幼兒園中班“自然的秘密”科學探索教育活動記錄一、活動背景春季來臨，幼兒園種植區(qū)植物萌發(fā)新芽，幼兒戶外活動時頻繁圍繞植物提問（如“小草為什么從土里鉆出來？”“葉子上的水珠能喝嗎？”）。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域“親近自然、喜歡探究”的目標，我們設計本次“自然的秘密”科學探索活動，旨在通過直接感知、實際操作引導幼兒觀察植物特征，初步建立“生物與環(huán)境”的認知經驗。二、活動目標1.認知目標：能觀察并描述3種以上植物的外形特征（根、莖、葉等），感知植物生長與水分、陽光的關聯。2.技能目標：學會使用放大鏡觀察細節(jié)，嘗試用簡單圖示記錄發(fā)現，提升觀察與表征能力。3.情感目標：激發(fā)對自然現象的好奇心，愿意與同伴分享探索發(fā)現，培養(yǎng)初步的科學探究精神。三、活動準備材料準備：放大鏡（每組1個）、植物觀察記錄表（繪有空白植物輪廓）、水彩筆、不同生長階段的植物（如發(fā)芽的綠豆、開花的風信子、帶根的綠蘿）、透明塑料瓶（模擬“水培植物”對比實驗）。環(huán)境準備：提前布置“自然探索角”（含種植區(qū)、落葉標本、昆蟲觀察盒）；活動當天選擇陽光充足的戶外草坪作為主場地。四、活動過程（一）情境導入：“植物寶寶的成長謎題”教師手持發(fā)芽的綠豆苗，以故事口吻提問：“植物寶寶想告訴我們它的成長秘密，誰能發(fā)現它藏在哪里？”幼兒紛紛圍攏，有的摸葉片，有的撥弄土壤。晨晨指著根部說：“它的腳（根）扎在土里，好像在喝水！”教師順勢引導：“植物的‘腳’‘衣服’（葉）里藏著很多秘密，我們一起當小偵探找找看吧！”（二）分組探索：“自然偵探的發(fā)現之旅”1.戶外探索：將幼兒分為4組，每組領取放大鏡和記錄表，自主選擇草坪上的植物觀察。朵朵蹲在蒲公英旁，用放大鏡發(fā)現“葉子上有小鋸齒，像小牙齒！”；浩浩則觀察到“小草的莖是軟的，風一吹會彎腰”。教師巡回指導，用開放性問題支持探究：“如果給這株小草少澆水，它會怎么樣？”引發(fā)幼兒猜想。2.室內對比：回到教室后，幼兒分組觀察風信子（開花）、綠蘿（帶氣根）、水培綠豆（發(fā)芽）。陽陽驚喜地喊：“水培的綠豆根是白色的，比土里的長！”教師適時展示“植物生長需要水/陽光”的對比實驗（兩株相同植物，一株遮光、一株正常光照），引導幼兒預測后續(xù)變化。3.記錄與表征：幼兒用彩筆在記錄表上畫出植物的特征，如琪琪在綠蘿旁畫了“彎彎的根”，并標注“喝水的管子”；睿睿則用箭頭表示“陽光→葉子變綠”。教師不強調繪畫技巧，鼓勵幼兒用符號、語言表達發(fā)現。（三）分享總結：“我的自然發(fā)現”幼兒圍坐成圈，輪流展示記錄表并分享。教師以“小聽眾”身份提問：“誰的發(fā)現和他不一樣？”引發(fā)同伴互動。最后，教師結合幼兒的發(fā)現，用簡單圖示總結：“植物像小朋友一樣，需要水、陽光和土壤的照顧，根負責喝水，葉子負責‘吃飯’（光合作用），莖是運輸營養(yǎng)的小管道?！保ㄋ模┭由旎顒樱骸俺掷m(xù)的自然探索”區(qū)角延伸：美工區(qū)投放樹葉、樹枝，鼓勵幼兒創(chuàng)作“植物拼貼畫”；科學區(qū)提供更多植物（如多肉、含羞草），延續(xù)觀察。家庭任務：發(fā)放“家庭植物觀察卡”，請家長陪同幼兒觀察家中植物，記錄“植物的一天”（如早晨、傍晚的變化），次日帶回班級分享。五、活動反思（一）目標達成情況多數幼兒能觀察并描述植物2-3個特征（如根的形態(tài)、葉的紋理），放大鏡的使用提升了細節(jié)觀察能力；但用圖示記錄的完整性不足，部分幼兒仍依賴語言描述。情感目標達成較好，幼兒在分享環(huán)節(jié)表現出強烈的表達欲，對“植物需要陽光”的猜想后續(xù)持續(xù)關注（如主動給自然角植物澆水）。（二）不足與改進1.時間分配：戶外探索環(huán)節(jié)因幼兒興趣濃厚，超時10分鐘，導致后續(xù)記錄環(huán)節(jié)倉促。下次可提前明確“探索時間”的可視化提示（如沙漏計時）。2.個別指導：對動手能力較弱的幼兒（如握筆困難的幼兒），記錄表的設計可簡化為“貼紙+文字填空”（如提供“根/葉/莖”貼紙，幼兒選擇后標注特征）。3.經驗拓展