期將至、重返宮廷的輕快期盼?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】此詩(shī)以早春羈旅為經(jīng)緯，以山水花鳥(niǎo)為墨彩，勾勒出士人宦游的典型心路。全篇?dú)忭嵙鬓D(zhuǎn)，哀而不傷，展現(xiàn)了明代館閣詩(shī)人“溫柔敦厚”的審美品格與含蓄蘊(yùn)藉的抒情藝術(shù)。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法與意境的理解能力。C.“作者用比擬的手法寫(xiě)出野花因有恨，不愿再綻放白花”錯(cuò)誤?！耙盎ㄓ泻藓蝿诎住币痪渲?，“何勞白”并非“不愿再綻放白花”，而是詩(shī)人以反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)：野花縱然有恨，又何須開(kāi)出白花來(lái)表明心跡呢？“白”在此處活用為動(dòng)詞，意為“開(kāi)出白花”或“以白色示人”。整句意在借野花含蓄表達(dá)詩(shī)人的羈旅之恨，但恨意深藏，不須外顯。這是詩(shī)人將主觀情感投射于外物的移情寫(xiě)法，并非擬人手法直接描寫(xiě)野花“不愿”開(kāi)放。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌煉句的能力。①前六句意象偏于蒼涼孤寂，如“野花有恨”“山水無(wú)名”“殘?jiān)掳г场薄澳簾煿蛮]”，色調(diào)清冷，氛圍低沉。尾聯(lián)“鶯”“紫庭”則轉(zhuǎn)向明媚：“鶯”啼悅耳，象征生機(jī)與美好；“紫庭”指宮廷，富麗堂皇。意象從自然界的凄清倏忽轉(zhuǎn)為宮廷的華美明麗，畫(huà)面與情緒對(duì)比強(qiáng)烈。

②前文聚焦于“道中”的當(dāng)下實(shí)景，空間是荒僻旅途，時(shí)間是春日黃昏。尾聯(lián)則一躍而至未來(lái)“三月”的“南京”，時(shí)空從現(xiàn)實(shí)的羈旅漫長(zhǎng)切換至想象的歸程已近、宮廷在望，從眼前困頓延展到可期的歸宿。

③前三聯(lián)情感基調(diào)是孤寂、哀愁與漂泊無(wú)定之嘆。尾聯(lián)“歸期早”“應(yīng)及聞鶯侍紫庭”，則轉(zhuǎn)為對(duì)早日結(jié)束行程、重返都城、侍奉朝廷的期待與欣慰。情感由低沉哀怨陡然上揚(yáng)，充滿希望與輕快，實(shí)現(xiàn)了從“愁途中”到“盼歸程”的轉(zhuǎn)折，開(kāi)拓出新的情感境界。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）一位學(xué)者回憶自己在書(shū)房的時(shí)光，喜歡躺在椅子上輕松吟唱、安靜思考，感受獨(dú)處的自在，不禁讓人想起歸有光《項(xiàng)脊軒志》里寫(xiě)的“_______，________”。（2）在一次青春勵(lì)志主題班會(huì)上，老師引用屈原《離騷》中的“_______，________”鼓勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)、勇于走在時(shí)代的前列。（3）小明在山野中游玩，附近村舍里炊煙裊裊升起，眼前景象使他情不自禁吟誦起古人的詩(shī)句：“_______，________。”【答案】

①.偃仰嘯歌

②.冥然兀坐

③.乘騏驥以馳騁兮

④.來(lái)吾道夫先路

⑤.曖曖遠(yuǎn)人村

⑥.依依墟里煙（渡頭余落日，墟里上孤煙/一點(diǎn)炊煙竹里村，人家深閉雨中門(mén))【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如：偃、嘯、冥、兀、騏驥、馳騁、兮、道、曖、墟。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。借代是漢語(yǔ)中極具表現(xiàn)力的修辭手法，指不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。例如，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”以“絲竹”代指音樂(lè)，“案牘”代指官府文書(shū)，此句含蓄傳遞出對(duì)閑適生活的向往；再如，________。①借代手法早在先秦諸子散文中就已萌芽，②經(jīng)過(guò)兩漢辭賦的推動(dòng)，③到唐宋時(shí)期已臻成熟，④被列入古典文學(xué)中不可或缺的表達(dá)技巧之一，⑤尤其是在唐宋詩(shī)詞領(lǐng)域，⑥大量詩(shī)人通過(guò)“桑梓”“鴻雁”等借代意象表達(dá)思鄉(xiāng)、懷人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。此外，借代在戲曲唱詞、民間故事中也頻繁出現(xiàn)，如《竇娥冤》中“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”以“地”“天”代指昏聵的統(tǒng)治者，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。在當(dāng)代社會(huì)，借代作為一種以具體、形象之物代指本體的修辭手法，依然活躍于各類(lèi)語(yǔ)言表達(dá)之中，（

）。例如，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中，“鍵盤(pán)俠”代指匿名的網(wǎng)絡(luò)批評(píng)者，“剁手”代指沖動(dòng)消費(fèi)行為，這些新興借代生動(dòng)勾勒出特定社會(huì)現(xiàn)象與群體特征；日常交流中，人們也常以“飯碗”代指工作，“車(chē)輪子”代指汽車(chē)，既通俗易懂又富于生活氣息；國(guó)際政治領(lǐng)域，“白宮”代指美國(guó)政府，“唐寧街”代指英國(guó)政府，以地點(diǎn)代實(shí)體的方式簡(jiǎn)潔而具象征性。這些生動(dòng)形象的表達(dá)方式，不僅延續(xù)了傳統(tǒng)修辭的凝練與形象，也敏銳捕捉了社會(huì)文化的新變化，體現(xiàn)出語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活的

A

。不過(guò)，借代的使用也需講究分寸。有些借代因脫離具體語(yǔ)境，易引發(fā)誤解，如將“園丁”隨意代指所有教育工作者，忽略了“園丁”暗含的“精心培育”特質(zhì)；有些借代則因過(guò)于生僻，導(dǎo)致信息傳遞受阻，如某文化專(zhuān)欄中用“青衿”代指青年學(xué)生，卻未作任何注釋?zhuān)尣皇煜す诺湮幕淖x者

B

。因此，使用借代時(shí)，需兼顧語(yǔ)境適配性與受眾認(rèn)知度，避免出現(xiàn)理解偏差。18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.下列填入文中括號(hào)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在保留形象性核心的同時(shí)，其具體形態(tài)也隨著應(yīng)用場(chǎng)域的不同而演變B.其具體形態(tài)隨著應(yīng)用場(chǎng)域的不同而演變，但它形象性的核心得以保留C.隨著應(yīng)用場(chǎng)域的不同，其具體形態(tài)在演變，形象性的核心卻被保留下來(lái)D.形象性的核心被保留下來(lái)，而隨著應(yīng)用場(chǎng)域的不同，其具體形態(tài)也演變著21.請(qǐng)從學(xué)過(guò)的作品中選擇一句運(yùn)用了借代手法的古詩(shī)詞，并仿照畫(huà)波浪線的語(yǔ)句在橫線處對(duì)其進(jìn)行分析。22.論文寫(xiě)作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)句，作為本文圍繞“借代”展開(kāi)的寫(xiě)作提綱?！敬鸢浮?8.A：息息相關(guān)、密不可分；B：一頭霧水、不知所云、莫名其妙、大惑不解、如墮煙海。

19.（1）語(yǔ)句：④；修改為：成為古典文學(xué)中不可或缺的表達(dá)技巧之一（2）語(yǔ)句：⑥；修改為：大量詩(shī)人通過(guò)“桑梓”“鴻雁”等借代意象表達(dá)思鄉(xiāng)、懷人的情感（3）語(yǔ)句：⑧；修改為：使作品更具余味

20.A21.示例一：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，用“檣櫓”代指敵軍戰(zhàn)船，此句暗含戰(zhàn)場(chǎng)的磅礴氣勢(shì)。示例二：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦”，用“管弦”代指音樂(lè)，此句含蓄地流露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂、沉悶的心緒。示例三：“何以解憂？唯有杜康”，用“杜康”代指酒，此句凸顯了酒在詩(shī)人心中無(wú)可替代的排憂作用。

22.示例：①什么是借代修辭手法？②借代在古典文學(xué)中有哪些典型應(yīng)用？③借代何以在當(dāng)代社會(huì)保持旺盛的生命力？④使用借代時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)的能力。A處需要形容語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。前文提到借代手法“延續(xù)了傳統(tǒng)修辭的凝練與形象，也敏銳捕捉了社會(huì)文化的新變化”，意在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)?？商睢跋⑾⑾嚓P(guān)”或“密不可分”。息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系十分密切。密不可分：形容十分緊密，不可分割。B處需要形容讀者因遇到生僻借代而產(chǎn)生的困惑狀態(tài)。“青衿”代指學(xué)生，若未加注釋?zhuān)涣私夤诺湮幕淖x者自然會(huì)感到難以理解?？商睢耙活^霧水、不知所云、莫名其妙、大惑不解、如墮煙?！钡仍~，表現(xiàn)這種因信息缺失而產(chǎn)生的茫然感。一頭霧水：形容人迷惑不解的樣子，對(duì)事情的狀況、緣由等完全弄不明白。不知所云：不知道說(shuō)的是些什么，原指語(yǔ)言紊亂、空洞，讓人摸不著頭緒；現(xiàn)多用來(lái)形容說(shuō)話者內(nèi)容混亂，表達(dá)不清，也用于自謙說(shuō)話沒(méi)有條理。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。如墮煙海：好像掉在煙霧彌漫的大海里，比喻迷失方向，找不到頭緒，抓不住要領(lǐng)，陷入一種迷茫、困惑的狀態(tài)，常強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜的信息、情況中迷失?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。④原句“被列入……之一”為句式雜糅。“列入……中”與“成為……之一”兩種表達(dá)雜糅，應(yīng)選用其一，此處“成為”更自然。⑥原句“表達(dá)思鄉(xiāng)、懷人”成分殘缺，“表達(dá)”為及物動(dòng)詞，后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，補(bǔ)上“的情感”后句子結(jié)構(gòu)完整。⑧原句“借代由于……，因而作品……”結(jié)構(gòu)混亂，前半句主語(yǔ)為“借代”，后半句主語(yǔ)暗換為“作品”，屬于中途易轍。改為“使作品……”后，使“借代”作為主語(yǔ)一貫到底，句子邏輯連貫?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。括號(hào)前的句子強(qiáng)調(diào)借代“依然活躍”，括號(hào)后的例子分別展示其在網(wǎng)絡(luò)、日常、國(guó)際政治等不同場(chǎng)域的具體形態(tài)。A.既承接了上文對(duì)借代本質(zhì)（形象性）的肯定，又自然引出下文在不同領(lǐng)域的形態(tài)演變，邏輯順暢，銜接緊密。B.“但”表轉(zhuǎn)折，與上文“依然活躍”的順承關(guān)系不符；C.“卻被保留”的被動(dòng)語(yǔ)氣及轉(zhuǎn)折意味不強(qiáng)；D.將“核心保留”與“形態(tài)演變”并列分述，不如A項(xiàng)以“同時(shí)”連接來(lái)得緊湊自然，且“演變著”的進(jìn)行時(shí)態(tài)與上下文整體時(shí)態(tài)不夠協(xié)調(diào)。故選A。【21題詳解】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力?？忌紫刃枰獜淖约簩W(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中準(zhǔn)確選擇一句運(yùn)用了借代手法的句子，例如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”中以“朱門(mén)”代指權(quán)貴豪門(mén)，或“何以解憂？唯有杜康”中以“杜康”代指美酒。選擇詩(shī)句后，必須嚴(yán)格仿照文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的分析模式進(jìn)行仿寫(xiě)。該模式為：先完整引用詩(shī)句，接著明確指出句中借代體及其所指代的本體，最后簡(jiǎn)要分析該借代手法在句中所達(dá)到的表達(dá)效果。仿寫(xiě)時(shí)需確保詩(shī)句選擇正確、借代關(guān)系判斷準(zhǔn)確、表達(dá)效果分析合理，且整體句式結(jié)構(gòu)與示例一致?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。本題要求以問(wèn)句形式呈現(xiàn)圍繞“借代”的論文寫(xiě)作提綱，也就是以問(wèn)句形式歸納出文中的基本內(nèi)容要點(diǎn)。答題時(shí)需通讀全文，把握文章從定義、歷史、當(dāng)代應(yīng)用到使用原則的完整邏輯脈絡(luò)。據(jù)此，可以設(shè)計(jì)出層層遞進(jìn)的四個(gè)問(wèn)題：①首先，從概念界定入手，提出“什么是借代修辭手法”以明確討論對(duì)象；②其次，基于文中對(duì)古典文學(xué)借代發(fā)展的梳理，提出“借代在古典文學(xué)中有哪些典型應(yīng)用與演變”以展開(kāi)歷史維度分析；③再次，結(jié)合文中網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、日常交流等當(dāng)代案例，提出“借代在當(dāng)代社會(huì)何以保持活力并出現(xiàn)新形態(tài)”以探討其現(xiàn)實(shí)生命力；④最后，針對(duì)文末指出的使用誤區(qū)，提出“使用借代時(shí)應(yīng)遵循哪些原則以避免誤解”以進(jìn)行反思與總結(jié)。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。父親告訴我，生活里會(huì)有許多十字路口?！阼薄缎l(wèi)凌難之歌》（閱讀Ⅱ）不要循著他